人教版小学一年级上册数学全册教案表格式

学科数学课型学期计划

教学过全册课时安排：共计约70课时个人修改

程1、准备课+数一数.............................约2课时

2、比一比...................................约2课时

3、15的认识和加减法.................约10课时

4、认识物体和图形.......................约3课时

5、分类.................................约2课时

6、6-------------10的认识和加减法.................约21课时

7、11——20各数的认识.......................约4课时

8、认识钟表.............................约2课时

9、20以内的进位加法....................约12课时

10、总复习..................................约10课时'

全册教学理念：让不同的孩子在数学上得到不同的发展。

全册教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学第一册

全册教材分析：本册教材一共分为十个单元：数一数、比一比、1——5

的认识和加减法、认识物体和图形、分类、6——10的认识和加减法、

11——20的认识、认识钟表、20以内的进位加法及总复习和二个数学

活动：数学乐园和我们的校园。本册的教学重点是20以内的进位加法和

10以内的加减法，难点是进位加法，这两部分知识和20以内的退位减法

是学生学习认数和计算的基础，同时它又是多位数计算的基础。因此，

一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学

习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。本册教材

是义务教育的实验教材，是在新课程标准的指导下进行的实验课本，本

册教材主要是通过各种各样的活动对学生进行数感及观察能力、思维能

力、口头表达能力、学习习惯、合作与交流的能力等方面的培养，让学

生对数学产生浓厚的学习兴趣，同时鼓励学生用自己喜欢的方式去学习

自己有用的知识，对学生进行有效地思想品德教育，初步了解一定的学

习方法、思考方式。

全册教学目标：

1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌

握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0——20各数。

2、初步知道加、减法的含义和加减法算式中各部分部分名称，初步知道

加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

4、认识符号“=，会使用这些符号表示数的大小。

5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。

6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。

7、初步了解钟表，会认识整时和半时。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

9、认真作业、书写整洁的良好习惯。

10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

全册重、难点：

教学内容是10以内的加减法和20以内进位加法。

学科数学课型准备课

教学目初步对学生进行学习目的的教育，鼓励学生学好数学；初步了解和培养学生的数

标数能力。

教学内教科书第2〜3页学校开学图，第4页的数10以内的数、分类和写字准备练习，

容练习一的第1题。

教具准1.挂图或投影片，内容是教科书第2〜3页学校开学图。

备

2.三张挂图或三块小黑板，内容是教科书第4页上的两幅分类图，一幅1〜10

十个数字图。

3.在黑板上画上写数字练习格。

4.教师给学生准备带有虚线数字的写字练习格。

教学过一、引入新课教师：小朋友们，你们已经是小学生了。从今天开个人修改

程始，我们要在学校里学习很多有用的知识。这节课是数学课，在数学课

