关于初中政治教学设计方案

关于初中政治优秀教学设计方案

老师要能够在日常教学中以平和的心态来对待教学

中的每一个环节，从而使学生在初中时期就构建起较

为完善的道德体系，并形成必需的根本法律体系，使

学生成为一个遵纪遵遵遵守法律律律的好公民。接下

来是关于关于初中政治优秀教学设计方案的文章，盼

望能帮助到大家！

关于初中政治优秀教学设计方案1

【学习目标】

情感、看法与价值观目标：保持踊跃开放的心态,

树立关怀他人、敬重他人的意识。

实力目标：学会呵护友情，能正确处理挚友之间

的冲突，能用才智来维护友情。

学问目标：知道如何建立友情，如何呵护友情。

【重点难点】

重点：建立友情。

难点：呵护友情。

情景导入生成问题

多媒体播放歌曲《友情地久天长》，导入新课。

自学互研生成实力

（一）自主预习

1.建立友情，须要开放自己;建立友情，须要持续

的行动。

2.只要真诚待人，我们就有找到挚友的时机。

3.呵护友情，须要专心地去关切对方;呵护友情，

须要学会敬重对方;呵护友情，须要学会正确处理冲突;

呵护友情，须要学会承受并正确对待交友中受到的损

害。

4.我们不行能和全部的人都成为挚友，但是我们

要学会同多数人和谐相处，对全部人以诚相待。

(二)合作探究

学问模块一建立友情

探究一：教材P49运用你的阅历，P50探究与共

享及方法与技能

(1)你们是如何成为挚友的?你的答复是c

(2)交挚友，任何时候都须要主动吗？

(3)交挚友，怎样做才算是主动？

⑷我接受主动，但是对方不理我，这是不是很犯

难？

(5)小强始终内向又静谧，他能不能交到挚友？

(6)学生共享教材P50有助于建立友情的方法。

答案提示：交挚友，须要开放自己，须要主动一

些，放欢乐扉，主动表达，挚友才不会彼此错过。在

行动前要有恰当的期盼，即使对方拒绝，也并不意味

着自己不好，不必难受犯难，不要气馁，只要真诚待

人就总有找到挚友的时机。

学问模块二呵护友情

探究二：教材P51上面探究与共享

(1)你以为哪种方式能够使小鹏和挚友的友情更

漫长？

(2)假如你要对挚友好一点儿，你会怎么做?说说

你的理由。

答案提示：⑴我认为倾听他的苦恼，关怀支持他,

帮助他学习能够使小鹏和挚友的友情更漫长。

(2)我会关怀、理解、支持、帮助他等。因为挚友

之间应真诚相待、相互帮助，这样的友情才会更才久。

探究三：教材P51下面探究与共享

⑴”我〃该怎么做呢？

(2)挚友之间须要保持距离吗？

答案提示：(1)“我〃应当敬重他，他不愿说的事,

自己就不要问，同时“我〃会暗中视察，尽自己之力帮

助他渡过难关。

(2)挚友之间应留适当的距离，这也是对挚友的敬

重。

探究四：教材P52探究与共享及方法技能

(1)你和挚友发生过冲突吗?假如有，请写出自己

的故事，不要写上自己的各字，然后请同学们一起探

讨：在与挚友发生冲突时，应如何处理？

(2)学生共享教材P52处理冲突的根本策略。

答案略。

探究五：教材P53探究与共享

(1)左图中挚友的说法，你能承受吗？

(2)右图中挚友的做法，你能承受吗?假如不能承

受，你会怎么办？

答案提示：(1)不能承受，这是对自己的不敬重,

对彼此友情的损害。

(2)不能承受。我会制止他们这种不讲诚信、违反

承诺、不讲信誉的行为，这是对友情的损害，我会渐

渐疏远他们。

沟通展示生成新知

1.分组分别展示自主预习的内容，此局部可以一

组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必需有必

需时间强化记忆，稳固根本学问点。

2.合作探究局部，组与组之间绽开竞争、评比。

当堂演练达成目标

1.在人际交往中，必需保持开放的心态。只有这

样才能(D)

