小学科学《太阳钟》教学设计

小学科学《太阳钟》教学设计

古时常用的太阳钟至今似乎越来越少见，利用太阳钟的制

作原理，激发学生的学习兴趣，让学生亲身体验后意识到科学

技术在不断开展，正确掌握和运用自然规律，可以为人类和社

会开展带来不可估量的好处。下面是小学科学太阳钟教学设

计，。

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小学科学《太阳钟》教学设计一

一、教学内容：《太阳钟》

二、教学目的：

1、知识与技能：

认识太阳钟和古代计时工具的原理。

2、过程与方法：

利用太阳钟的原理制作计时器

3、情感、态度与价值观：

意识到掌握和运用自然规律，可以为人类和社会开展带来

不可估量的好处。

三、教学准备：

有关日励和其他计时工具的图片、电筒、日署模型

四、教学过程：

一、铺垫孕伏

师：“哪位同学能告诉我如今几点了？”（学生说出时

间）“你们是通过什么知道如今的时间？”（手表;上课的时间

表）“那么在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样判断时

间的变化呢？"（学生自由答复）这就是我们这节课要研究的问

题，同时板书：太阳钟

二、探究新知

（一）初步认识太阳钟

1.介绍牛顿的故事

前几节课的探究，我们已经知道日影的挪动反响着太阳的

位置变化，而太阳在天空的运行是匀速的，利用这个规律，著

名的科学家牛顿，小时候就做过这样一个太阳钟。（老师边演

示）他在空地上插根棍子，每隔2小时，在棍影的终点放一块

石头做记号，（利用电筒照射光，产生棍影）记下时间。他利用

摆石头记影子，又在石头上记时间，看！多简单，多巧妙的太

阳钟就做成功了。他做的这个太阳钟据说在村上用了70多

年，人们把这个太阳种称之为“牛顿钟”

2.听了这个小故事你有什么感想？得到了什么启发？

3.学生答复

4.老师小结

（二）探究日界原理

1.介绍日蠹

实际上牛顿做这个太阳钟，是从日署中得到的启发。（老

师出示日署的示意图和实物并把“日署”板书在黑板）它又称

作署仪和日规，是我国古代劳动人民在观察大自然的变化时，

通过不断的试验创造出来的，它利用太阳影子的变化来记录时

间的工具。

2.制作日悬

同学们想不想研究日励？（想）请同学们拿出自己的学具

袋，里边就有个日署，请同学们在小组里仿造这个示意图把它

拼装起来。

3.探究原理

（1）同学们真能干，这么快就把它拼装完了！看到你手中的

日励你想知道些什么？研究些什么？

（2）学生答复。（界面刻的是什么？它是怎样工作的？这根针

有什么用？）

(3)老师引导学生认识励面和唇针：这是一个赤道日独，

署面与赤道面平行，上面的刻度就是时间。唇针与署面垂直，

它就相当于我们手表的时针。

(4)在小组研究日励是怎样工作的。在其他同学的帮助

下，结合“牛顿钟”的故事共同研究这个问题。(老师巡视指

导，学生用电筒的光代替太阳光)

(5)学生汇报

(6)老师小结原理：当太阳光照射到唇针，界面就出现舞

针的倒影，倒影指向署面的刻度就是当时的时间。

(7)为什么用太阳钟可以计时?你又时如何判断出当时的时

间呢？

(8)学生讨论

(9)学生汇报

(三)认识手掌日遇

1.原来认识和掌握大自然的规律还可以给我们带来这样的

好处。那么在没有日励的时候你能利用这一原理计时吗？

2.学生答复

3.老师小结，介绍手掌日馨并出示示意图。

手掌日容流传于民间，它充分表达了人民的智慧。使用方

法是这样的(老师带着同学们理论体验)：我们面向南边，手掌

摊开(上午用左手，下午用右手)，用拇指夹住一支笔，使笔与

手掌垂直。拇指关节对着正南方，影子落在手上不同位置代表

着不同的时间。

4.在其他同学的帮助下共同体验手掌日励的运用，老师巡

视指导。（引导学生用电筒的光代替太阳光）

5.请两组同学上台演示，台下同学说说指向的时间。

6.从这个试验你得到什么启示？

7.学生答复。

8.老师小结。

三、认识古代计时器

1.人民的智慧是深不可测的，在古代人们用来计时间的方

法还有很多。我们来看看这些计时器（出示计时器挂图）。

2.同学们在小组讨论它们都是利用什么原理计时的。

3.小组请代表汇报

4.你们还知道其他的什么计时方法吗？

5.学生汇报

6.老师小结。

四、归纳知识

1.无论是古代的计时器还是日界它们都有什么共同的特征?

