五年级人教英语教案

2015-2016学年度第二学期

年级五年级科目英语课题Unit6Atafarm课时3课时

1能够听、说、读、写单词：cat,dog,rabbit,duck,pig,同时掌握句

教子Aretheyducks?No,theyaren't.的书写。

2、准确理解对话。

3、巩固5个元音字母的发音规律，为今后进一步的语音学习打下良好的基

学础。

目

标

单词cat,dog,rabbit,duck,pig的拼写。

重点句子Aretheyducks?No,theyaren't.的书写。

难点掌握5个元音字母的发音规律。。

教法讲练法学法表演法

1、Readandwrite部分的挂图。

准备2、Readandwrite部分的课件。

3、单词卡：cat,dog,rabbit,duck,pig,cats,dogs,rabbits,ducks,

?

pigs,they,are,arent,No,yeso

4、图片卡：horses,goats,lambs,sheep,cows,donkeys,henso

5、Bingo活动的复印材料，每人一张

教学过程：个案处理

s（-）复习/导入：、

教1、教师逐一拿出单词图片：horses,goats,lambs,sheep,

cows,donkeys,hens

露出图的二小部分，引导学生用Arethey…?猜图片内容，教

师根据实际用Yes,theyare.或No,theyaren,t.回答。

2、由示Readandwrite做分的挂图，组织学生进行小

在黑板上画一个

学组问答练习

A：Arethey,?钟，标出时间。教

B：Yes,theyare.（No,theyaren7t.）师

（A：Whatarethey?B：Theyare"••）

（二）新课呈现.

1、母生、以小组而形式指着挂图汇报，每组只谈论一种动

设

物

°（教师为尽可能多的学生提供对话机会，鼓励学生尽可能

不重复别人说过的。），―

在对话的过程中，教师将单词卡片cat,dog,rabbit,

duck,pig适时呈现给学生，让学生拼读单词。然后启发学生

计将每个单词中的元音字母的发音说出来，从而帮助学生记忆

单祠，同时为Pronunciation的教学迸行铺垫。

2、教师适当讲解单词拼写中需特别注意的地方。

rabbit双写b；

duck中ck发［k］的音。

3、做找朋友的游戏：

方法-：

a、教师说单词：cat,dog,rabbit,duck,pig,分别

请五个学生站到前面做出5中动物的动作；

教b、将5个单词的卡片面朝下分别发给5个学生，教师说

Start!5名学生分别翻开卡片，根据单词意思到前面去找自

己的朋友；

C、教师对完成准确而且速度快的同学进行表扬。

方法二：

教师将cat,dog,rabbit,duck,pig的图片和单词卡

片分别发给十个同学，看看谁能在最快的时间内找到自己的

朋友。教师要表扬配合最密切的两个同学。

学4、学生阅读对话，教师巡视指导，及时答复个别同学阅

读中的疑问。

5、教师就对话和书中插图题一些问题，检查学生的理解

情况。

Whatdoyouseeinthepicture?

Aretheyducks?

Aretheyhorse?

Howmanycatscanyousee?

设Howmanyrabbitscanyousee?

Howmanypigscanyousee?

Howmanygeesecanyousee?

学生看图或对话回答问题。

6、让学生观看课件，第二遍时重复对话中的语句。

7、组织学生给对话配音，表演对话。

8、连词组句活动：将单词卡cats,dogs,rabbits,ducks,

pigs,they,are,aren"t,No,yes分别发给几个学生，然

后说句子：

1)Aretheyducks?

2)No,theyaren't.

3)Aretheyrabbits?

4)Yes,theyare.

5)Aretheypigs?

6)Yes,theyare.

7)Aretheydogs?

8)No,theyaren't.

学生根据自己手中的单词和听到的句子迅速找到自己的

位置，然后全班同学一起朗读排好的句子，并判断正误。

9、学生在本上书写句子：Aretheyducks?No,they

aren't.教师巡视指导，提醒学生句首的字母要大写。

(三)语音练习.

