新课程高中英语课堂教学设计市公开课一等奖百校联赛特等奖课件

新课程高中英语课堂教学设计虹桥中学吴文华第1页高中英语新课程设计基本理念是：1．重视共同基础，构建发展平台；2．提供多样选择，适应个性需求；3．优化学习方式，提升自主能力；4．关注学生情感，提升人文素养；5．完善评价体系，促进学生发展。第2页LatestIdeasonELT“3A”:Awareness,Autonomy,Authenticity“5P”:Preparation,Presentation,Practice,Production,Progress“3-tive”:Reflective,Active,Interactive“3How”:HowtoteachcreativelyHowtolearnstrategicallyHowtoevaluatevalidly第3页教学设计前思索什么情况下，学生学得最好？教师在课堂教学中任务是什么?不但为“教”而设计，更要为“学”而设计。第4页学生有兴趣时，他们学得最好当学生身心处于最正确状态时，他们学得最好;当教学内容能够用各种形式来展现时，他们学得最好;当学生遭碰到理智挑战时，他们学得最好;当学生发觉知识个人意义时，他们学得最好;当学生能自由参加探索与创新时，他们学得最好;当学生被鼓舞和信任做主要事情时，他们学得最好;当学生有更高自我期许时，他们学得最好;当学生能够学以致用时，他们学得最好;当学生对教师充满信任和热爱时，他们学得最好.什么情况下，学生学得最好？第5页

InstructorOrganizerController/managerParticipantTutorFacilitatorPrompterAssessorResourceListenerAudienceActorArtistSingerFriendRolesofaTeacher第6页方法删减法(不符合学生实际)扩充法（不足）简化法(过难)调整法(次序不合理)替换法（不够好，耗时）

处理教材改变教材观“用教材，不是教教材”第7页我执教是高二英语模块第单元因为本单元writing任务是依据听力内容要求学生写一篇关于当地钓鱼比赛英语报道，任务单一、没有选择余地，不贴近我校学生实际生活，无法激发我校学生写作热情，所以我依据教学实际情况舍去该writing任务替换以能激发学生浓厚兴趣英语新闻报道写作。英语新闻阅读和写作有利于拓宽学生学习渠道，提升学生资源利用策略。我对教材处理第8页课堂教学设计

目标第9页

1.语言技能目标2.语言知识目标3.情感态度目标4.学习策略目标5.文化意识目标教学目标第10页语言技能和语言知识是语言利用能力基础情感态度是影响学生学习和发展主要原因学习策略是提升学习效率、发展自主学习能力先决条件文化意识是得体利用语言保障第11页1.1《普通高中英语课程标准》中相关情感态度基本理念:(四)关注学生情感，提升人文素养高中英语课程关注学生情感，使学生在英语学习过程中，提升独立思索和判断能力，发展与人沟通和合作能力，促进跨文化了解和跨文化交际能力，树立正确人生观、世界观和价值观，增强社会责任感，全方面提升人文素养。第12页3.1何如利用教材实现情感态度目标?一、激发和保持学生学习英语兴趣1.依靠话题,寻找兴趣2.小组讨论,保持兴趣3.角色饰演,扩展兴趣二、培养和激发学生正确学习动机1.教学内容尽可能满足学生需求2.生动地展现任务,使语言学习富有挑战性3.创设愉快、友好课堂气氛三、保护学生自尊,增强其学习英语自信心1.设计难度适中任务或活动2.做到师生互动、生生互动,使学生勇于向他人讨教四、培养学生合作精神1.小组活动2.奖励机制五、增强爱国主义意识,拓展国际视野1.培养学生爱国主义意识2.了解异国文化,拓展国际视野第13页认知策略调控策略交际策略资源策略学习策略完成详细学习任务步骤和方法。计划、实施、评价、调整学习过程或学习结果。争取交际机会、维持交际、提升交际效果。合理、有效地利用各种媒体。第14页学习策略意义有利于提升学习效果和效率（减负）表达学生主体性，转变学习方式，是自主学习能力主要部分（学会学习）有利于未来学习、事业成功（迁移）关注“更新学习观念”、“加强学法指导”、“优化学习过程”、“提升学习效率”。第15页学习策略与学习方法、技巧“学习策略”，作为名词，泛指全部学习方法、技巧、伎俩、路径。其对应动词是“决议”。选择学习方法、技巧、伎俩、路径过程是一个决议过程，即策略利用过程。教会学生“决议”比传授详细学习方法、技巧、伎俩、路径更主要。第16页课堂教学设计提倡

学习观

第17页课堂教学设计提倡学习观

由“被动学习”型转为“自主发展”型“接收学习”型转为“探究发觉”型由“个体学习”型转为“合作学习”型第18页共同参加是打好共同基础前提;体验、实践、讨论、合作和探究学习方式是打好共同基础必由之路；营造一个全体都乐于参加教学环境是实现共同基础确保。合作学习——促进全体学生发展第19页

评价理念课堂教学设计第20页多元化评价形式：学生自评、小组互评、教师评价展示活动与即时评价勉励学生采取描述性评价学会怎样在正确评价他人同时反思自己,并激励自己主动进取.第21页课堂教学活动过程设计第22页课堂学生活动设计

