小学数学教学工作计划5篇

小学数学教学工作计划5篇

小学数学教学工作计划1

一、本册教材分析：

（一）20以内的数的认识

20以内的数的认识分三个阶段来安排：第一单元《生活中的

数》，认识10以内的数的意义；第二单元《比较》，认识10以内

的数的大小。这两个单元对后继的数的认识有迁移作用。第七单

元《加减法（二）》第一课《捆小棒》，重点是对位值概念的理解，

这对后面数与计算的学习有着关键性的作用。这部分教材编写的

突出特点是结合生动具体的情境，通过观察、计数、操作等数学

活动，来呈现学习内容，让学生从中体验数的意义，感受数与生

活的密切联系，发展对数的理解力。

（二）加减法的处理

1、不以10以内数的合成与分解作为学习加减法的逻辑起点，

直接从学生的生活经验出发，把学习加减计算与解决问题的过程

结合起来，让学生亲身经历从问题情境抽象出加减算式并加以解

释和应用的过程，从中理解加减运算的'意义和应用价值。

2、10以内的数的组成和分解虽然不再被作为10以内的加减

法的逻辑起点，但它仍是熟练地口算20以内的加减法的有效手段;

事实上，10以内的数的合成分解与10以内的加减法只存在描述

数量关系的形式上的差异，并无本质的区别。因此，教材不但没

有的削弱对数可分可合的认识，而且还，创设了丰富多彩的解决

问题或游戏活动，不断强化数的分解与组成的意识。

3、加法、减法学习内容的编排有分有合，从第三单元《加减

法（一）》的第四课《小猫钓鱼》就开始加、减混编了；从篇幅看，

混编的占六成。加减法提早混编的好处有三：一是从一个问题情

境既能提出加法问题，也能提出减法问题，这样可以提高教学效

率。如，小女孩套圈游戏的情境（第28页），可以问“套中1次，

没有套中3次，一共投了几次？”列出1+3=4或3+1=4；也可以

问“投了4次，没套中3次，套中了几次？”或者“投了4次，

套中1次，没套中几次？”列出4—3=1或4—1=3O二是有助于

学生体会加法与减法存在某种关系，如从上面套圈情境所列出的

两个加法算式和两个减法算式，事实上只是从不同的角度揭示了

相同的数量关系。三是从心理学的角度看，加减混编后学习内容

更富有变化和挑战，不至于因为内容单一而枯燥乏味。希望这样

的编排更能激发学生学习的兴趣和注意力，同时让学生一开始学

习数学，就能够逐步体验数学知识是具有相互联系的整体。

4、体现算法的多样化，给学生提供自主选择算法与交流各自

算法的时间和空间。第七单元第三课”有几瓶牛奶”、第四课“有

几棵树”、第五课“买铅笔”等实际问题都是施展算法多样化的

精彩实例；前两节学习20以内的进位加法，后两节学习20以内

的退位减法。

（三）空间与图形的安排

1、确定物体的位置与顺序是建立空间观念的一项基本内容,

确定位置与顺序的方法很多，其中最基本的是会用前、后、上、

下、左、右等词语进行描述。第五单元《位置与顺序》就围绕着这

一主题展开的。

2、认识物体的形状和大小，也是建立空间观念的基本内容。

第六单元《认识物体》所认识的是四种最常见的简单物体的形状：

长方体、正方体、圆柱和球。

（四）分类与统计的编排

分类的经验不仅是进行统计活动的必要基础，数学概念的学

习本质上也是一种分类的行为，所以认识物体始于对物体分类。

本册教材把分类归到统计的领域。不论是第四单元《分类》，还是

第九单元《统计》，都要重视对过程的经历和体验，积累分类和统

计活动的经验。

二、学生情况分析：

本班共有学生33人，学生年龄小，天真、可爱、活泼、好动，

在日常生活中已经积累了一定的数学经验，如数数、写数、分类

等。由于学生的年龄和心理特征，学生上课时不爱专心听讲，参

与意识不强，对课堂常规和一些组织形式不熟悉，很少有倾听、

交流、阅读、书写的交流技能。小学数学教学工作计划2

一、教材分析

（一）教学内容

1、教材内容的选择方面

在数与代数领域里，继续教学整数的乘，除法计算，初步教

学简单的分数与小数，开始教学简单的小数加，减法，结合认数

与计算解决实际问题；教学有关年，月，日的知识；在空间与图

形领域里，教学观察形状相近的物体，比较它们的视图哪些是相

同的，哪些是不同的，突出视图能准确描述物体的形状与结构；

教学常见的平移，旋转，对称现象，初步体会图形的变换；教学

长方形，正方形的面积，突出对给定的面的大小的测量和估计；

在统计与概率领域里，教学求一组简单数据的平均数，重点放在

利用平均数描述，解释一组数据的特征或者比较两组数据的差异;

