《匆匆》教学课件

统编版六年级下面对着一去不复返的时光，现代著名的散文家朱自清先生则抓住了人们司空见惯的自然现象，以丰富的想象力，运用多种修辞方法，为我们描述了时间的飞逝，让我们深切地感受到韶华易逝，青春难再。作者名片【生平简介】朱自清(1898—1948),原名自华，字佩弦。现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。原籍浙江绍兴。1920年毕业于北京大学。1931年至1932年，曾到英国留学。回国后，先后在清华大学、昆明西南联合大学等校任教。1948年8月，因病在北平逝世。【主要作品】《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等。字词学习字词学习读课文快速阅读课文，想一想课文可分为几部分？第一部分：（第1自然段）提出问题，我们的日子为什么一去不复返呢？第二部分：（第2～4自然段）写时光一去不复返，“我”惆怅又伤感，提醒人们要珍惜时间。第三部分：（第5自然段）照应开头，再次提出“我们的日子为什么一去不复返呢”这个问题，强调了时间的珍贵。

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们吧：那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢?这句话运用了长短一致、节奏整齐、对仗工整的排比句式，显示了季节更替的景物，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹，暗示了时光的流逝。一连串的发问，给读者留下了很深的印象，看似在问，实际上写出了作者对时间流逝的遗憾与深深留恋，巧妙地点明了课题“匆匆”。

我不知道他们给了我们多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。写出了作者对时间流逝的无奈与叹惋。如果把本段第二句中的“溜”换成“跑”,好不好?为什么?不好。“跑”不如“溜”生动形象。“溜”既写出了时间流逝之快，又写出时间流逝得不知不觉。而“跑”体现不出这一点。

去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢?早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。作者用“跨”“飞”“溜”“闪”来描写时间的流逝，你觉得好吗?好。作者运用拟人的手法描写时光毫不留情地离开“我”的情状，让人忍不住沉浸在时间匆匆而逝的遗憾中。

在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢?只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢?过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄霧，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧?但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊?一连串抒情的问句，自然而然流露出作者心灵的自我斗争、自我剖白的痛苦，也可看出他徘徊中的执著追求。在朴素平淡中透出浓烈的抒情气氛。两个“赤裸裸”的含义相同吗?不同。第一个“赤裸裸”指来到这个世界上时，没有带来什么东西。第二个“赤裸裸”指没有留下辉煌的成就。本段作者用了一连串问句，表达了他的哪些感慨?

你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?结尾作者再次提出核心问题“我们的日子为什么一去不复返呢”,与开篇形成了呼应。这样写突出了作者对时光流逝的无奈和惋惜之情。相似之处：两个自然段都运用了直接问和连续问的方式表达了自己的情感。好处：作者用一连串的发问，可以使情感表达得更畅快、直接，能紧紧吸引读者的目光，具有撼动人心的力量。结构图解

课文紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，揭示了旧时代的年轻人已经有所警觉