①接触更多的人②共享更多的阅历和欢乐

③交到更多的挚友④被更多的人接纳

A.①②③B.①②④C.②③④

D.①②③④

2.真正的友情表此时此刻(A)

①能与挚友共享欢乐②能为挚友排解苦恼，分

担不幸③能坦率地对挚友进展指责④恒久都是

“你好，我好，大家好”

A.①②③B.②③④C.①③④

D.①②③④

3.以下属于与挚友友好相处的〃金钥匙〃的是(C)

①主动给挚友供应帮助②向他们述说挚友的

隐私③发生冲突时，相互宽容④坦率地放开自己

的感情

A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④

4.小风和小未是一对好挚友。他俩都是班干部，

在班级工作中经常会出现看法不相同的状况，这时,

你认为他们正确的处理方法是(C)

A.让老师来定夺

B.谁的职位高听谁的

C.相互协商，找寻合理的解决方法

D.通过抓阉来确定听谁的

5.小丽是个机灵伶俐的女孩，她总是忙于学习，

不愿与同学交往。一天老师提示她，要多与同学们进

展交往。她心里想，与同学交往会影响学习，我才不

干呢!但是，成天一个人独来独往，埋头于书本里，小

丽也感到好像缺点什么。

结合材料，运用所学学问答复以下问题：

⑴简要分析小丽不愿与同学交往的心理。

(2)与同学交往会影响学习，这种想法对吗?为什

么？

⑶你认为小丽应当怎么办？

答案提示：(1)小丽不愿与同学交往，这种心理属

于闭锁心理，这种心理睬影响她与同学的友情，影响

她的安康成长。

(2)与同学交往会影响学习，这种想法不对。因为

与同学进展交往，可以开阔我们的视野，取人之长，

补己之短;可以感受到集体的温煦，增加学习的动力；

寺寺。

(3)小丽应当在观念上,变更错误的相识;在行动上,

踊跃与同学交往。

关于初中政治优秀教学设计方案2

【学习目标】

情感、看法与价值观目标：珍视友情，在相处中

体验踊跃的情感。

实力目标：学会正确对待友情，能正确处理交友

中出现的问题，坚持自己的道德底线。

学问目标：了解友情的特质，知道什么样的友情,

才是真正的友情

【重点难点】

重点：友情的特质。

难点：正确处理交友中存在的问题。

情景导入生成问题

今日上课，老师要检查昨天布置的作业。小强由

于昨晚只顾玩嬉戏而没有做作业，他特殊着急。他看

到好挚友小亮后，让小亮把作业拿来给他抄一下，否

那么，作业完不成，确定要被老师指责了。可小亮很

犯难，让他抄，自己违反了对老师的承诺;不让他抄,

小强要挨批，小强也确定会埋怨自己，他该如何做呢?

学生探讨答复案提示：......