2.学生汇报（都有固定的刻度和标识）

3.这节课你有什么收获？

4.学生汇报

5.老师小结

五、稳固新知，课后理论

请同学们根据这节课学到的知识，做一个“太阳钟”或者

“计时器”，下节课带到课堂上共同研究。

六、教学反思：

古时常用的太阳钟至今似乎越来越少见，利用太阳钟的制

作原理，激发学生的学习兴趣，让学生亲身体验后意识到科学

技术在不断开展，正确掌握和运用自然规律，可以为人类和社

会开展带来不可估量的好处。

这节课主要是向学生介绍古代的一些计时工具，知道太阳

钟的计时原理。并利用这一原理自己动手制作一计时器。

课前为鼓励学生的学习兴趣，特质疑：在古代，还没有手

表的时候，人们又是怎样判断时间的变化呢?接着通过“牛顿

钟”的故事初步建立学生对太阳钟认知，学生对于他的举动自

然比拟感兴趣。正好切入主题，介绍太阳钟后让学生亲自动手

做一做，利用电筒的光代替太阳光理论体验后，再找出工作原

理，使学生认识更为深入。

在学生意犹未尽的时候介绍手掌日署，使学生的注意力和

兴趣迅速进步。学生理论验证后谈谈启发，帮助学生正确意识

到掌握和运用自然规律，可以为人类和社会开展带来好处。

最后出示古代一些计时器，让学生找出原理，并说说其它

的计时器又是运用了什么原理计时的，帮助学生正确认识掌握

大自然的规律，从中促使学生考虑。同时让学生根据这节课学

到的知识，做一个“太阳钟”或者“计时器”，下节课带到课

堂上共同研究。帮助学生稳固知识点，并把这节课的知识加以

延伸。

这节课不受天气的影响下，带学生到室外体验教学效果更

佳。

小学科学《太阳钟》教学设计二

【教学目的】

科学概念：

1.阳光下物体影子的方向长短会渐渐的发生变化。

2.“日暮”和“圭表”是根据阳光下物体影子的变化规律

制成的计时仪器。

过程与方法：观察太阳光影在一定时间内长短与方向的变

化。制作简易的圭表或日署进展计时。讨论太阳光影是怎样被

用来记录一天的时间的。

情感态度价值观：对古人研究时间的成果产生敬仰之情，

感受人类对时间测量的探究过程，体验探究的乐趣。

【养成教育训练点】

培养学生对时间的探究兴趣和习惯。

【教学重点】

有关时间测量仪器的开展历史及日署和圭表的使用方法。

【教学难点】

日唇和圭表的计时原理。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、导入

师：“哪位同学能告诉我如今几点了？”“你们是通过什

么知道如今的时间？”

