苏教版元角分教案

苏教版元角分教案以下是对原文进行润色改写的版本:[课题]：一年级数学下册《元角分》第一课时[教材简析]：本课内容属于义务教育课程标准实验教科书第二册第五单元的内容,旨在让学生在已有的生活经验基础上,通过创设购物情境,认识1元以内的各种面值人民币,并了解元、角、分之间的关系,为后续学习1元以上人民币做好准备。[目标预设]：1.知识技能目标:利用已有生活经验,使学生认识1元以内的人民币,知道1元=10角,1角=10分,在购物活动中初步认识商品价格,学会简单购物。2.过程方法目标:在取币、付币、找币的活动中,培养学生解决问题和思维灵活性的能力。3.情感态度价值观目标:培养学生与他人合作的态度,培养学习数学的兴趣,增强爱护人民币、勤俭节约的意识。[重点难点]：重点是认识1元以内人民币及元、角、分之间的进率关系;难点是在取、付、找币的活动中培养学生的思维灵活性和解决实际问题的能力。[设计理念]：本课对象是一年级小朋友,他们年龄小、好奇心强、注意力不集中,容易疲劳。为抓住他们的兴趣,激发好奇心,课堂设计了色彩丰富的课件,以小组合作学习为主,创设购物情境,让学生在活动中学习,达到寓教于乐的目标。[设计思路]：全课分三大环节:第一,情境激趣,引导学生思考买东西需要用什么,并揭示学习内容为认识人民币;第二,新课教学,小组合作认识人民币,了解元、角、分进率关系;第三,巩固练习,通过逛超市、做小买卖等活动,加深对人民币的认识,实现乐学、学乐。(课前准备:4人一小组,每组有1元以内人民币和4种购物商品:尺子、橡皮、笔、本子)[教学过程]：一、情境激趣1.出示情境图,引导学生观察并猜测图中情况。2.揭示课题:买东西要用钱,我国的钱叫人民币,今天我们就来认识一些小面值的人民币。【设计意图】:引起学生浓厚兴趣,营造积极学习氛围,为学习新知创设良好情境。二、教学新课(一)认识人民币1.相互介绍。师：都见过人民币吧，每小组桌上的小盒子里就放着一些人民币，每人拿一张你所认识的人民币把它举起来给大家看看。2.重点认识。师：(出示：一元纸币)老师这儿也有一张人民币，小朋友们，你们知道是多少钱吗?(1元)谁来做小老师介绍给大家听?你是从哪儿看出来这是1元的呢?(学生可能介绍：A：这里有数字1，这儿有字，是“圆”。B：这里有两个字，“壹圆”。)师：讲得真好!这里有数字“1”，这里有汉字“壹圆”，“圆”是人民币的单位，我们一般写作这个“元”。(板书：元)我们可以通过看数字和汉字来认识人民币。师：小朋友桌上有1元吗?(有!)举起来!(生有的举纸币1元，有的举硬币1元)师：啊，有的1元是这样的(举1元纸币的)，是用纸做的，是____?(纸币!)她举的1元是___?(生：硬币)(课件出示：1元纸币和一元硬币)这两个也是1元，上面那张是新版的1元。3.区分1元与1角。师：小朋友睁大你的眼睛，看仔细喽!(课件出示1角纸币)老师这儿还有一张1元!(生：不是1元，是1角!)师：(故作惊讶)啊?1角?不是明明有数字“1”嘛!(生：1后面的字是角!角!)师：哦，看“壹”的后面有一个特殊的字，什么字?(角)对了，“角”(板书：角)它也是人民币的单位。刚才老师看错了，小朋友真厉害!(课件出示：一元和一角纸币)1元和1角尽管都有“1”，可是单位不同，差得可就远喽!小朋友真厉害!4.辨认其他人民币。师：唉，咱们这儿还有一些人民币，你认识吗?谁做小老师?(课件出示：2角、5角、1角、5角、1分、2分、5分)谁来说?(请一生边指边说)最后三个硬币一齐说。师：小朋友你们看，最后三枚硬币都是几分的。(板书：分)“分”也是人民币的单位，不过现在很少用了。(二)教学进率1.教学1元=10角(1)师：小朋友们，你们想不想知道这两个小朋友带了多少钱吗?咱们一起来看看吧。这是小女孩带的钱，(课件)里面有____?(生：1张1元)再看看小男孩的?(课件)里面有_____?(生：1角)猜猜他一共有几张1角?来，大声数一数。(课件)1角!2角!3角……10角!哇!小男孩带了这么多张人民币呀!穿绿衣服的小孩对着小男孩叫起来，呀，你带的钱真多!小女孩有点不高兴了。(生：它们的钱是一样的，10角就是1元。)哦，我知道了，它们的钱数是_______(生：一样的，10角就是1元)(板书：1元=10角)齐读一遍，再倒过来读一遍。师：小朋友让我们一起来安慰安慰一下小女孩吧，_______?(A：别不开心了，你们俩的一样多)(B：你不开心，他虽然有10张，但都是1角的，一共是1元，和你一样多)(2)穿绿衣服的小孩也得到了1元钱(出示信封)师：想不想看?里面都是相同的纸币，抽一张瞧瞧，这是____?(生：5角)猜猜一共有几张?(生：2张。师：你是怎么想的?生：5角+5角=10角，也就是1元)看一下吧!师：老师这也有1元钱。(出示信封)想看吗?里面也都是相同的纸币，抽一张看看，这是_________?(生:2角)一共有几张?(学生可能回答：生：5张!师：你是怎么想的?生：2+2+2+2+2=10)师：小朋友真爱动脑筋。下面我们一起来做个小练习，比比谁说得又对又快!