四年级上册英语-Unit 4 Shopping in the City Lesson19 Let's Go Shopping 冀教版

/教学目标:1.能够听懂、说、读、写关于购物的词汇和句型,如:clothing,shoes,hat,scarf,sweater,tshirt,dress,skirt,pants,shirts,shoppingcenter,departmentstore,supermarket,clothingstore,hatstore,scarfstore,shoestore,howmuchisit,canItrythisoneon,thisoneistoosmall/big,Iwanttobuythis,let'sgoshopping,etc.2.能够运用所学的词汇和句型进行简单的购物交流,如:询问价格、试穿、选择购买等。3.能够理解并在适当的情境中运用一般现在时态描述商品的价格和颜色等特征。教学内容:1.词汇:clothing,shoes,hat,scarf,sweater,tshirt,dress,skirt,pants,shirts,shoppingcenter,departmentstore,supermarket,clothingstore,hatstore,scarfstore,shoestore,etc.2.句型:Howmuchisit?CanItrythisoneon?Thisoneistoosmall/big.Iwanttobuythis.Let'sgoshopping.3.语法:一般现在时态的运用,描述商品的价格和颜色等特征。教学重点与难点:1.重点:能够听懂、说、读、写关于购物的词汇和句型,运用所学的词汇和句型进行简单的购物交流。2.难点:一般现在时态的运用,描述商品的价格和颜色等特征。教具与学具准备:1.教具:PPT,图片,实物等。2.学具:笔记本,文具盒,教科书等。教学过程:Step1:Review(5分钟)1.老师通过PPT或实物展示,复习上节课所学的关于动物的词汇和句型。2.学生跟读,巩固记忆。Step2:Introduction(10分钟)1.老师通过PPT或实物展示,引入本节课的主题:购物。2.学生观察图片或实物,初步了解相关词汇和句型。Step3:Presentation(15分钟)1.老师通过PPT或实物展示,教授本节课的词汇和句型。2.学生认真听讲,跟读,模仿。Step4:Practice(15分钟)1.老师组织学生进行角色扮演,模拟购物场景。2.学生运用所学的词汇和句型进行交流,巩固所学知识。Step5:Consolidation(10分钟)1.老师通过PPT或实物展示,引导学生运用一般现在时态描述商品的价格和颜色等特征。2.学生认真听讲,跟读,模仿,并在老师的指导下进行练习。Step6:Summary(5分钟)1.老师对本节课所学内容进行简要回顾。Step7:Homework(5分钟)1.老师布置作业,让学生运用所学的词汇和句型进行购物场景的写作。2.学生认真完成作业,巩固所学知识。板书设计:ShoppingVocabulary:clothing,shoes,hat,scarf,sweater,tshirt,dress,skirt,pants,shirts,shoppingcenter,departmentstore,supermarket,clothingstore,hatstore,scarfstore,shoestore,etc.Sentences:Howmuchisit?CanItrythisoneon?Thisoneistoosmall/big.Iwanttobuythis.Let'sgoshopping.Grammar:presenttense作业设计:1.抄写本节课所学的词汇和句型。2.运用所学的词汇和句型,写一篇关于购物的短文。课后反思:本节课通过引入购物主题,让学生学习相关的词汇和句型,并运用一般现在时态描述商品的价格和颜色等特征。在教学过程中,老师通过PPT、实物展示、角色扮演等多种教学手段,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性。同时,老师注重学生的口语表达和写作能力的培养,让学生在实际情境中运用所学知识,达到学以致用的目的。但在教学过程中,也存在一些不足之处,如部分学生对于一般现在时态的运用还存在一定的困难,需要在今后的教学中加以关注和指导。重点关注的细节是一般现在时态的运用。一般现在时态是英语中的一种基本时态，用于描述习惯性动作、普遍真理、状态、能力等。在购物场景中，一般现在时态常用于描述商品的价格、颜色、尺寸等特征。然而，由于学生对于一般现在时态的掌握程度不同，因此在教学过程中需要重点关注这一点，并加以指导和练习。老师可以通过举例和讲解，让学生了解一般现在时态在购物场景中的应用。例如，老师可以展示一张衣服的图片，并说：“Thisshirtisred.”然后，老师可以让学生用一般现在时态描述其他商品的特征，如：“Theshoesareblack.”“Thehatisblue.”这样，学生可以通过模仿和练习，掌握一般现在时态的运用。老师可以组织一些实践活动，让学生在实际情境中运用一般现在时态。例如，老师可以模拟一个购物场景，让学生扮演顾客和售货员的角色。学生可以尝试用一般现在时态询问商品的价格、颜色、尺寸等，并回答相应的问题。这样，学生可以在实际交流中提高一般现在时态的运用能力。老师还可以设计一些练习题，让学生进行书面练习。例如，老师可以给出一个购物场景的描述，要求学生用一般现在时态填写空白处。例如：“Ilikethisskirt.Itis______.”学生可以通过这样的练习，巩固对一般现在时态的掌握。在教学过程中，老师需要关注学生的学习情况，及时发现并解决他们在一般现在时态运用中遇到的问题。老师可以通过观察学生的口头表达和书面作业，了解他们的掌握程度，并提供相应的指导和帮助。同时，老师还可以鼓励学生在课堂上积极提问，解答彼此之间的疑惑，增强学习效果。在教授购物场景的英语知识时，重点关注一般现在时态的运用是非常重要的。通过讲解、实践和练习，让学生掌握一般现在时态的运用，提高他们的口语表达和书面写作能力。同时，老师需要关注学生的学习情况，及时提供指导和帮助，确保他们能够熟练运用一般现在时态描述商品的特征。1.明确一般现在时态的构成和用法：老师应该明确指出一般现在时态的构成，即主语+动词原形。解释一般现在时态的用法，包括描述习惯性动作、描述经常发生的事情、描述商品的特性等。2.设计多样化的练习活动：设计填空练习，让学生在句子中填入适当的一般现在时态动词形式。制作匹配练习，将动词和它们的过去式形式配对，帮助学生区分一般现在时态和一般过去时态。创建情景对话，要求学生在对话中使用一般现在时态，以模拟真实的购物场景。3.提供实际语境：通过故事、角色扮演或模拟商店等活动，为学生提供实际的语言使用环境，让他们能够在具体的情境中练习一般现在时态。利用实物展示，如商品目录或博物馆参观，让学生描述展品的特征，鼓励使用一般现在时态。4.纠正错误和提供反馈：在学生练习时，注意纠正他们的语法错误，特别是时态错误。提供积极的反馈，鼓励学生正确使用一般现在时态，同时指出需要改进的地方。5.鼓励自主学习：鼓励学生在家中观察和记录周围人的习惯性动作，用一般现在时态进行描述。引导学生利用网络资源，如在线购物网站，练习阅读和描述商品信息。6.定期复习和评估：定期复习一般现在时态的规则和用法，以巩固学生的基础知识。通过小测验或口头报告等方式，评估学生对一般现在时态的掌握程度。7.个性化