人教版（三起点）六年级上册 Unit2 Ways to go to school省级获奖大单元作业设计

Waystogotoschool

人教PEP版六上

Unit2Waystogotoschool

单元作业设计

CONTENT目录

一、单元信息........................3

二、单元内容与教材分析..............3

三、学情分析........................5

四、单元学习目标....................6

五、单元作业目标....................7

六、单元作业整体设计思路............8

七、单元课时作业....................9

（一）第一课时....................9

（二）第二课时....................11

（三）第三课时....................13

（四）第四课时....................15

（五）第五课时....................18

（六）第六课时....................21

八、单元综合测试....................24

X7一、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本信息

英语:一学期人百攵PEP版

乙VVc1,5IUIUdUllUUl

单

自然单元

组织方式

序号课时名称对应教材内容

ALefstry&Let's

1Waystogotoschool

talk

ALefslearn&

2WaystotheOlympicWinterGames

Writeandsay

3TransportationBLet'stry&Lefs

课时信息talk

BLefslearn&

4TrafficRules

Role-play

BReadandwrite&

5Differentwaystogotoschool

Let'scheck

6TravelPlanCstorytime

二、单元内容与教材分析

3

（一）课标要求

《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出小学英语教学应践行学思结

合、用创为本的英语学习活动观，注重“教-学-评”一体化设计，秉持在体验中

学习，在实践中运用，在迁移中创新的学习理念。让学生参与到指向主题意义探

究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联、循环递进的语言学习和

运用活动中；倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途

径，培养学生跨文化交际意识，实现核心素养下培养全面发展的人的目标。

根据2022版义务教育英语课程标准，本单元属于“人与社会”的主题，子

主题为“交通法规、安全意识”。依据课程标准的要求，设计了与主题相关的活

动，比如规划自己去红草湖公园和奥运村的路线等，也设计了让学生了解国内外

交通文化差异的作业内容，学生能够围绕相关主题群和子主题，完成语言知识和

文化知识的学习，把学习从书本引向更广阔的现实世界。

（二）教材分析

1.内容分析

本单元是人教PEP版英语六年级上册第二单元，单元的话题是“Waystogoto

school”。

本单元通过呈现不同的场景，提供了关于表达交通方式、交通规则的句型。

教学中分三个版块：A部分，B部分和C部分。

A部分包括四会短语和情景对话，共两个课时。

第一课时呈现了Mike,Amy和MrsSmith早晨到校后谈话的情景，重点

掌

握句型Howdoyoucometoschool?Iusually/sometimes/oftencomeonfoot.第二

课时呈现MrsSmith和学生们谈论下周三如何去自然公园的场景，引出四会词组

和交通方式的句型Howdowegetthere?Bybus.