【课件出示：1元=()角2元=()角(师：你是怎么想的?生：1元=10角，10角+10角=20角也就是2元)10角=()元40角=()元】2.教学1角=10分师：我们知道1元等于10角，那么1角等于多少分?(生：10分)(板书:1角=10分)，齐读一遍。三、巩固练习1.师：有两个小朋友有了一点零花钱你们想知道他们有多少吗?第67页的第2题。6角和1元8角2.逛超市师：(课件)有一个小朋友有了钱啊，就赶紧去超市买东西。他先看了这个。1.棒棒糖(5角)的不同付法。(师手中出示：棒棒糖)这是什么?买一个棒棒糖需要5角钱，小朋友们想一想他会怎么付这5角钱呢?先请小组合作，将所想到的方法在桌上摆一摆、看看有几种不同的付法，最后我们比一比哪一组想的方法多!方法多的那一组就会得到一朵大红花。(1)摆一摆。(2)说一说。(出示4种摆法)师：一起先来看这位小朋友摆的第一种方法，只有1张____?(5角)你有这种方法吗?有跟这种方法不一样的吗?师：第二种，(展示)可以吗?谁有这种方法?还有谁的方法跟这不一样了?师：第三种，(展示)行吗?还有跟前面不一样的方法吗?师：还有一种(展示)谁有这种方法?哪些小组这几种方法都有?(出示：5角的4种付法)真棒!刚才小朋友用几种不同的方法解决了付5角这一个问题，真了不起!2.文具小柜台(一元钱可以买哪几件物品)。师：咱们再到文具柜台去看一看吧!(出示)文具柜台的商品可好了!咦，本子的标价怎么没有?(掉在地上，师捡起来)哦，在这儿，想不想猜一猜本子的价格是多少，听好了：本子的价格比铅笔贵，比尺子便宜，是几角呢?猜对了!(贴上：5角)(师举1元钱)我有1元钱，可以买哪几件物品?(贴出问题：1元可以买哪几件物品?)【学生可能回答：A：买橡皮!(只说一样的)B：铅笔和尺子。师：为什么?B：4角加6角等于1元。老师：还可以买哪两件?C：铅笔和本子。师：为什么?C：4角加5角等于9角，不到1元。师：我想用1元钱买3件物品，够不够?D：够!师：说说看买什么?D：笔、尺子、橡皮。师：大家一起算算，4角加6角是1元，还要买橡皮，一共要几元?只有1元，够吗?】师：现在我想买文具，可是没有营业员，谁愿意来当营业员?(请一位学生到台前做小小营业员)师：营业员你好!我想买一把尺子。生：一把尺子6角钱。师：喏，给你钱!(生跑去拿零钱)他干嘛呢?生：找钱。师：他应该找给我多少钱?(4角)师举起营业员找的4角：她找的对吗?师：你是怎么想的呢?(生：1元=10角，用了6角，10-6=4，还剩4角，所以找4角钱)3.学做小买卖。(1)活动要求瞧，小营业员多能干!你们想不想买?(想!)要先坐好听清老师的要求等老师说开始购买你们才可以动：①小组合作：组长做营业员，其余几人做顾客，商品和这里是一样的，每人先从组长那里领取1元钱。②文明购物：顾客要文明、谦让，依次购买，如果你要购买的物品被其他人买走那就请你选择剩下的物品;营业员要主动问顾客要买什么，收钱、找钱一定要看仔细，千万不能搞错啊!③互相交流：买完之后将你所买的物品和找的钱放在自己的桌子上，并和你的同桌说说你买了什么物品?是怎么付钱的?最后我们比一比哪一组的合作最好，动作最快!(2)买卖活动好!请小营业员把抽屉里的商品拿出来，大家开始尽情购买吧!(师巡视、指导、配音乐)师：小朋友，活动到此结束。开心吗?(开心)先把手中的物品放在桌子上，嗯，这组最快!(3)盘货对帐师：谁愿意上来介绍自己的买卖?(请几位顾客到台上说说：你买了什么，你是怎么付钱的?)由于时间关系，我们就不再一一说了。在刚才的买卖活动中，小朋友合作得十分愉快，而且都能很好的使用人民币，那在我们的生活中也应该这样要爱护我们的人民币。四、总结延伸(动画：三只羊的故事)师：有三只羊羊手里有了零花钱之后做了什么呢?小朋友们想知道吗?(课件)一只大吃大喝，把钱花光了。师：小朋友们，你们觉得这样做好吗?(不好，浪费钱)对了，我们小朋友可不能向他学习，要节俭不能乱花钱。你们看(课件)，另外一只羊就把钱存进了储蓄罐，一直都舍不得用，存了好多钱;(课件)第三只小羊攒了一笔钱，开了一家小店，生意红火，挣了好多钱，它用这些钱去帮助那些生活上有困难的小动物!小朋友你最喜欢哪只羊?师：小朋友们，今天这节课你都学到了哪些知识了?元角分的认识是一年级第二册的内容，在第一课时我们对元角分进行了认识，知道了人民币有哪些面值，知道了人民币在生活中的重要性，了解了怎样辨别人民币的真伪，知道了人民币的左边或右边的一个点或两个点是给盲人摸的。最后知道了怎样爱护人民币。元角分的换算是本课的难点和重点。我首先通过游戏让学生学会了1元等于10角，1元等于100分。但是在实际应用中，就不会那么简单，于是我分了以下几步教会学生的元角分的计算。简单的购物，加起来很简单，比如：3角+2角=5角，但是一涉及到进位，学生就不好算了，如：就忘记了进位。因此我就教学生对于购物时我们要用的就是分层算法：先算分加分，如：2分+8分=10分，再算角加角的：如3角+6角=9角，最后再算元加元。学生们对此方法很感兴趣，很快就掌握了。教学时重点把握了以下方面