季花丽-荥阳市实验高中-高二语文《荷花淀》教学设计

《荷花淀》教学设计学习目标1.通过诵读，赏析小说的环境美。2.通过品读，分析人物的性格特点，学习荷花淀人民伟大的斗争精神。教学重难点：1.分析自然环境，体会写作风格。2.品读文本，分析人物形象。教学方法：1.诵读法。2.赏析法。3.情境表演法制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，荷是周敦颐挚爱的品质；“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。”荷花是朱自清驱散心霾的精灵。今天我们到孙犁笔下的《荷花淀》里去看看，欣赏一下荷花淀的美景，感受一下荷花淀百姓的美好品质。展示教学目标。首先明确本节课的学习目标。请同学们齐读学习目标。三、正文讲解：1、读文本，赏美景。伟大的作品离不开有感情的诵读。请大家有感情地诵读第一段、第三段。【第一、三段】月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很。白天破好的苇眉子湿润润的，正好编席。女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。这女人编着席。不久，在她的身子下面就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。师问：大家觉得荷花淀风景怎样？美不美？（生答“美”）哪位同学来赏析一下这两段的描写？师：哪位同学来赏析一下这两段的描写？生答：（念原句，分析）以短句为主，富有节奏感；拟人手法，把劳动场景写得欢快有美感；比喻手法，生动形象地写出月光、月光下席子的洁白，烘托出人物的勤劳纯朴。生答：（念原句，分析）通过视觉、听觉多感官，远近、高低多角度描写景物，画面很有诗意和层次感。师小结：句式长短变化，富有节奏感；比喻、拟人修辞手法，形象生动；多角度描写，画面很有诗意和层次感。师问：这样富有美感的环境描写还有哪些？请说说它们的效果？【第63页】现在已经快到晌午了，万里无云，可是因为在水上，还有些凉风，这风从南面吹过来，从稻秧上苇尖上吹过来。水面没有一只船。水像无边的跳荡的水银。生念，生分析：把“水”比作“无边的跳荡的水银。”写出了水面辽阔、跳动、银白的特点。【第64页】她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边挤得密密层层的大荷叶，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。生念，分析：把“迎着阳光舒展开”的“大荷叶”比喻成“铜墙铁壁”，写出党领导下的抗日根据地的坚不可摧的防御形式。把“高高地挺出来”的“粉色荷花箭“比喻成是哨兵，暗寓白洋淀的青年妇女们严阵以待的精神风貌。师：清风、明月、荷香，勤劳的妇女、银白的湖水、碧绿的大荷叶、粉色的荷花箭，作者用诗的语言描写了一幅幅祥和美好的荷花淀美景图，那么清新，明朗，美丽！真是“文中有诗，文中有画”！充满了“诗情画意”。板书：诗情画意。师：马克思说：“性格是环境的产物”。这美丽的荷花淀，蕴育着怎样的人儿？走进荷花淀人的生活，认识一下她们。2、析人物，悟真情（1）“夫妻话别”学生分角色朗读表演。请同学们认真听思考语言和动作描写反映了水生嫂怎样丰富的内心，她具备哪些优秀的品质？生分析：“今天怎么回来得这么晚？”－－表现了水生嫂对丈夫虽有责备之意，但更多的是忧虑和关切之情。生分析：“怎么了，你？”－－水生嫂察试探没有得到答案，感到今天事情有点蹊跷，再次以倒装句追问，表现出的机敏和对丈夫的关心。

生分析：”女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。”“震”，得知丈夫“明天”就要到大部队上去，出乎自己的意料，心里受到震动；但她很快地通过“吮”的动作作迅速平衡了自己的情绪，突出她识大体、明大义，表现她性格中坚强的一面。师结：表现了水生嫂勤劳、体贴、温柔、机敏和稳重的性格。

