一年级课程目标

一年级课程目标

一、知识与技能

•经历从日常生活中抽象出数的过程；掌握必要的运算（包括估算）技能。

•经历直观认识简单儿何体和平面图形的过程，了解简单儿何体和平面图形的过程,

能初步描述物体的相对位置，获得初步的测量（包括估测）、识图等技能。

•对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验，掌握一些简单的数据处理技能,

初步感受不确定现象。

二、数学思考

•能运用生活经验，对有关的数学信息作出解释，并初步学会用具体的数描述现实

世界中的简单现象。

•在对简单物体和图形形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，发展空间的观

念。

•在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳与类比。

•在解决问题过程中，能进行简单的、有条理的思考。

三、解决问题

•能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。

•了解同一问题可以有不同的解决办法。

•有与同伴合作解决问题的体验，

•初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

四、情感与态度

•在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能够积极参与

生动、直观的数学活动。

•在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验,

有学好数学的信心。

•了解可以用数和形来描述某些现象，感受数学与日常生活的密切联系。

•经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。

•在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误并及时改正。

一、生活中的数

单元教学目标：

1、初步感受数学与生活的联系以及学习数学的愉悦。

2、初步形成良好的学习习惯。

3、能正确地数出数量在10以内物体的个数，会读、会写0到10各数。

4、掌握0以内数的顺序和大小；初步体会基数与序数的含义。

知识技能目标：

1、认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序与位置。

2、能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。

教学内容：可爱的校园

教学目标：

1、从生动的情境入手，激发学生的学习兴趣，获得良好的情感体验。

2、通过数一数的活动，使学生对10以内的数有初步的感知。

教学重点：通过学生自己观察、发现、数数，使学生对10以内的数有初步的感知。

教学准备：挂图

教学设计：

一、创设情境，感知数字

1、出示挂图《可爱的校园》

2、讲故事：动物学校开学了……

3、说一说：大家看看图上都画了些什么？（小白兔……）谁能告诉我每种动

物有儿只呢？

4、写一写：同学们都知道有一头大象，可是你们会写“1”吗？（指名上台

板书，台下同学齐书空）；2个蘑菇……

二、结合实际，建立数感

1、数一数：看看自己身边的物体，有哪些是可以用10以内的数字来表示。

2、指名说一说

三、总结：说说你今天学到了什么？

四、作业：实践活动

要求学生在课下，到校园里走走、看看、数数，看看有哪些物体可以用10以内

的数字来表示，再到课上交流反馈。

五、课后小记：

教学内容：快乐的家园

教学目标：

1、通过挂图使学生:理解可以表示个个体（如1个萝卜），也可以表示这类个体的

1个集合（如1筐萝卜）；可以表示很大的物体（如1座山），也可以表示很小

的物体（如1棵小草）。

2、通过球衣上的号码，明确数不仅可以表示多少（如运动员人数），也可以表示

顺序（如小运动员球衣上的号码）。