师：一边是老师，一边是好挚友，小亮的确很犯

难，他原委怎么做才是对老师，对好挚友小强负责任

的表现呢?今日我们接着探讨友情的话题一一深深浅

浅话友情。

自学互研生成实力

（一）自主预习

1.友情是一种亲近的关系。

2.友情是同等的、双向的。我们共同共享，也相

互分担，在相处中体验踊跃的情感。

3.友情是一种心灵的相遇。志同道合、志趣相投

的友情，更能经得住时间的考验和风雨的洗礼。

4.友情不是一成不变的。我们要学会承受一段友

情的淡出，坦然承受新的友情。

5.竞争并不势必损害友情，关键是我们对待竞争

的看法

6.友情不能没有原那么。

（二）合作探究

学问模块一友情的特质

探究一：教材P44上面运用你的阅历

⑴在友情中，什么特质是重要的呢?请选择你认

为最重要的三项，并将选中的局部涂上自己宠爱的颜

色。

（2）与同学共享后，你发觉哪些特质赢得的支持率

较高?请把它们填写在下面的横线上。

答案提示：⑴学生依据自身状况填涂。（2）如：理

解、信任、忠诚、友善、同等、帮助、诚信、亲近等

特质赢得的支持率较高。

探究二：教材P45上面探究与共享及阅读感悟

(1)结合自己的阅历，谈谈你如何理解“我”心里的

味道。

(2)帮助挚友，是否意味着自己会受到损失？

⑶学生齐朗读古诗《木瓜》，感悟友情的特质。

答案提示：⑴我帮助了李鸣，而李鸣却不愿帮助

我，所以我心里很不是味道。

(2)帮助挚友，并不意味自己会受到损失。我们帮

助别人的同时，也在帮助自己，提高自己。赠人玫瑰，

手留余香。我们要共同共享，也要相互分担，在相处

中体验踊跃的情感。

探究三：教材P45下面探究与共享

(1)古人云：“君子之交淡如水。〃也有人说：“多个

挚友多条路。〃你如何对待这两种观点？

(2)共享和分担是对等的吗？

答案提示：⑴我赞成〃君子之交淡如水因为友

情是纯净的、不应带有功利性的。挚友的确可以帮助

我们，但交友不应以自己利益为启程点，这样的友情

并非真正的友情。

(2)共享和分担，并不是对等的。友情是同等的、

双向的，但并非确定的对等。友情的奇异就在于它可

以超越物质条件、家庭背景、学习成果等，友情是一

种心灵的相遇。

学问模块二友情的澄清

探究四：教材P46上面探究与共享

(1)文中的“我〃对友情的期盼是什么？

(2)为什么〃我〃和小美的友情变淡了？

⑶淡了的友情还有必要维持吗？

答案提示：(1)文中的“我〃期盼一种纯净的、心灵

相遇的，超越物质条件、学习成果等的真挚友情。

(2)因为小美时时有意无意地与我比这比那;小美

没有正确对待参加歌咏竞赛的竞争。

⑶我认为没有必要，因为对方变了，我们要学会

承受一段友情的淡出，坦然承受新的友情。

探究五：教材P46下面探究与共享

⑴竞争会损害友情吗？

(2)假如挚友赢，是否意味着自己输？

答案提示：(1)竞争并不势必损害友情，关键是我

们对待竞争的看法。假如我们能坦然承受并观赏挚友

的成就，就不会沉溺于失利的苦痛。只要是公允的竞

争，就不会损害友情;反而，友情在竞争中得到升华、

深化。

(2)挚友赢并不意味着自己输。在竞争中自我反省

和激励，我们会收获更多。

探究六：教材P47探究与共享

(1)作为小川的好挚友，"我“应当怎么做？

(2)容许小川的要求才算是他的好挚友吗？

⑶应当为挚友做任何事情吗？

答案提示：(1)“我〃应坚持原那么，不该做的事情

坚决不做，而且还要劝阻小川也不做。

(2)不是的，因为这样做只会使小川在错误的道路

上越走越远，会损害挚友、损害友情。

⑶不应当。友情不能没有原那么。友情须要信任

和忠诚，但〃讲义气〃〃够挚友”并不等于不加辨别地为

挚友做任何事。其实，当挚友误入歧途，不予奉劝甚

至推波助澜，反而会损害挚友，损害友情。

沟通展示生成新知

1.分组分别展示自主预习的内容，此局部可以一

组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必需有必

需时间强化记忆，稳固根本学问点。

2.合作探究局部，组与组之间绽开竞争、评比。

当堂演练达成目标

1.以下属于友情特质的有(D)

①友情是一种亲近的关系②友情是同等的③友

情是双向的④友情是一种心灵的相遇

A.①②③B.②③④C.①③④

D.①②③④

2.友情离不开现实的条件，你认为什么样的友情

更能经得住时间和风雨的考验(B)

A.两肋插刀，八拜之交B.志同道合，志趣相投

C.海誓山盟，开诚布公D.甜言蜜语，各取所需

3.同学之间在交往过程中，应当与人为善，同等

待人，不凌弱欺生。以下选项中，欢送的同学是(C)

A.小文：“学习那么差，我才不搭理你呢。〃

B.小洁：“就算我错了，我也不致歉。〃

C.小明：“教会你解这道题，我也很欢乐。”