1、请学生大皆读诅教材P77Pronunciation部分单词。

2、教师提供单词：name、fat、bee>home>use>cup>

dog>bike>ship>plane>bed、bag>meet>egg>no、music、

hi、fish>box>much

3、学生四人一组讨论这些单词中红色字母的发音和书上

的哪个单词有共同因素，分别写到相应单词的附近。

4、汇报讨论结果，对于出现的错误，教师要着重讲解。

5、教师启发学生说说5个元音字母在重读开、闭音节中

的发音规律。__..

(血)趣味操练：Bingo游戏

］、教师发给每人一张表格:________________

dgr_bb_thn

d_cksh___ph_rse

c_tP_gc_w

2、教师每次说一个元音字母，学生逐一将单词补充完整,

当完整的单词成横、竖、斜行时，学生可喊Bingo!

（五）扩展练习听P73儿歌，教师适时出示蔬菜卡片，

为下节课内容进行铺垫。

【板书设计】

Uhit6

板

horses,goats,

lambs,sheep,

书

cows,donkeys,hens

设

计

课后反思:

学生能够听、说、读、写单词：cat,dog,rabbit,duck,pig,同时掌握句子Aretheyducks?No,they

arent的书写。

2015-2016学年度第二学期

年级五年级科目英语课题Unit6Atafarm课时4课时

1、能听、说、认读单词：toamto>cucumber、potato^onion、carrot以及

教它们的复数形式。

2、通过说唱B部分的歌谣巩固所学单词的复数形式。

3、iMiiStorytime的内容盘图学生的阅读理解能力。

学

目

标

重点单词：toamto>cucumber>potato>onion>carrot

难点能potato和toamto的复数形式

教法情景教学法学法小组合作学习

准备多媒体课件、图片

教学过程：个案处理

(一)热9(Warmup)

Let'ssing

教1、教师放歌曲的录音，学生看图欣赏。

2、学生跟录音哼唱歌曲。

3、请学生欣赏Let，schant部分歌谣，教师要根据歌

词适时举起相应的图片。在热身环节练习上

(―)新课呈现(Presentation)一*课时的chant9

学1、教师手举一个西红柿，说：Iliketomatoes.Doyou

liketomatoes?不仅能复习，还能

弓i导学生用Ilike…或Idon'tlike…根据自己的实活跃课堂气氛。

际情况表达。

2、教师再拿起一根黄瓜，边说边完全呈现：Oh,it's

设longandgreen.It'sacucumber.Doyoulikecucumbers?

让学生在回笞中学习单词。

3、出小土豆：Doyouknowit?Frenchfriesaremade

ofit.It'sapotato.Doyoulikepotatoes?

学生根据用Ilike…或Idon,tiike…根据自己的实

际进行情况表迄八，,

计4、教师出不洋葱：It'spinkandround.Itisoften

usedinpizza.It'sanonion.Doyou

likepnions?学生读单词：onion

5、请学生猜谜语：Theyarelongandorange.Rabbits

likeeatingthem?Whatarethey?

教学习单词carroto

6、教师将五种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说

单词，请学生指出相应的实物。

小组活动：一个同学说单词，其他同学举起相应的单词

卡片。

学7、绘画游戏：教师说：twopotatoes；threecarrots；

apinkonion；fivelongcucumbers；fourtomaoteso

学生比赛看谁画得又快又正确。

(三)学习对话：(BLet,slearn)

1、学生看课件。

设2、教师提问：

a>Whatdoyouthinkofthecucumbers?Arethey

fresh?

引导学生重复：Theyarefresh.

教师拿起实物(tomato,carrot)：Thetomatoisfresh.

计ThecarrotisGesh.然后启发学生说说fresh的意思。

引导学生用fresh一词形容囱(P63/73)中的内容：

The,•,arefresh.

b、Lookatthepotatoes,aretheybig?

引导学生重复：Yes,andthepotatoesarebig.