上我们要学习数学知识。数学知识非常有用，比如在日常生括中数物品

的数量，买东西用多少钱，应找回多少钱，工人制造机器，农民使用化

肥、农药，科学家把火箭、卫星送上天空等等都需要用数学知识。老师

要知道我们班有多少名学生，要准备多少本课本也需要数学知识。所以，

无论做什么工作都离不开数学，我们要好好学习，学好数学，掌握本领，

长大了更好地建设祖国。从今天起同学们可以比一比，看谁学得最努力，

看谁把数学学得最好。

二、新课。1.出示彩色挂图或投影片，教学数数。

(1)教师：这幅图画的是学校开学的第一天，小朋友们高高兴兴地

来到学校。大家一起来看这幅图里都画了些什么。

先让学生观察，然后指名让学生说一说。一面国旗、一位教师；两

个同学向教师敬礼、两个同学浇花；3个同学在踢球；有4朵葵花；宣传

栏上有5个大字；花坛里有6朵花；天空有7只鸟；楼边有8棵树；校

园里有9个学生；10个人等)。

(2)教师引导学生数一数教室里实物的个数。提问学生，教室里有

儿扇门？儿扇窗？儿盏灯？

每扇窗上有几块玻璃？

你左边这一行有儿位同学？你右边这一行有儿位同学？

我们教室的墙上有几张画？

2.教学分类。

(1)挂上画有一枝铅笔和两个皮球的图或小黑板。教师先提问学生，

图中的物品都是什么？各是做什么用的？然后归纳学生的发言。

教师：大球、小球都是小朋友们玩的球，是同类的物品，老师用一

根线把它们圈起来（边说边用红粉笔画上圈），表示它们是同i类的。

铅笔是同学们用来写字的，画画的，和球不是同类的物品。

（2）让学生看书上画有鸡（母鸡、公鸡、小鸡）、书包和气球的图。

先让学生观察这幅图，然后让学生试着把同类的东西圈在一起。教

师巡视。

提问：这幅图中的哪些东西是同类的？你是怎样圈的？为什么？

3.教学数1〜10十个数。

挂出画有教科书第4页上1〜10十个数的挂图或小黑板。

先让学生数一数每一个圈中各有几个物体，认一认圈旁边的数字。

教师指挂图或小黑板上的数字，指名让学生说数，也可以一个人接

一个人地说。如果说错了，可让学生数一数圈里的实物，然后纠正说错

的数。如果有时间，教师还可以不按顺序指数字让学生说出数。

4.写字准备练习。

教师在事先画在黑板上的写数字练习格里，边示范边向学生说明画

线的方法：画横线要由左向右，画竖线要由上向下。然后让学生在练习

格里试着按虚线点描一个样子，教师巡视检查，合格后，让学生自己在

书上独立描。描完虚线点后，再让学生在练习格里独立写一写。

三、巩固练习

做练习一的第1题。

教师让学生看练习一的第1题。教师读题后，先带领学生一起看左

图，让学生说一说图里画的各是什么，哪些是同类的。学生回答后，教

师再着重指出：西瓜、香蕉、桃都是水果，可以看作一类，因此这三种

水果可以留在一个圈里。让学生动手把三种水果圈起来。接着提问：布

娃娃能不能算作水果？然后，让学生看右图，先看看图里画的各是什么？

__________想想哪些物品是同类的，再让学生动手把同类的物品圈起来。

板书设计：

教后反思:

学科数学课型新授

教学目1、使学生通过操作，初步知道''同样多"、"多"少'’的含义，会用一一对应的方法

标比较物体的多少。体验学数学用数学的乐趣。2、培养学生互助合作精神和用数学的

意识。3、培养学生观察、动手操作能力和语言表达能力。4、培养学生乐于助人的思

想品德教育。

教学内课题比多少教学内容：教科书第6——8页的内容，完成练习一的习题1、2、3、

容

40

教学重教学重点：初步知道“同样多“、“多“、“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的

难点多少。

教学难点：在多和少的教学中的两种不同的说法是一个难点。

教具准1、情景图、各种图片、2、学具：各种图片、铅笔、橡皮、作业本等。

备

教学过一、创设故事情境，激发学生的学习兴趣。个人修改

程同学们，你们喜欢听故事吗？（喜欢）今天，老师给你们讲一个故事，

在森林里，住着许多的小动物，他们生活得很快乐。它们每个小动物都

有一个温暖的家。有一天，突然下了一场大雨，发起了大水，小兔一家

住在河边，大水把它们的房子冲倒，它们伤心得哭了。邻居小猪知道了，

就来到小兔的家，对小兔说：“别难过，我们大家重新帮你们盖一座结实

的大瓦房，你们就不用怕大水了。”小兔高兴地说："谢谢你，小猪。”小

猪说：”不用谢，我们应该互相帮助，一起战胜困难，咱们开始动工吧。”