设计任务型语言教学活动，突出学生主体性，突出语言实践性，表达在用中学，在学中用，为用而学理念，使教学过程是师生交往、生生交往、主动互动、共同发展过程，让课堂教学成为一个动态、发展、师生富有个性化创造过程。

第23页聚焦写作教学写作与听、读、说相互结合进行视英语写作是一个创作性学习过程，从“重视结果”向“重视过程”转变将合作学习作为帮助学生提升英语写作水平一个有效路径，经过小组讨论、大组交流、全班分享，引导学生主动参加课堂活动。要求学生在课堂活动中学会自我监控自己对知识了解程度，判断自己进展，反思自己学习结果，并有意识地为自己更加好学习寻找各种策略。重视文章结构、段落展开、句子正确、词语选择、地道使用方法等更须注意写作内容、写作程序和产生于写作过程中各种原因第24页怎样合作写作怎样查找资源和利用资源怎样做presentation怎样学会自我评价和评价他人重视培养学生写作习惯和写作策略第25页师生交互模式设计T-SST-S1,S2,S3S1-TSS-TS1-S2S1-SSSS-S1S1,S2,S3–S4,S4,S5第26页本课时任务设计听英语新闻报道，让学生了解新闻内容要求阅读不一样内容英语新闻报道并概括英语新闻格式和用语特点小组合作书写英语新闻报道口头报道合写英语新闻课后要求学生用课堂上写英语新闻自创一份英语报纸并在校内发行。第27页第28页RecentlySenior3studentsfromAschoolaredoingtherunningdrilltoreducepressureafterschooleveryday.Thiswayofreducingpressureandtensionisthefirsteverseenamongthehighschoolsinourcity.AstheCollegeEntranceExaminationisdrawingnear,moreandmorestudentsfeelthattheyaresufferingfromgreattension.Toeasetheirstress,theschoolencouragesthemtorunaroundtheplaygroundinSquarematrices,shoutingtheslogansinonevoicewithgreatenthusiasmalltheway.Moststudentssaytheyfeelrelaxedandrefreshedaftertherunningdrill,theydobenefitalotfromit.Theschoolsaysthatthey’llpassthe“goodprescriptionforpressurerelief”ontotheseniorstudentsinthecomingyear.第29页用自己配音当地媒体关于本校高三学生以“跑操”减压英语新闻报道导入本课,激发学生对于新闻报道和书写兴趣,为本课最终英语新闻书写和口头报道埋下伏笔。第30页课后作业设计第31页优化作业布置策略要有目标性和针对性要注意复现性和梯度性要尽可能增加趣味性要把握作业数量和质量要有利于课外英语学习渠道拓展第32页课后反思与问题研讨第33页教学后反思和精心备课一样主要，对教师成长和改进教学来说，甚至更为主要。第34页我们智能，只有在合作中才能激活；我们情感，只有在合作中才能健康；我们动力，只有在合作中才能连续。Share，we’llbecomeevenbetter！第35页课堂教学设计目标2：根本改变“讲解——接收”，教师一言堂、满堂灌，把语言看成知识传授旧课堂教学模式，突出学生主体性，突出语言实践性，表达教学过程是师生交往、主动互动、共同发展过程，让课堂教学成为一个动态、发展、师生富有个性化创造过程。第36页课堂教学设计目标3：根本改变只关注部分学生和只关注学生知识、技能发展旧课堂教学模式，做到面向全体学生，关注每一个学生学习过程及发展可能性，同时关注学生思想、情感和道德品格养成，让教学过程为学生全方面发展和终生发展奠定基础。第37页课堂教学设计目标4：根本改变把终止性考查作为给学生划分等级旧评价方式和伎俩，实现评价多元性、多样性和可选择性，让评价表达人文关心。经过评价，使学生在课程学习过程中不停体验进步与成功，认识自我、建立自信，促进学生全方面发展。第38页SkillsRequiredforaTeacher

1.ClassroomManagement:

ClassroomInteraction

ClassroomTalk

ClassroomLanguage

ClassroomSetting第39页2.Micro-TeachingSkillsUsingrealthingsRaisingarealproblemTalkingaboutthestudentsthemselvesInformationgapBrainstormingUsingpuzzles,games,crosswords,picturejigsaws第40页UsingunusualviewsUsingwholeandpartsActivatingadiscussion,debateoranargumentMakinganinterview,report,planoralistOrganizingapartySkimmingScanningPrediction第41页课程标准符合课标精神教育教学理念符合课标精神教学设计第42页写作过程确定题目(Decidingthetitle)构思(Brainstorming&organizingideas)起草(Outlining)修改(Editing)定稿(Finalizing)展示(Displaying)评价(Evaluating)第43页以生为本，充分利用报刊新闻、网络等课程资源，丰富教学内涵，拓宽学习渠道，让、学生思维飞起来！第44页1.2《普通高中英语课程标准》中所指“情感态度”包含哪些组成部分？

情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果相关原因，以及在学习过程中逐步形成祖国意识和国际视野。保持主动学习态度是英语学习成功关键。在高中阶段，教师应引导学生将兴趣转化为稳定学习动机，以使他们树立较强自信心，形成克服困难意志，乐于与他人合作，养成友好与