3、学生跟录音模仿对话。

4、教师启发学生用所学形容词和颜色词描述图中的蔬

菜。

(四)Let'schant：

1、教师请学生看着书听歌谣。

2、让学生观察歌谣中like后的蔬菜单词和Let，s

learn中的单词有什么不同。

启发学生说出like后的名词是以复数形式出现的。

分别请五个学生将黑板上的单词卡片原地变为复数形

式，再请另外五名学生领读改变后单词。

教师适当强调tomato和potato的复数形式拼写的变化，

carrot的复数形式读音的变花。

3、请学生跟录音说唱儿歌，期强调单词juicy,tasty,

yummy,tender,smelly的读音和意思。

（五）趣味操练：

1、每名同学举起（自己喜欢吃的）蔬菜卡片一张；

2、另请五名同学收拿小篮子，分别说出蔬菜的英文名

称，其他同学根据听到的词将手中的图片分别放进相应的小

篮子里。如：其中一位同学说potato,手拿土豆图片的学生

将图片放进该学生的小篮子中。

3、教师统计全班学生最喜欢吃什么蔬菜。

（六5抗展练习：Storytime

1、学生看课件，了解故事大意。

2、学生自己读故事，找出生词。

3、教师解释生单词turkeys,vegetables,mutton,

straw-hat的意思并带学生大声的读。

Vegetables：cucumbers,potatoes,tomatoes,onions

andcarrotsarevegetables.

Turkeys：Theylikehens,buttheyarebiggerthan

hens.

Mutton：Meatfromgoatsorsheep.

Straw-hat：Ahatismadeofstaw.

4、学生自己看图阅读理解对话中的语句，教师巡视答疑。

Uhit6

板

toamto>cucumber>

书

potato>onion>carrot

设

计

课后反思：

学生能听、说、认读单词：toamto>cucumber>potato、onion>carrot以及它

们的复数形式。

2015-2016学年度第二学期

年级五年级科目英语课题Unit6Atafarm课时5课时

1、听、说、认读主要语言结构：ffhatarethese/those?Arethese/those...?

教并能根据实际情况进行简略回答。

2、能够准确朗读对话。

3^通过完成Let'scheck的练习，巩固本单兀所学内容。

学

目

标

重点句型Whatarethese/those?Arethese/those...?及其简略回答

难点these和those的发音

教法讲授法学法练习法

准备单词卡

（—）物｛身：个案处理

学生说循本单元歌曲和歌谣。

（二）复习：

1、游戏：教师将几个动物单词卡片贴到黑板上，并在

教下面标上序号，请任意学生说出其中一个单词，其他学生说

序号并模仿该动物的叫声或动作。

2、教师说谜语，引导学生用Arethey…?来猜猜是什么

蔬菜。

a>Theyarered.Theylooklikeapples,butthey

学aren,tapples.Whatarethey?

b、Theyaretenderandgreen.Whatarethey?

c、Theyarelongandorange.Rabbitslikeeating

them.Whatarethey?

d、Theyareround,pinkandwhite.Whatarethey?

设e>Theyarebrown.Frenchfriesaremadeofthem.

Whatarethey?

学生猜第了，教师回答Yes,theyare.并拿出相应的单

词卡片请学生拼读；如果猜错了，教师回答No,they

aren,t.再请其他人猜，直到猜对为止。

计3、教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜或动物。

Ilike***

Doyoulike***?

（三）新课呈现：

1、教师请学生将装有蔬菜的盒子盖好放在桌子上，然

后走至。同学扪中间，随意指着几个盒字问：Arethese--?,

并引导学生根据实际用Yes,theyare./No,theyaren't.

