6怎么都快乐 公开课一等奖创新教学设计(表格式2课时)

6怎么都快乐公开课一等奖创新教学设计(表格式，2课时)小学语文学科教学设计

第二册第三单元课题：6.怎么都快乐日期：

班级：人数：课时：1、2课时执教者：

教学目标_________1.能认识13个生字，会写7个生字。掌握一个多音字“得”，知道在本文中的正确读音。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过学习课文，让学生感受一个人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。教学重难点能认识13个生字，会写7个生字。掌握一个多音字“得”，知道在本文中的正确读音。教学目标设计依据1.教材分析本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，语言浅显易懂，内容贴近儿童生活，充满童真童趣，情感乐观积极。这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。因此在教学中要创设情境，采用多种方式的朗读来进行教学，让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。文中的词语搭配极为丰富，“折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事"等，是学生学习语言的良好素材。因此，在熟读的基础上，指导学生了解这样的词组，积累动词。2.学生分析本文语言浅显易懂，课文插图美，通过组织充分的自学、伙伴学、小组学等学习活动，实现利于学生自主学习，自主建构的语文课堂。识字教学是低年段语文教学的重中之重，课堂上主要采取自主识字，互动生成的学习方式。

第一课时

时间教学环节教师活动学生活动交流预设

5分钟5分钟15分钟一、谈话导入，揭示课题二、布置初读课文，整体感知，读准字音。三、再读课文，随文识字。1．师：孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗？说说为什么？(生交流)2．师小结：是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。3．板书课题：怎么都快乐出示：怎1．自由读课文。要求：(1)借助拼音读准字音。把句子读通读顺。（2）同桌说一说，课文共有几个小节。师：课文一共有几个小节？（一）学习第一小节：1.指名读第一小节，边听边思考：课文第一小节？讲了什么？出示生字：玩很独交流自己喜欢的游戏。朗读课题。生生交流四会字的读音与组词自由读课文。指名回答。学习生字：玩很独预设：我玩起来很快乐。我提醒：字的读音，是前鼻音。我组词：预设：讲了一个人玩很好！玩：谁来记一记，用加一加的方法来记，很：提醒音，是前鼻音。追问：哪个字说明了一个。

时间教学环节教师活动学生活动交流预设

15分钟_________四、自主学习，练习书写2．那一个人可以玩什么呢？出示：折船、折马、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐。3．那像这样的词语，课文中还有一些呢，自己读一读课文第二小节，找一找第二小节中还有哪些这样的词语。（二）学习第二小节1.出示词串：讲故事下象棋打羽毛球坐跷跷板2.出示生字：讲、许和球3.指名读第二小节。出示多音字得和行.4.齐读第二小节，小结：两个玩，很好！那三个人呢？（三）学习第三小节引读第三小节。（四）学习第四小节1.轮读第四小节。2.学习生字：戏出示图片了解京戏、黄梅戏。3.学习生字：运连（五）再读全文，读通顺。（一）巩固生字出示生字，指导学生认读并组词。（二）练习书写1.着重指导“讲、许”的写法。(1)指导观察字形、结构。在田字格中的位置。(2)师范写。(3)描红书写2．指导观察“玩、当、音"的写法，让学生自主练写，教师相机指导。指名读好词串。学习生字跳绳自由读一读词串，交流你发现了什么？自由读课文第二小节，用横线划出动词。指名交流。指名读。学习生字：讲学习多音字：得和行.分小组轮读。男女生分读。说一说这两个字相同点。1.小老师领读字词。2．观察“讲、许”两个左右结构的字。(2)观察老师范写，书空。(3)描红生字并练写。3．交流点评，自主练写。独：作图片来组词，理解意义。如哪一幅图是讲的独唱？哪个是独角兽？独的意思是什么？都是前面有一个表示动作的词。预设：我划出的是：讲故事下象棋打羽毛球坐跷跷板小老师来教一教：讲追问：言字旁的字还有哪些？学习生字：许。还在什么球？追问：你们玩过什么游戏？那这几种戏你们知道吗？说说它们的共同点：都是左右结构，左窄右宽。

板书设计____________6.怎么都快乐玩很讲____________行许____________得

第二课时

时间教学环节教师活动学生活动交流预设

5分钟15分钟___一、复习检查，明确目标(用二、品悟词句，体会快乐1.读课文中的生字新词。2．学生朗读课文。（一）游戏短语和省略号体会快乐1.出示第一小节，2．指导学生朗读。3．认识省略号，想象说话：一个人时还可以干些什么？4.出示句子：我一个人时喜欢（），因为（）（二）现场玩一玩，体会快乐那两个人玩，三个人玩又会怎样呢？1.指名读一读课文第二三小节，谁来玩一玩。说一说感受2.那两个人还可以玩什么？3．指导朗读第2小节。4、三个人玩一玩跳绳，说一说感受5、有感情地朗读第3小节(三)重复句式，体会快乐1.请三个小朋友读第四小节的前三句话。2.指导有感情地读。1.学生读好词语。2．学生朗读课文。指名读有感情地朗读第1节。指名说动词。练习说句子。两人一组玩一玩，说一说感受有感情地朗读。指名三个玩一玩跳绳。有感情地朗读。读句子，找一找，有什么异同？有感情地朗读追问：这些游戏你做过吗？有什么感受？预设：那一个人时是不是只做这些游戏呢？你从哪里看出来的？预设：掰手腕，请两人来玩一玩。预设：第三句多了一个词“更"。追问：那更字让你有什么感觉？比前两句都快乐。

时间教学环节教师活动学生活动交流预设

10分钟3分钟7分钟三、想象场景，自由表达四、总结升华，布置作业五、指导写字那四个人可以玩什么？五个人可以玩什么？请学生模仿课文中的句式进行创作。出示句式：1.指导学生说说自己的收获，感悟“一个人独处时快乐，与许多人相处更快乐”的道理，学会与人相处。2.布置作业。1.着重指导书写生字：行、很。2．指导观察这些字的结构特点。3．指导“双人旁”的写法。4．师范写。5．反馈评议。指名说同桌交流互说。1.谈谈这篇课文让你明白了什么。2.和同学比赛，看谁读得更好。1.观察出示的例字，研究其结构，说说怎样写才能把字写得更好看。2．观察老师的示范，书空。3．描红并练写一个。4．