六年级上册英语教案Unit 8 We shouldnt waste water湘少版

Unit8Weshouldn'twastewater

第i课时

L词汇：能听懂、会说、认读新单

词shouldn't，waste,blouse,

课时目标

enough,world,save，drop,

fresho

2.句型:能用“Weshould”告知他

人应该做什么；能用“We

shouldn't...”告知他人不应该做什

么；能用“Whatareyoudoing?”询

问他人在做什么并回答。

3.说出环保的几种方式，如keep

theriversclean,keeptheairclean

andfresh,plantmoretrees,use

bikesinsteadofcars。

“教书先生”恐怕是市井百姓最为其实，任何一门学科都离不开死记

熟悉的一种称呼，从最初的门馆、硬背，关键是记忆有技巧，“死记”

私塾到晚清的学堂，“教书先生”之后会“活用”。不记住那些基础

那一行当怎么说也算是让国人景知识，怎么会向高层次进军?尤其

仰甚或敬畏的一种社会职业。只是是语文学科涉猎的范围很广，要真

更早的“先生”概念并非源于教书，正提高学生的写作水平，单靠分析

最初出现的“先生”一词也并非有文章的写作技巧是远远不够的，必

传授知识那般的含义。《孟子》中须从基础知识抓起,每天挤一点时

的“先生何为出此言也？《论语》间让学生“死记”名篇佳句、名言

中的“有酒食，先生馔”；《国策》警句，以及丰富的词语、新颖的材

中的“先生坐，何至于此？”等等，料等。这样,就会在有限的时间、

均指“先生”为父兄或有学问、有空间里给学生的脑海里注入无限

德行的长辈。其实《国策》中本身的内容。日积月累，积少成多，从而

就有“先生长者，有德之称”的说收到水滴石穿，绳锯木断的功效。

法。可见“先生”之原意非真正的

“教师”之意，倒是与当今“先生”

的称呼更接近。看来，“先生”之

本源含义在于礼貌和尊称，并非具

学问者的专称。称“老师”为“先

生”的记载，首见于《礼记？曲礼》，

有“从于先生，不越礼而与人言”,

其中之“先生”意为“年长、资深

之传授知识者”，与教师、老师之

意基本一致。4.了解破坏环境的行

为，如wastewater，keepthewater

running,litter,killthewild

animals。

观察内容的选择，我本着先静后

动，由近及远的原则，有目的、有

计划的先安排与幼儿生活接近的，

能理解的观察内容。随机观察也是

不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、

蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，

一边提问，兴趣很浓。我提供的观

察对象,注意形象逼真，色彩鲜明，

大小适中，引导幼儿多角度多层面

5.能听懂、会说A部分的对话。地进行观察，保证每个幼儿看得

至1」，看得清。看得清才能说得正确。

在观察过程中指导。我注意帮助幼

儿学习正确的观察方法，即按顺序

观察和抓住事物的不同特征重点

观察，观察与说话相结合，在观察

中积累词汇，理解词汇，如一次我

抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷

雨前天空急剧变化，乌云密布，我

问幼儿乌云是什么样子的，有的孩

子说：乌云像大海的波浪。有的孩

子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定

说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪

电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”

接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓

住时机说：“这就是雷声隆隆。”

一会儿下起了大雨，我问：“雨下

得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一

盆水往下一倒，作比较观察，让幼

儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，

我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵

自编的一首儿歌：“蓝天高，白云

飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪

咪笑。”这样抓住特征见景生情，

幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气

象变化的词语学得快，记得牢，而

且会应用。我还在观察的基础上，

引导幼儿联想，让他们与以往学的

词语、生活经验联系起来，在发展

想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴

是长长的，尖尖的，硬硬的，像医

生用的手术刀一样，给大树开刀治

病。通过联想，幼儿能够生动形象

地描述观察对象。

L重点：能听懂、会说、认读新单

词shouldn't，waste，blouse,

enough，world,save，drop,

重点难点fresh；能听懂、会说词组keepthe

riversclean,keeptheaircleanand

fresh，plantmoretrees,usebikes

insteadofcars。

2.难点：理解、记忆B部分词组；

everydropofwater的发音。

单词卡片、教学挂图、教学磁带等

教学准备（有条件的学校可利用幻灯片、多

媒体课件）。

教学步骤教学内容

一、热身/复习

(Warm-up/Revision)1.Greetings

2.Lookandsay

教师呈现几幅风景图片，引导学生

说出图片中看到的内容，复习课文

中学过的单词，感受大自然的美

丽。

二、新课呈现

(Presentation)

l.Newwordsandnewsentences

⑴教学单词world

T：Therearesomanybeautiful

thingsintheworld.Whata

wonderfulworld!(板书world，

带读单词)Whatelsearethereinthe

world?