向答。如果学生回答的是岫theyarent.教师夏继磋问：

Whatarethese?并引导学生用Theyare…回答。

（教师在操作时应多问几名学生，以增加语言的输入量。）

教师适时板书句型框架。

2、教师将自己带来的蔬菜分别放在几个盒子里，请几个

学生过来边摸边问：AretheseWhatarethese?教师

做出相应的回答。

教3、学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方盒内的

蔬菜。

.4、教师打开自制课件，请学生看一遍顾客和服务员的问

答。然后盘问：顾客为什么要用Arethosecucumbers?问，

而不用Arethesecucumbers?问，两者有什么区别？教师根

搪学生的理擀情况适当讲Arethose…的功能。

5、教标指着另外一盒蔬菜用Arethose..?随意说一种蔬

菜名，然后点击，启爰学生根搪看到的话Yes,theyare./No,

学theyaren,t.回答。教师迸行板书。

6、教师分别指向其他三个盒子启发学生用Arethose..?

提问，然后点击印证，让全班一起回答。

7、教师再次分别指着课件中货架上的几个盒子问：What

arethose?点击后引导学生用Theyare…回答。教师进

行板书。

（四）Let'stalk：

1、播放录音2遍。

设2、教师再次播放录音（每两句话按一次暂停），学生完

成听力练习：

3、核对答案，了解学生完成情况。

4、学生听录音，后跟读、模仿。

5、分小组做对话练习。

（五）Let'scheck：

教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二

计遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。录音内容如下：

1、Arethesegoats?Yes,theyare.

2、Arethosehorses?No,theyaren,t.

3、Arethesepotatoes?Yes,theyare.

4、Lookatthehens.Theyarefat.

Atafarm

板Whatarethese/those?Theyare

Arethese/those***?Yes,theyare.

书No,theyaren't.

设

计

课后反思：

听、说、认读主要语言结构:Whatarethese/those?Arethese/those...?

2015-2016学年度第二学期

年级五年级科目英语课题Unit6Atafarm课时6课时

教

知识目标：能听懂Let，stry部分的内容，并勾选出正确的图片。

学能力目标：能听懂、会说"Whatdoyoudoontheweekend?”"Ioften…/I

usually•••/SometimesI…”，在实际情境中运用。

目

情感目标：能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能

标力。

重点掌握Let'slearn的词组，并应用。

难点能掌握Let，slearn中的句型：要求学生能在相似的情景中正确替换句中关键词，

练习新语言。

教法情景教学法学法小组合作学习

准备多媒体课件、图片、学生制作的卡片

教学过程个案处理

Stepl:预习温故（用时6分钟）1.Readandtranslate：

教cleanmyroom,cleanmyroom一Ioftencleanmyroom.再

用同样的方法复习：goforawalk,goshopping,takea

dancingclass2.Reviewthesentence:I

学often/usually/sometimescleanmyroom/***onSaturdays.

反复操练

Step2.新课内容展示（用时18分钟）1.Learn"let's

设talk”.1）Readandtranslatethewords:why,shop,

work,last,sound,also,busy,need.（反复教读）2）拍卡片说句子。

DialoguePractice.先让学生自读课文，理解课文意思。

教师快速的拍

计T:Whatdoyoudoontheweekend?Ss:Ioften

/Iusually•••/SometimesI­­•反复操练，让学生掌握句型。贴在黑板上的

2.Listentothetapeandreaditagain.3.Talkwith

卡片，学生看到

yourpartner:SI:Ioften***

/Iusually•••/SometimesS2:Ioften•••/!usually,后马上用一句

/SometimesI

话叙述出来。

Step3.合作交流，师生共建（用时10分钟）1.Roal-play

教

熟悉会话"Whatdoyoudoontheweekend?Ioften…"T:

Whatdoyoudoontheweekend?Ss:Ioften....T:Do

youwanttoknowwhatIdoontheweekend?Ss:Whatdo

youdoontheweekend?鼓励更多的学生参与。T：Whatdo

学

youdoontheweekend?S：Iusuallyplaysports/...

学生间反复操练。2.Listenandread"Let'stry”，

Choosetherightpicture.

Step4Homework.

设

计

板UnitIBLet'stryLet'stalk

Whatdoyoudoontheweekend?