教学重点：明确数的作用

教学准备：挂图

教学设计：

一、看图说一说

1、小组内讨论：在图中，1可以表示什么？

2、小组汇报：1个小朋友、1只小狗……

3、比较：1个萝卜和1筐萝卜，说明1可以表示1个个体，也可以表示个体

的集合。

4、比较：1座山和1棵草，说明1可以表示很大的物体，也可以表示很小的

物体。

5、那么2可以表示什么呢？3呢？4呢？（分别指名答）

6、在图中，衣服上的数表示什么？（指名说，图上画了些什么？他们在干什

么？衣服上的数表示什么？）说明数不仅可以表示多少，也可以表示顺序。

二、练一练

1、连线

⑴先观察题意，小组内交流题意。

⑵独立完成

⑶小组交流

⑷小组汇报

2、数一数，画一画

⑴小组讨论题意

（2）自己试做

⑶小组交流

⑷小组汇报

3、把同样多的部分圈起来

⑴小组讨论题意，师引导

⑵自己试做

⑶小组交流

⑷小组汇报

三、总结：今天你学会了什么呢？

四、课后小记：

教学内容：玩具

教学目标：

1、通过数一数学生熟识的玩具，建立数感，并体会数与生活的联系。

2、学会书写数字。

教学重点：书写数字

教学准备：数字卡片

教学设计：

一、数一数，说一说

1、小组内数一数、说一说，图上都有些什么

2、小组汇报

二、写一写

1、师示范，生书空

2、生描红，师巡视

3、同桌互相比较、评比

三、练一练

1、写数

⑴生独立看图完成，师巡视

⑵小组内交流，分别说一说每幅图中各个数所表示的意思。

⑶小组内评比，对于优胜者给予奖励

2、看数画线

⑴理解题意

⑵生独立完成

⑶同桌交流

⑷集体订正

3、数一数、填一填

⑴理解题意

⑵小组讨论

⑶小组汇报

四、总结：今天你觉得最有趣的是什么？

五、课后小记：

教学内容：小猫钓鱼

教学目标：

1、通过“小猫钓鱼”的情境呈现一组连环画，使学生直观形象地体会到从有到

无的变化过程。

2、体会“0”的含义。

教学重点：会写“0”，并能体会“0”的含义

教学准备：直尺、温度计

教学设计：

一、故事引入

1、有一天，四只小猫约好了去河边钓鱼，到了傍晚，他们一同回家，有的小

猫兴高采烈，有的垂头丧气，为什么呢？我们大家一齐来看一看，指名说

一说，你在图中发现了什么？

2、写数字，比比看，谁写的最漂亮。

3、一条鱼也没钓着，有什么来表示呢？（0）

4、0比1、2、3……大还是小呢？

5、0和1、2、3……一样，也是一个数，表示没有。

二、想一想

1、0还可以表示什么？（指名说）

2、出示直尺和温度计，你找一找、看一看，这上面有什么？这上面的0分别

表示什么？

3、看图

三、练一练

1、数一数有几朵花

⑴生观察图，理解题意

⑵生独立完成，要求正确书写

⑶小组内评比

⑷适当奖励

2、读一读，写一写

⑴自由读

⑵独立练习写数

⑶小组讨论，找规律

⑷小组汇报

3、一笔画

⑴讲清题意（从0出发）

⑵生独立画

⑶指名汇报，自己画了一幅什么图

4、怎样数的快

⑴师引导理解题意

⑵生独立数数

⑶小组内交流自己的想法

⑷小组汇报（组内推荐最简便方法）

5、说一说生活中哪些地方用到0

⑴小组内讨论

⑵小组汇报

四、总结：今天你觉得什么最有趣？

五、课后小记：

教学内容：文具

教学目标：

1、会独立数数并和相关的数字连线。

2、通过“数数自己铅笔盒里的文具”的实践活动，充分地让学生观察操作、交

流。

3、弄清写每个数的起笔、运笔、落笔。

教学重点：如何书写6、7、8、9、10

教学准备：数字卡片

教学设计：

一、数一数、连一连

1、小组内讨论交流图意

2、生独立数数并连线

3、小组交流自己是怎么连的

二、实践活动：以小组为单位，按顺序数一数自己铅笔盒里的文具，并汇报。

三、写一写

1、先数一数数字前面的圆片

2、再认一认数字，分别说一说这些数字各像什么？

3、师示范，讲清每个数字的起笔、运笔、落笔

4、生独立完成

5、小组内评比

6、给予适当奖励

四、说一说