这时，他们开始忙起来了，我们一起去看看这热闹的场面吧。

出示情景图：提问：你看到了什么？

二、通过操作，让学生体会”同样多”“多”“少”的含义。

1、揭示概念''同样多。教师：你们的故事讲得真好，仔细看一看，图

中有几只小兔？你能用手中的学具摆一摆吗？（课件同时演示或

用图片贴在黑板上）

设计意图由故事引入，激发学生的学习兴趣。培养学生乐于助人的思

想品德教育。由故事引出情景图，让学生看图讲故事，培养学生的观

察能力和语言表达能力。通过观察、动手操作理解同样多的含义。

小兔和砖连起来，表示一只兔子搬一块砖。你能用学具摆一摆？摆

完以后，同桌讨论，你看到了什么？教师：你能把你看到的告诉给大家

吗？（生回答）教师揭示同样多的概念。板书：同样多

揭示概念‘'多''和''少教师：图中有几只小猪？用学具摆一摆？小

猪扛儿块木头？用学具摆一摆。比一比，你看到了什么？（教师课

件演示）同桌说一说。揭示概念“多”“少”（小猪少，木头多）谁多？

跟谁比？我们就说木头的跟数比小猪的只数多。还可怎样说？（小猪

的只数比木头的跟数少）

2、玩一玩小组活动：小猪帮小兔盖房子，小兔请小猪吃饭，小兔准

备了一些苹果和萝卜？1只小猪吃1个苹果，够不够？1只小兔吃

1个萝卜够不够？请你们小组合作用学具摆一摆，比一比，说一

说。各小组汇报。你是怎么知道的？同学说得真好。我们做一个

游戏，“比一比“（教师做个示范：我看到图中有3个萝卜，我看

到图中有4个板凳，两个同学边摆边说，放在一块比较，萝卜的

个数比板凳的个数少，板凳的个数比萝卜的个数多）你们像老师

这样把图中的东西摆一摆，比一比，说一说，看哪一组说得多，

说得好。（小组活动）教师巡视。各小组汇报。

三、巩固练习1、做一做同桌的同学分别比一比自己的手指、眼睛、

耳朵理解同样多。让学生拿出手里的东西如：铅笔、橡皮、作业本、

书小组比一比。教师巡视并参与他们的活动。2、练习一1、2、3、4、

1题学生独立完成，你是怎么想的？2题提问：两种动物是不是同样

多？你是怎么想的？（不管学生用哪种方法，只要是对的，应给予鼓

励）3独立完成，你是怎么想的？多指名说，使学生明白只要看第二

行就行了。4题让学生独立做，并说说是怎么想的？

四、小结设计意图方法同上揭示多和少的含义。通过小组合作的学习方

式，运用观察、操作的方法，充分体验同样多、多和少的含义。培养学

生互助合作精神。与日常生活相系，掌握这些概念的含义。通过形式多

样的练习，能灵活运用知识。

板书设计：比多少

和同样多少多

教后反思：

学科数学课型新授

教学目教学目的：1、使学生会用1——5各数表示物体的个数，知道1——5的数序，能认、

标读、写1—5各数，并注意书写工整。2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真

书写的习惯。3、利用“野生动物图”使学生初步感知”用数学”的乐趣，同时滋生人与

