《说书人》教学设计(江苏省县级优课)语文教案

《说书人》教学设计（江苏省县级优课）语文教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。（2）分析说书人的特点及其在文中的作用。（3）掌握生字词，并能运用到实际情景中。2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，提高阅读理解能力。（2）学习说书人的表达技巧，尝试进行口头表达训练。3.情感态度与价值观：（1）感受传统说书艺术的文化魅力，增强对传统文化的认识。（2）培养学生的文学鉴赏能力，激发对文学的热爱。二、教学内容1.课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。2.生字词学习：认读并理解课文中的生字词，学会运用。3.分析说书人：（1）说书人的特点：年龄老、说书技艺高超、富有激情。（2）说书人在文中的作用：串连起全文，使文章结构紧凑；展现说书艺术的魅力，增强文章吸引力。三、教学重点、难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。（2）分析说书人的特点及其在文中的作用。（3）掌握生字词，提高阅读理解能力。2.教学难点：（1）说书人的表达技巧的分析。（2）对传统文化认识的深化。四、教学方法1.自主学习法：让学生独立阅读课文，理解课文内容，培养自主学习的能力。2.合作探讨法：分组讨论说书人的特点及其在文中的作用，提高学生的合作能力。3.口头表达训练：学习说书人的表达技巧，进行口头表达训练，提高学生的口头表达能力。五、教学步骤1.导入新课，让学生齐读课文，整体感知课文内容。2.学生自主学习生字词，组内交流分享学习成果。3.分析说书人的特点及其在文中的作用，引导学生深入理解课文。4.小组合作探讨说书人的表达技巧，并进行口头表达训练。六、教学评价1.学生朗读课文的情况，是否正确、流利、有感情地朗读。2.对说书人的特点及其在文中的作用的理解程度。3.生字词的学习成果，是否能正确运用到实际情景中。4.口头表达训练的表现，是否能运用说书人的表达技巧进行表达。七、教学拓展1.组织学生进行说书表演，让学生亲身体验说书艺术的魅力。2.推荐学生阅读其他有关说书人的文章，拓宽视野，加深对说书人的认识。3.邀请说书人进行讲座，让学生更加深入地了解说书艺术。八、教学资源1.课文文本《说书人》。2.相关生字词的卡片或幻灯片。3.其他有关说书人的文章或视频资料。九、教学进度安排1.第一课时：朗读课文，理解课文大意，学习生字词。2.第二课时：分析说书人的特点及其在文中的作用，进行口头表达训练。4.第四课时：进行教学拓展，加深对说书人的认识。十、课后作业1.熟读课文，巩固生字词。2.写一篇关于说书人的短文，可以是对说书人的介绍，也可以是对说书艺术的感受。3.观察生活中的人们，选一个特点鲜明的人物，进行口头表达训练，可以是讲述这个人物的故事，也可以是介绍这个人物的特点。重点和难点解析一、教学目标1.知识与技能：掌握课文内容，理解说书人的特点和作用。2.过程与方法：通过合作探讨，提高阅读理解和口头表达能力。3.情感态度与价值观：增强对传统文化的认识，培养文学鉴赏能力。二、教学内容1.课文朗读：理解课文，正确朗读。2.生字词学习：掌握生字词，运用到实际情景中。3.分析说书人：理解说书人的特点和作用。三、教学重点、难点1.教学重点：课文内容的理解和说书人的特点分析。2.教学难点：理解说书人在文中的作用和文化价值。四、教学方法1.自主学习法：培养独立阅读和理解能力。2.合作探讨法：提高合作能力和口头表达能力。五、教学评价1.朗读和生字词掌握情况。2.对说书人特点和作用的深入理解。3.口头表达训练的成果。六、教学拓展1.说书表演：体验说书艺术，加深对说书人的理解。2.阅读拓展：阅读其他有关说书人的文章，拓宽视野。3.邀请说书人讲座：深入了解说书艺术。七、教学资源1.课文文本：提供课文学习的基础。2.生字词卡片或幻灯片：辅助生字词学习。3.说书人相关资料：提供拓展学习资源。八、教学进度安排1.第一课时：朗读课文和学习生字词。2.第二课时：分析说书人的特点和作用。4.第四课时：进行教学拓展。九、课