人美版美术九年级上册教案全集

《加莱义民》

总课时：授课时间：

教学目标

1、了解罗丹的艺术风格及其代表作品。

2、对《加莱义民》作深入的了解和简单的分析。

3、在欣赏和反思中感受艺术大师对生命和艺术的理解。

教学的重点和难点

教学重点：罗丹的精神，即要做艺术家，先要学做人。

教学难点：作品通过怎样的艺术语言，具体的表达了作者对生命和艺术的理解。

教学过程

1、新课导入。“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现”——罗丹。

图片展示《加莱义民》

2、新教学内容。

A、教师谈话设疑：你知道这座群雕叙述了怎样的一个故事吗？艺术家是怎样表现雕塑中

人物形象的灵魂呢？

学生讨论并发言。教师根据学生发言讲解作品的创作背景并和同学一起分析作品（人物的造

型、刻画的心理及情感等）。

B、媒体展示罗丹代表作品若干，教师设疑：罗丹的雕塑作品整体的风格和手法？

学生欣赏并讨论。

教师根据学生发言总结罗丹的风格和手法，并重点分析作品中作者所注入的浓厚的思想性。

C、教师设疑：罗丹的作品是否表达了他的感情？艺术即感情吗？

学生讨论、辩论。

小结

艺术即感情，要学艺先做人。

板书设计：

加莱义民

课后反思:

第一课《艺术的多元化》

一、教学目标

1、了解由于自然条件、生活方式和思维方式的不同，人类历史上的古老文明所孕育出的

艺术作品表现出的多元化。

2、了解艺术作品随时代的发展而发生的巨大变化。

3、欣赏不同艺术流派的现代艺术作品，感受各自的艺术特点。

4、学会尊重他人的审美选择。

二、教学重点和难点

教学重点：对艺术多元化的认识。

教学难点：如何对待艺术的多元化。

三、教学过程

1、新课导入教师利用媒体展示风格各异的美术作品若干，并设疑：说说这些作品给你什

么样的感受？学生欣赏并谈出自己的感受，教师根据学生的回答点出课题：艺术的多元化

2、教师媒体展示各大洲相同时期风格各异的古代文明的美术作品若干。设疑：这些作品

传递了哪些方面的信息？为什么在同一时期，人类的艺术会有着这么大的差异？学生欣赏、

讨论。教师帮助学生分析。教师根据学生回答总结：了解由于自然条件、生活方式和思维方

式的不同，人类历史上的古老文明所孕育出的艺术作品表现出的多元化。

3、媒体展示现代不同国家不同地域风格各异的美术作品若干，教师设疑：由于自然条件、

生活方式和思维方式的不同，人类历史上的古老文明所孕育出的艺术作品表现出的多元化，

那现代艺术又呈现什么样的面貌呢？学生欣赏作品、教师帮助学生分析各个艺术流派的风格

特征和不同的表现手段。学生发表自己对教师提出的问题的见解。教师总结学生回答：艺术

作品随时代的发展而发生的巨大变化更加多元，艺术家的个性和思想也是艺术多元化的重要

原因。

4、提问：我们应该如何面对多元化的现状？学生通过思考、讨论，得出结论：（1）艺术

的多元花是必然的。（2）肯定自我的审美感受，尊重他人的审美选择和个性。四、小结

美术作品是时代政治、经济和精神文化生活的反映，也是艺术家自己哲学观和人生观及情感

的反映。不同时的代政治、经济和精神文化生活有着不同变革，各个艺术家在各个方面也迥

异，因此艺术必是多元化的。

板书设计：

艺术的多元化

课后反思:

第二课：风格多样的静物画

总课时授课时间：

一、教学内容与目标

（1）显性内容与目标

分析讨论色彩的明度、纯度、色相、冷暖对比等关系，同时尝试运用不同的色彩秩序，大胆

表达自己内心真实感受和想法，尝试创新静物画。

（2）隐性内容与目标

通过学习，了解色彩对人们情绪和心理的影响，了解色彩与风格的关系，增加对生活的热爱,

提高生活的审美品味。

二、教学的重点与难点：

重点：色彩关系换位练习。

难点：个性风格的大胆表现（分析和创作）。

三、学习材料

教具：课件（包括丰富、典型、多种风格的静物画色彩关系图片，多种材质资料等）、

静物（瓶、盘、水果、花等）

学具：学生准备颜料、彩色纸等工具

四、教学设计的简案：

•、教师出示准备的教具：瓶、盘、水果、花等。

二、学生尝试组合，教师点评。

学生观察分析对象，选择其中喜欢的对象进行组合结合生活实际，让学生进行实际操作，了

解组合过程中应要注意的构图、色彩等几个方面

三、播放课件，用丰富多彩的色彩对比效果，展示给学生大量的多种风格的静物画。学生观

看图片，分组讨论，并展示自己准备的资料•，如绘画、图片、摄影作品等。

四、通过大量图片欣赏，

五、引起学生对风格多样的静物画的兴趣，并发现艺术来源于生活

六、让学生归纳总结都有哪些色彩关系？”

七、教师点评

总结色彩关系的分类

八、一位同学总结，一至二位同学补充自己的意见。

九、使学生了解静物画的色彩关系有多种表现形式。

（1）展示学生带来的资料；

（2）欣赏和分析课本上.的范例；

（3）演示课件;

1.学生展示和讲述带来的资料；

2.学生分析课本上的范例；

3.师生共同赏析课件中的作品；

讲述自己对不同色彩关系的感受。分析并总结色彩关系的基本规律。谈谈自己对色彩关系的

理解

进一步使学生从众多的画面感受到色相、纯度、色调、冷暖、构图对比所营造的不同气氛。

演示课件，进一步组织学生大胆构想，把一幅静物画做不同于原画效果的多种色彩关系的换

位练习，鼓励独创意识。畅谈自己的构想。同学间可以互相补充，完善构思。启发学生的创

作欲进行发散思维确定一幅画，让学生采用不同的方式、方法和材料进行创作。给学生分组,

例如：自然分组、兴趣分组、男女分组等。按小组创作。准备材料、工具；

分析讨论，实施最佳方案；确定主题风格；决定实施步骤。发展学生用色彩造型组织的能

力，大胆表现自己对静物的色彩感受能力，提倡集体合作方式。练习中，帮助学生解决一些

设计上和技术上的困难，及时展示一些创意好的草图。鼓励学生独创意识。逐步完善设计，

实施制作。多材质，多形式的尝试。遇到问题互相探讨。给学生技术上的支持，帮学生树

立信心，使学生能在创作过程中体会到创作的乐趣，提高创作能力。通过展示学生的作品，

请同学互相谈作品的想法和感受，布置下节课的学具要求。学生谈感想，并提出一些问题。

提高学生的审美能力，提高情感表达能力。

板书设计：

第二课：风格多样的静物画

课后反思:

课题色彩丰富的风景画

总课时：授课时间：

教学目标

1、知识与技能：了解构成风景画的色彩知识，掌握色调对情感的影响、色彩的对比和同•

2、过程与方法：通过观察、讨论与讲解，了解一幅好的色彩风景画应该具有的因素构成，

懂得如何欣赏，尝试几种表现风景画的方法，加深对知识的理解。

3、情感态度与价值观：培养学生审美能力，发现美、表现美，用艺术的形式表达自己的情

感和愿望。

教学重点：培养学生对色彩风景画的欣赏能力，理解色调对情感的作用，提高动手能力

难点：用已有的色彩知识，通过色彩表达自己的情感

教学用具教具：课件、挂图、彩色纸、水粉颜料等

学具：各种颜色、彩笔、彩色纸等

教学环节

一、导入新课

图片欣赏

回顾色彩知识

修拉、凡高、马奈等名画家作品中如何运用色调和各种色彩表现形式来表达内心感受的。

结合教材中几种不同绘画手法的色彩作品，加以解释。

1、通过想象，将风景图片的木以局部扩展，描绘成一幅完整的风景画。

2、参考风景图片，改变原画色彩关系或形式，进行创造性地表现。

展示作品结合教材图片，让学生体会、感受不同季节不同色调的风景画。

二、分析作品

设计问题。

引导分析，

补充讲解、分析。

出示练习题，提出要求，任选一幅，当堂完成。

进行点评感受理解色彩败给人的不同的视觉心理。

和教师一起回顾。

跟着教师的思路分析问题，体会作者的创作情感的表达。

让学生试着分析作品。

三、学生练习

进行色彩练习。学生互评体会色彩的情感。开启学生的智慧。

能尝试运用一种色彩关系，学会表现。

提高对色彩的再认识。

四、课堂小节

板书设计：

色彩丰富的风景画

课后反思：

第九课小区规划畅想

一.教学目标：

1'。通过学习环境艺术方面的知识，初步理解和认识“人与环境的高度和谐，，这.观点，理解

小区建设应体现“人文、绿色、现代”的特点。

2.、使学生增强绿色环保意识，热爱家乡，热爱自己生活的环境。

二.教学重难点：

重点：畅想小区环境，探索小区环境的平面布局与立体规划设计的制作方法。

难点：在环境规划设计中，对功能整体与创新意识的完美结合的体现。

三.课前准备：

1.搜集你喜欢的小区整体规划图片。（照片、模型、设计效果图、平面设计图等）

2.准备绘制时所需工具、材料（如：绘画：纸、彩色笔、水彩画工具等。制作模型：泡

沫板、海棉、牙签、胶水、剪刀、彩纸等）

四.教学过程：

（-）引入：老师借用儿童积木，摆出•个小区建筑布局场面。（教师可以故意摆得挤•

点，乱一点）

1.问：如果你住在这里其中一幢楼里，感觉如何？

学生答：太挤，采光不好；绿化太少；整体规划乱。

2.请同学根据自己的意愿摆放（学生上台）

（-）讲授新课

1.你觉得余姚有没有符合你们意愿的小区？

2.欣赏同学搜集的优秀小区图片，并请同学简单介绍一下小区的特点。（如有游泳池、有

健身、游戏区等）

3.畅想：如果你是环境规划设计师，从人们自身需要出发，你会怎样设计或特别增强某

项设施？

（学生畅想：葡萄架下看书、瀑布景观、喷水池等）

（三）设计绘制（小组合作）：

1.老师简单介绍

平面：绘画剪贴

立体：各种材料模型制作

2.讨论本组采用什么样的制作方法。并请组长简单说明构想。

3.小组合作完成。

（四）优秀作品展示并点评。

1.本组介绍作品优点

2.其他组员点评

3.教师总结补充

（五）课题拓展

四明山小区环境优美，请在那里规划个住宅小区。

1.实地考察当地环境、地理、交通等方面的情况。

2.因地制宜，规划住宅类型、布局

3.上交一份报告（文字或图片）

子陵中学罗林红实验学校董海波

第十一课

教学目标：

1、通过观察，了解自己所在的生活、学习环境，确定主题，设计一幅公益招贴画。

2、在学习过程中，了解招贴画的基本知识和设计方法，认识公益招贴画的特点和

设计要求，感觉公益招贴画在社会生活中所起到的宣传作用。

教学重点：

重点：公益招贴画设计的表现形式。

难点：公益招贴画设计的创意，以及将创意用图文（平面设计的形式）表现出来并搭配适当

的色彩，设计的主题紧密围绕“综合，探索”活动。

工具：各式颜料（水粉、彩毛、碎布、碎报纸、剪刀、胶水、KT板等）

教学过程：

一、情境导入：

教师播放2006年重庆特大干旱录像。