书Ioften•••/!usually•••/Sometimes

设

计

课后反思：_____________________________________________________

2015-2016学年度第二学期

年级五年级科目英语课题Blet'sspell课时1课时

教知识目标：能听懂录音，并能总结Let，sspell中字母组合cl和pl在单词中的

发音规律,能试着读出含有字母组合cl和pl的单词。

学能力目标:能读懂Readandwrite,并完成相应练习。

目情感目标：培养学生懂礼貌，助人为乐的好品质。

标

能总结字母组合cl和pl在单词中的发音规律，能试着读出含有字母组合cl和pl

重点

的单词，并能自己说一说、写一写。

难点试着跟同桌说说“whatyouoftendoeveryday?”并写出来。

教法情景教学法学法小组合作学习

准备CAI课件、胸卡、拇指帽

教学过程：个案处理

Stepl:预习温故（用时6分钟）1.Singasong:My

weekend.2.Reviewthesewordsinthisunit.3.Review

教thesesentences：T:Whatdoyoudoontheweekend?Ss:

Ioften•••/!usually•••/SometimesI多和几组学生操

学练。

Step2.新课内容展示（用时20分钟）LLearn^Let's

设

spell",1）Let'schant.2）Readthesewords,findout

计thesamepoint.cleanclockclass

clever/kl/plateeggplantpleaseplay

/pl/（板书）Canyoutrytoreadthewordsbyyourself?

3）Listen,writeandsay.（老师示范书写。）4）Choose,

writeandsay.2.Readandwrite.1）Let'sreadthe

passageandtrytotranslatethesentences.（老师找出

重点单词或短语，反复教读并让学生理解意思。）2）Tickor

cross（老师讲评并纠正）.3）WritealettertoRobinson.

教Tellhimwhatyouoftendoeveryday.

Step3.合作交流，师生共建（用时5分钟）新-课-标-第

---网1.找一找、读一读含有字母组合cl和pl的单词。

学2.Youcandesignarobotofyourown.Drawandwrite

abouthim/her.

Step4Homework.

设

计

板Unit1Blet'sspell

cleanclockclassclever/kl/

书plateeggplantpleaseplay/pl/

设

计

课后反思：________________________________________________________

2015-2016学年度第二学期

BReadandwrite

年级五年级科目英语课题课时课时

C(storytime)1

教知识目标：巩固四会单词和四会句子

能力目标：掌握本单元重点单词和句型并能在实际情景中运用。

学情感目标：培养学生团结友爱的精神。

目

标

重点熟练掌握am,is,are与主语连接的语法知识。

难点试着自己总结本单元的知识点。

教法情景教学法学法小组合作学习

准备多媒体课件、图片

教学过程：个案处理

Stepl:预习温故（用时6分钟）Mainscene1.Turnto

教page2andpage3.Trytoreadandtranslatethese

sentences.2.Guessthemeaningofthesrory.3.T

showthemeaningofthesesentences.4.Readafterthe

学tapetwice.

Step2.新课内容展示（用时20分钟）LLet'scheck.

1）Listenandtick.2）Giveanswersaboutyourself.

设T:Whatdoyoudoontheweekend?SI:Ioften

S2:Ialways***S3:Isometimes***2.Let'swrapit

up（可选上）3.Storytime.1.Sguesswhathappened

计inthestory,2.Readafter

thetapetwice.3.Talkaboutthemainmeaningofthe

story.

Step3.合作交流，师生共建（用时8分钟）1.Reviewthe

wordsofthisunit.2.Reviewthesentences：T:When

教

doyoueatbreakfast/***inthemorning/***?Ss:Weeat教师让学生自己阅

breakfast/***at…o'clock.T:Whatdoyoudoonthe读对话，然后放

weekend?Ss:Ioftenwatch/*,,withmymother/***.（反Readandwrite部

分的录音，学生跟

学复操练。）灵活运用所学单词和句型反复操练。3.Role­

读，教师根据学生

playmainscene”P2—P3（时间允许时进行。）的理解程度，适当

Step4Homework.解释对话中的词汇

和语言。

设

计

Unit1CStorytime

1ZXWhendoyoueatbreakfast/***inthemorning/***?

