省级“双减”大单元作业设计三年级道德与法治下册第三单元作业

灵璧县义教阶段单元作业设计大赛参赛作品

单位：灵璧县冯庙中心学校

学科：道德与法治

版本：人教版

年级：三年级

单元：下册第三单元

参赛教师联系人

姓名单位姓名电话号码省资源平台号

徐计峰冯庙中心学校

解澎波冯庙中心学校

吴清群冯庙中心学校

徐计bctxjf

任思雨冯庙中心学校

代丽娅冯庙中心学校

周芹芹冯庙中心学校

三年级道德与法治下册第三单元作业

一、单元信息

学科年级学期教材版本单兀名称

基本

第二单兀

信息道德与法治三年级下学期人教版

《我们的公共生活》

单元组0自然单元口重组单元

织形式

序号课时名称对应教材内容

P50-53认识我们的“朋

1第8课《大家的“朋友”》第一课时

友”

2第8课《大家的“朋友”》第二课时P54-57善待我们的朋友

P58-61生活处处有规则

课时3第9课《生活离不开规则》第一课时

信息4第9课《生活禺不开规则》第一课时P62-63寸规则要自见

弟IU以《友心UJ性坯徂少用处用1p/20A仔4仔衣井彳11门」郁由日反右发名心」3

6第10课《爱心的传递者》第二课时P67-69善于帮助别人

二、单元分析

（一）课标要求

本单元编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中“我们的

社区生活”里的第6条“体验公共设施给人们生活带来的便利。形成爱护公共设施

人人有责的意识，能够自觉爱护公共设施”，第7条“自觉遵守公共秩序，注意公

共安全。做讲文明有教养的人”和第8条“体会社会对老年人和残疾人等弱势人群

的关怀。对弱势人群有同情心和爱心，要有尊重和平等的观念，并愿意尽力帮助他

们。积极参加力所能及的社会公益活动”。

（二）教材分析

第一单元___________TP碓KIB白__铀调立声伯的_呆群的音「同伴交往观-，诚信

‘人............