B部分包括四会单词和词组、懵景对话的我和写，共三个课时。第一课时呈

现了MrJones和学生准备过马路的情景，学习四会单词和三条交通规则。第二

课时呈现了彬彬在学校门口向MrJones打听怎么去医院的对话情景，学会表达

遵守交通规则的句型Don51.../Youmust...A.B部分重点掌握四会单词、词组和

表达交通方式、交通规则的句型。第三课时介绍了不同地区上学所采用的不同交

通方式。

4

C部分包括语法小结和故事，共一课时。

2.结构分析

在课堂教学中，首先要整体把握本单元的教学内容、教学重难点，然后围绕

本单元的主题设计教学内容。本单元的教学内容和学生的生活息息相关，要充分

利用课件、教材、网络资源等方式，引导学生思考、交流，并且为学生创设真实

的情境、学会表达和运用所学的句型。

本单元涉及五年级上册学过的句型lusually/often/sometimes…这个句型的学习为本

单

元的教学作了铺垫。本单元需要掌握的单词的音、形、义非常简单，而且贴近学

生的生活，学生们非常喜欢学，也容易掌握。

三、学情分析

（-）语言基础

六年级学生经过三年多的英语学习，已经掌握了简单的语音、词汇、句型等

语言基础知识。本单元句型在五年级上册己经学过，因此学生基本能够灵活运用表

达交通工具、交通信号灯的词汇和句型，能够较好地理解单元教材内容并完成相

应的学习任务，创建新知与旧知的关联。

（二）生活经验

本单元关于交通的课题贴近学生的日常生活，教材中涉及的出行方式，安

全出行的交通规则都是学生日常生活中有实际经历的，有助于激发学生的兴趣，

理解单元主题，培养学生遵守交规的安全意识。

（三）学习能力

六年级学生已经有了一定的语言积累，思想比较成熟，接受学习知识的能

力相对较好，课堂中有了更多的思考，学习积极主动，形成了有效的学习方法，

自主学习和小组合作学习能力得到提高。在教师的指导下，他们可以获得更多的

锻炼展示自我的机会，逐渐能把学习“读”话变为“说”话、“写”话，把语言

技能变成解决问题的能力。

（四）情感储备

5

六年级学生的求知欲望和好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、

探索，同时也热衷于了解旧事物和新事物之间的差异。本单元学习交通出行方式、

交通标志及交通规则，同时了解不同国家和地方的交通出行方式，探究国内外交

通文化的差异，拓展学生的视野，扩充知识，了解更多的交通知识，也顺应学生

的认知规律，进一步培养学生的交通安全意识和社会责任感。

四、单元学习目标

（一）语言能力：

1.能够听说读写、单词和词组：

byplane,bytrain,bytaxi,byship,onfoot,bybus,bysubway,wait,slowdown,

go,stop.

2.能够听说、认读单词和词组：

Mrs,early,helmet,must,wear,attention,payattentionto,trafficlights,Munich,

Germany,Alaska,sled,fast,ferry,PapaWestray,Scotland.

3,能够听、说、读写、句型：

一Howdoyoucometoschool?

—Iusually/sometimes/oftencometoschoolonfoot.

Don'tgoattheredlight.

Imustpayattentiontothetrafficlights.

4.能够掌握句式：

Howdoyoucometoschool?Icometoschool.../Don*t.../Wemust...

6

5.能够知道英语句子中的连读现象。

（二）文化意识：

1.学生能够辨认一些常见的交通标志，了解并遵守交通规则，提升安全意识

和社会责任感。

2.学生能感悟到不同的社会条件、地理条件、自然条件等因素导致不同的上

学方式，了解国内外交通方式的差异，激发学生珍惜现有的生活条件的情感，树

立健康的人生观，从而提高人文素养。

（三）思维品质：

学生能根据文章信息进行分析、推理，把握上下文的逻辑关系，能够根据已

有的生活经验，创造性地表达自己的观点，通过深入阅读，经过判断、选择等思

维活动，形成学习策略，构建英语语言思维。

（四）学习能力：

1.学生能够正确使用核心单词和句型讨论、描述交通方式和交通规则，培养

学生语言知识的运用能力。

2.学生能够运用思维导图梳理课文内容，通过图表归纳提升逻辑思维能力，

在实践活动中，能够分析、思考问题，培养观察问题的学习策略和分析问题的能

力。

3.学生能够通过小组合作，积极地运用所学语言进行表达和交流，共同完成

任务。

五、单元作业目标

1.通过作业活动，复习巩固所学词汇。能够听说读写本单元的核心词汇和句

型，并能正确地应用所学单词，句型表达日常出行的交通方式。

2.通过作业活动，了解生活中的交通规则，并能在生活情景中运用。

3.通过作业活动，加深对出行方式的理解，并解决实际生活中的出行问题。

4.通过作业活动，了解国内外交通文化差异，并能自己制定出行或旅行计划。

7

六、单元作业整体设计思路

（-）整体思路

1.基于《义务教育英语课程标准（2022年版）》和“双减”目标对英语学

科的要求，英语作业是课堂教学的有效延伸和补充，是巩固知识、培养能力的重

要环节，是课堂教学的一个“窗口”，更应是单元整体输出、夯实与检核。

2.立足整体单元：设计“单元主题作业”，其单元核心是以“交通”为主题,

以现实生活为背景，设计多层次化、多元化的作业，并结合合理地评价反馈，让

学生在完成作业中实现语言目标，提升语言表达能力。

（二）具体流程

本单元作业设计的具体流程图如下:

关卡一：基础练

单

元

学

习关卡二：提升练

目

标

关卡三：拓展练

（三）作业设计要素：

1.落实教材内容，巧抓语言积累。本单元作业设计了基础题和能力题，一方

面能很好地帮助学生夯实基础知识，另一方面开拓学生的生活实践能力。

2.巧用教材资源，创新实践作业。在作业设计中借助思维导图、制定旅行计

划，提升学生归纳总结、口语表达和运用的能力。

3.依托生活经验，设计趣味作业。在作业设计中，创设了冬奥会和去本市公

园的情景，学生在完成作业时容易对相关片段产生代入感，在有趣情境中完成作

业。

4.延伸阅读内容，拓展学生视野。在作业设计中，涉及大量交通安全知识，

8

以及国内外交通文化的差异，加深学生对国内外文化差异的理解。

七、单元课时作业

TheFirstPeriod

作业i

i.作业内容

Makeanewdialogue.（问问你的同学们，他们使用什么交通方式上学。）

2.时间要求：2-3分钟

3.评价设计

完成情况自评学生互评家长评价教师评价

1.我能做到声音清

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

晰，语音标准。

2.我能根据自己的实

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

际交通方式编对话。

4.作业分析与设计意图

9

根据实际情况创编对话，让学生自由组队操练本课的单词和句型，增加了题

目的趣味性，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓

励学生积极思考，大胆尝试，灵活运用所学的语言知识。

作业2

1.作业内容

Makeachart.Howdoyougotoschool?（和同学们分享来学校采用的交通

方式吧！根据调查结果，将同学们的交通方式汇总并制作成统计图吧。）

快来画一画你的统计图吧！Tips：可以参照下面的图形哦!

[O.ilh

参考句型：

Inmyclass,manystudentsusuallycometoschool.

studentscometoschool...

2.时间要求：6-8分钟

3.评价设计

完成情况自评学生互评家长评价教师评价

我能积极的参加小

1.☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

组合作，并完成任务。

2.我能根据调查数据

制一份统计表，直观准☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

确的呈现调查结果。

3.我能根据调查出统

计图，准确流畅的进行☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

汇报。

10

4.作业分析与设计意图

本题依据“学科融合”的原则，与数学学科进行跨学科融合，将调查报告的

信息提取出来做成图表，即让调查数据可视化，整合了英语和其他课程所学知识,

激发了学生的兴趣，培养了学生分析关键信息的能力，提升了学生的逻辑思维能

力。

r、

TheSecondPeriod

作业i

i.作业内容

WordJar.（去北京看奥运会可以乘坐不同的交通工具。请你根据左图交通工

具的图片依次在右边的单词罐子里填写正确的单词。）

2.时间要求：3-5分钟

3.评价设计

完成情况自评学生互评家长评价教师评价

1.我能够正确填出

答案，但书写有待☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

提高。

2.我能够正确填出

答案，书写规范。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

11

4.作业分析与设计意图

本题意在引导学生在会读的基础上，掌握单词的书写。通过直观的图片正确

写出单词，帮助学生认读并理解单词，增强了单词的认读能力，考查了学生对于

单词的记忆和书写能力，也是对教材重点知识的再次巩固。

作业

彳作业内容

Doasurvey.TheOlympicWinterGameswillbeheldinBeijing.Whodoyou

wanttogowith?Howdoyougetthere?（2022年冬奥会将要在北京举办，如果有机

会你将要和谁一起去北京观看呢？乘坐什么交通工具呢？）

芟佚,WordBank

飞摩飞但WelcometoBeijing!

bytrain

一起向东来bysubway

onfoot

TogetherforaSharedFuture

bytaxi

byplane

byship

bybus

NameWho?How?

