统编版语文三年级下册习作我做了一项小实验 公开课一等奖创新教案

统编版语文三年级下册习作我做了一项小实验公开课一等奖创新教案教学设计小学语文三年级下册习作四《我做了一项小实验》教学设计

教学目标

1.动手做一项小实验，借助图表整理实验的主要信息。

2.写清楚做小实验的经过。

3.写自己做实验时的心情以及实验中有趣的发现。

4.对照习作评价表，运用修改符号，评价修改习作。

教学重难点

培养学生留心观察的习惯和有序表达的能力。

教学过程

一、借助评改支架，整体反馈习作

1.衔接导入。同学们，上节课，我们做了一项有趣的小实验，并完成了习作，还习得了三个小妙招：（学生齐读小妙招）这些小妙招就是“指南针”，为我们这节课评价和修改习作指明了方向。

2.欣赏题目。昨天，老师欣赏了你们的习作。很多同学的习作题目特别有意思，快来看看，你最喜欢哪个习作题目？

（课件出示习作题目）

3.整体反馈。

还有很多同学的习作题目都特别有意思，老师没有一一展示出来。好的习作题目是文章的眼睛，能激发读者的阅读期待。依照评价依据表，老师对你们的这些习作进行了整体评价，第一条和第四条，大家都做得非常不错，第二条和第三条，做得就有些差异了。

（课件出示评价依据表）

二、借助评改支架，评价典型习作

（一）学生评价典型习作一

1.分享习作。当然，有些孩子的习作就写得挺好的，我们来邀请一位同学上台分享她的作品。其他孩子仔细倾听，想想：他这篇习作写得怎样呢？

（学生上台分享优秀习作）

2.投影学生习作，学生朗读，出示评价标准。

梦幻彩虹雨

我曾经做过许多有趣的小实验，但令我印象最深刻的一次小实验，是“梦幻彩虹雨”。

首先，我准备了一个杯子，一杯水，食用油，色素，一根筷子。然后将食用油倒入没有水的杯子中，滴上几滴色素，只见红、黑、蓝、绿四种色绿落入杯中，像小蝌蚪一般。它们先落在油层上，不一会儿，又落下。我再用筷子把它们充分搅拌均匀，色素和食用油混合成一股带有油味的不明黑色液体。我心想：这黑玩意儿能行吗？不管了，先试试。最后，我将黑色液体倒入清水中，只见黑色液体分开了，不一会儿，又浮上水面，合为一体，然后不动了。我心想：完蛋了，失败了……还没等我想完，神奇的一刻出现了，红、黑、蓝、绿的颜色渐渐落下，变成长条，逐渐消失，形成了梦幻一般美丽的彩虹雨。哇！太漂亮了。我的心像是装了一只小兔子，在狂跳，特别的开心！

这么美丽的彩虹雨是怎么形成的呢？我迫不及待地上网搜查，油的密度小于水的密度，当加色素的时候，色素会浮在油层上，然后慢慢落下，最终形成美丽的彩虹雨。

3.学生评价。同学们听得很专注，她的这篇习作写得怎样？结合评价依据的二三条，请大家给她评评星，并说明理由。

点拨：

是怎样把实验经过写清楚的呢？

实验过程中，她的心情前后发生了哪些变化？

她有哪些有意思的发现呢？

4.教师评价。你不仅有条理地写清楚了小实验的经过，还通过观察和思考，写出了自己的发现，并把自己做实验时的忐忑、紧张和高兴的心情变化给写出来了。老师也给你满星。

5.自我评价。对于老师和同学们的评价，你怎么看？（学生交流感受）

（二）学生评价典型习作二

1.创设情境。同学们，昨天在评价你们的习作时，老师被一位同学的习作题目吸引住了，遗憾的是他今天生病了，不能来上课了，我们邀请他通过视频和咱们一起学习吧。（出示学生短视频）

2.评价问题习作。大家轻声读读他的习作，依照评价依据二三条，你会给小胡同学的习作评几星呢？和同桌之间交流一下你的想法。（同桌交流想法）

（出示“习作巧修改"中《会跳舞的鸡蛋》原稿。）

3.学生自由评价原稿。

三、借助方法支架，强化习作要点

1.强化要点。赠人玫瑰，手有余香啊！一起来帮帮小胡同学吧。我们该怎样帮助他把实验经过写清楚，使整个实验过程生动有趣，兴味盎然呢？（学生自由交流，教师适时总结，强化习作要点。）

我们可以用表顺序的句式把实验过程写清楚，让读者一目了然。

实验过程中，只要我们仔细观察，就会发现有很多有趣的变化或现象，我们可以写出来，文章就会更加生动有趣。

如果把实验中心情变化给写出来，那么我们也能体会到小作者做游戏时的沮丧和快乐了，他的文章读起来就更加真实，有意思了。

2.学生总结。小胡同学，你学会了吗？（出示短视频，学生总结修改方法）

3.补充修改。对这篇习作，你们还有其他的修改建议吗？

（学生补充想法，运用修改符号。）

4.评价修改稿。在同学们的帮助下，小胡同学重新修改了习作，你们看看，在习作支架手册上就有他修改后的习作，请你们默读或轻声读读他修改后的习作，你还会给他评几星呢？

（学生自由交流）

5.教师小结。同学们，小胡同学运用表顺序的句式写清楚了实验的过程，还把实验过程中有趣的发现和实验时心情的变化给写出来了。在你们的建议和帮助下，他的习作越改越精彩了。

四、借助评改支架，自评互评习作

1.自评习作。请你们对照评价依据也来评价自己的习作，看看你能得几颗星。（学生自主评价）

2.同桌互评。再根据评价依据，评价同桌的习作，看看他可以得几颗星。（学生互评习作）

3.随机采访。了解学生自评互评几颗星的理由。

五、学生自主修改，誊写习作

1.自主修改。下面我们也像写《会跳舞的鸡蛋》那位同学一样，来修改自己的习作吧，让你的小实验更加清楚明白，生动有趣。记得运用修改符号。

（出示修改符号，结合评价建议，自主修改习作）

2.互评修改后习作。习作修改好了，你们读给旁边的小伙伴听听，让他来给你评评星吧。（学生互评修改后习作）

3.展示修改成果。刚才有一位同学，他修改后的习作得到了同桌满满的五星好评，我们来采访一下他们。（听听同桌给满星的理由）