Si：Thereis/are...intheworld.

(在therebe句型中操练新单词

world,为课文中“Thereisn't

enoughwaterintheworld.”做车甫

垫)

二、新课呈现

(Presentation)

(2)教学句型“Weshould...”和核心

词汇keeptheriversclean,keepthe

（续）

aircleanandfresh,plantmore

trees,usebikesinsteadofcars。

教师给出图片和语言支架，帮助学

生看图说出句子。

T:Weloveourworld.Whatshould

wedoforthethingsintheworld?

①Therearecleanriversinthe

world.

Weshould

keeptheriversclean.

②Thereistheairintheworld.

Weshould

keeptheaircleanandfres

h.

③Therearetreesintheworld.

Weshouldplantmoretrees.

④Therearemanycarsinthe

world.

Weshould

usebikesinsteadofcars.

(3)学习句型“Weshouldn't...”和核

心词汇killthewildanimals，waste

water,litter0

教师用课件呈现猎杀动物、乱扔垃

圾、浪费水源的图片，给出语言支

架“Thereisn't/aren'tenough.

Weshouldn't___.”帮助学生谈论

图片。

T：Weshouldn'tdothesethings.

（板书shouldn't=shouldnot,教学

生发音）

T:Canyoutalkaboutthese

pictures?

①Therearen'tenoughwildanimals

intheworld.

Weshouldn't

killthewildanimals.

②Weshouldn'tlitter.

③Thereisn'tenoughwaterinthe

world.

Weshouldn't

wastewater/keepthewaterr

unning.

T：Yes，weshouldsaveeverydrop

ofwater.

（板书dropof，结合第六单元学习

量词的方式帮助学生理解）

（预测：新短语较多，教师在教授

以上短语时，注意引导学生用自然

拼读法记忆新单词)

(4)创设情境

教师用课件呈现一件新的

blouse,引导学生用who,

whose,how,what等疑问词造

句,对blouse提问o

T：It'sadirtyblouse.(板书blouse,

认读新词)

Canyouasksomequestionsabout

thisblouse?

2.Thedialogue

第一步：Listenandchoose

不打开书，听音。听音前给出问题：

Whoseblouseisthis?

第二步：Listenandunderline

打开书，听音，画出含有shouldn't

的句子。

第三步：Readandjudge

快速阅读，判断下列句子的对错。

(l)Lilyisinthebedroom.

(2)Lilyiswashinghernewblouse.

(3)Weshouldkeepthewater

running.

(4)Everyoneneedswater.

(5)Thereisenoughwaterinthe

world.

第四步：Listenandrepeat

听音，跟读。注意单词间的连读现

象，如everydropofwater等。弓I

导学生正确模仿，提醒学生注意模

仿语调，同时模仿读出Mum和

Lily的不同语气。

第五步：Readandact

学生分组、分角色朗读对话。

三、趣味操练

(Practice)l.Game:Should&Shouldn't

教师按照should和Shouldn't将新

单词的图片分别贴在黑板的两边，

全班分为两大组，一组同学说“We

should…”的句子，另一组同学说

“Weshouldn匕的句子。每说出一

个句子，该组得到对应图片一张，

两组轮流说，说错不能得到图片，

不能重复说已经说过并得到图片

的句子。计时三分钟，获得图片最

多的一组获胜。

教师可适当总结，告诉学生要善待

地球，保护环境。

2.情境创设：选择一个情境，小组

表演对话。

情境一：你和朋友去公园玩，看到

低年级的同学向公园的湖里扔垃

圾，你和朋友上前劝说。

如：Si：TodayisSunday.Let'sgoto

theparktogether.

S2：Goodidea!

Si：Look,whatabeautifullake!

S2：Cool!Whatisthatkiddoing

overthere?

Si：Stop!Weshouldkeepthelake

cleanandbeautiful.

S2：Weshouldn'tlitter.Weshouldn't

throwthingsintothelake.

S3：I'msorry.

Si：Wemustsavethisnicepark.

S2：Let'aplaytogether!

S3：OK!

情境二：爸爸上班很近，但是每天

开车去上班，你劝爸爸少开车，保

护空气。

如：Si：I'mgoingtoworknow.

S2：Wait，Dad.Canyougotowork

onfoot?

Si：Why?

S2：It'sjust7：30a.m.Youcango

toworkonfoot.Weshouldwalk

insteadofdrivingcars.