2.时间要求：6-8分钟

3.评价设计

12

完成情况自评学生互评家长评价教师评价

1.我能正确的完成本

次作业。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

2.我能用本课的句型

大胆的询问同学并写☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

出正确的表达方式。

4.作业分析与设计意图

本题意在让学生通过话题完成调查任务，在图片和文字的提示下，将本课词

汇和语境相结合，考查了学生在具体的语境中对词汇、句型的理解和运用，有利

于激发学生的学习兴趣。

TheThirdPeriod

IJ

作业1

1.作业内容

Listenandnumber.（去公交站的路上，我们会看见很多交通标志，你知道这

些标志的含义吗？我们来听一听，给对应的标志排序。）

图

()()()()()

...........................................................................工

;听力原文：

1.Don'ttouchthedoor.Youcanseethisinthesubway.

2.Youcan'tturnright.

3.Youmuststop.

4.Stopattheredlight.

5.Youcangowhenthetrafficlightsturngreen.

；Answer:23154

13

2.时间要求:4-5分钟

3.评价设计

完成情况自评学生互评家长评价教师评价

1.我能正确地完成本次

作业。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

2.我能听出录音内容里

的正确答案，并掌握这☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

些交通标志的含义。

4.作业分析与设计意图

本题是有关交通标志的听力练习，检测学生对本课内容的理解和核心词汇

的掌握，训练了学生的听力技巧，将课文内容和实际相融合，同时也提高了学生

的交通安全意识。

作业2

1.作业内容

Talkwithyourpartners.（Mike准备去红草湖公园游玩，他们怎样到达那里

呢？他们认为绿色出行--乘坐公交车是最佳的出行方式。如果是你，你从家或

别的地方出行去红草湖公园，你的绿色出行方式又是怎样的呢？请你和你的小伙

伴来说一说。）

M汰e：Doyouliketraveling?

Sarah：Yes,Ido.Ilikeitverymuch.

Mike：HowdoyougettotheHongcaohuParkfromyourschool?

Sarah：First,ItaketheNo.lbus.Ittakesabout15minutes.ThenIgetthereon

foot.Ittakesabout5minutes.Youcanseethepark.

14

From

To

2.时间要求：6-8分钟

3.评价设计

完成情况自评学生互评家长评价教师评价

1.我能图文结合，

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

正确编对话。

2.我能正确表

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

达，无明显错误。

3.我声音清晰，

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

语音语调正确。

4.作业分析与工殳计意图

通过创设真实的情境让学生运用核心句型进行表达，同时让学生思考，综合

考虑后选择最佳的出行方式，本题设计的实践活动不仅培养了学生善于观察的学

习策略和分析的思维能力，同时引导学生做到''想表达，能表达，会表达”，体

验英语学习的乐趣和意义。

TheFourthPeriod

作业1

1.作业内容

15

Readandchoosetherightdialogue.（MissWhite和她的学生们正在教室里讨

论交通规则，请你根据他们的谈话帮助他们选择正确的图片吧！）

1.Sarah:Look!Thelightisyellow.

MissWhite:Weshouldslowdownandstop.

2.Amy:Look!Thelightisgreennow.Wecango.

MissWhite:Yes.Let'sgo!

3.MissWhite:Wemuststopattheredlight.

