【配套教案】六年级下册英语-Unit 1 The lion and the mouse Period 2 Grammar time 译林版

/【配套教案】六年级下册英语Unit1ThelionandthemousePeriod2Grammartime一、教学目标1.知识目标（1）能够正确运用情态动词can和can't表示能力。（2）能够运用一般现在时描述主语的能力。（3）能够听懂、会说、会读情态动词can和can't相关的句子。2.能力目标（1）通过小组合作，提高学生的口语表达能力。（2）培养学生运用情态动词can和can't进行交际的能力。3.情感目标（1）培养学生热爱生活，积极向上的态度。（2）培养学生关爱他人，乐于助人的品质。二、教学内容1.主题：Unit1Thelionandthemouse2.语法：情态动词can和can't的用法3.词汇：mouse,bird,fly,catch,big,small三、教学重点与难点1.教学重点：（1）情态动词can和can't的用法。（2）一般现在时态的描述。2.教学难点：（1）情态动词can和can't在不同情境下的运用。（2）一般现在时态的运用。四、教具与学具准备1.教具：PPT、图片、卡片、录音机、磁带2.学具：课本、练习册、单词卡片、小组活动记录表五、教学过程Step1:Review（复习）1.老师与学生一起复习上节课学过的内容，包括单词和句子。2.学生进行小组活动，用情态动词can和can't描述自己和其他同学的能力。Step2:Presentation（展示）1.老师通过PPT展示本节课的主题：Thelionandthemouse。2.老师用故事引入，引导学生关注故事中动物的能力。3.老师讲解情态动词can和can't的用法，并通过例句展示。Step3:Practice（练习）1.学生听录音，跟读情态动词can和can't的句子。2.学生进行小组活动，用情态动词can和can't描述故事中的动物。Step4:Consolidation（巩固）1.学生分角色朗读故事，注意情态动词can和can't的运用。2.学生进行角色扮演，运用情态动词can和can't进行交际。六、板书设计板书内容：Thelionandthemouse情态动词：can,can't一般现在时：主语+动词原形七、作业设计1.根据情态动词can和can't的用法，写一段话描述自己和其他同学的能力。2.用一般现在时态，写一段话描述家人的能力。八、课后反思本节课通过故事引入，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂活动。通过小组合作，培养学生的口语表达能力和团队协作能力。在作业设计上，注重学生的实际应用能力的培养。总体来说，本节课达到了预期的教学目标。但在教学过程中，对于情态动词can和can't的用法，部分学生掌握不够扎实，需要在今后的教学中加强巩固。需要重点关注的是“教学重点与难点”部分。这一部分是对学生在学习过程中难以掌握的知识点和教师需要重点教授的内容进行阐述。在教学过程中，正确把握重点与难点对于提高教学效果至关重要。关于“情态动词can和can't在不同情境下的运用”，这是本节课的难点之一。情态动词can和can't是英语中常用的动词形式，表示能力、允许、请求等意义。在日常生活和各种语境中，这两个词的用法非常灵活，学生需要通过大量的练习和实际应用来掌握。详细补充和说明：1.情态动词can的用法can表示能力时，用来询问某人是否能做某事，或者表示某人能做某事。例如：“Canyouswim?”（你会游泳吗？）“Yes,Ican.”（是的，我会。）当谈论自己的能力时，通常使用一般现在时态，如：“Icanswim.”（我会游泳。）can表示允许时，用来表示某人可以做某事。例如：“YoucanwatchTVafterdinner.”（晚餐后你可以看电视。）can表示请求时，用来表示某人希望对方做某事。例如：“Canyouhelpmewiththis?”（你能帮我解决这个问题吗？）2.情态动词can't的用法can't表示能力时，用来表示某人不能做某事。例如：“Ican'tswim.”（我不会游泳。）can't表示禁止时，用来表示某人不能做某事。例如：“Youcan'teatthiscake.”（你不能吃这个蛋糕。）can't表示否定时，用来表示某人不能做某事。例如：“Ican'tgowithyou.”（我不能和你一起去。）3.情态动词can和can't在疑问句和否定句中的变化在否定句中，情态动词can和can't后面要加上not。例如：“Shecan'tswim.”（她不会游泳。）“Ican'tgo.”（我不能去。）4.情态动词can和can't的被动语态情态动词can和can't的被动语态构成是“be+过去分词”。例如：“Shecanbeateacher.”（她可以当老师。）“Hecan'tbehere.”（他不能在这里。）为了帮助学生掌握情态动词can和can't的用法，教师可以在课堂上设计各种练习活动，如角色扮演、小组讨论、完成句子、填空等。同时，鼓励学生在日常生活中多使用这些词汇，将所学知识运用到实际生活中。通过大量的练习和应用，学生可以更好地掌握情态动词can和can't的用法。在教学过程中，教师还需要关注学生的反馈，针对学生的错误及时进行指导和纠正。对于容易混淆的情态动词can和can't，教师可以举例说明它们在实际语境中的用法，帮助学生清晰地区分。通过举办单词比赛、小组竞赛等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们运用情态动词can和can't进行交际的能力。情态动词can和can't的用法是英语学习中的重要内容。教师需要明确它们的用法，设计合理的教学活动，引导学生大量练习，才能确保学生真正掌握这些词汇。在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，有助于提高教学效果。在继续深入探讨情态动词can和can't的用法之前，我们需要强调一点：学生对于这些动词的掌握不仅仅是一个记忆的问题，更是一个理解和应用的问题。因此，教学策略应该围绕如何让学生在不同的语境中理解和使用这些动词展开。教学策略的细化1.情境模拟：通过情境模拟，让学生在具体的场景中使用情态动词。例如，可以设计一个角色扮演活动，其中一个学生需要向另一个学生请求帮助，使用“Canyou?”的形式，而另一个学生则需要用“Ican”或“Ican't”来回答。2.任务型教学：设计一些实际的任务，如制定计划、描述能力等，要求学生在完成任务时必须使用情态动词。这样的任务可以是个人的，也可以是小组的，关键是要让学生在真实的语言环境中练习和使用。4.互动式教学：通过问答、讨论等形式，鼓励学生主动使用情态动词。教师可以通过提问来引导学生思考和表达，如：“Whatcanyoudothisweekend?”或“Istheresomethingyoucan'twaittodo?”等。5.文化融入：向学生介绍情态动词在英语文化中的不同用法和含义，比如在提出建议或邀请时的礼貌表达方式。这可以帮助学生更好地理解语言背后的文化，从而更自然地运用语言。教学活动的设计1.小组活动：将学生分成小组，每组需要用情态动词编写一段对话，对话中要包括不同的情境，如运动、旅行、学习等。每组完成后，其他组可以选择一个对话进行角色扮演。3.案例分析：给学生提供一些真实的案例或故事，让学生分析其中情态动词的用法。例如，可以给学生一个故事片段，要求他们指出故事中人物使用了哪些情态动词，并解释为什么。4.自我评估：鼓励学生在课后进行自我评估，记录自己在日常生活中使用情态动词的情况和遇到的困难，然后与同伴或教师进行分享和讨论。教学评估1.课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，以及他们使用情态动词的自然性和准确性。2.作业和练习：通过学生完成的作业和练习来评估他们的理解和应用能力。教师应该提供及时的反馈，帮助学生改进。3.口语测试：定期进行口语测试，让学