在实践活动领域里，本册教科书共安排了6次实践活动，其中《我

们的试验田》是场景型活动；《生日快乐》，《美丽的花边》，《了解

千米》，《奇妙的剪纸》是操作型活动；《运动与身体变化》是探究

型活动。这些实践活动给学生提供许多应用数与代数，空间与图

形，统计与概率领域的数学知识和数学思想方法的机会；本册教

科书共安排了10贝『'你知道吗"，涉及的内容有自然科学，环境保

护，节约资源，计量工具的进步与发展，古代的算法等等。这些

内容能拓宽学生的知识面，并使学生受到广泛的教育。教材里还

有12道思考题，增加了教学内容的弹性，满足学生的学习需要。

2、教学内容安排方面

第一，教学内容的安排符合知识发生发展的线索，尊重学生

认知发展的特点，合理设计教学内容的层次结构；

第二，把四个领域的教学内容采用小单元的形式交叉安排，

一方面有利于不断激起并维持学生的学习兴趣，另一方面可以让

各领域的教学内容相互支持，各种思想方法交叉应用；

第三，把数学基础知识，基本技能与解决实际问题紧密联系

在一起，把知识与技能，数学思考，解决问题，情感与态度等方

面有机结合在一起，尽力保障教学目标的全面实现。

3、教材的重点

除数是一位数的'除法，两位数乘两位数，面积以及简单的数

据分析和平均数。

4、教材的难点

除数是一位数的除法中的试商方法，及商的定位；掌握两位

数乘两位数计算法则；长方形和正方形的面积计算。

（二）教学目标

1、知识与技能

会口算整百数除以一位数（商是整百数或整十数），比较容易

的几百几十除以一位数，比较容易的两位数乘整十数；能笔算三

位数除以一位数（包括商中间，末尾有0情况），两位数乘两位数

（包括列比较简便的竖式计算两位数乘整十数），能笔算一位小数

的加，减法；能估计三位数除以一位数的商是几百多或几十多，

估计两位数乘两位数的积大约是多少；能说出估计的过程与方法;