Answer:132

2.时间要求：2-3分钟

3.评价设计

完成情况自评学生互评家长评价教师评价

1.我能正确的完成

本次作业。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

2.我能选择正确的

答案并熟记交通信☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

号灯的含义。

4.作业分析与设计意图

从图片中找出相应的信息，并进行图文匹配，考察了不同交通信号灯的含义,

培养了学生的分析关键信息的思维能力和学习策略。

作业2

L作业内容

16

Drawtherouteandpayattentiontothetrafficrules.（我们的冬奥运吉祥物冰墩

墩想要去奥运村，它询问了交警叔叔，请根据对话内容，在下面图片上画出它所

行走的路线。）

seasytogetthere.Youcangetthereonfoot.Nowyou

areinfrontofthecinema.Gostraightandturnleftatthe

firstcrossing,thengostraightfor10minutes,youcansee

^theOlympicVillage.

Thankyou!

17

Drawtheroute.

2.时间要求：6-8分钟

3.评价设计

完成情况自评学生互评家长评价教师评价

1.我能正确的完成本

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

次的作业。

2.我能遵守交通规则

并正确的画出行走的☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

路线。

4.作业分析与设计意图

本题是一项任务型的作业，以冰墩墩问路为主题，通过理解对话内容，画出

正确的路线图。任务型作业驱动学生运用所学核心句型，经过分析、思考画出正

确的路线，提高学生解决问题的能力。

TheFifthPeriod

作业i

i.作业内容

18

Lookandwrite.（根据下面图片内容填空。）

InIndia,manystudentsgotoschool__InGuangxi,China,manystudentsgo

.Manyfamiliesdon'thavetoschool.

money.

ShanghaiisafamouscityinChina,InXinjiang,China,somechildrengo

manystudentsgotoschool.200kmtogotoschoolthroughthe

mountain.Theymustgotoschool.

InavillageinHunan,China,someTianchangisabeautifulcityinChuzhou.

children..ladder（梯子）togoManystudentsgotoschool.

toschool.

2.时间要求：6-8分钟

19

3.评价设计

完成情况自评学生互评家长评价教师评价

1.我能够正确的完

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

成本次作业。

2.我能够根据图片

正确的填出所缺的单☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

词，内容有逻辑性。

4.作业分析和设计意图

能在图片的帮助下写出简短的描述句，让学生在熟悉单词词义的基础上，增

强对交通方式的理解和判断。同时延伸了课本内容，了解不同地区学生上学的交

通方式，尤其是贫困地区孩子们恶劣的上学条件，让孩子们更加珍惜现有的生活

和学习环境。

作业2

1.作业内容

Drawandwrite.（根据思维导图，画出相应的交通工具和交通标识，并在上

面填写相应的单词或词组。）

20

2.时间要求：6-8分钟

3.评价设计

完成情况自评学生互评家长评价教师评价

1.我能正确的完成本次

作业。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

2.我能正确填写单词和

词组，并且熟记交通规☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

则。

4.作业分析与设计意图

本题意在落实语言学习的目标要求，利用思维导图帮助学生梳理本课的单词,

了解交通规则，增强安全出行的意识；也培养了学生的分析、判断、总结等逻辑

思维能力。

TheSixthPeriod

I7

作业1

1.作业内容

FiHintheblanks.（根据中西方交通文化的差异，填写下面的空格。）

Fillintheblanks.

InChina,driversdriveonthesideoftheroad.

IntheUK,driversdriveonthesideoftheroad.

InChina,peoplemustlookfirst,thenlookbetore

crossingtheroad.

IntheUK,peoplemustlookbeforecrossingtheroad.

Answer：right,left,left,right,right.