自然和谐共存的良好愿望。

教学内课题1——5的认识

容教学内容本册教科书第14——16页，练习二中的第1——4题。

教学重教学重点1——5的基数含义和写法。

难点教学难点1——5的写法。

教具准野生动物园图、计数器；学生准备15根等长的小棒、5张数字卡片、计数器若干个，

备（每小组一个）、教科书第16页上的点子图及“做•一做”中的实物图片5张。

教学过一、14——15页的“野生动物园”图。个人修改

程1、创设情境，激发学生兴趣。教师：出示挂图，这是什么地方？小朋

友们，今天咱们一起到动物园去看一看，好不好？2、咱们分小组去参

观，你看到了什么人？什么动物？每个小朋友在小组里说一说，数一数。

小组活动。教师巡视。3、用1——5各数表示画面中的人和物。小组

汇报。当学生说到1个太阳、1头大象时，教师出示图画，并告诉学生一

头大象、一个太阳都用数字1来表示。并在图下贴上1,你能从手中的卡

片找到数字1吗？举起来，让老师看一看，放到桌子上。这幅图还有哪

些东西的个数可以用1来表示。2、3、4、5的教学过程与1的相同。4、

1——5各数的形状的认识。你们仔细看一看卡片，这5个数字象生活中

的哪些东西？小组里说一说，看谁的想象力最丰富。5、根据1——5

各数的基数含义表示日常生活中的事物。（1）教师：请你拿出1根小棒

摆放在数字1的下面。学生操作可让一个学生上台演示。设计意图创设

情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和语言表达能力。培

养学生团结协作精神。由图画抽象出数字，使学生体验知识的形成过程。

通过这形象的比喻，加深学生对这5个数字的形状的正确记忆，同时也

培养了学生的想象能力。

教学过程：请你拿出2根、3根、4根、5根小棒，分别放在数字卡片2、

3、4、5的下面，并摆出你喜欢的图形，摆摆看，学生操作，让学生到台

上演示。（2）请学生举例，说一说生活中哪些物体的个数可用1—5各数

表示。6、做第16页的“做一做”。教师端出3个苹果，提问：不用出声，

在心里说老师拿出了儿个苹果？请你用其它物体和数字表示和老师一样

多的苹果数。二、教学数序1、逐次感知1——5的数序。教师用计数器

演示：在计数器上拨上一颗珠，问：老师拨了儿颗珠，用数儿表示？在

计数器上标上1。学生以小组为单位，先在计数器上拨上1颗珠，提问：

再拨上一颗，是儿颗？1添上1是儿？学生拨完后，教师在计数器上演示。

2、整体感知1——5的顺序。让学生将学具卡片一“点子图”按从小到大的

顺序排列。然后教师提问：1的后面是儿？5的前面是儿？

3在谁的后面又在谁的前面？

三、教学数的写法1、教学1、2、3、、4、5的写法。教师写，学生观察，

然后让在桌上书空、描字。

四、课堂练习做练习二中的第1—4题。读懂题意，然后再回答。

五、小结。设计意图这一操作活动，不但使学生加深对基数含义的理解，.