Whatdoyoudoontheweekend?

书

设

计

课后反思：.

2015-2016学年度第二学期

Unit2ALet's

年级五年级科目英语课题learn课时1课时

教（一）知识

掌握句型What'syourfavouriteseason?和What'stheweatherlikein...?以及

学

单词spring,summer,fall,winterseason0

目（二）能力

1.能够听、说、读、写单词：spring,summer,fall,winterseason

标0

2.能够使用句型：What'syourfavouriteseason?提问，并能够根据实际情况

回答。

3.能理解并说唱Lefschant部分的歌谣。

（三）情感

让学生有兴趣用英语表达，能积极参与课堂活动。

重点重点是书写五个名词并运用句型：What'syourfavouriteseason?和What'sthe

weatherlikein…?进行问答。

难点难点是听、说、读、写单词：spring,summer,fall,winterseasono

教法情景教学法学法小组合作学习

准备准备春、夏、秋、冬各季节的单词卡片，一张中国地图，并预先在几个重要城市

标注天气符号。

前置性作业个案处理

看图填空

教

耳-1

学

一WhatistheweatherlikeinSpring?

设

一What'stheweatherlikeinShanghai?

计

1.导入

教师放四年级下册Unit4A部分Let'schant的录音，

复习有关天气的形容词（warm,cool,hot,cold）并弓1导

学生边听边做相应得动作，然后根据图片提问What'sthe

weatherlike?并作相应得回答。

2.呈现新课

教

Let'slearn

(1)教师在黑板上画一棵树的树干，再画上几片树叶，

让学生根据一年四季树叶的颜色的变化来认知季节。

(2)教师指着地图上南、北、东、西一些主要城市，

学提问What'stheweatherlikein…？并让学生做相应得

回答。

(3)教师出示各种天气状况的图片，进行师生对话同

时引导学生拼读四季单词。

Let?sstart

通过画简笔画来教

设

(1)游戏：看谁反应快授单词，学生很感

兴趣。

教师出示不同季节图片，提问学生What'sthe

weatherlikeinthispicture?看谁最先正确说出单词，

对优胜者给予一定的奖励。

(2)教师指导学生以小组为单位使用句型：What，s

计yourfavouriteseason?Becauseit's…并同时完成这

部分的表格任务。

Let'schant

教师放这部分的歌谣，学生跟录音说唱歌谣。教师反

复出示相应得图片与词句对应，加强学生的理解，复习巩

固生词。

4.课堂评价

该英语课采用“以学生为主、教师为辅”的形式进行，

教师要努力使课堂气氛轻松、生动、活泼。基于本课时知

识特点，利用歌曲、小游戏等方式充分调动学生的积极性。

教师在示范过程中，一定要保证发音的清晰与准确。

5.学以致用

教师向学生展示一幅生动的图片，但图片的颜色因季

节的变化而不同，让学生两人一组进行对话。

O

J

板书设计Uhit2ALets1earn

What'syourfavouriteseason?

spring,summer,fall,winter

课后反思:

2015-2016学年度第二学期

Unit2ALet's

年级五年级科目英语课题talk课时1课时

教（一）知识

能在适当地情景中运用句型：Whichseasondoyoulikebest?

