李文聪-荥阳市豫龙镇初级中学-七年级语文《带上她的眼睛》教学设计

《带上她的眼睛》教学设计目标确定的依据：1、课程标准的相关要求：（1）、养成浏览习惯，提取信息。（2）、在通读课文基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在重要环境中的意义和作用。（3）、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。（4）、欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。2、教材分析：《带上她的眼睛》是一篇科幻小说。小说的视角独特，把充满诗意的科学幻想以唯美的文学形式表现出来，用清新而充满诗意的语言，讲述了一个震撼心灵的故事。在小说的后半部分，大自然的严酷与人类的弱小形成了鲜明的对比，正是这种惨烈的极端环境中，突显出了人性的光辉和魅力，让我们感受到了人类探索未知世界的崇高情怀。这篇小说是中国当代科幻文学的优秀代表作品。3、学情分析:《带上她的眼睛》是学生在初中学段第一次在教材中接触科幻小说，七年级的学生有着充沛的好奇心和想象力，对科幻小说的兴趣，有利于对科幻小说的理解和阅读。但他们对科幻小说的阅读还只是停留在其夸张的外在形式上，，还只是当做有趣的故事，需要教师引导体悟其中深层次的精神内涵和文章特性。学习目标：1、浏览课文，会“长文短学”。2、会说出人物形象，体悟人性光辉。学习重点：浏览课文，会“长文短学”。学习难点：会说出人物形象，体悟人性光辉。学习方法:浏览法、批注法、讨论法学习过程：一、导入新课师：同学们，请闭上你的眼睛想一想，假如你现在置身于距地面6300公里的地心深处，你的活动范围是不到10立方米的闷热的密封空间，你会怎么样?学生回答：痛苦、狂躁、绝望甚至想到了死师：有一个刚毕业的小姑娘，她就遇到了老师刚才所说的情况，她是怎么做得呢?今天让我们带着好奇心一起走进刘慈欣的科幻小说《带上她的眼睛》。走近作者刘慈欣被誉为“中国当代科幻第一人”。主要作品：《地球往事三部曲》《球状闪电》《超新星纪元》《三体》三部曲。2015年8月日，《三体》获得第73届雨果奖最佳长篇小说奖——这是亚洲人首次获得有“科幻界诺贝尔文学奖”之称的雨果奖。刘慈欣的代表作《三体》三部曲被普遍认为是中国科幻文学的里程碑之作，将中国科幻推上了世界的高度。了解一种文体科幻小说——小说类别之一，用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和幻想。通常将“科学”、“幻想”和“小说”视为其三要素。解读一个标题《带上她的眼睛》她是谁？眼睛还能带上？带上眼睛去干什么？谁带上？为什么带上？梳理一种思路关于题目的质疑，需要探究文章内容来解疑答惑，但文章的字数太多了，如何快速有效地阅读文章呢？这就需要我们做到“长文短学”，通过“浏览”的阅读方式，能概括出故事的内容，梳理故事的情节。浏览：一目数行扫视文段，迅速提取字里行间主要信息，要求读者有选择进行阅读，可以跳读某些细节，以求抓住文章大概，从而加快阅读速度。活动一：请同学们浏览课文，将故事内容补充完整。“我”带上了一位______________女航员的“眼睛”（）_____________________________________。明确：困于地心传感眼镜去小姑娘起航前的地方最后一次领略地球风光六、梳理两个情节师：刚才我们通过浏览课文，概述了故事内容，那么同学们想不想更详细的了解课文情节呢？学生回答：想师：那么下面让我们一起梳理故事情节，今天我们梳理故事情节分别从不同人物角度梳理，即“我”和“小姑娘”角度梳理故事情节，首先我们从“我”的角度梳理情节。活动二：请同学们再次浏览课文，从“我”的角度梳理故事情节，将故事情节补充完整。开端“我”被主任要求带上小姑娘的眼睛去度假发展高潮结局“我”挂念着小姑娘，带有无限伤感和咏叹学生浏览课文，补充发展和高潮部分，学生展示答案。老师出示答案：发展：“我”带着小姑娘的眼睛来到小姑娘起航前的地方，最后一次领略地球的风光。高潮：“我”发现了小姑娘真实身份，并补叙地航船失事的情况活动三：请同学们再次浏览课文，小组交流，从“小姑娘”的角度梳理故事情节，将故事情节补充完整。开端“小姑娘”所在的“落日六号”出现意外，沉向地心发展高潮“小姑娘”的眼睛被我带到草原。结局学生浏览课文，补充发展和结局部分，学生展示答案。教师展示答案：发展：“小姑娘”被困于地心，她的活动范围是不到10立方米的闷热的控制舱结局：“小姑娘”平静地同地面最后通信。七、感悟两颗心灵师问：刚才我们在梳理情节时，大家已经留意到，本文主要写到两个人物——小姑娘和我，那么让我们走近文中的“小姑娘”和“我”，领悟人物身上人性的光辉吧。老师再给大家介绍一种阅读方法——-批注，批注是精读文章常用的一种方法，阅读时把读书感想、疑难问题，随手批写在书中的空白地方，以帮助理解，深入思考。（批注可以从内容、修辞、情感、写法、结构等方面进行批注）示例：如第九段“我现在就像从很深很深的水底冲出来呼吸空气，我太怕封闭了。”批注：通过语言描写，表现小姑娘对大自然的热爱和沉醉。活动四：请同学们勾画出文中写“小姑娘”和“我”的句子，运用批注的阅读方式分析人物。学生勾画句子，进行批注，学生展示自己批注的内容。总结：小姑娘——热爱自然、热爱生活、乐观坚强、献身科学我——-真诚善良、热爱生活师：有人说，这篇文章主题是歌颂小姑娘热爱自然、热爱生活、乐观坚强、献身科学的精神，那么“我”在文中起什么作用呢？活动五：小组交流：“我”在文中作用（从情节和主题角度讨论）明确：从情节角度：“我”是小说的叙事者，也是小说中“行动者”的人，起着串联故事情节的作用。从主题角度：小姑娘的献身精神和对生活的乐观精神感染了我，我改变了对生活的态度，从我的转变上突出了“要热爱生活，珍惜眼前所拥有的一切”的主题。八、说出多种感悟师：愉快的时间总是过得很快，《带上她的眼睛》之旅马上就要结束了，通过这节课的学习，你从中收获了什么？（从教法、学法、人物形象、主题多角度来谈）学生畅所欲言谈自己的收获课堂小结同学们，《带上她的眼睛》向我们讲述了一个惊心动魄的故事，虽然在强大的自然面前，人类有时显得很渺小，但人类所表现出来的坚强乐观、不拍牺牲、献身科学的精神令人动容，让我们每个人都带上自己的一双眼睛，去寻找生活中的美吧。板书设计：带上她的眼睛刘慈欣幻想科学的主要信息。要求读者有选择地进