能初步理解一个整体的几分之一或几分之几，初步理解几分米是

十分之几米，几角是十分之几元；能结合具体情境理解一位小数

的意义，能读写一位小数和比较两个一位小数的大小；认识年，

月，日，能区分大月，小月，能判断平年，闰年，能计算一个季

度，半年，全年的天数；在具体的生活情境中认识千米，吨；知道

1千米二000米，1吨二000千克，并能进行简单的换算；能指出由

4个同样大的正方体拼搭成的物体的三视图，能根据比较简单的

视图要求拼搭物体；结合实例感知生活中常见的平移，旋转，对

称现象，认识轴对称图形和对称轴。能在方格纸上把简单的图形

平移，能动手制作简单的轴对称图形；结合实例理解面积的含义；

认识面积单位平方厘米，平方分米和平方米，能选用适宜的面积

单位估计，测量，表达图形的面积。探索并掌握长方形和正方形

的面积公式，能计算或估计有关的面积；知道平方厘米，平方分

米和平方米每相邻两个单位之间的进率，会进行简单的单位换算。

结合实例了解平均数的意义；会求一组简单数据的平均数（限结

果是整数）会用平均数描述一组数据的状况；会用平均数对两组

数据进行比较，分析。

2、数学思考方面

让学生经历在实际情境中认识分数，小数的过程，学习用数

描述，表达现实世界中的现象，发展数感；经历利用已有的数学

知识和生活经验探索三位数除以一位数，两位数乘两位数的笔算

与估算方法，以及一位小数加，减法的过程，发展抽象概括与推

理的能力；在应用数学知识和生活经验解决实际问题的过程中，

理解一些常见的数量关系，发展抽象思维；在简单的物体及其三

视图的相互转化活动中，在研究平移，旋转，对称现象的数学活

动中，进一步感知物体的形状特征及平面图形的变换，发展初步

的空间观念；在探索长方形，正方形面积计算公式的过程中，进

行观察，实验等数学活动，发展合情推理和初步的演绎推理能力；

在研究求一组数据的平均数的方法以及运用统计方法解决实际问

题的过程中，发展统计观念。初步具有清晰地表达自己思考过程

的能力。

3、解决问题方面

能应用在本册教科书里学到的运算知识，解决生活中遇到的

实际问题，发展应用意识；能在理解面积含义及理解长方形，正

方形面积计算方法的基础上，主动解决一些有关的实际问题；初

步学会根据要解决的实际问题到现实生活中收集和整理数据，能

解决一些与平均数有关的简单的实际问题。体会数据的重要性，

增强统计观念；增加与同伴合作解决问题的体验，能主动与同学

共同进行学习活动，积极与同学交流自己在解决问题时的思考与

所选用的方法；在教师的指导下，能经常反思自己的学习活动，

积累数学活动经验。能利用估计，判断解决问题结果的合理性。

4、情感与态度方面

在现实的情境中理解数学内容，利用学到的数学知识解决自

己身边的实际问题，获得成功的体验，增强学好数学的信心；在

教师的组织和指导下，通过自己的主动探索获得数学知识，初步

发展创新意识和实践能力；通过教科书里"你知道吗"栏目及其他

渠道了解更多的有关数学的知识，体会数学是人类在长期生活和

劳动中逐渐形成的方法，理论，是人类文明的结晶，体会数学与

人类历史的发展息息相关；在教师的具体指导和组织下，能够实

事求是地评价自己，评价他人。

二、班级学生情况分析

三年级共有学生25人，男生多，女生少。大部分学生学习态

度端正，掌握基础知识比较牢固，学习目的明确，上课专心听讲，

遇到不懂的问题能主动问老师。部分学生在课堂只停留在认真，

专心听，缺少主动参与的意识和习惯。但也有小部分学生基础比

较差。上课听到的知识，课后又不会运用，作业的正确率低，个

别学生不肯及时完成，喜欢拖拉作业。所以在本学期的数学课上，

要培养学生对数学的学习兴趣，让学生善于思考，乐于思考，不

怕错误，具有问题意识，培养学生快乐学数学的心态，养成良好

的学习习惯。相信学生会更上一层楼！

三、提升素质，提高教学质量

1.课前做好备课工作，不但备教材，还认真备学生，做到有

的放矢。主动学习新课程标准，结合自己实际情况和学生实际情

况展开教学工作。

2.关注每个学生的学习情况，鼓励"吃不饱”的学生向更高的

层次迈进，可以做一些有难度的题。

3.充分利用苏教版教材的特点，将计算融于解决问题的情境

当中，让数学知识变得有昧，与实际生活紧密联系，让他们感到

学有所有，生活中处处都有数学。多列举一些实际生活中常见的

事例，比如：买东西和卖东西的例子，学生在实际生活中会算账，

但出现在课本上时就不知道如何处理了。

4.让学生学得主动。在课堂中建立帮困小组发挥每个学生的

积极性。共同提高数学成绩。

5.定时进行家访，经常与家长取得联系，共同关注学生的学

习情况。尤其像李涛这样的学生，家长的配合至关重要，只要家

长关心，关注他了，他的成绩就会跟上其他同学，而且学起来也

有了信心。

6.补差内容：有些内容是难点，但教材中安排的习题与课时

明显不足，在课后要及时反馈，让学生多做相应的练习，巩固所

学的知识，达到预测的目标。培养他们解决数学问题的能力。

7.在课堂上一功夫，练习有层次性，课后个别辅导，利用自

习课集中辅导，班内建立优帮差小组，努力使他们的数学成绩有

提高。

8.自觉学习教育理论与专著，适时撰写教学反思，经验，案

例，提高自身素质，为教学质量的提高打好基础。

9.利用网络教研开阔自己的眼界，积极参加网络教研活动，