D.小新：“你们什么都不懂，还是听我的吧。〃

关于初中政治优秀教学设计方案3

【学习目标】

情感、看法与价值观目标：造就敬重他人、珍视

友情的情感，在交友过程中不断提升自己的道德品质。

实力目标：相识到交友的好处，学会处理交友中

遇到的各种问题。

学问目标：了解交友的好处，相识友情的力气。

【重点难点】

重点：友情的力气。

难点：学会处理交友中遇到的各种问题。

情景导入生成问题

师：在我们每个人的成长过程中，有许多人都曾

赐予我们关爱之情。不仅有父母、老师的关爱，更有

同学挚友的关爱。哪位同学能讲一下挚友对自己关爱

的事例。

学生讲挚友关爱自己的事例。

师：是呀，挚友和友情是人生永恒的话题。步入

初中，我们会惦念小学的挚友，也会迎来新的友情，

今日，我们探讨有关挚友的话题一一和挚友在一起。

自学互研生成实力

（一）自主预习

1.伙伴、同学、挚友，成为我们生命中越来越重

要的局部。

2.对友情的渴望，让我们相互靠近。在与挚友的

交往中，有欢乐，也有泪水;有甜蜜，也有苦涩。

3.挚友对一个人的影响很大，我们的言谈举止，

爱好爱好，甚至性格等都或多或少地受到挚友的影响。

4.挚友，见证了我们一起走过的成长历程，我们

须要真诚友善的挚友。

5.与正直、诚信和见识广的人交挚友，是有益的。

（二）合作探究

学问模块一我的挚友圈

探究一：教材P38运用你的阅历及P39探究与共

享

⑴把你的选择涂在P38上面的星号☆里(可以多

项选择)。

(2)在成长的岁月里，哪些挚友曾与我们相伴?请

把他们的名字写在P39图的相应位置。

(3)你的挚友在年龄、性别、性格、地域、民族、

与你的空间距离等方面，在不同时间段有什么特点？

⑷随着年龄的增长，你交友的范围、与挚友的活

动内容有什么变更？

答案提示：前3问据实答复，填写即可，⑷随着

年龄的增长，或许有人发觉，自己的交往范围扩大了,

挚友圈也扩大了，交往内容更丰富了;或许有人发觉,

自己的挚友圈比以前变小了，但是交往更加深化，挚

友关系更加亲密。

探究二：教材P40探究与共享

(1)随着年龄的增长，找寻友情更难了吗？

(2)你会因为怕麻烦而拒绝友情吗?为什么？

答案提示：(1)不是更难。因为虽然小学时的挚友

分开了，但自己的交往范围扩大了，交往内容更丰富

了，挚友圈也会扩大。

(2)不会，因为我们渴望友情，友情让我们更深刻

地体悟生命的奇异。

学问模块二友情的力气

探究三：教材P40下面探究与共享

⑴挚友对你有哪些影响?请完成自己的〃挚友影

响力〃图。

(2)完成了〃挚友影响力〃图，你有什么发觉？

答案提示：⑴学生依据实际状况完成图。⑵发觉

挚友对一个人的影响很大，我们的言谈举止、爱好爱

好甚至性格等或多或少地受到挚友的影响。

探究四：教材P42探究与共享

这些是真正的友情吗?你有过类似的阅历吗？

答案提示：场景一、四是真正的友情，场景二、

三不是真正的友情;学生依据实际状况答复。

探究五：教材P43阅读感悟及下面拓展空间

(1)从马克思和恩格斯的故事中，你体会到了什么?

(2)有人说：“能结交到亲近的挚友是一种华蜜，

而拥有一个对自己深刻而良好影响的挚友那么是人

生的幸运。〃

你同意这个观点吗?结合自己的交友阅历谈谈感

受。

答案提示：(1)体会到了友情的力气。正是宏大的

革命友情成就了两位伟人。

(2)同意，挚友对一个人的影响很大，我们的言谈

举止、爱好爱好甚至性格等都或多或少地受到挚友的

影响。与乐观开朗的挚友相处，我们会变种豁达;与乐

于助人的挚友相处，我们会变得富有爱心。

沟通展示生成新知

1.分组分别展示自主预习的内容，此局部可以一

组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必需有必

需时间强化记忆，稳固根本学问点。

2.合作探究局部，组与组之间绽开竞争、评比。

当堂演练达成目标

1.从宠爱运动的挚友那里，我们爱上了运动;从乐

观的挚友那里，我们学会了乐观。从这句话我们可以

看出(B)