21

2.时间要求：2-3分钟

3.评价设计

完成情况自评学生互评家长评价教师评价

1.我能正确填写

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

单词。

2.我能正确书写

单词并了解中西☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

方文化差异。

4.作业分析与设计意图

在落实语言学习目标的基础上，拓展课外知识，让学生了解中西方国家的交

通规则、文化差异，使学生初步具有观察、识别、比较中外文化异同的能力，培

养学生的文化意识。

作业2

1.作业内容

Fillintheblanks.（填写自己的暑假旅行计划。）

Mytravelplan

Summervocationiscoming.Ihaveagreatplan

forsummervocation.InJuly,Iwillgoto_____.1

willgothereby_____withmyfamily.InAugus

Iwillgoto_____.1willgothereby_____.In_

JwillvisittheOlympicStadium（奥运场馆）by__

2.时间要求：6-8分钟

22

3.评价设计

完成情况自评学生互评家长评价教师评价

1.我能正确地填空。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

2.我能正确地填空并有条

理地制定自己的旅行计☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

划。

4.作业分析与设计意图

本题通过阅读，意在培养学生的书写能力，提高学生的信息输出能力。在假

期中可以开展丰富多彩的假期活动，制定自己的假期计划。学生根据各自真实的

生活体验完成书写任务，做到学用结合，课内外结合，将英语学习从书本引向更

广阔的现实世界。

作业3

1.作业内容

Listenandread.（阅读绘本Gettingaround

thecity.）

Igotomyfriendshouse.Igoonmyskateboard.

Mysistergoestoschool.Shegoesonabike.

Mymomgoestowork.Shegoesinacan

Mydadgoestowork.Hegoesonthesubway.

Mygrandpagoestotheairport.Hegoesinataxi.

Myauntgoestothestore.Shegoesonabus.

Myunclegoestohisoffice.Hegoesonaferryboat.

Weallgotothepark.Wewalk.

2.时间要求：4-5分钟

23

3.评价设计

完成情况自评学生互评家长评价教师评价

1.我能准确地自主阅

读。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

2.我能正确地阅读，发

音清晰，语调正确并复☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

述绘本故事。

4.作业分析与设计意图

本题意在让学生读懂简单的绘本小故事并复述小故事，通过阅读迁移学习能力,

巩固学习效果。绘本阅读激发了学生的阅读兴趣，帮助学生养成课外阅读习惯，

培养和发展学生的阅读素养。

八、单元综合测试

(一)单元质量检测作业内容

12月2日是全国交通安全日，学校组织了一次“交通安全伴我行”的主题

活动。

第一关：交通安全调查——基础练

一、WuBinbin和新朋友们发起了微信群聊。听一听他们是怎样用语音介绍

自己的出行方式的，选出他们使用的交通方式的图片。(5*)

24

B.

B.

00°

二、为了更好的宣传交通规则，WuBinbin和同学们一起查阅了交通规则的

知识。听一听，给相应的图片排上序号吧。(5♦)

IAS®

()()()()()

三、为了参加“交通安全伴我行”志愿者的活动，WuBinbin向身边的外国

朋友询问了不同国家的交通规则，这是他整理的报告。听一听，帮他一起填写调

查报告吧。(5♦)

Trafficrulesindifferentcountries

Thetrafficlightsarethesameineverycountry.Therearethreelights.Theyarethered

light,theyellowlightandthegreenlight.Redmeans"1.!”

Yellowmeans"2.!”.Greenmeans"3.!”

InChinaandtheUSA,peopledriveonthe4.sideoftheroad.ButintheUK,

JapanandAustralia,peopledriveonthe5.sideoftheroad.

第二关:交通知识伴我行—提升练

四、交通宣传日当天学校组织了交通知识竞猜游戏，请根据英文提示来猜一

猜吧。(5♦)

25

)1.Ithastwowheels.Irideittomyschool.It'sa

)2.Itisbig.Ithasfourwheels.Itrunsdownthestreetseveryday.Many

peopletakeittowork.SometimesItakeittomyschool.It'sa.

)3.Itisbig.Itlookslikeabigbird.Itcanflyinthesky.It'sa.

()4.Itlookslikeatrain.Itgoesundertheground.Mymothertakesitto

work.It'sthe.

()5・It'sakindofcar.Wecantakeitbutwemustgivethedrivermoney.

It'sthe.