参与评论，参与探讨。多向有经验的老师请教与学习，取他人之

长，补自己之短。

四、奋斗目标

通过自身与学生的努力，使所带学科的成绩达到中心小学规

定的目标，均分居中心小学总均分以上，及格率达到100%,转化

率达到66%以上。

五、进度安排

（略）小学数学教学工作计划3

教材分析、学情分析及教学计划安排

一、教学内容

本册教材包括下面一些内容：小数的意义与性质，小数的加

法和减法，四则运算，运算定律与简便计算，三角形，位置与方

向，折线统计图，数学广角和数学综合运用活动等。

小数的意义与性质，小数的加法和减法，运算定律与简便计

算，以及三角形是本册教材的重点教学内容。

在数与计算方面，本教材安排了小数的意义与性质，小数的

加法和减法，四则运算，运算定律与简便运算。小数在日常生活

中有着广泛的应用，有关小数概念的知识和小数四则运算能力是

小学生应该掌握和形成的基础知识和基本能力。学生在第一学段

已经认识了简单的小数，会计算一位小数的加减法，在本学期里

学生将系统地学习小数的意义和性质、小数大小的比较、小数点

位置的移动引起小数大小的变化等，并在此基础上学习比较复杂

的小数的加法和减法。使学生很好地理解小数的意义，能用小数

来表达和交流信息，初步学习用小数知识解决问题。有关四则运

算的顺序和运算定律的知识也是小学生应当掌握的有关计算的基

础知识，并且在第一学段学生已经接触到了有关内容，例如有关

混合运算，学生已经学习了从左到右依次计算的混合运算式题，

初步了解了小括号的作用。在本学期里学生将系统地学习混合运

算的运算顺序，重点学习含有两级运算的四则混合运算的运算顺

序，为学习列出综合算式解决问题打下基础；运算定律则主要是

在学生已有的直观认识的基础上对有关加法和乘法的运算定律加

以概括和总结，并学习运用运算定律进行简便运算。

在空间与图形方面，本册教材安排了位置与方向、三角形两

个单元，这些都是本册的难点或重点教学内容。在已有知识和经

验的基础上，通过丰富的数学活动，让学生进一步认识三角形的

特性，进一步了解确定位置的方法。使学生在探索图形的特征、

图形的变换以及根据方向和距离确定物体位置的活动中进一步发

展空间观念，提高观察能力和动手操作能力，同时获得探究学习

的经历。

在统计知识方面，本册教材安排了折线统计图。让学生学习

根据统计表中的数据制作单式折线统计图，学会看懂此种统计图

并学习根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会

统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。

在用数学解决问题方面，教材一方面结合计算内容，教学用

所学的整数四则运算知识和小数加减法知识解决生活中的简单问

题；另一方面，安排了"数学广角"的教学内容，引导学生通过观

察、猜测、实验、推理等活动，初步体会植树问题的数学思想方

法，感受数学的魅力。同时让学生学习应用植树问题的思想方法

解决一些简单的实际问题，培养学生观察、分析及推理的能力，

培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。

本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两

个综合应用数学的实践活动—"营养午餐"和"小管家"，让学生通

过小组合作的'探究活动或有现实背景的探索活动，运用所学知识

解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉

悦，培养学生的数学意识和实践能力。

二、教学目标

这一册教材的教学目标是，使学生：

1.理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，

进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律,

掌握小数的加法和减法。

2.掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混

合运算；探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一

些简便运算，进一步提高计算能力。

3.认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形

分类，知道三角形任意两边之和大于第三边及三角形的内角和

180°o

4.初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物

体的位置，能描述简单的路线图。

5.认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据

统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实

生活中的作用。

6.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，

体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决