A.挚友怎么做，我们就怎么做

B.挚友对一个人的影响很大

C.性格一样，爱好一样的人才能成为挚友

D.真正的挚友应当共享一切

2.培根有一句特殊富有哲理的名言：〃假如你把欢

乐，告知一个挚友，你将得到两个欢乐，而假如你把

忧愁向一个挚友倾吐，你将被分掉一半忧愁。〃对这句

话的理解不正确的选项是(C)

A.友情是我们必不行少的心理〃养分〃

B.友情能够使人共享更多的欢乐和华蜜

C.拥有了友情我们就将拥有一切

D.友情有助于我们排解苦恼和忧愁

3.在一次“你有知心挚友吗?〃的调查中，73%的同

学特殊确定地答复自己有知心挚友。这说明(D)

A.中学生缺乏友情

B.中学生交友不讲原那么

C.中学生出现滥交挚友现象

D.友情是我们安康成长中不行缺少的精神养分

4.学校心理辅导站来了下面三位同学，他们的共

同苦恼都是没有挚友，不受同学的欢送。

张超：特殊健谈，他一进入交往圈，就翻开话匣

子，只要别人一开头，他便始终说下去。而对方说话

时他要么时常插嘴，要么干脆不听。

刘力：从来不说别人的好话，只要听到有人夸别

人，他就插进去说自己，而且一说就没完没了，眉开

眼笑，直到大家各自散去，才无趣地走开。

小明：思维迅捷，在课堂上宠爱抢答问题，但他

不会敬重别人，往往是别人还没有答完问题，他就急

于发表看法，而且言辞猛烈，这使班上许多同学都很

反感他。

⑴请你分析这三位同学不受欢送的共同缘由是

什么。

(2)请分别给他们提出一些有效的建议，帮助他们

找到挚友。

⑶日常交往中，我们应当如何营造和谐的同伴关

系？

答案提示：⑴①在交往过程中，不懂得敬重他

人;②贬低别人，抬高自己;③缺乏根本的社交礼仪；

守寺O

(2)张超应学会倾听，少说，即使要说也要等别人

说完;刘力要学会赞美别人，这是一种最简洁引起对方

好感的人际交往形式;小明不应急于抢答，发表看法，

要等适当的时机，语气要随和;等等。

(3)①敬重挚友，维护挚友的自尊心，同等相

待;②坦诚、踊跃的相互沟通;③关爱挚友，尽自己所

能帮助挚友;④真诚的赞扬挚友，赐予对方激励;⑤对

挚友的不同看法持宽容看法，容纳挚友的特长和短处,

相互取长补短;等等。

关于初中政治优秀教学设计方案4

【教学目标】

L情感、看法、价值观目标：体会与挚友交往的

感受;树立正确的友情观，学会主动交友。

2.实力目标：区分〃损友〃和〃益友〃，学会区分和

分析交友方面的一些错误相识和做法，有选择地交挚

友。

3.学问目标：体会真挚的友情对青少年安康成长

的重要作用和意义，明确什么是真正的友情。

【重点难点】

1.重点：友情在我们生活中的作用和意义。

2.难点：友情是人的一种正常心理须要;正确区分

“损友〃和“益友”。

【学情分析】

进入中学后，随着年龄的增长，生活接触面渐渐

拓宽，中学生普遍有猛烈的交往须要，迫切须要找到

知心挚友，以倾诉内心的困惑，沟通对生活的感受和

看法，盼望自己能被别人承受;得到理解和支持。但是,

处于这一年龄阶段的学生有时并不能够很好地理解

生活中的友情，不清晰〃什么是真正的友情”，"选择挚

友的标准是什么〃，“具有什么样的品质的人受人欢送”