镜头一：地壤龟裂，农作物枯萎。

镜头二：人畜缺水，老井干沽，辛苦担臭水。

学生回答：

引出保护自然，节约用水主题。

面对自然灾害，我们更应保护环境。

引出表达方式——公益招贴画。

二、通过展示二组图片

A组为公益招贴画

让学生学会讨论区别

B组为商业广告画

教师总结公益招贴画的概念，特点。

A、般矗立或张贴在公共场合。

B、图像色彩鲜明、强烈。

C、文字简练。

D、不以盈利为目的。

E、迅速传达信息。

三、设计要求与方法

教师展示图例，如：“和平招贴”，让学生分析讨论此画的主题，构图，色彩搭配，图文

处理等。

1、欣赏不同绘制方法制作的招贴，辨析不同的视觉效果。（水粉、粘贴、电脑制作）

2、同一主题，用不同创意表达，给人的视觉感受。

教师总结

四、出示校园、街头不文明镜头，学生讨论确定主题、工具材料等

学生画，教师巡视，直至学生完成。（有条件制作在KT板上）

五、学生优秀作品展示、贴挂

六、教师总结

备课组成员：王芳、徐竹青、徐小姝

第九课小区规划畅想

教学目标：

l'o通过学习环境艺术方面的知识，初步理解和认识“人与环境的高度和谐”这一观点，理解

小区建设应体现“人文、绿色、现代”的特点。

2.、使学生增强绿色环保意识，热爱家乡，热爱自己生活的环境。

二.教学重难点：

重点：畅想小区环境，探索小区环境的平面布局与立体规划设计的制作方法。

难点：在环境规划设计中，对功能整体与创新意识的完美结合的体现。

三.课前准备：

1.搜集你喜欢的小区整体规划图片。（照片、模型、设计效果图、平面设计图等）

2.准备绘制时所需工具、材料（如：绘画：纸、彩色笔、水彩画工具等。制作模型：泡

沫板、海棉、牙签、胶水、剪刀、彩纸等）

四.教学过程：

（一）引入：老师借用儿童积木，摆出一个小区建筑布局场面。（教师可以故意摆得挤一

点，乱一点）

1.问：如果你住在这里其中一幢楼里，感觉如何？

学生答：太挤，采光不好；绿化太少；整体规划乱。

2.请同学根据自己的意愿摆放（学生上台）

<-）讲授新课

1.你觉得余姚有没有符合你们意愿的小区？

2.欣赏同学搜集的优秀小区图片，并请同学简单介绍一下小区的特点。（如有游泳池、有

健身、游戏区等）

3.畅想：如果你是环境规划设计师，从人们自身需要出发，你会怎样设计或特别增强某

项设施？

（学生畅想：葡萄架下看书、瀑布景观、喷水池等）

（三）设计绘制（小组合作）：

1.老师简单介绍

平面：绘画剪贴

立体：各种材料模型制作

2.讨论本组采用什么样的制作方法。并请组长简单说明构想。

3.小组合作完成。

（四）优秀作品展示并点评。

1.本组介绍作品优点

2.其他组员点评

3.教师总结补充

（五）课题拓展

四明山小区环境优美，请在那里规划个住宅小区。

1.实地考察当地环境、地理、交通等方面的情况。

2.因地制宜，规划住宅类型、布局

3.上交一份报告（文字或图片）

子陵中学罗林红实验学校董海波

第十二课公共设施设计

教学目标：

1.通过欣赏公共设施设计的基本规律和设计流程，尝试运用不同的形式、材料设计景观

设施。

2.了解生活中的设施，提高生活品味。

教学重难点：

重点：尝试运用不同的形式、材料，设计美观、实用的公共设施。

难点：如何运用恰当的结构形式来建立与使用功能相适应的公共设施。

教学准备：多媒体课件

学具准备：视学生所要设计的设施而定。

教学过程：

1.欣赏身边的公共设施，请学生对设计作品进行评述，列举这些作品的优缺点。

（教师展示课件）

2.找出学生自己喜欢的公共设施，并分析喜欢的原因。

3.引］导学生分析自己生活的小区需要哪些公共设施，什么造型、风格、色彩的公共设施

能与小区的环境相协调。

（提示：根据公共设施的功能，分析其造型、材质设计的特点，并要考虑到消费者的性别、

年龄、文化层次和地域等特点。）

4.学生制作（分8个小组合作）

5.鼓励学生将本组最满意的设计展示、给大家，、先请学生自评，讲讲自己作品的优缺点,

然后他评。

6.教师小结。（明确“没有最好，只有更好”的奋斗目标，鼓励学生要不断进取，用自己勤

劳的双手和聪明的才智创造更加美好的未来。）

高风中学章航凯世南中学俞燕舞三七市中学贝建忠

第十三课改造我们