小组内讨论6、7、8、9、10分别可以表示什么？

五、练一练

1、看数画线

⑴理解题意

⑵生独立完成

⑶指名汇报

2、数一数，画。，再写出数

⑴理解题意

⑵生独立完成

⑶小组内交流

⑷指名汇报

3、填数

这是发?火箭时倒计时的情境，可以先从1数到10再填写。

六、总结：你今天明白了什么？

七、课后小记：

二、比较

单元教学目标：

1、通过比较的活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察、认

真思考的良好习惯。

2、使学生经历比较事物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一些

具体的比较方法。

3、让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。

知识技能目标：

1、认识符号＞,＜，=的含义，能够用符号和词语来描述万以内数的大小。

2、能按照给定的标准或选择某个标准（如数量、形状、颜色）对物体进行比

较、排列和分类；在比较、排列、分类的活动中，体验活动结果在同一标

准下的一致性，不同标准下的多样性。

教学内容：动物乐园

教学目标：

1、通过比较的活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察、认真

思考的良好习惯。

2、经历比较事物多少的过程，体验一些具体的比较方法。

3、让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。

4、认识符号＞,＜，=的含义，能够用符号和词语来描述万以内数的大小。

教学重点：认识符号＞,＜，=的含义，能够用符号和词语来描述万以内数的大小。教

学准备：数字卡片

教学设计：

一、故事引入

今天，老师带你们去动物乐园玩玩，那里有很多可爱的小动物，你们想不想去

呀？

1、出示挂图，说说你们在图上发现了什么？

2、每种小动物各有多少只呢？

3,说说你是如何数的。

二、比较多少

1、看书说一说，小熊和小鹿，谁多谁少？

2、板书：4=4读作：4等于4

3、写=

4、引导表达“同样多”（一样多、一个样、相等……）

三、说一说

1、看图P13,小组讨论谁多谁少

2、指名说想法

3、师板书：5比3多5＞3,读作：5大于3

3比5少3＜5读作：3小于5

4、练习书写》，＜

四、填一填

1、生看图填空

2、小组内交流

3、指名汇报

4、生独立填空

5、指名说想法

五、总结：今天你学会了什么呢？

六、课后小记：

教学内容：练一练

教学目标：

1、引导学生联系日常生活实际，比较物体的大小和多少，使学生进一步感知最

大与最小、最多与最少。

2、在比较的基础上写数。

3、结合生活经验，培养学生的观察、比较与推理的能力。

4、通过调查活动来培养学生的调查与交流的能力。

教学重点：引导学生联系日常生活实际，比较物体的大小和多少，使学生进一步感

知最大与最小、最多与最少。

教学准备：数字卡片

教学设计：

一、比较大小和多少

P141—4

1、采用小组交流合作方式完成。

2、小组汇报，说一说比较的方法。

二、写数

P145、6

在比较的基础上写数，要求先理解题意，找出与题目相符的数字，再下笔写，

并且要求正确书写，可以进行小组评比，对于写得又对又好的给予奖励。

三、把方糖放入杯子后，哪杯水最甜？

本题是结合生活经验，培养学生的观察、比较与推理的能力，可先小组交流讨

论，每人说说自己的想法，找出结论，小组内推荐人汇报相反，再全班交流讨论。

四、谁喝的多？

1、先仔细观察图，说一说图上画了一个什么故事。

2、根据图画来判断谁喝的多。

3、指名说想法（可多点几人）

4、全班交流，得出结论，对于有困难的同学要给予帮助。

五、实践活动

找一找，说一说。要求学生在课下问一问身边的人的年龄，比一比身高，说一

说调查的结果，从而培养学生的调查与交流的能力。

六、总结：今天你印象最深刻的是什么？

七、课后小记：