学

（二）能力

目

1.能够听懂，会说并能回答句型：Whichseasondoyoulikebest?能在适当

地情景中运用

标

2.能够听懂Let'stry部分的录音，并根据录音内容把人物与他们最喜欢的

季节连线。

3.能看懂Makeasurvey部分的指示语，并按指示语完成调查小组成员最喜

欢哪个季节的任务。

4.能够听懂，会唱歌曲"What'sYourFavouriteSeason?”。

（三）策略

引导学生注重小组合作学习，培养沟通和交流的能力。

重点能够听懂，会说并能回答句型：Whichseasondoyoulikebest?能在适

当地情景中运用

难点引导学生自如的使用句型：Whichseasondoyoulikebest?Ican...。

教法情景教学法学法小组合作学习

准备录音机、讲解知识点用到的图片、A部分的单词卡片。

前置性作业个案处理

根据句意,填入单词所缺的字母，使句子意思完整。

教

1.Sundayisthefirstdayofaweek.M__________isthe

secondday.

2.1likeapplebest.Appleismyfavouritef_________.

学3.It's12:00now.Let'shave1_________together.

4.Thesegrapesaretoos__________.Pleasegiveme

somesweetgrapes.

设5.Yourhandsareverydirty（脏的）.Pleasegoand

w_____them

1.导入

计教师放歌曲"What'sYourFavouriteSeason?”,让学

生在欣赏的同时复习巩固上一课时所学的生词。

2.呈现新课

Let'stry

教师提问学生除了句型“Whafsyourfavourite

season?”，还能有哪种句式可以表达，然后放这部分的录学生进行小

音，让学生听音连线。组活动，运用重

教点句型对小组内

Let'stalk学生最喜欢的季

（1）教师通过校对上一部分的答案呈现新句型“Which节进行调查。

seasondoyoulikebest?

（2）教师用从慢到快的速度强化学生对新句型的口头

表法。

学

(3)由师生问答过渡到学生问答该句型，然后教师放

这部分的录音，让学生跟读句子。

(4)教师替换这部分的图片，形成多组不同的对话。

Makeasurvey

设学生进行小组活动，运用重点句型对小组内学生最喜

欢的季节进行调查。

Let'ssing

教师放歌曲，学生按旋律进行学唱，教师可对歌曲内

容稍微解释。

计

4.课堂评价

该英语课采用“以学生为主、教师为辅”的形式进行，

教师要努力使课堂气氛轻松、生动、活泼。基于本课时知

识特点，利用歌曲、小游戏等方式充分调动学生的积极性。

教师在示范过程中，一定要保证发音的清晰与准确。

5.学以致用

(1)让学生进行口头作文MyFavouriteSeason。

(2)让学生回忆、收集不同季节中传统节日，特别是

外国有代表的节日。

板书设计Uhi12ALet'staik

Whichseasondoyoulikebest?

Fall,becauseit's…

Idon'tlike…

课后反思:

2015-2016学年度第二学期

Unit2A

年级五年级科目英语课题Let'sspell课时1课时

教（一）知识

1.熟练掌握Whendoyoueatbreakfast?Ieatdinnerat7:00inthe

学

evening.Whendoyougetup?Iusuallygetupat12:00atnoon.的句型。

目2.了解字母组合ai,ay,gr,gl的发音规则，并能朗读Pronunciation

部分的例词。

标

（二）能力

1.能够听、说、读、写句型：Whendoyoueatbreakfast?Ieatdinner

at7:00intheevening.Whendoyougetup?Iusuallygetupat12:00at

noon.

2.能够总结字母组合ai,ay,gr,gl的发音规则，并能朗读Pronunciation

部分的例词。

3.能够听懂Let，stry部分的录音，完成听录音找对应时间表的练习。

(三)情感

了解白天、黑夜、工作、周末等相关概念以及中西方中小学生作息时间安排

上的差异。

重点掌握四会句子：Whendoyoueatdinner?Ieardinnerat7:00inthe

evening.Whendoyougetup?Iusuallygetupat12:OOatnoon.

难点掌握四会句子：Whendoyoueatdinner?Ieardinnerat7:00inthe

evening.Whendoyougetup?Iusuallygetupat12:OOatnoon.

教法情景教学法学法小组合作学习

准备录音机、讲解知识点用到的图片

前置性作业个案处理

一、在B栏中找出A栏相应的答句。

教

A

B