“那么在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样判断时

间的变化呢？"这就是我们这节课要研究的问题。

古人最早利用什么计时？

二、探究新知

（一）用太阳来计时：

1.现代社会中，我们的生活、学习、工作、消费等等都离

不开对时间的准确把握，想一想：我们有哪些时间单位？

提问：想一想，最早出现的两个时间单位是什么？你为什

么这样认为？

讲述：自然界有许多周期现象，如太阳从东升起后又从西

边降落，经过一个黑夜之后又从东边升起。古人最早用太阳来

计时，日出而作，日落而息，昼夜交替就成了人类最早使用的

时间单位一一天。

2.确定出一天后，渐渐地需要对一天的时间进展划分，那

古人又是怎么划分一天的呢？

阅读课本P52资料。

提出问题：白天和晚上每小时的时间怎么不一样长？

因为古埃及人在确定时间时，是把从日出到日落这段时间

确定为白昼，从天黑到天亮这段时间确定为夜晚，白昼和黑夜

各被分为12小时。但是，例如夏季的白昼比夜晚要长，而此

时的白昼和夜晚仍然分别被分为12小时，所以白天和晚上每

小时的时间经常会不一样长。

（二）用光影来计时：

1.师：后来古人又学会了更准确的计时方法一一用光影来

计时。

2.引导考虑回忆：在太阳下，将一根木棒竖直地插在地

上，地面上会有一个木棒的影子。随着时间的变化，影子会发

生变化吗？影子的什么和什么会发生变化？是怎样变化的?有没

有规律？

3.认识日励

(1)大家可真厉害，古人也是像我们一样，通过长时间的

观察，发现了日影的变化规律，利用这个规律就有了一个伟大

的创造一一日愚，其别人就可以利用日署来判断准确的时间。

下面让我们一起来认识一下日唇(学生阅读67页资料)：

日暮利用太阳投射的影子来测定时刻的装置。呈南高北低，倾

斜地安放于石台上，使容针指向北极星。世界上最早的日励诞

生于六千年前的‘巴比伦王国，一直沿用了几千年。

(2)那么该怎样使用日界来判断时间呢？

请四人小组讨论一下。

根据学生汇报，师生共同小结方法，重点介绍程度式日署

的使用方法。

课件出示方法：当太阳光照射到署针，署面就出现愚针的

倒影，倒影指向署面的刻度就是当时的时间。寒针的影子投在

暮面上，并随太阳在天空中的方向挪动。人们据愚针影子在遇

面上的位置来确定时间。在中国古代，人们把一昼夜分为十二

时辰：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥

(3)圭表的计时原理是阳光下物体影子长度的变化规律。

小结：无论圭表、还是日界，它们都是利用了太阳光影来

计时，所以把它们统称为太阳钟。(板书课题)

四、制作太阳钟

1.学习了那么多关于太阳钟的知识，那么大家想自己来制

作一个太阳钟吗？

2.课件演示制作方法：利用锤子，将钉子垂直钉于圆心

处。

3.确定刻度

利用指南针找到正北方向，将太阳钟钟面上的字母“N”