问题的能力。

7.了解解决植树问题的思想方法，培养从生活中发现数学问

题的意识，初步培养探索解决问题有效方法的能力，初步形成观

察、分析及推理的能力。

8.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数

学的信心。

9.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

三、学情分析

本学期，我担任四（3）数学教学任务。全班共有学生数49人，

其中男生29人，女生20人。这些学生的性格活泼、开朗、热情，

有时表现出热情过头的顽皮，很希望得到老师的表扬，常常为得

到老师的"苹果"奖励，而"做作"的认真，课堂自控能力、持久性

差，课堂上无意注意力占明显地位。因而课堂上注意力容易分散，

爱做小动作。由于本班学生从一年级到四年级，每个学年都换一

任班主任和数学老师，所以学生的数学学习习惯比较糟糕，很多

学生还没有形成常规的课前准备、上课发言习惯、读题审题习惯、

作业书写和订正习惯，所以看上去整个班级的学习氛围乱糟糟。

尽管如此，本班还是有几个学生表现与众不同的勤奋，如：朱铭

雪、林若如、胡圆恩等。因此这学期，在培养学生的常规性的上

课习惯外，要注意加强学生培养学生良好的自学习惯、书写习惯

和表达习惯。

四、教学措施

1、注意找准数学知识与实际生活经验的连接点，做到以生活

原型为切入口，努力创设"问题情境-解决问题-拓展应用”的结构

模式。

2、设计开放式的教学活动，让学生通过活动感受、体会数学

知识的形成过程。

3、重视计算教学，体现算法多样化，允许学生采用自己认为

合适的方法进行计算，同时加强优化过程，引导学生比较，合理

选择算法，并适当强化。

4、提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，激发学生

对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。

5、继续加强计算训练，逐步提高口算能力，加大估算的教学

力度。

6、采取多元评价的方法，激发学生对数学的热情，如利用倾

听小能手，思考小能手等激励措施，培养学生养成良好的学习习

惯和方法。

7、挖掘教材中的人文因素，体现数学的文化价值，对学生的

情感、态度、价值观产生潜移默化的作用。

8、根据教材，结合学生实际水平，创设有现实意义的实践活

动培养学生综合应用知识解决问题的能力。

9、将数学解决问题的能力培养融合在各个知识点的教学中，

通过观察、操作实验、猜测、推理与交流等活动，初步感受数学

思想方法发奇妙与作用，受到数学思维的训练，逐步形成有序地、

严密地思考问题的意识。

10、将数学故事纳入课前准备中，以此丰富学生的数学文化

与数学历史知识。

五、本学科全面提高学生素质的要求：

1、根据学生的年龄特征和已有经验，采取灵活有效地教学形

式，如情境法、游戏法等等，引导学生乐于参与数学学习活动。

2、课堂教学中，注重提问的艺术性，应该考虑学生的思维差

异，面向全体，特别要照顾中等生及思维偏慢的学生。

3、加强学校与家庭教育的联系，给予家长一些正确的指导孩

子学习的方法，促成教育合力的生成。

4、作业布置要适时、适度，注意趣味性和动手操作性，避免

呆板、量多。

5、把握教学要求，促进学生发展，改进对学生进行评价的方

法，用发展的眼光评价学生。

6、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生

的学习兴趣，使学生获得愉悦的数学学习体验，帮助孩子建立学

习数学的信心。

7、经历知识的形成过程，逐步学会数学的思想方法，并且获

得自我成功的体验，增强学好数学的信心。

8、加强口算练习，沟通笔算、口算、估算，相互促进。

9、养成认真作业，书写整洁的习惯。

10、注重体现探索性的学习过程，培养学生探索的创新的意

识。

六、教学进度安排：略小学数学教学工作计划4

深入学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，全面地贯

彻党的教育方针和执行上级教育部门的教学指导意见，更加深入

地推进我校教育教学的改革，更加扎实地提升有效教学的水平，

全面提高我校的教学质量。

一、中心工作

深化教学管理，切实提高教学质量；加快教师队伍建设，切

实全面提高全我校教师业务水平；认真培养学生良好的学习习惯,

教给学生有效的学习方法；以学科教学为依托，积极创建办学特

色。

二、具体措施

（一）深化教学管理，切实提高教学质量

1、备课。

本学期，我校结合镇中心校的备课要求，五六年级语文、数

学学科采用电子备课的形式，其它年级及学科仍采用手写备课的

形式，继续实行备课改革，让广大教师能够有更多的时间用来钻

研教材和辅导学生。坚持个人备课和集体备课相结合，切实抓好

个人主备一一同伴审核一一个人修订的“三级备课制”。教师先

进行个人备课后，在组内集体讨论，形成相对统一的教学设计方

案。

备课时要贯彻一种教学理念一一“减负增效”。备课的目标

定位要面向全体学生，教学目标应简明、实用，确保当堂落实，

敢于舍弃一些影响教学效率的繁杂目标。