教学内容：高矮

教学目标：

1、通过仔细观察图，说一说两个物体之间的高矮关系。

2、通过“比一比”的实践活动，体会比较的方法。

教学重点：通过“比一比”的实践活动，体会比较的方法。

教学准备：长短不一的绳子

教学设计：

一、看图讲故事

1、指名说一说图中讲了一个什么样的故事。

2、谁高？谁矮？你是怎么知道的？小组内交流。

3、小组汇报。

二、实践活动：比一比

1、同桌互相比高矮

2、指名说一说比较的结果和方法

3、结合自己的方法，看看书上，小朋友比高矮的方法对不对，说出你的想法。

（可以请同学上台演示）

4、总结出正确的比较方法。

三、说一说

说一说自己身边有哪些物体可以比较高矮。

四、做一做

1、长的画V,短的画。

2、厚的画薄的画O

3、最长的画最短的画O

4、最长的画最短的画O

①理解题意

②学生独立完成

③小组内交流想法

④指名说想法

⑤集体订正

五、总结：今天哪一题让你最开心？

六、课后小记：

教学内容：练一练

教学目标：

1、培养学生合理的思考，清晰地表达。

2、复习运用高矮长短的比较方法。

教学重点：高矮长短的比较方法

教学准备：绳子

教学设计：

一、汽车能从桥下通过吗？

这是一个开放题，可组织小组内讨论，每人有序的说出自己的想法和理由，由

组长汇通汇塑，老师可笑列儿种不同的想法，全班进行讨论，只要合理，均可肯定。

二、高的画矮的画。

先理解题意，再独立完成，同桌交流比较的方法。

三、选哪个钉子好？

根据生活经验，厚的木板应该用长一些的钉子，薄的木板应该用短一些的钉子。

结合本题的实际情况，应选用中间的钉子。

四、哪根绳子最长？最长的画V

本题通过学生的推理比较绳子的长短。在学生独立解题的基础上，应鼓励学生

说一说比较的方法及理由。可组织模拟活动，帮助学生理解。

五、最高的画J最矮的画。

本题是比较站在不同高度上小兔子的高矮，比较的方法可以是通过数背景的格

子数。这种比较方法和以前的不同，是通过参照物进行间接比较的，对学生来说在

思维上具有一定的难度，可以进行模拟游戏，让学生站一站、比一比，把间接比较

与直接比较相结合。最后，说一说比较高矮时要注意什么。

六、从短到长依次排起来

这题也是比较不同起点物体的长短，比较的方法可以通过数每只笔所占的格子

数，但题中比较的物体方向不同，有一定的难度，要加以指导。

七、总结：今天，哪一个活动你觉得最有趣？

八、课后小记：

教学内容：轻重

教学目标：

1、通过说一说、掂一掂、称一称的活动，让学生逐步加深轻重的体验和理解。

2、培养学生初步的观察和推理能力。

3、渗透等量代换的思想。

教学重点：通过说一说、掂一-掂、称一称的活动，让学生逐步加深轻重的体验和理

解。

教学准备：天平、苹果和梨

教学设计：

一、说一说

1、说一说图上都画了些什么？在干什么？

2、两个小朋友谁轻谁重呢？

3、你是怎么看出来的呢？

二、掂1掂

1、请同学们，一手拿着数学书，一手拿着自己的铅笔盒，比一比、掂一掂，

看看谁比较重，谁比较轻。（生动手掂一掂）

2、指名说感受。

三、称一称

1、（指名上台）一手拿苹果，一手拿梨，问哪一个重？

2、很难比较，谁能想出好方法来比较谁轻谁重？（指名说:用秤、用弹簧、橡皮筋……）

3、出示天平，介绍并使用天平称苹果和梨。

4、指名看天平说说谁重谁轻。

四、练一练

1、轻的画重的画。

2、最轻的画最重的画O

3、轻的画J,重的画。

这三题都可在学生理解题意，独立完成的基础上，再组织学生进行讨论，培养

学生初步的观察和生理能力。

4、最轻的画最重的画O

本题渗透等量代换的思想，对学生来说有一定的难度，可以加以引导。

五、总结：今天你开心吗？

六、课后小记：

三、加减法（一）

单元教学目标：

•初步感知数的计算与生活的联系。

•在具体的情境和活动中，体会加减法的含义。

•能正确计算10以内的加减法。

•在运算过程中培养学生的良好学习习惯。

知识技能目标：

•结合具体情境，体会四则运算的意义。