等问题。因此，引导学生学会与同伴踊跃地交往，让

他们正确地理解友情，善待友情，学会找寻好挚友,

对青少年友情观的形成以及青春期情感的开展有着

重要意义。

【教学方法】

探讨法、角色扮演法、比拟法、个案分析法。

【教学过程】

一、感悟友情，珍爱友情

（一）轻松一刻（说说、唱唱）一一营造友好、轻松的

气氛，感悟友情

引言：我们生活在社会中，离不开人与人之间的

交往，尤其不能少了和挚友的交往。友情可以成为鼓

舞一个人前进的力气，可以使人欣慰，使人奋勉，使

人向前。爱因斯坦曾说：“世间最奇异的东西，莫过于

有几个头脑和心地都很正直、严正的挚友。”

1.请学生列举以〃挚友〃或〃友情〃为主题的歌曲或

者文艺作品的名称，看谁知道得最多

2.请一两位同学上讲台来为大家演唱自己所宠爱

的以〃挚友〃或“友情〃为主题的歌曲（或者播放有关“挚

友〃或〃友情〃为主题的音乐，如周华健演唱的歌曲《挚

友》等），并请同学们观赏并一起来演唱。

3.思索并沟通：

⑴在歌曲播放和演唱的过程中，请问你对其中哪

个画面或哪句歌词印象最深?为什么？

（2）你认为挚友能给你供应什么样的帮助？

（学生发言：3—4人）

（二）真情告白：我的交友故事一一联系实际，体验

感悟

每个人从小到大都在编织友情，都有过这种情感

的丰富体验。请大家讲一讲自己和好挚友之间的故事

(最欢乐的交往、最难忘的挚友，或者回忆一下在你成

长的道路上，哪一次来自挚友的善意劝告或告诫，使

你至今难以忘怀)。

活动过程：

第一步：小组沟通。学生6〜8人一组围坐，先

组内沟通自己的交友故事或在交友方面最深的感受

和此时新的感悟。

其次步：全班沟通，共享体验。各组引荐或自荐

一人为代表，用简练的语言谈自己交友的阅历，或是

有代表性、典型的事，并用概括的话说出自己对挚友

和友情的感受。(问题提示：(1)自己为什么须要友情?(2)

在学习上自己曾经得到知心挚友的哪些帮助？

(3)知心挚友在自己遇到困难和挫折时应当怎么

办?(4)在自己取得胜利时，盼望知心挚友怎么做?(5)

知心挚友对自己最深刻的一次帮助是什么?)

学生汇报自己的感受，如：①我感受到交挚友应

当真诚，不能虚情假意，否那么不会做漫长的挚友;②

我感到挚友越多越好，人生路上不孤独;③人生的各

个阶段都应当有好挚友;④我盼望自己能结交许多挚

友;⑤患难见真情，难得是挚友;⑥多一份友情多一条

路。

学生活动评价指导：主要运用他评方式，即老师

通过视察、旁听I『解各组成员参加沟通的状况以及

看法如何等，进展评价。

第三步：老师总结，概括出友情的作用：

友情可以帮助我们排解生活中的苦恼和忧愁。

友情使人共享更多的欢乐和华蜜。

友情促进个人和集体的进步。

（三）反思沟通一一“假设没有友情，我的生活将

是……”