也培养了学生的想象能力使学生体验用数学的乐趣。通过观察、操作使

学生理解数的含义，经历了知识的形成过程让学生从整体上感知数序。

教学数字的写法。通过形式多样的练习，让学生灵活运用所学的知识。

板书设计：1——5的认识

1、2、3、、4、5

教后反思：

学科数学课型新授

教学目1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。

标2、使学生认识符号“>”“<”“=”的含义，知道用词言吾（大于、小于、等于）来描述5

以内数的大小。

3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。

教学内比大小（第17页的内容）完成第21页的第5、6题

容

教学重建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。

难点

教具准师：主题图或小猴图片三个、梨的图片4个，桃的图片3个，香蕉的图片二个。

备生：1一5的数字卡片、V、>、=卡片

教学过个人修改

程一、复习旧知：（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说

一说。

（2）与4相邻的两个数是几？3的后面是几？

（3）有谁能够写出1—5每个数字。请你试一试。

二、新知讲授学情预测与反思

1、出示主题画问：请你说一说这幅图是什么意思？

（学生回答，教师板书：小猴梨桃香蕉）343

2从这些数据你发现了什么？学生自由回答：教师板书：3=3

3>23V43等于33大于23小于4

（1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）

（2）谁会读，请会读的学生带领大家读

（3）你还有其它的比法吗？

2、出示第17页下面思考：（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？

（2）小免和胡萝卜各有多少？请你一数有谁能够把你数出来的个数

分别是多少写出来？（指名上台写）

（3）比一比，你发现了什么？5<3谁会读？

三、练一练第21页的第5题学生自由独立完成，然后学生互评，最后

全班集体评价第6题

学生独立完成，全班评价，最后教师评价。学情预测与反思

板书设计：比大小

小猴梨桃香蕉

3=33>23<4

教后反思：

学科数学课型新授

教学目1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解儿个和第儿的不同，并通

标过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示

事物的多少。

2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能

力，发散学生的思维，培养创新意识。

3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。

教学内第儿（第18页的教学内容）完成第22页的第7、9、10题

容

教学重理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。

难点

教具准实物投影仪

备

教学过一、创设情境：个人修改

桂工口1、师生交流今天，老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方，想知道是

哪里吗？

2、出示实物投影的书中第18页的图画。动物园的售标处，井然有序的

排队买标。

二、探求新知1、初步感知师：

（1）请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？

（2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？

（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？

（4）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。

（5）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。

2、初步感知基数与序数

（1）请大家数一数一共有多少人在排队买标？有谁能指一指排在第5地

是谁？（2）动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。问：

有儿个人在排队？这时谁排4?小朋友排第儿？解放军叔叔呢？

3、进一步体会基数、序数的含义（1）请几位同学上讲台先请大家数一

数共几人？再问一问从左数第3人是谁？XX同学是从右数的第儿？他还

可以排第几？（2）分小组做排队游戏

三、反馈练习：1、投影出示：5只小鸟把左边的4只小鸟圈起来，给从

左数的第4只小鸟涂上颜色。2、举一些日常生活中关于“第几”的例子先

4人小组互相说，然后向全班汇报。

四：作业：书第8页“做一做”的第2题看图片可以说一说：照片上共有

儿个人？从右数，爷爷排第儿？奶奶和爸爸排第儿等？

板书设计：第几

阿姨排第二

教后反思：

学科数学课型新授

教学目1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。

标2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。

3、培养学生的合作和与他人交流的能力。

教学内几和几（第19页和20页的教学内容：5以内数的组成）

容完成两个“做一做”和第22页的第8题。

教学重掌握4和5的组成，初步建立学生数感。

难点

教具准计数器

备

教学过一、导入：出示计数器：老师拔数，学生观察个人修改

程1、（1）先拔二颗珠，问：这是儿颗珠，可以用数字儿表示？（2）如果再增

加一颗珠，这时又是儿颗珠？又可以用数字凡表示？指名说，并请一名

学生上台写数字3（3）如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数

字儿表示？指名说，并请一名学生上台写数字4。

二、学习新知：（一）：主动探索：4的组成

1、请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？2、你能把这4

根小棒分成两堆吗？请你试一试。（学生自由活动，老师巡视）3、学生汇

报操作结果，读4的组成（1）先领读：4可以分成1和3』和3组成

4（2）再学生自由地读，同桌对口令（3）全班齐读可以采取各种不同的

形式。5、观察上面数的组成：看看你发现了什么？（可以组织学生讨论，

然后再发言）（先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几……我们在记

得的时候可以只需要记2个就可以了）

（二）学生合作：学习5的组成师：刚才，你已经拿出了4根小棒，现在想

一想，再增加儿根小棒就是5根小棒了？请你赶快行动吧!1、师：刚才你

们真能干!发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把5分成两堆

吗？并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗？请你们小组合作，

试一试。2、学生分小棒，老师巡视。3、学生汇报分的情况，学生边回

答，老师边问：还有不同的分法吗？（根据学生回答，老师板书）5

5551423324

14、读一读师：有谁会读，请你试一试，我们请会读的好的小朋友当小

老师带大家读，好不好？（1）小老师带读（2）小组开展竞

赛读（3）师生对口令（4）同桌对口令（5）试着背一背4、

观察：请你认真观察上面的4个数的组成，看看你发现了什么？（先可

以小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余

的同学认真听）5、你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？，

还有什么不足的地方？（学生互相进行评价）6、第19页的思考题先让

学生独立的填一填，然后再集体进行评价。这题的第3个是一个开放性

的题，老师还要注意问：还有不同的填写方法吗？7、完成第20页的做

一做：先摆一摆，然后再连线。集体评价。

三、练一•练：第21页的第5题：集体评价第22页的第6题：这是一题

判断题，是学生第一次遇到，教师可以先教学生如何做，然后学生再开

始进行判断。第8、10题放在托管时间完成。学情预测与反思学情预测

与反思预测：学生有可能会有这种说法：5的组成有4个；它是按顺序来

分的组；5的组成可以只需要记住2个就可以了。

板书设计：几和几

4444

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13223140

教后反思:

学科数学课型新授

教学目1、初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。

标2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。

3、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。

4、培养学生初步的数学交流意识。

5、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。

教学内加法（第23页一第24页的内容：加法的初步认识）

容完成相应的做一做及P27页的第1一一4题

教学重掌握对自己合适、喜欢的计算方法

难点

教具准师：多媒体课件，苹果树图、小草图

备生：小棒或学具卡

教学过一、创设情境，导入新课个人修改

程1、电脑演示：从美丽的大森林外景到草地内景再到陆续飞落草地吃食的

小鸟并对四只小鸟加以特写。同时还伴随着清脆的鸟叫声。2、问：老师

想知道有儿只小鸟，谁愿意帮我？你是怎么知道的？3、多媒体继续演示：

又飞来一只小鸟（学生观察）问：这时你又看到了什么？想到了些什么？

4、“一共有儿只小鸟？”说说你是怎么想的？（根据学生的回答，教师板

书：4+1=）

二、合作交流，探索发现1、小组合作，探索多种算法2、全班交流算法。

（对得出不同算法的小朋友给予鼓励，并板书5）师：刚才有一位小朋友

是用我们学过的4和1拭目以待组成来计算的，这个办法很好，你能用

这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。三、分层练习，辨析理解1、“做

一做”第1题（1）先请学生看图说图意，，再请小朋友在全班交流。（2）

学生汇报算式；3+2=5,2+3=5师：说说你是怎样算的？观察上面的这

两个算式，你能发现什么？2、“做一做”第2题要求学生边摆边列算式。

四、寓练于乐，巩固深化1、游戏一：贴苹果要求：在苹果图片上写出“5

以内的加法算式''并贴到苹果树上去。游戏方式：以小组合作方式，大家

摆学具说算式，一人写算式。评价方式：请学生当“小法官”2、红花配绿

叶要求：这绿叶上的算式，找到相应的“红花”答案游戏方式：以小组合

作方式，比一比哪能个小组找到的“红花”答案多。评价：给找到正确答

案多的小组奖励“团结协作智慧星”

五、托管时间完成第27页的第1-----------4题学情预测与反思预测：学

生有可能说：我是一只一只数出来的；也有可能说：2、4只。预测：学

生有可能出现的算法有：（1）数数法，也就是看着画面一只一只的数。

（2）接数法，也就是先有4只鸟，接着往下数就是5（3）用小手指或小

棒一个一个地数（4）运用数的组成来数。

板书设计：5以内的加法

1+4=54+1=52+3=53+2=5

教后反思:

学科数学课型新授

教学目1、通过操作、演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初步体

标会生活中有许多问题要用减法来解决。

2、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的

数学交流意识。

3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。

教学内减法的认识，完成相应的“做一做”及第27页的第5------------6题。

容

教学重知道减法的含义

难点

教具准师：课件、实物投影仪。

备生：5个圆片、5根小棒等。

教学过一复习旧知个人修改

程1、按顺序填数（）3（）5

2、听算式，说得数（或写得数）2+31+31+42+24+13+13、昨天我们学

习了加法，有还谁记得，加法表示什么？

二、探究新知

1、引导观察，感知减法的含义通过电反复演示，让学生认真观察同桌之

间互相说交流说图意，然后全班交流。（桌子上放着3只纸鹤，有一个

小朋友拿走了一只）板书：一2、学习减法算式问：3只纸鹤可以用数字

几表示？板书：3拿走了一只，是从几只里面拿走的？拿走一只可以

用数字儿表示？板书：1像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、

死了等都要用减法计算。板书：3-1=问：3-1等于几？你是怎样想的？把

你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？请你说一说。（然后全班

齐读算式）3、发散联想教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用

3-1表示的事物来。

三、巩固发展，学会学习。

1、电脑演示第25页的第2幅图和第26页上面的一幅图，分别让学生认

真观察（1）请多个同学说图意（2）根据图意列算式

2、先画一画，再说算式（第25页最下面的做一做）A：教师先分步骤

讲解第1幅图（1）先画三朵花，问学生：这是几朵花，可以用数字几来

表示？板书：3（2）再用虚线圈2朵花，问：谁知道是什么意思？请你

猜一猜。（3）用虚线圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法计

算？（4）去掉的2朵是从儿朵里面去掉的？去掉的2朵可以用数字儿表

示？板书：2（5）谁能够根据图意列出算式。板书：3-2=lB：你们能

够根据刚才所讲的，把后面的2幅图的图意说一说，并列出算式吗？试

一试。（4人小组合作完成）（1）指名说图意（2）指名说算式，并说

一说你是怎么想的？还有不同的想法吗？3、学生独立完成第26页的“做

一做”，然后集体进行评价。

四、巩固反馈

1、P27页的第5题（1）4人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给

予帮助和鼓励。（2）说完图意后，再每个小朋友独立写出算式小组内

由小组长组织大家进行评价，说一说每个人写出的算式是不是符合题意，

不对的又错在什么地方，应该怎样改正。

2、P27：6每个小朋友拿出5朵小花，根据题目摆一摆。

板书设计：减法的认识

3-1=23-2=1

教后反思:

学科数学课型练习课

教学目1、通过本节课的巩固练习，对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解，并且

标能够熟练地计算5以内的加减法。

2、结合图进行减法的对比练习，使学生进一步掌握加、减法之间的联系。

3、渗透辩证、统一的思想。

教学内练习课(第28页的第7--------11题)

容

教学重5以内的加减法

难点

教具准小卜片

备

教学过一、基本训练个人修改

程按数的顺序填数1()34()5()

()21()()3()()

(学生口答)数的组成口5□523

1□223口

二、指导练习

1、P28页的第8题第一幅图：让学们认真观察：1)4人小组的同学之间互

相说图意，再指名说图意(一共有4条黄瓜，奶奶摘了二条，还剩下儿

条)

2)要求还剩下儿条，用什么方法进行计算，如何列式？请你在书中完成。

3)全班集体评价出示铁锹图

1、教学方法同上

2、P28页第9题看图把算式填完整。先让学生看图说图意把算式补充

完整。

3、请你用5—3和2+3各编一个小故事

4、比一比，看谁做得又对又快。第28页的第10题。全班进行评价。

三、数学小游戏：回家每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字1、

2、3、4、5,每个同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家，

看谁送得又对又快。

四、听算教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快，

能得100分。1+34-25-14-32-11+12+1

3-23-12+23+14-11+42+35-25

-35-43+2(全班集体订正，对做得全对的同学给予鼓励)

板书设计：练习

教后反思:

学科数学课型新授

教学目1、通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。

标2、规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。

3、培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。

4、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息

息相关。

教学内P29页：0的认识，完成相应的做一做及P30页1、2题

容

教学重联系生活实际，体会“0”的含义

难点

教具准1、三只小猴图片，2只桃子、1只桃子和没有桃子的图片

备2、实物投影仪，活动灯片二张

学具准备：1--------5的数字卡片和1张空白卡片

教学过一、创设情境，激情引趣个人修改

程师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？

猜一猜，为什么会有这些变化？同时出示三幅表情各异的猴子图。

二、揭^底，教学第一种含义：什么也没有

师：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃儿个桃子，为什么有那么丰富的表

情？让我们数数看

1、提示第一种含义-----什么也没有

出示2个桃子，问：用几表示？（小猴看到2个桃乐呵呵）学生举起数

字卡片2出示1个桃，问：用儿表示？（小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的）

学生举起数字卡片1出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？师：什

么也没有用：0“来表示。板书：0的认识板书0并领读“0”