五、WuBinbin参加了“交通安全伴我行”志愿者活动，他看到危险现象上

前提醒。读一读，选出恰当的图片。(5♦)

)1.Youmustwearahelmet!

)2.Youmustgetonthebusonebyone.

)3.Payattentiontothetrafficlights.

)4.Donrtletthedogsruntoofast.

)5.Youmustwearalifejacket.

六、Amy邀请WuBinbin去图书馆查阅交通安全知识，来帮助他们完成

对金

话吧！(5)

26

i

wi

i

n

A.Howcanwegettothelibrary?

B.Seeyouthen.

C.Whichbuscanwetake?

D.Whereisyourhome?

七、WuBinbin向好朋友Sarah调查了她全家日常的交通出行方式，请根据

Sarah的描述来填写下面的调查报告吧！

MyFamily'sDay

Therearethreepeopleinmyfamily.Myfatherisateacher.Heoftengoesto

workbycar.Sometimeshegoesbybus.Mymotherisanurse.Sheworksnearhome.

27

Sheusuallyridesherbiketowork.Tmastudent.Ioftengotoschoolbybus.

SometimesIgotoschoolbycarwithmyfather.Weareinthesameschool!

任务一：请根据短文在正确的方框里打勾。(3■)

Sarah

Father

Mother

任务二：根据Sarah的描述，帮助WuBinbin完成,源查服,告

(5

InthuirdailyH企，Sarah'sfaimlyhas

differentwavstogotowork.Hermotherisa

nursdShuworksnearhomusoshuHOPSto

woric.Herfatherisa.He

goestoworkby.Sarahisastudent.

Sheoften£oestoschool.Sometimes

shegoestoschoolbywithherfather.

第三关：活动结束环节——拓展练

八、本次活动提供一份旅游城市推荐手册，请你根据不同城市的特点选择合

适的旅游城市吧！

28

A.Beijingisafamouscityin

theworld.Therearesome

palacesSuchas:TheGreatWall;

TheSummerPalace...The

ParalympicGameswillbeheldin

Beijing.Youcangetthereby

plane.Youwillbehappytosee

Bingbwenbwen.

B.Nanjingisaverybeautiful

city.Itisnearourhometown.

Itonlytakesabout1hourto

getthere.Youcangetthere

bysubway.

C.Harbinisverycold.You

canmakeasnowmanthere

inwinter.Youcangetthere

byplaneorbytrain.

D.Thisismyhometown.You

cangettotheHongcaohuPark

bybus.Youcanalsoget

therebybike.It'sfast.You

cangothereeveryday.

(-)请为四位同学选择适合他们的旅游地点吧。(8♦)

()1.ChenJiewantstotravelontheweekend.Shewantstorideabike

there.

()2.Mike'sfavouritesportisskating.HewantstoseetheOlympicWinter

Games.

/)3.SarahisgoingtotakeatripwithherfriendnextSaturday.Shewantsto

goshoppingtherebysubway.

29

（）4.ZhangPeng'sfavouriteseasoniswinter.Helikesplayingwithsnow.

Hewantstotravelbyplaneinwinterholiday.

（二）WuBinbin将要去观看北京2022年冬奥会，他给冰墩墩寄了一张明

信片，请你按提示完成这张明信片吧。（10♦）

Ouraddress（地址）is

Ourzipcode（由B政No.267,North4th

编码）is100083.RingMiddleRoad,

HaidianDistrict,

Beijing,China.

WelcometoBeijing2022

□□□□□□

DearBingDwenDwen,

Howareyou?IamgoingtoseetheOlympic

WinterGamesinBeijing.

Yours,

WuBinbin

本单元综合测试共八大题，卷面满星共56颗。

第一关：“基础练”，关注学生的语言知识、语言意识和语感的检测。学

30

生能够在任务情境中完成听音选图片、听音判断、补全语篇的练习。（共3大题，

15颗星）