1.让学生联系自己的实际状况，充分想象，自由

发言。（领悟:每个人都须要交往,每个人都须要挚友。）

2.出示马斯洛〃须要金字塔〃的挂图（或者课件）o

（1）思索与沟通：看“须要金字塔〃，哪些须要是物

质方面的，哪些须要是心理方面的？

（2）讲解须要层次理论，着重指出被爱和爱别人是

一种精神和心理的须要，而友情是一种必不行少的心

理〃养分〃，是我们保持心理安康的重要条件。老师还

要讲清晰封闭心理的危害，鼓舞学生踊跃主动地找寻

友情。（人生活在这个世界上，会有许多种须要，而爱

的须要是一种根本的须要。爱的须要、敬重的须要,

都是和友情相联的。中学生随着年龄的增长，心理在

变更，渴望得到理解和敬重，而这种愿望在和同龄挚

友的交往中更简洁实现，同学友情也就会成为中学生

渴求的心理须要。假如一个中学生长期得不到友情,

就无法从友情中体会交往的乐趣，心情会变得孤僻,

长期下去，会造成紧要的心理问题。所以，获得友情

不仅是满意人正常的心理须要，而且也能维护心理的

安康。）

（3）温馨小语：

〃得不到友情的人将是终身可怜的孤独者,没有友

情的社会是一片繁华的沙漠。〃

（四）友情宣言活动一一“友情真谛之我见〃

活动过程：

第一步：请学生用自己的话来表达对〃友情〃或者

对，，挚友，，一词的理解，或说说自己所知道的一些有关

友情的名人名言、谚语。（也可以让学生填写教材53

页“我对挚友的理解〃栏目。）

其次步：请学生走出来，对全体同学宣读自己的

“友情宣言〃，然后找出自己的好挚友，请他接下去宣

读，轮番进展。

二、慧眼识人，慎重交友一一区分真假友情

（一学生交友的现状，相识交友的标准，让学生明

确自己不是随意地和任何人都能交挚友的，而是有自

己选择的〃标尺”。）

（一）童谣频道一一播放歌曲《找挚友》

思索与沟通一一择友标准大家谈：

L这首幼儿时代就耳熟能详的歌曲，告知了我们

什么道理？

2.你心目中真正的挚友是什么样的？

3.你的择友标准是什么?哪些挚友可以称为益友？

哪些挚友可以称为损友？

（学生发言：3—4人）

（二）情景剧场（小品）（分一真的友情与庸俗的“哥们

义气”的区分）

人物：小明、青年、两个坏学生、两个警察。

情节：小明放学后，被两个坏学生挡住抢钱，高

个子青年解围。小明感谢不尽，视其为恩人，并交为

挚友。平常和男青年吃喝玩乐，还学会了抽烟、喝酒。

小明受到了欺压，都让青年帮助他打架。有一天，青

年偷了一台照相机，让小明帮助藏起来，.小明帮助藏

了起来。案发后，两人均被警察抓走。

请学生分析：这个小品说明在交友过程中要留意

些什么？

（学生发言后，老师归纳）

在小品中，小明的故事告知我们不能交那些对自

己行为产生不良影响的挚友，结交了这样的人做挚友,

不会“帮〃你，反而会"损"你、〃害"你。我们把这种对

自己道德品德产生不良影响的挚友称为损友。

孔子也发表过对损友的见解：

损者三友---

友辟：心术不正的人（简洁引导你步人歧途）。

友柔：华而不实的人（使你简洁变得虚伪）。

友佞：阿谀奉承、巧语花言、谄媚的人（使你目中

无人）。

我们的生活要求高质量的生活，我们的友情也须

要高质量的友情，与益友交往是高质量的，与损友交

往那么是低质量的。因此要善交益友，不交损友。

（三）“我谈益友”活动一一结交良友

第一步：请学生结合自己的交友阅历，自由畅谈

一下：自己（学生）.与—成为挚友的缘由是什么?哪些挚

友可以称为益友呢?在自己（学生》心目中，益友应当是

什么样的呢？

其次步：老师总结学生的发言，归纳结交良友的

假设干准那么，并做简洁说明。如：

1.志同道合，共同奋斗一一这是结识挚友的根底。

2.坦诚相待，开诚布公一一这是结识挚友的标准。

3.彼此勉励，荣辱与共一一这是结识挚友的目的。

4.讲求原那么，广交益友一一要分一真的友情与庸

俗的哥们义气。

5.相互敬重，淡泊名利一一敬重他人即是敬重自

己。

6.心系他人，设身处地一一与他人相处，凡事替

换一下“位置