备课时抓住预习这个突破口，切实加强预习指导，提高预习

效率。每节课都要根据学科特点布置适量的预习作业，不让学生

被动学习，培养学生自主预习的良好习惯。教师要教给学生预习

的方法，让学生学会预习，并且在备课中要有所体现。

课后，要及时进行教学反思，坚决杜绝一句话反思，反思要

切实有效。

2、上课。

提高课堂教学效益，要把课堂管理作为教学管理的“主战

场”。本学期，我们将继续坚定不移地推进“导学案”教学模式，

在小组合作学习上下功夫。要充分发挥教师主导作用，激发学生

的学习兴趣，让学生有更多的机会、有效地参与教学活动。注意

教学过程中进行学法指导，做到精讲精练，省时高效，提高课堂

教学效率，减轻教师和学生的负担。要保证教学时间，按时上下

课，不迟到、不拖堂、不擅离课堂，不做与教学无关的事。未经学

校同意，不得随意增减课时，不得随意停课。学校将采取“推门

查课”的形式，通过听课、评课指导课堂教学，力争使每位教师

课堂教学合格率达100%,好课率达60%以上。

各科教师要牢固确立“洗课”理念，围绕“优效教学，高效

课堂”的要求，全面统筹教什么与不教什么，敢于取舍，追求课

堂教学简洁与有效，努力打造品位课堂、品质课堂、品牌课堂。

教师讲授：一是明确方向；二是纠正错误；三是传授方法；四是

启发发现。课堂提问要照顾到不同层次的学生，让每一位学生都

有发言的机会。教师要学会自我解放，鼓励学生多动，学生动口、

动笔、动手时间不少于15分钟。要妥善处理课堂偶发事件，学生

课上违纪尽量课后处理。课堂上批评违纪学生不得超过20秒钟,

并注意方式方法，避免矛盾激化。组织学生对每节课授课内容（围

绕重点）进行回顾总结、提升，并当堂进行巩固性训练，时间不

少于10分钟。

3、作业。

严格按学校下发的各科作业的设置批改要求布置、批阅作业。

教师还要针对学生实际，设计弹性作业，有基础性作业（必做）

和自主性作业（有能力学生选做）；学生作业负担符合规定要求,

内容要适当。作业要做到“四精”：精心选题、精致训练、精细

批改、精彩讲评。要做到当天批改，当天反馈，当天辅导（作文除

外）。

4、课外辅导。

课外辅导是全面提高教学质量的催化剂，必要的课外辅导有

助于教学质量的提高。本学期，我们继续推行课外辅导制度，并

使课外辅导更加有效、高效。各科都要积极开展富有特色的课外

辅导活动，培养本学科的专长学生，让我校各科教学全面开花。

（二）加大教师培养力度，形成我校名教师梯队

1、大力开展“课堂教学大比拼”、“我最满意的一节课”、

“上好每一节家常课”等活动，继续扎实推进“推门听课”、“随

机听课”制度，通过各种活动不断提升教师的教学业务水平，精

心打造满意课堂，高效课堂。

2、青年教师的快速成长是学校可持续发展的保证。我们要充

分发挥我校现有骨干教师和名师的传、帮、带作用，促使青年教

师快速成长。

3、加强骨干教师的培养力度。利用和创设各种机会，让我校

的骨干教师积极参与各种教研活动，在活动中大胆实践，展示自

己的才华，形成自己的教学风格。多走出去，听听看看，开阔视

野。争取我校青年教师在各级教学大比武活动中，能够脱颖而出，

成为市县级学科骨干。

4、继续抓好教研组长的培养。教研组长是学校最基层开展工

作的主要力量，一个优秀教研组长是教研组的一面旗帜。教研组

长要明确自己的职责，立足自己的岗位，在平时的工作中要以身

作则，以理服人，以情感人。善于思考，善于团结组员，带领全组

成员有声有色地开展教研活动，做好教育、教学工作。积极准备，

通过教研组、学校、层层选拔，参加各级教研部门组织的教研活

动。

（三）认真培养学生良好的学习习惯，教给学生有效的学习

方法

小学生学习习惯养成要从小学一年级新生抓起，强化执行《小

学生学习规范》，让学生进行自我管理、自我教育。从晨读、上课、

课间、阅读、作业、活动等诸方面提出具体要求，使学生养成良

好的学习习惯，要突出抓好学生自觉阅读和规范书写两项习惯。

培养认真书写作业的习惯、课前预习的习惯、倾听别人发言的习

惯、练习后反思和整理的习惯、勤于动笔的习惯和敢于并善于质

疑的习惯。要帮助学生树立自主学习的信心，教给学生自主学习

的方法和知识，引导学生自主学习，积极开展合作学习、探究学

习及综合性学习。自主学习包括自主阅读、独立思考、自主探究、

自主实验、自主操作、自主练习等。

教学是学校的中心工作，在注重全体学生全面发展的前提下，

各项工作的任务是最大限度地提高教学质量。稳定教学这个中心，

当然首先要稳定教师队伍，提高教师队伍的教学水平和业务素质。

我们将通过各种方法和开展教学教研活动，使全体教师思想行动

到位，把教师的智慧和力量统一到学校的大发展上来。另一方面，

创造良好的教学制度保障、采用先进的教学手段和条件，观念认

识可以飞跃、突变，方向必须正确，目标必须统一，防止任何顾

此失彼现象发生。实现教学实施过程标准化、教学服务标准化、

考核评价的标准化。

1、做好教学实施过程标准化工作：

每一个教师要在学期初认真分析上一学期的成绩和教学工作,

进行科学而客观的教学反思，有针对性的制定本学期的具体教学

目标和教学指标并制定好实现教学目标的措施。

2、加强每一个教师的工作作风建设，实现教学服务的标准化。

教师为学生服务思想观念和工作思路，教师要把工作思想定