生分析：“你总是很积极的。”－－水生嫂此时的心情是十分复杂，“总是”含有些许的埋怨；“很积极”，为自己有这样一个丈夫而感到自豪。所以，对丈夫责怪中含有赞扬。

生分析：“你走，我不拦你。家里怎么办？”－－不阻拦丈夫去打鬼子，这是她的态度。但她毕竟是一个普通的劳动妇女，自然会想起家里的沉重的担子。生分析：“你明白家里的难处就好了。”－－经过水生的一番劝说，水生嫂摆正小家和大家的关系，决心挑起生产和生活的重担，支持丈夫参军。

师结：以上几句对话，表现了水生嫂识大局，明大义的崇高品格。生分析：“你有什么话，嘱咐嘱咐我吧。”－－水生嫂为了让丈夫放心，自觉承担任务。

生分析：两个“嗯”字，表现了水生嫂既有中国妇女吃大苦，耐大劳的传统美德，又有新一代劳动妇女追求进步、勇敢战斗的精神。

师结：“夫妻话别”这段对话，让我们认识了这样一个勤劳爱家、体贴温柔深明大义的农村妇女。（2）探夫遇敌师：我们再来看看荷花淀女人众生相。自读五个女人的对话，分析她们的性格特点。生读：“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”分析：机智，伶俐，含蓄。生读：“我有句要紧的话，得和他说说。”分析：爽朗，率真

生读：“听他说，鬼子要在同口安据点……”水生的女人说。分析：稳重，谨慎，想得比较周到。生读：“哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。”分析：快人快语，急切而挚生读：“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他－有什么看头啊！”分析：羞涩、忸怩，用婆婆作挡箭牌，言虽假，情却真。师总结：寥寥数语，便将充满个性的白洋淀妇女形象展现出来，她们或娇羞、或直率、或稳重，都体现了朴素纯美的人物个性。（3）助夫歼敌生分析：“你看他们那个横样子，见了我们爱搭理不搭理的！”“不然以后还能出门吗！”“谁比谁落后多少呢！”女人们自尊，追求平等、不甘落后。

生分析：“只要你不着慌，谁还不会趴在那里放枪呀！”“回去我们也成立队伍”变现出女人们胆大心细、敢于斗争。生分析：“我也会捞东西，我保管比他们水式好，再深点儿我也不怕！”面对战争，女人们一点也不害怕，表现出自信、勇敢的性格。生分析：她们不仅有豪言壮语，更有斗争的行动，这年秋季她们就学会了射击，配合子弟兵作战，成为了一名战士。教师总结：高尔基很惊服巴尔扎克写对话的巧妙，以为并不描写人物的模样，仅使读者看了人物对话，便好象目睹了说话的那些人。孙犁小说的对话写得也很精彩，使人闻其声如见其人，我们仿佛看到了白洋淀青年妇女们荷花一样淳朴、真挚的美好形象。她们既有中国劳动妇女的传统美德，又有解放区青年妇女的斗争意识，她们不甘落后、乐观向上、勇敢自信、追求平等，她们从庭院走向了战场，用编席的手拿起了抗战的枪，抛却红妆换武装，成为了解放区保卫家乡的革命战士。

四、作比较，深思考看战争的图片，回顾战争的文章，比较、思考：与这些战争作品相比，孙犁的这篇战地小说在环境描写和人物塑造上有什么不同？生分析，师明确：一般作品《荷花淀》环境描写战火纷飞、硝烟滚滚血肉横飞、惊心动魄……清新明朗宁静如诗如画人物塑造杀敌报国、英勇献身的男性战士勤劳淳朴追求进步的劳动妇女五、感力量，助成长全国妇联宣传部、中央网信办网络社会工作局联合举办“红色基因，巾帼力量”人物评选活动，请你为“荷花淀的青年妇女”写推荐词。生展示：院落里，你是温柔体贴、勤劳爱家的妻子；水淀里，你是追求进步、不甘落后的哨兵！生活在和美的家里，成长在战火纷飞的硝烟里，你用女性的柔美，蜕化出了战士的阳刚！生展示：月光下，苇眉子在你怀里跳跃着——等待丈夫时不忘劳作；话别时，流着眼泪做出郑重的承诺：美好的家园不容践踏！编席子的手握紧了抗战的枪，登在流星一