己、与不同观、群体意识

我和我的同伴的人和谐相（来自同伴

处的快乐）

了解定劣的对言%的沙同感

第一单元了解居住地学会与邻里相J川甲口J

处特点归属感、热爱家乡

我在这里长大

第二单亓我们的小公共设施的牛活中各种视辛旁他人的讲才叫、寺神序、

共生活作用及爱护则及作用、如方法和智慧懂关爱的公共生

何遵守规则活观、公共生活方

式

第四单元多样的交了解不同的辩证看待交通通信发展与交通发展观、文明

1

通和通信交通方式发展通信生活通信、法律意识

图1本册教材各单元主旨梳理

本单元围绕“我们的公共生活”设计，意在引导学生认识公共设施对人们

生活的作用，在生活中践行爱护公共设施的行为。引导学生了解规则的意

义，遵守规则。培养学生公共意识、规则意识，同时帮助学生形成关爱、同情

的社会性情感，知道关爱他人需要智慧，尊重他人人格、满足他人所需，才

是真关爱。

门的公共生活

a具象：公共设施公共生活规则社会性情感：关爱

课9.生活离不开规则10.爱心的传递者

________

图2本单元逻辑结构图

本单元围绕“公共生活”这一学习主题，设计了《大家的“朋友”》《生活离不

开规则》《爱心的传递者》三课内容。设计思路是从公共生活中具体可感的“公共设

施”，过渡到抽象的公共生活规则，最后落脚在更高层次的社会性情感：关爱。第8课

《大家的“朋友”》旨在引导学生了解公共设施及其作用，反思自己的行为，正确使用

公共设施，爱护公共设施。第曜《生活离不开规则》重在引导了解各种规则和作用，树

立规则意识，养成自觉遵守规则的习惯。第10课《爱心的传递者》旨在引导学生体会日常

生活中的关爱，学习关爱他人的方法和智慧。

（三）学情分析

三年级学生年龄小，没有强烈的公共意识、规则意识，对公共设施价值的认识

不够全面、准确，在实际的生活中，学生出现有意无意破坏公共设施的行为。在遵守

规则上，学生没有全面正确的认识，遵守规则的意志也不坚定，尤其体现在具体的、

复杂的生活情境中。如当多人不遵守规则以及无人监督时、是否需要遵守规则等，这

些问题都需要引导学生学习，厘清现实生活中遇到的关于遵守规则的问题。止匕外，在公

共生活中，学生要有关爱、同情的社会性情感。但在现实中，学生会以为只有在突发

重大事件或灾难情况下才需要献爱心，认识不到献爱心就在日常的点点滴滴中，在他

人所需时。更多的是自己能够为他人做力所能及的事情。有时，学生关爱他人时，不

注意方式。

三、单元学习与作业目标

2

（一）单元学习目标

1.了解公共设施及其带来的便利。能正确使用公共设施，自觉爱护公共设施，培

养学生公共意识。

2.了解生活中的规则及其意义，知道如何遵守规则，增强学生规则意识。

3.在生活中，能够正确关爱他人。帮助学生形成关爱、同情的社会性情感。

（-）单元作业目标

1.围绕“公共生活”这一单元主题设计系列作业，通过辨析、情境表演、判

断等作业方式，引导学生能够认识公共设施的作用，能自觉爱护和正确使用公共设

施。了解各种规则及作用，能自觉遵守规则。

2.学会正确关爱他人。从而培养学生形成讲文明、守秩序、懂关爱的公共生活

观、公共生活方式。

四、单元作业设计思路

1.以课标为方向，参考教师教学用书，分析教材内容，了解学生情况。

2.制定单元学习目标、单元作业目标。

3.作业设计基本流程：围绕作业目标选取相应素材一基于学情特点设定问题

任务一着眼学生发展设计评价标准和方式。

五、课时作业

8大家的“朋友”第一课时

作业1

1.作业内容

演练小达人

说出你身边常见的公共设施，最少三种哟！请画出你熟悉的一种公共设施并

介绍这种公共实施的作用或演一演这种公共设施的作用（改编）

2.时间要求

10分钟（根据双减要求，严控作业时间，每次作业尽量控制在10分钟左右）。

3.评价设计

作业评价标准

评价标准

评价维度

达人级胜任级过关级

说出了三种公共设施说出了三种公共设施只说出三种公共设

说

的名称，并能流利地的名称，并简单介绍了施的名称，没能介

介绍公共设施的作用。区共设施的作用。绍公共设施的作用。

画版面整洁、美观、大方，扳面基本上整洁、美观画面不够美观。

图文并茂，给人以赏心悦

目的感觉。

3

生动形象的演示出公基本上呈现了公共简单比划公共设施

演共设施的作用。设施的作用。的作用。

4.作业分析与设计意图

本题是课中作业，是对课本内容的巩固，源于生活，回归生活。学生通过说、

画演，了解公共设施以及它们的作用，在真实的情境中，推动道德与法治的跨学科融

合。同时也让学生明白公共设施是我们的好朋友，要认真保护他们。

作业2

1.作业内容

我是小小设计师

我们都是小小设计师，今天让我们展开想象的翅膀为我们的社区设计一个新型

的公共设施，为大家的生活提供更多的便利。最后评选出最有创意设计师。

（改编）

我的设计方案

设施名称：

功能介绍：

设计图

2.时间要求

15分钟（本次作业时间稍长，不再安排下课时课前学习任务）

3.评价设计

作业评价标准

评价标准

评价维度

达人级胜任级过关级

自创的设计且图样很对原作品只进行

创作品质自创的设计且图样很美

观，实用性强。美观，实用性强。了一点改变。

基本上能说出设施的只能简单介绍设

准确表述能完整、清晰地介绍设

施功能。功能。施功能。

4

我获得级。自评：同桌评：W:

4.作业分析与设计意图

本题是课中创新活动，开放性强，呈现方式新颖，激发学生参与的积极性和创造

力。通过运用自己喜欢的形式来设计或改编公共设施，旨在唤醒学生学习内驱力，与

学生的兴趣爱好（绘画）深度结合，在创造中享受成功的欢乐。

8大家的“朋友”第二课时

作业1

1.作业内容

我是智多星

遇到以下情况，我们该怎么做？（创编）

a.消防栓坏了

b.窖井盖坏了

c.看到有人站在樱花树上拍照

5分钟o

3.评价设计

5

作业评价标准

评价标准

评价维度

☆☆☆☆☆☆

能完整准确的说出合理能完整说出合理做法。

准确表述能简单说出做法。

做法。

做法合理做法合理，可行性强。做法比较合理，有一定做法合理，可行性

的可行性。不强。

4.作业分析与设计意图

本题是课后作业，是对课本内容的巩固，让学生知道该如何去保护公共设施以

及公共设施收到破坏该向哪些部门反映。此项作业旨在进一步加深学生认识公共设施

是我们的好朋友，要认真保护他们。

作业2

1.作业内容

小小宣传员

公共设施给人民生活带来便利，爱护公共设施人人有责。让我们做个宣传员

吧！（温馨提示：任选一种）（创编）

（1）设计爱护公共设施的宣传标语。

（2）制作爱护公共设施宣传画。

2.时间要求

时间不限。

3.评价设计

作业评价标准

评价标准

评价维度

☆☆☆☆☆☆

版面设计版面整洁、美观、大方，版面基本上整洁、美观画面不够美观。

图文并茂,给人以赏心悦

O

目的感觉。

内容丰曷、健康、有忌内容健康，有一定的内容基本合适，意义

创作品质义，制作精良，可以开意义，制作一般。不大。

拓视野，增长见识。

4.作业分析与设计意图

本题属于课后延伸，是实践创新活动，开放性强，呈现方式新颖，学生通过自己喜

欢的方式制作一版爱护公共设施的海报，使学生知道公共设施的重要作用，增强学生

爱护公共设施的意识。

6

9生活离不开规则第一课时

作业1

1.作业内容

体验小能人

课下与同学们一起选择自己喜欢的游戏，进行现场版“体验活动”。可以采取

以下两种方式：一种是遵守游戏规则，一种是违反游戏规则。（创编）

2.时间要求。

时间不限。

3.评价设计完

成情况评价表

现场版体验活动名称出色完成基本完成未完成

♦举

4.作业分析与设计意图

本题是课下体验活动。让学生体验守规则和违反规则两种不同的感受，让学生

从简单地接受知识变成亲身体验，真切感受到规则的意义和重要性，进而意识到遵守

规则社会就有序，违反规则社会就无序，初步树立规则意识。

作业2

1.作业内容

创智小天地

晚饭后小丽和爸爸妈妈一起去公园散步，走到路边看到花儿开的很鲜艳，于是她

便摘了一朵，她的这种行为对吗？你看到后要怎么做？以此为创作基础，将你和小丽

的交流过程表演出来。（创编）

2.时间要求

10分钟。

3.评价设计

作业评价标准

7

评价标准

评价维度

☆☆☆☆☆☆

能准确做出判断，并且

准确表述

能清楚说出正确做法。能准确做出判断，并能准确做出判断。

且能简单说出正确做

法。

基本演绎出和小丽的简单演绎出和小

生动形象演绎出和小

表演效果交流过程。丽的交流过程。

丽的交流过程。

我获得颗星。自评：同桌评：师评：

4.作业分析与设计意图

本次的作业属于课后作业，将学习的内容与学生的生活紧密联系在一起，将所

学的知识应用到社会实践中去。通过此次的作业让学生能够发现生活中的规则，并

去遵守规则。

9生活离不开规则第二课时

作业1

1.作业内容

我有好主意

小方在一个有信号灯和斑马线的十字路口，行人通过的绿色信号灯还没亮,

马路上一辆车都没有，小方是选择立即过马路，还是选择等一等？为什么？（选

编）

2.时间要求

4分钟。

3.评价设计

作业评价标准

8

评价标准

评价维度

☆☆☆☆☆☆

选择正确选择正确，理由简单说出正确选择。

选择正确，并且理由很

O

理由充分完整。

我获得颗星。自评：同桌汜W：

4.作业分析与设计意图

此次的作业设计属于课中作业。与学生的生活实际相结合，通过此题让学生明白

我们的生活处处都有规则，我们每个人都要受到规则的约束，只有我们人人都守规则,

我们能够才能安全、快乐地生活。一旦人们不遵守规则，社会就会变得无序。法治社会

需要良好的规则系统来维持运转，更需要公民规则意识的树立和对规则的自觉遵守。

作业2

1.作业内容

小故事，大道理

一天，学校正在进行法制报告，结束的时候大家纷纷把手里的垃圾丢在了操场

上，操场上顿时变成了垃圾的海洋。

这时一个穿白色衣服的小男孩正在捡地上的垃圾，只见他手上满满的都是白色

纸片。

这时一个小男孩走到了他面前说：“小明，你捡垃圾干嘛，赶紧回班”。小

明看了看他说：“我捡好马上就回班里”说完就继续捡垃圾。

从这个故事中，你读到了什么？你从中受到了什么启发？

2.时间要求

5分钟。

3.评价设计

作业评价标准

准确表述能说出小明是一个有责能说出小明是一个自能简单说出小明是

任心，能自觉遵守规则觉遵守规则的人。一个遵守规则的人

的人。。

9

明白要自觉遵守生活能在他人的帮助下

启发程度明白在无人监管的情况

下，能自觉遵守规则。中的规则。,自觉遵守规则。

我获得.级。自评:同桌评:师评:

本次的作业设计将学习的内容与学生的生活紧密联系在一起，既让学生了解到

了规则的知识，也知道去遵守。无规则不成方圆，生活处处有规则，我们每个人都应

该遵守规则、维护秩序。

10爱心的传递者第一课时

作业1

感谢有你

请设计一张精美的卡片，送给曾关心或帮助过你的人。

2.时间要求

个人设计5分钟，组内交流修改5分钟，班级交流5分钟。

3.评价设计

作业评价标准

评价标准

评价维度______________________________________

©©©©©©

书写格式规范，正确书写格式基本规范，书写格式不够

规范书写正确。规范，正确。

10

内容丰富、具体，制作精内容丰富，基本上能内合适，

内容品质

美，能充分表达自己的表达出自己的真情实在抒发真情实感

真情实感。感。方面有待提局。

我获得笑脸。自评：同桌评：师评：

4.作业分析与设计意图

本题是课中设计活动，涉及手工制作、绘画、写信等几门课程，体现道德与法

治课与其他学科融合，各学科与道德与法治课同向同行，提升育人高度。学生学会

感恩的同时，学会回报，将爱心传递下去。

作业2

1.作业内容

我们都是小天使

开展一次献爱心活动。班级开办“跳蚤市场”活动，把自己闲置的物品拿到班

里义卖，将得到的钱捐给当地的孤儿院或需要救助的人，你愿不愿意参加，如果愿

意，你打算准备哪些物品？（选编）

时间不限。

3.评价设计。

作业评价标准

评价标准

评价维度

©©©©©©

有爱心，积极参加公益有爱心，乐于参加公有爱心，参加活

参与兴致活动。益活动。动不积极。

准确表建表达清楚自己捐献物品简单说出自己捐献物简单表述。

的理由。品的理由。

我获得笑脸。自评：同桌评：师评:

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4.作业分析与设计意图

本题是课后实践活动。依据《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中

“我们的社区生活”里的第8条“体会社会对老年人和残疾人等弱势人群的关怀。对

弱势人群有同情心和爱心，要有尊重和平等的观念，并愿意尽力帮助他们。积极参加

力所能及的社会公益活动”。关爱他人是道德教育的重要方面。此题旨在引导学生，

在日常生活中可以做哪些力所能及的事情去关爱他人，另一方面也让学生在活动中将

自己关爱他人的内在动力，落实在行动中，从而强化这些内在动力。

10爱心的传递者第二课时

作业1

1.作业内容

我是小法官

本周是雷锋日，老师说每一个学生要帮助别人做一件事情，小军想来想去都不知道

做什么，这时小军看到了一个老奶奶，他想：我帮老奶奶过马路吧！于是他走上前去

扶着老奶奶就过马路。老奶奶说“小朋友我不过马路，我是散步的”，可小军仍然架着

老奶奶过了马路。小军的做法对吗？为什么？

2.时间要求

5分钟。

3.评价设计

作业评价标准

1.正确判断，能完整阐述理由。。㈡己）

2.正确判断，能简单阐述理由。©©

3.正确判断，不能阐述理由。

4.作业分析与设计意图

由于学生的生活阅历较少，虽然他们愿意在日常生活中帮助他人，但是缺乏关

爱他人的方法，这可能会导致他们在关爱他人时方法不正确，甚至出现无意中伤害他

人的情况。本次作业的设计，主要是围绕“育人”来设计的，旨在引导学生体会关爱

他人是要讲究方法的，并引导学生探索正确的关爱他人的方法。

作业2

1.作业内容

中帛［十

在一个公交车上，一位老爷爷刚上车，一位年轻人急忙站起来说“老头子，

来我这里坐”，老爷爷生气的瞪了他一眼：“我不坐”。你听说过帮助他人却不被

接受的故事吗？

帮助他人是需要方法和智慧的，你有什么锦囊妙计吗？

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