位到“一切为了学生，为了一切学生”上来。

3、制定科学、全面、客观的评价标准，实现考核的标准化。

加强对考试的研究，强调把实习成绩划分到考试过程中。建

设能充分反应学生成绩发展态势的资料平台，形成由学生、教师

互动的师生成绩和能力素质评价、反馈、提高的发展性格局。

三、认真落实两个到位

1、实施新课改，思想行动到位。新课改自始至终贯穿先进的

教育理念，在教学手段方面，强调运用现代教育技术，在学习方

法方面，在继承接受性学习的基础上，积极提倡研究性学习、探

究性学习、实践性学习、体验性学习。

2、落实逐级负责制，充分发挥教研组在教学中的重要作用，

使学校的教学举措和政策的得以切实落实，确保各组的工作至U位。

四、着力实施“名师优生”工程

要加强教师教育思想观念、教学方法手段特别是现代教育技

术的应用、教师职业道德的‘培训，通过多种方法，促进教师个体

的全面发展，提高教师的素质。学校要尽可能创造各种教师学习

的机会。要结合校级评选工作，认真组织好青年教师的评优课，

新任教师的检查课、汇报课，优秀教师的示范课、研究课，通过

说课、评课活动，提高教师队伍整体业务水平。

各学科教研组对新聘的应届大学毕业生，要确定一名指导教

师协助新教师制定个人成长计划并在备教案编写、课堂教师生互

动、作业布置及批改上给予指导。

要在学生学习观、学习动力、学习能力、学习方法等方面进

行全面科学的学习指导，从而达到使学生学会求知的目标，拓宽

育人领域，扩大教育辐射作用，为学生的生存发展提供全方位服

务与保障。

五、制定完善四项制度

1、教学工作全程评价考核制度。

认真落实逐级负责制，让学校每一个成员成为管理者，“处

于管理状态”。学校在时间上，将平日评价考核与学期、年度评

价考核结合起来。将教育教学过程与教育教学成果结合起来。将

制度管理与民主管理结合起来。日常评价将自我评价与他人评价

相结合，人手一册《教师手册》自我记载一周主要工作，教研组

对教师评价考核定期进行。教研组长人手一册《教研工作手册》。

2、教学研讨和总结制度。

(1)完善教学会议制度，提高会议的效率和质量。教学工作

会议、专题会议、教师座谈会、学生座谈会、学术报告会、经验交

流会、论文发布会等。

(2)现代教育理论的学习与教育教学实践相结合，与具体的

教育教学案例相结合。教研组要组织好各任课教师总结、编制优

秀的课堂教学、培优、补差等案例。

(3)建立二大日志：教务日志、教研日志。抓好学校档案建

设，逐步将学校文书档案向电子档案过渡。为学校领导正确决策

提供一手详细资料。

3、教师学生评教制度。

学校采取问卷调查、教学学生座谈等形式，实行学生评教制

度，逐步向社会、家长等评教对象开放。接受上级主管部门的评

估与监督。此外健全教学规章制度，

4、教研组双周工作汇报制度。

教研组要深入到班里和课堂，切实抓好课堂教学和教学管理。

加强对课堂教学的检查和指导，教研组除按规定听本组教师的课

之外，要跨学科听课，跨学科听课每人每学期不得少于8节。

六、稳步探索五项创新：

1、课程设置和实施的创新。

课程改革是实施素质教育的核心，课堂教学改革是实施素质

教育的主渠道。以落实课程计划为突破口，以课堂教学为中心，

是搞好教学的关键。学校要成立新课程改革领导小组、工作执行

小组。由校长负责，教务科、专业科牵头，教研组负责实施的管

理格局。

2、教学手段的创新。

一方面，我们通过现代教育技术为教师营造一个学习型的学

校。学校提供一个每时每刻让教师能接触到先进经验、优秀课程

的环境，使它们每时每刻与思想者交流、与优秀的教师交流。为

了实现这一想法，在技术上应尽可能地把得到信息源整合于一体,

提供给教师，教育信息进教室，进办公室。本学年我们要做好两

件事：

(1)我们要求教师要在备课有创新。学校提倡教师广泛使用

网上和新媒体上的教学资源，提倡教师用电脑备课，用多媒体辅

助教学课手段授课。从而使课堂教学最优化。通过现代教育技术，

提高教师的工作效率和质量。

(2)我们要求教师要在讲课上有创新课堂教学要做到“三

清”，知识目标当天清、能力目标单元清、成绩目标月月清。要

在教学各环节上创新，以新课程改革的现代教育理念，最大限度

地挖掘课程资源，优化教学过程，提高教学效率。

3、教研组工作的创新。

学校各组工作重在出成绩，难在出特色。本学年要进一步发

挥教研组的综合职能作用，逐步赋于相应的职责与权益，加强分

工合作与协调，为教研组组长提供发挥才能的舞台。在实际岗位

中锻炼成长一批德才兼备的管理人才。通过实施全学期的教学评

估考核，使我们的教学工作力度进一步加强。小学数学教学工作

计划5

一、班级情况分析：

学生情况分析：本班共有24人，其中男生13人，女生11人。

经过几年来的接触，大部分学生学习目的比较明确，学习兴趣较

浓，知识水平是参支不齐。

全班的知识水平不够平衡，差距较大。差生分析问题和解决

问题的能力不强，学习上欠主动，存在着粗心大意现象。对于这

些差生，今后在教学中加强辅导，逐步克服，努力提高教学质量。

二、教材分析：

（一）本册教材的内容，可归纳为如下几方面：

比例，圆柱、圆锥和球，简单的统计（二），以及小学六年来

所学数学内容的整理和复习。

（二）教学目标和任务

1、理解比例的意义和基本性质，会解比例，会看比例尺，理