Si：Isee.Youareright.Weshould

keeptheaircleanandfresh.OK,

I'mgoingtoworkonfoottoday.

第2课时

L词汇：能巩固、运用新单词和短

语plantmoretrees,wastewater,

keeptheriversclean，keeptheair

课时目标

cleanandfresh,usebikesinstead

ofcars,killthewildanimals，

litter;能听懂、理解、会说新单词

wild,litter,insteadof，exercise。

2.句型：能在语境中灵活运用新句

型“Weshould…”和“We

shouldn't...”谈论保护环境应该做

什么和不应该做什么。

3.能明辨哪些行为破坏环境，哪些

行为保护环境。

4.能理解课文D部分的文章。

5.能运用有效的阅读策略，阅读D

部分的文章，回答问题。

1.重点：能在语境中灵活运用新句

型“Weshould...”与“We

重点难点

shouldn't..谈论环境保护的话题；

能运用合适的阅读技巧进行阅读。

2.难点：理解D部分中的短语far

away,drivetowork，toooften,

toomuch;能根据短文内容回答问

题并正确写出答案。

单词卡片、教学挂图、教学磁带等

教学准备（有条件的学校可利用幻灯片、多

媒体课件）。

教学步骤教学内容

一、热身/复习

(Warm-up/Revision)1.Greetings

2.Brainstorming

学生围绕world一词，展开联想说

出相关的事物，构建下面的单词

网。

二、新课呈现

(Presentation)

l.PartC：Let'spractise

(l)Game：Guessinggame

游戏说明：教师准备若干本单元句

型条，每次同时呈现两个句型贴在

黑板上。请两个学生上台做游戏，

一个面朝黑板，另一个背朝黑板。

面朝黑板的学生用手指两个句子

中的任一个，背朝黑板的学生随意

说出其中一个句子，如果说的句子

和指的句子一致，其他学生跟读该

句子，猜出者加分。若猜不中，其

他学生说“No”，对方加分。这个

游戏也可以变换成教师与学生的

比赛或是组与组的比赛。

(2)Lookandsay

教师准备一个盒子，里面放着B

部分图片。请学生在盒子里抽出一

张图片，并根据图片内容说一句

话。

Si：Weshould...

S2：Weshould't...

学生说完后可以将图片放回盒子

里，重复使用，降低难度，鼓励更

多的学生上台尝试。

2.PartD：Let'sread

第一步：Readandfind

快速阅读，圈出文中人物。

第二步：Readandanswer

再次快速阅读文章，回答问题：

(l)HowdoesMrZhougotowork?

(2)HowdoesMrZhougo

shopping?

(3)WhydoesMrZhouenjoy

walking?

第三步：Readandjudge

仔细阅读课文，判断下列句子的对

知。

(l)MrZhou'sofficeisfaraway

fromhishome.

(2)MrZhoulikeshiscarverymuch.

(3)MrsZhouishappywithMr

Zhou.

(4)MrsZhouenjoyswalking.

第四步：Readandtakenotes

画出MrZhou和MrsZhou说的话，

并读一读。

第五步：Readandthink

Whodoyouthinkisright,Mr

ZhouorMrsZhou?Why?

三、趣味操练

Groupwork：想想我们应该做什

(Practice)么，不应该做什么来践行环保，写

下来并进行小组汇报。

Athome,weshould_____.We

shouldn't______.

Atschool,weshould__—_.We

shouldn't.

第3课时

1.词汇：能巩固、运用已学过的有

关环境保护的短语keeptherivers

clean，keeptheaircleanand

课时目标

fresh，plantmoretrees，usebikes

insteadofcars;能理解、运用word

bank，drivebackhome，bybus□

2.句型：能在语篇中运用新句型

“Weshould…”与“Weshouldn't...”

谈论环境保护的话题。

3.能谈论环境保护的话题，明确应

该做什么，不应该做什么。

4.能根据E部分的词汇把句子补充

完整。

5.能制作环境保护宣传海报，为保

护环境做宣传。

L重点：掌握、运用学过的与环境

重点难点

保护相关的短语并结合句型“We

should/shouldn匕谈论环境话

题；能谈论收集的图片并制作海

报，宣传环保。

2.难点：谈论收集的图片并制作海

报。

单词卡片、环境话题相关图片、教

教学准备学磁带等(有条件的学校可利用幻

灯片、多媒体课件)。

教学步骤教学内容

一、热身/复习

(Warm-up/Revision)1.Greetings

2.Quickresponse

教师用课件闪现本单元的新单词及短语

shouldn't，blouse,enough,adropof

water,keeptheriversclean,keepthe