正对北方，平放于地面。这时，在钟面上就会出现小竹棒的影

子，将影子与圆心连上一条直线，并在直线处记录下此刻的准

确时间。

4.课外活动

利用一样的方法，确定一天中每个整点时小竹棒影子的位

置，继续完成日署的制作。

四、延伸：

1.在白天人们是怎样利用太阳来计时的？

“太阳钟”在实际使用中会有哪些问题？

2.讨论交流

阴天又怎么知道时间？晚上有怎么知道时间？

五、课堂检测：

一、填空题

1、古埃及人最早把一天分为（）小时，其中夜晚（）小

时，白昼（）小时。我国古代那么把一天分为（）时辰。

2、随着时间的变化，物体在阳光下的影子的（）和（）也

会渐渐地发生变化，而这样的变化是有规律的。太阳钟就是利

用这个原理制成的。

二、判断题：

1、太阳自西向东的位置挪动造成了一天中物体影子的变

化。

2、阳光下物体影子的变化是有规律的。

3、只有在阳光下物体才有影子。

4、一天中，阳光下物体影子由长变短，再由短变长。

5、太阳位置的变化影响影子的变化。

【板书设计】

2.太阳钟

日署

阳光下物体影子的变化

圭表

【教学反思】古时常用的太阳钟至今似乎越来越少见，利

用太阳钟的制作原理，激发学生的学习兴趣，让学生亲身体验

后意识到科学技术在不断开展，正确掌握和运用自然规律，可

以为人类和社会开展带来不可估量的好处。

这节课主要是向学生介绍古代的一些计时工具，知道太阳

钟的计时原理。并利用这一原理自己动手制作一计时器。课前

为鼓励学生的学习兴趣，特质疑：在古代，还没有手表的时

候，人们又是怎样判断时间的变化呢?初步建立学生对太阳钟

认知，切入主题，介绍太阳钟后让学生亲自动手做一做，利用

电筒的光代替太阳光理论体验后，再找出工作原理，使学生认

识更为深入。

在学生意犹未尽的时候介绍手掌日容，使学生的注意力和

兴趣迅速进步。学生理论验证后谈谈启发，帮助学生正确意识

到掌握和运用自然规律，可以为人类和社会开展带来好处。

小学科学《太阳钟》教学设计三

一、教材分析为:教学内容：教科版《科学》五年级

下册第52,53页教学要求;教材分析力：

太阳钟是五年级《时间的测量》这一单元的内容，学生通

过观察与实际操作总结出阳光下物体影子的角度变化是有规律

的，总是自西向东挪动，在一定的时间内挪动的角度是一样

的。

二、学生分析1多

五年级的学生，可以关注生活中的很多事物和现象，但对

一些相对动与静的物体观察不够，他们在上课思维活泼，喜欢

动手，把他们的关注对象引导到课堂上来，对于培养学生从生

活、从平常的事物和现象中去发现科学的奥秘是很有益的。

三、教学目的

【科学概念】阳光下物体影子的方向长短会渐渐的发生变

化。“日愚”和“圭表”是根据阳光下物体影子的变化规律制

成的计时仪器。

【过程与方法】观察太阳光影在一定时间内长短与方向的

变化。制作简易的圭表或日署进展计时。讨论太阳光影是怎样

被用来记录一天的时间的。

【情感态度价值观】对古人研究时间的成果产生敬仰之

情，感受人类对时间测量的探究过程，体验探究的乐趣。

3教学重点：有关时间测量仪器的开展历史及日署和圭表

的使用方法。

教学难点：日暮和圭表的计时原理。

四、教学过程：

一、导入

师：“哪位同学能告诉我如今几点了？”“你们是通过什

么知道如今的时间？”

“那么在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样判断时

间的变化呢？"这就是我们这节课要研究的问题。

古人最早利用什么计时？

二、探究新知

（一）用太阳来计时：

1.现代社会中，我们的生活、学习、工作、消费等等都离

不开对时间的准确把握，想一想：我们有哪些时间单位？

提问：想一想，最早出现的两个时间单位是什么？你为什

么这样认为？

讲述：自然界有许多周期现象，如太阳从东升起后又从西

边降落，经过一个黑夜之后又从东边升起。古人最早用太阳来

计时，日出而作，日落而息，昼夜交替就成了人类最早使用的

时间单位一一天。

2.确定出一天后，渐渐地需要对一天的时间进展划分，那

古人又是怎么划分一天的呢？

阅读课本P52资料。

提出问题：白天和晚上每小时的时间怎么不一样长？

因为古埃及人在确定时间时，是把从日出到日落这段时间

确定为白昼，从天黑到天亮这段时间确定为夜晚，白昼和黑夜

各被分为12小时。但是，例如夏季的白昼比夜晚要长，而此

时的白昼和夜晚仍然分别被分为12小时，所以白天和晚上每

小时的时间经常会不一样长。

（二）用光影来计时：

1.师：后来古人又学会了更准确的计时方法一一用光影来

计时。

2.引导考虑回忆：在太阳下，将一根木棒竖直地插在地

上，地面上会有一个木棒的影子。随着时间的变化，影子会发

生变化吗？影子的什么和什么会发生变化？是怎样变化的?有没

有规律？

3.认识日悬

(1)大家可真厉害，古人也是像我们一样，通过长时间的

观察，发现了日影的变化规律，利用这个规律就有了一个伟大

的创造一一日愚，其别人就可以利用日励来判断准确的时间。

下面让我们一起来认识一下日遇(学生阅读67页资料)：

日署利用太阳投射的影子来测定时刻的装置。呈南高北低，倾

斜地安放于石台上，使署针指向北极星。世界上最早的日寒诞

生于六千年前的巴比伦王国，一直沿用了几千年。

(2)那么该怎样使用日署来判断时间呢？

请四人小组讨论一下。

根据学生汇报，师生共同小结方法，重点介绍程度式日舞

的使用方法。

课件出示方法：当太阳光照射到触针，唇面就出现唇针的

倒影，倒影指向触面的刻度就是当时的时间。励针的影子投在

唇面上，并随太阳在天空中的方向挪动。人们据愚针影子在舞

面上的位置来确定时间。在中国古代，人们把一昼夜分为十二

时辰：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥

(3)圭表的计时原理是阳光下物体影子长度的变化规律。

小结：无论圭表、还是日容，它们都是利用了太阳光影来

计时，所以把它们统称为太阳钟。(板书课题)