解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比

例，会用比例知识解答比较容易的应用题。

2、认识圆柱、圆锥的特征，初步认识球的半径和直径，会计

算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。

3、会看和制作含有百分数的复式统计表，了解简单统计图的

绘制方法，会看和初步绘制简单的统计图。

4、通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识

的理解和掌握，更好地培养比较合理的、灵活的计算能力，发展

学生的思维能力和空间观念，提高综合运用所学数学知识解决简

单的实际问题的能力。

三、培养目标：

1、思想教育、基础知识教育、能力培养目标：

(1)通过阐明数学在日常生活和生产建设中广泛应用，激发

学生学习兴趣，不断进行学习目的教育。

(2)对学生进行爱祖国、爱社会、爱科学的思想教育。

(3)培养学生认真、严格、刻苦钻研的学习态度、克服困难

的精神，计算仔细、书写整洁，自觉检验的学习习惯。

2、基础知识教学方面：

加强概念、性质、法则、公式、数量关系和理解方法，使学生

获得有关基础知识。

能力培养目标方面：

(1)培养分析、比较和综合能力。

(2)培养抽象、概括能力。

(3)培养判断、推理能力。

(4)培养迁移类推能力。

(5)引导学生揭示知识间的联系。

(6)探索规律。

(7)总结规律。

(8)培养学生思维的灵活性和敏捷性。

(9)培养学生综合运用知识解决实际问题的能力。

四、全册重点、难点：

教学重点：正、反比例的概念，用比例知识解应用题。

教学难点：四则计算能力和技巧的培养，较复杂的分数、小

数，百分数应用题的解题思路，空间观念的培养，以及综合运用

知识解决实际问题的能力。

五、帮助转化提高措施：

1、根据学生的个别差异。因材施教，热情关怀，循循善诱,

加强个别辅导。帮助他们增强学习的信心，逐步达到教学的基本

要求，尽量达到合格分数。

2、精心设计练习，讲究练习方式提高练习效率，对作业严格

要求，及时检查，认真批改，对作业中的错误及时找出原因，要

求学生认真改正，培养学生独立完成作业的良好习惯。

3、教师认真备课，深入钻研教材，坚持自主学习，充分发挥

学生的主动学习有积极性，了解学生装学习数学的特点，研究教

学规律，不断改进教学方法。

4、在教学中，加强学生思维能力的培养和非智力因素的培养。

多开展数学活动课，扩大学生的视野，拓宽知识面，培养学习数

学的兴趣，发展数学才能，发挥学生的主动性，独立性和创造性。

5、开展“一帮一”活动，实行以优带差点的帮助方法，多利

用课余时间加强辅导，从基础知识补起，力求使学生一课一得，

力求达到合格分数，提高合格率。

六、全期课时进度：

周次

1、比例的意义和基本性质

2、正比例和反比例的意义

3、比例的应用、整理和复习、美丽的校园

4、圆柱

5、圆锥

6、球、整理和复习

7、统计表

8、统计图、节约用水

9—10、数和数的运算、代数初步知识

11、应用题

12、量的计量

13—14、几何初步知识、简单的统计

15、复习、迎接期末考试

3、小学六年级数学下学期教学工作计划

一、学生情况分析

我班共有学生49名，部分学生学习习惯较差，特别是完成作

业习惯和自习习惯，因此必须对其进行培养。两极分化比较严重，

因此对学生的关心和思想教育也十分重要。另外大部分学生对数

学学习的积极性比较高，能从已有的知识和经验出发获取知识，

抽象思维水平有了一定的发展、基础知识掌握比较牢固，有一定

的学习数学的能力。在课堂上大部分学生能积极主动地参与学习

过程，具有一定的观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一

般能力，在小组合作中，同学之间会交流合作，但自主探讨能力

不高。有相当一部分的学生基础知识差，上课不认真听讲，不能

独立完成学习任务，需要老师督促并辅导。还有一部分比较认真

但解决问题的能力较差，只能掌握一些基础知识，稍稍拐个弯就

不知所措。本学期重点还是抓好学习上有困难的学生教学，在教

学中，面向全体学生，创设愉快情境教学，激发他们的学习动机，

进入最佳学习的动态。

二、教材分析

1、教学内容：本册教材包括下面一些内容：负数、圆柱与圆

锥、比例、统计、数学广角、整理和复习等。圆柱与圆锥、比例和

整理和复习是本册教材重点教学内容。

2、教学目标

①了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。

②理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反

比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例

知识解决比较简单的'实际问题；能根据给出的有正比例关系的数

据在有坐标系的方格纸上画图，并能根据其中一个量的值估计另

一个量的值。

③会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图

形放大或缩小