2、发散思维，充分想像1）老师竖起2根手指问学生读几2）老师握起

拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用

几表示？3）请说一说有关0的物体。

三、出示直尺，揭示第二种含义

1、揭示第二种含义-------起点出示直尺图师：表示什么也没有时用0,

直尺上也有0,看看0在哪儿？在儿的前面。

利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物

体的一端，看另一端到了数儿，达到的数越大，东西就越长。强调：量

东西长短时，0就是起点

2、学生活动，体会“起点”师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点

就相当于“0”。见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点教师可以示范性的

量，说出大概远近强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点学生活

动：说一说在测量的时候，就注意什么？

3、发散思维，充分联想

四、教学书写0

1、学生说说怎样写好0?应该注意什么？2、师示范，学生认真观察，然

后学生与教师一起书空3、学生写0在书中第29页描红，另请两位

同学上台写，写完后，全班评从优缺点。4、在准备好的空白卡片上写0

五、巩固练习：

1、投影出示第30页的第I题1）学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，

用数来表示2）在书上填写，注意书写

2、摆一摆要求：1）学生分组活动按顺序排列0--------5的数字卡片2）

排好顺序的派代表上台演示3）鼓励不同的排法六、调查：0到底是双数

还是单数，请大家回家查一下资料或问一问家长。

板书设计：0的认识

第一种含义-----什么也没有

第二种含义-------起点

教后反思：

学科数学课型新授

教学目1、要求学生能够看懂图意，并说出图意

标2、会计算有关0的加、减法。

3、渗透空集的概念。

教学内第20页有关0减法，完成相应的“做一做”及第30页的3-----------第31页的第9题

容

教学重重点：理解0的含义和0的加减法

难点教学难点：不借助图口算0的加法、减法。

教具准电脑课件

备

教学过一、复习旧知昨天，我们学习了有关0的知识，有谁还记得，0表示什么？个人修改

程还有不同的说法吗？

二：探索新知

1、电脑出示小鸟图，让学生认真观察1）：你从图中看到了什么？（有

三只小鸟正在鸟窝里聊天）2）点击出现动画：三只小鸟从鸟窝里飞走了。

问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下儿只小鸟？飞走的3只小

鸟是从几只小鸟里面飞走的？3）你能够把这个图的意思完整的说给大家

听吗？（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）4）

要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？板书：3-3=05）

2、电脑出示青蛙图，学生认真观察1）：你从图中看到了什么？（有4

只小青蛙正在荷叶上休息）2）点击出现第二张荷叶问：这张荷口卜上有几

只青蛙？可以用数字凡表示？3）你能够把这个图的意思完整的说给大

家听吗？（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）4）

这两张荷叶上一共有儿只青蛙？谁能列出算式？板书：4+0

=45）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？

3、观察上面的两个算式：3—3=04+0=4

你发现了什么？（各小组讨论，然后指名回答）归纳得出：

三、巩固练习：1、老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有

多少支粉笔？（学生口答算式）2、完成第29页的做一做（全班集

体评价）3、第30页的第3、

4题要求：同桌的两个同学先互相说图意，然后再列式计算。评价要求：

先同桌互评，再全班进行集体评价。

四、综合练习：1、P31页的第6题，比一比，看谁做的又对又快对做

的乂对又快的同学给予鼓励。2、第39页的第5题要求每个同学先说

说每幅图的意思，然后再列式计算，蝶后集体评价。3、托管时间完成：

第30页的第7、8、9题和思考题。

板书设计：有关0的减法

3—3=04+0=4

相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数

教后反思：

教学过第四单元：单元计划个人修改

程单元教学内容：认识物体和图形（第32页--------第37页）

单元教材分析：本单元的教学内容包括两个部分：立体图形（长方体、

正方体圆柱和球）和平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）的初步

认识。由于在现实中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形

的认识放在平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的。立体图形的初

步认识这一-部分知识可以按三个层次进行：知识的引入-----知识的教

学-----知识的应用，符合学生掌握知识的规律，在知识的引入和运用

上，要注意体现数学知识的现实性和生活化。在这部分知识中，应考虑

到学生认识事物都有一个从形象一一表象一一抽象的过程，所以对于每

一•种图形，都要按三个层次进行：从实物引入一一抽象为一般模型一一

给出图形名称。最后，让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立

体图形，使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间，体现了数

学的应用性。平面图形的初步认识这一部分知识要求充分利用立体图形

和平面图形的关系来引入平面图形，让学生利用已掌握的知识，积极主

动地探索新知识。同时，本单元的活动设计具有开放性，可以满足不同

特点学生的需要。

单元教学目标：

1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、

正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。

2、通过、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形和特征。

3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流和能力。

4、使学生感受数学与实际生活的联系。

5、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意

识，初步建立空间观念。

单元教学重、难