小学六年级语文《凡卡》说课稿一等奖

小学六年级语文《凡卡》说课稿一等奖1、小学六年级语文《凡卡》说课稿一、说教材本课时的讲授目的是：1、准确掌握课文内容，相识凡卡悲凉生存的.遭遇，领会文中所表达的情感。2、让学生开端领会文章所接纳的比拟、反衬、表示的表达要领。3、举行有情感地朗读课文。《凡卡》一文篇幅较长，内容和形式都比较复杂，教学必须突出重点和难点，本文内容很丰富，其中反映文章主旨的核心内容是凡卡写的信，而信中最能集中地反映凡卡生活悲惨和内心痛苦的是第八、十、十五自然段，因此，本课时的教学重点是：通过第八、十、十五自然段的理解感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦。本文的教学难点确定为：初步领悟文章所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。二、说教法学法教法：问题情景教学法，直奔重点，引导感悟。学法：质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法。三、说教学程序(一)谈话导入，初设疑问由“圣诞节”这一西方节日谈起，此节日相当于我们的春节那样隆重。当我们沉浸在新年的快乐之中时，在19世纪的俄国有一个九岁的小男孩凡卡，在最快乐的圣诞节夜里，孤零零的正边哭边给他爷爷写信，大家想知道这是为什么吗1、快速读文，课文写了一件什么事(由于课始有了目标，学习就有了方向，读书就有了热情)(二)重点段落，精心研读由于课文篇幅较长，内容和形式比较复杂，必须突出重点段落，才能触类旁通。信的内容中，重点感悟是“凡卡学徒生活苦”(第8自然段)。回忆的内容中，精读“凡卡与爷爷砍圣诞树”(第13自然段)，深入理解文章最后一段(第21自然段)。1、指导感悟第八自然段，采取自读和交流讨论的方式。指导过程如下：师：凡卡在信中向爷爷诉说学徒生活的事中，哪件事留给你的印象最深刻生：向爷爷诉说学徒生活苦这件事给我留下了深刻的印象。生：我也是对这件事感受最深。师：那好，大家再认真阅读这些内容，看看通过哪些词句让你感受最深(学生自读本段)师：谁来谈谈你读后的感受生：我对凡卡挨打这件事情感受最深。通过“揪”、“拖”、“揍”这些词，我仿佛看见了凡卡挨打时满地翻滚的样子。生：我对老板娘拿鱼嘴“戳脸”，伙计们“捉弄”他，老板随手“捞起”个家伙就打这些词语可以看出他们拿凡卡不当人，我们仿佛能听见凡卡挨打时痛苦绝望的惨叫声。师：说得好，体会得很深。还有想说的吗生：我对凡卡挨饿这件事情感受很深。从“一点面包、稀粥”等词我能体会到凡卡几乎天天挨饿，我仿佛能看见他瘦得皮包骨的样子。生：我对凡卡挨冻、睡不好这些内容同样感受很深。“他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮”。还有一处“我原想跑回我们村子去，可是我没有鞋，又怕冷”。从这些内容中，我仿佛能看见凡卡缩在墙角里瑟瑟发抖的样子。师：大家体会得多深啊!从凡卡受到的这些苦中，我们进一步感受到什么生：他的命运很悲惨!接着让学生以同样的方法学习第10、第15自然段，鼓励学生在读书的过程中大胆提问，通过讨论探究解决问题，使学生更深刻地体会凡卡的不幸。最后，让学生把信的全部内容有感情地读一读，进一步体会了凡卡的悲惨生活。(三)拓展想象，深化主题课文最后写了凡卡寄信和做梦，暗示凡卡希望回到爷爷身边只能是一个甜蜜的梦而已。寄信的经过，可用一个填空题来完成：凡卡太盼望爷爷接他回乡下了，于是，写完信他，回来后。师：小凡卡满怀着甜蜜的盼望睡熟了，他的优美愿望能实现吗请同学们动脑思索后，跟自己的学习同伴交流或讨论一下。讨论后感悟：爷爷收不到这封信，凡卡的愿望也不是不可能实现。纵然爷爷能接他归去，也转变不了凡卡悲凉的运气。只有颠覆暗中的沙皇统治，凡卡和爷爷以及千万万万像凡卡如许的儿童才气幸福快乐的生活。2、小学六年级语文《凡卡》说课稿一、说教材这篇小说由俄国著名作家契珂夫写于1886年，当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，无数贫苦的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫在父亲的杂货店里，亲眼目睹了父亲对小学徒的欺负，十分同情小学徒的命运。二、说教学目标（一）认知和能力目标：1、学习本课生字词语。2、阅读课文，了解课文内容，了解旧俄时代穷孩子的悲惨生活的真正原因。3、弄懂文中叙述、信、凡卡的回忆三个部分内容，理清课文条理。4、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。5、初步领悟文章所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。（二）方法与过程目标：1、以多种形式快速读文，并做好批注。2、与同伴合作学习，交流体会。（三）情感态度价值观目标通过学习课文，让学生明白凡卡的悲惨生活只是旧俄黑暗社会的一个缩影，旧俄时代的穷苦孩子之所以生活悲惨是因为黑暗的社会制度，激发学生对穷苦人民悲惨生活的同情，对旧俄黑暗社会的憎恨。三、说教学重点难点1、教学重点：通过第八、十、十五自然段的理解感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦。２、教学难点：初步领悟文章所采用的对比、反衬、暗示的表达方法。四、说教法学法教法：问题情境教学法，直奔重点，引导感悟。学法：质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法。五、说教学程序（一）初设疑问，导入新课1、卖火柴的小女孩的心愿是什么？2、契诃夫笔下的凡卡又有什么心愿呢？（二）简介背景，初读课文，自学生字词语。（三）再读课文，弄清文中叙述、信、凡卡的回忆三个部分内容，把握文章主要内容。（四）深入学习，设疑探究引导学生回顾《凡卡》一文的主要内容，并在学生把握主要内容的基础上，引导学生提出问题：凡卡的生活悲惨在哪儿？凡卡的生活为什么这样悲惨？然后引导学生就以上两个大问题为统帅，进行探究、讨论和交流。由于有了目标，学习就有了方向，问题由学生自己提出来，探讨也就有了热情。（五）读信悟情，解答疑问１、快速读信，指导学生精读第八自然段，采取自读和交流讨论的方式，弄清凡卡在哪些方面受到怎样的欺负，设身处地地体验凡卡内心难以忍受的痛苦。2、以同样的方法学习第10、第15自然段，并鼓励学生在读书的过程中大胆提问，通过讨论探究解决问题，使学生更深刻地体会凡卡的不幸，养成边读边思、读中存疑的良好读书习惯。3、结合课内课外思考：凡卡的