四、制作太阳钟

1.学习了那么多关于太阳钟的知识，那么大家想自己来制

作一个太阳钟吗？

2.课件演示制作方法：利用锤子，将钉子垂直钉于圆心

处。

3.确定刻度

利用指南针找到正北方向，将太阳钟钟面上的字母“N”

正对北方，平放于地面。这时，在钟面上就会出现小竹棒的影

子，将影子与圆心连上一条直线，并在直线处记录下此刻的准

确时间。

4.课外活动

利用一样的方法，确定一天中每个整点时小竹棒影子的位

置，继续完成日署的制作。

四、延伸：

1.在白天人们是怎样利用太阳来计时的？

“太阳钟”在实际使用中会有哪些问题？

2.讨论交流

阴天又怎么知道时间？晚上有怎么知道时间？

五、课堂检测：

一、填空题

1、古埃及人最早把一天分为（）小时，其中夜晚（）小

时，白昼（）小时。我国古代那么把一天分为（）时辰。

2、随着时间的变化，物体在阳光下的影子的（）和（）也

会渐渐地发生变化，而这样的变化是有规律的。太阳钟就是利

用这个原理制成的。

二、判断题

1、太阳自西向东的位置挪动造成了一天中物体影子的变

化。（）

2、阳光下物体影子的变化是有规律的。（）

3、只有在阳光下物体才有影子。（）

4、一天中，阳光下物体影子由长变短，再由短变长。（）

5、太阳位置的变化影响影子的变化。（）

小学科学《太阳钟》教学设计四

教学目的：

做一个用太阳的影子表示时间的钟表。

科学知识：

1、理解太阳钟的'计时原理。

2、认识古代计时工具一一日署及其他计时工具。

情感、态度与价值观：

1、意识到可以利用自然规律为人类和社会的开展效劳。

2、体会到科学技术是不断开展进步的。

教学重点、难点：

知道太阳钟的计时原理教学方法

目的教学法教学准备：

1、日署资料及碟片。

2、制作日励材料

课时安排：二课时

教学过程：第一课时一、汇报课后研究太阳与影子的变化

规律研究成果：

1、每个小组汇报测量数据及研究成果；

2、小结;

二、自主学习：

1、理解有关日署的知识：

(1)谈话：如今几点？你是怎么知道的？古代有时钟吗?他们

怎么知道时间？

(2)学生谈谈自己理解的知识；

(3)讲述：同学们的课外知识真丰富呀。确实，在很久以

前，人们就注意到太阳的运动和投影的变化是有规律的，人们

就根据这个规律推算时间，并制作了计时工具一一日励。

⑷看书,认识各种日心;

(5)讨论：日独为什么能反映时间？(老师适当讲解)

(6)介绍：日励；

2、制作简易太阳钟：

(1)谈话：古代的劳动人民，通过自己的长期观察制作了

各种形状的日愚，你们想做一个属于自己的日寒吗？

(2)看书、讨论本小组的制作方案。

(3)动手制作；

(4)展示、评比。

3、玩手掌日唇：

(1)讲述：在古代除了借助物品制作日署外，埃及人还发

现可以借助手掌做日署。

(2)看书，理解详细情况；

(3)老师讲解、演示；(4)室外活动：玩手掌日署；

三、总结本课教学内容。

小学科学《太阳钟》教学设计五

一、反思的思路：重新学习老师教学参考书，对照《太阳

钟》部优课堂实录和教学设计，反思自己的教学。

二、《太阳钟》是科教版五年级下册第三单元第二课，它

同《