7.平易近人，宽容大度一一适当宽容是化解人与

人之间冲突甚至怨恨的溶液。

8.忠于友情，讲究信誉一一恳切守信是我们选择、

结识挚友的标准之一。（也可以遵照教材进展归纳）

我国古代教化家孔子认为益友分为三类：

益者三友---

友直：正直的人（影响你的品德）。

友谅：恳切守信的人（影响你的责任心）。

友多闻：有学问的人（影响你对学问的爱好）。

这个标准是古人总结的。友情的建立是依据自己

的“标尺〃选择的结果，在选择挚友时要分一真的友情与

庸俗的〃哥们义气〃的区分。前者以共同的事业为根底，

后者以各自的私利为启程点;前者以造福于社会为准

绳，后者以满意彼此的私利为准那么;前者具有广泛性、

原那么性，后者却具有狭隘的排他性、不讲原那么。

交挚友，建立友情，要有自己的选择，要经过自

己谨慎的思索。交挚友时，要交那些对自己有帮助的

挚友。帮助可以是许多方面的：可以是品德方面的，

可以是学习方面的，也可以是技能方面的。总之，就

是能使自己上进。这样的挚友是应当多交的，我们把

这种能够帮助自己上进的挚友称为益友。

（四）乐交须要自己帮助的挚友

温馨故事：快速阅读教材54页王小刚和李小勇

的故事。

探讨与沟通：你身边是否有你须要的挚友？

老师总结：生活中，人人都盼望自己能结交到对

自己有帮助的益友，借助友情为自己的进步助一臂之

力。但交友不能只从自己的须要、利益启程。在我们

身边，还有许多须要我们关怀和帮助的人，伸出我们

的关爱之手，和他们交挚友，在那里也可以开出友情

之花。

完毕语：友情是挚友间真挚的情感、心灵的沟通,

是经过岁月洗礼的真金，是精神世界的珍贵财产。生

活中充溢友情。在你胜利的时候，有人与你同欢乐；

在你哀痛的时候，有人与你分担忧愁。生活在友情中,

你会像一滴水溶入大海，一棵禾苗生长在沃土，拥有

一种博大的力气。

【课后作业】

《根底训练》P31训练一

【板书设计】

生活须要友情（感悟友情，珍爱友情）

与友同行善交益友

慧眼识人，慎重交友

乐交须要你的挚友

【留意事项】

1.给学生充分的参加时机。营造宽松、欢乐的课

堂气氛，为学生供应一个有效的空间，引领学生踊跃

主动地参加教学，鼓舞每一个同学主动结合自己的交

友实际发表观点，引导学生体验并与同学共享自己的

交友故事和感受。老师的作用主要不是教给学生有关

友情的道理，而是给学生供应一个充分沟通的时机,

让学生在交往中、在沟通中学会交友，在沟通中感受

友情，获得友情。同时帮助学生整理出那些有价值的

观点，弓I导学生做出更进一步的思索。为了到达这

个目的,我们在教学设计上遵照“创设情景一感悟体验

一引导探究一理性概括一思想升华〃的途径,设置假设

干教学环节，重点放在学生的相互沟通和探讨上。

2.小品剧完毕后，留意给学生营造一种让学生踊

跃踊跃发言、表达自己观点的气氛。老师尽可能站在

学生的立场上来对待学生的观点，这样学生就比拟简

洁在课堂上放欢乐扉进展沟通。

3.假如时间不够，马斯洛的须要层次理论可以不

讲。假如讲解，也要留意马斯洛的须要层次理论是有

争辩的，不要确定化。

4.课前打算：

师：

⑴打算几首有关以“友情、挚友〃为主题的歌曲(磁

带或者做好多媒体课件)。如周华健《挚友》，谭咏麟

《挚友》，臧天朔《挚友》，童谣《找挚友》等。

(2)打算一个因为友情而获得胜利的故事和一个

因为缺乏友情而导致心理失调的故事。

⑶打算马斯洛〃须要金字塔〃图(或课件)

生：

⑴每位同学打算一个自己交友的小故事。

(2)收集有关友情的格言、小故事。

关于初中政治优秀教学设计方案5

【三维目标】

1.情感、看法、价值观目标：敬重老师，理解老

师的工作特点，增进与老师的感情，正确对待与老师

交往中的问题与困惑，以踊跃的心态与老师交往，建

立和谐的师生关系。

2.实力目标：从心理换位的角度正确相识和对待

师生关系及其可能产生的冲突，提高与老师进展踊跃

沟通的实力;通过小品、探讨等形式，造就合作沟通的

实力。

3.