•经历与他人交流各自算法的过程。

•能熟练地口算10以内的加减法。

教学内容：有几支铅笔

教学目标：

1、利用图中的情境，让学生体验加法的含义。

2、引导学生利用身边的物体摆一摆、讲一讲、算一算，在此基础上引导学生

完成课后练习。

教学重点：体验加法的含义。

教学准备：铅笔、小棒

教学设计：

一、看一看、说一说

1、指名说一说图上都画了些什么？有什么含义？只要说出“合起来”的意思

即可。

2、指名列式并计算，介绍加号和算式读法。

3、说一说自己身边的加法问题。

二、摆一摆

1、生分小组活动，看图摆小棒、铅笔。

2、独立填空

3、小组汇报

学生对“加法”意义的理解，建立在经验积累和亲身体验的基础上。教学时

可借助主题图，让学生体会加法的含义。要鼓励引导学生提出自己身边的加法问

题，加深对加法含义的体验。

三、试一试

1、小组内讨论，看图、列式解答。

2、小组汇报

四、练一练

1、计算

①生独立完成

②对于有困难的学生给予指导，可先用学具摆一摆

③集体订正

2、看图列算式

①生独立完成。

②小组内交流。

③集体订正。

可以先让学生举例说一说生活中用加法计算的问题，然后再结合图意，说出从

图中发现的加法问题。

3、看图写数

①生独立完成。

②小组讨论规律。

③集体订正。

4、说一说、算一算

①小组内讨论，说说图上有些什么？能提出什么数学问题？

②小组汇报。

本题具有开放性，学生提出的问题只要符合图意，都应给予肯定。

五、小调查：说一说你在生活中发现的加法问题。

六、总结：今天你学会了什么？

七、课后小记：

教学内容：有几辆车

教学目标：

1、引导学生在实际情境中体会“加法交换律”的含义。

2、通过摆一摆的活动，鼓励学生根据图意提出问题和解决问题。

3、比较两个不同算式的异同，让学生直观地理解加法交换律的含义。

教学重点：加法交换律的含义。

教学准备：红花教具

教学设计：

一、故事引入

有一天，笑笑和淘气来到停车场，笑笑看了看，列了一个算式：3+2=5,淘气

说不对，是2+3=5。两个人争起来了，你们知道是为什么吗？谁说的对呢？

指名说想法（说明两个数相加，交换加数的位置，得数不变。）

面对着停车场的情景，两个小朋友从不同的观察角度出发，列出了两个不同的

加法算式。这一场景图直观形象地说明了两个数相加，交换加数的位置，得数不变。

也就是“加法交换律”的含义。

二、摆一摆

1、看图，根据图意提问，并解决问题。

2、列算式，比较两个算式的异同。

3、集体订正。

三、试一试

1、生试一试，看图列式计算。

2、小组内交流想法。

3、指名说想法。

四、练一练

1、手指游戏

①师示范

②列式计算

③同桌互玩手指游戏

2、填一填

①生独立完成。

②集体订正

3、比一比

①生独立完成

②集体订正，说想法

4、一共有几个小朋友

①仔细观察图，说说图上有些什么

②笑笑问：我排第几个？

③小组内讨论

④指明说想法

5、共有儿只小鸟？

①小组内讨论

②指名说想法

③集体订正

五、总结:今天你学会了什么？最喜欢哪个内容?

六、课后小记：

教学内容：摘果子

教学目标：

1、通过摘果子这一生活情境，让学生体会到减法的含义。

2、通过观察主题图，根据图意提出问题，并思考解决的方法，使学生体会到减

法与生活的联系。

教学重点：体会到减法的含义。

教学准备：挂图

教学设计：

一、设置情境

一天笑笑去摘果子，你们想和她一起去吗？请翻开书看一看，谁来说说，图

上都画了些什么？

指名说；笑笑去摘果子，树上本来有5个果子，笑笑摘里个，还有几个？

指名列算式：5—2=3

书空“一”减号

读算式：5减2等于3

二、做一做

1、看算式划线

①理解题意

②生独立完成

③小组内检查交流

2、看图列算式

①生独立完成

②小组内交流

③指名说想法

□一口=口的形式具有一定的开放性，学生可能会列出不同的算式，

3-2=1、3-1=2。老师应鼓励并尊重学生进行独立思考。

三、练一练

1、看手指写算式

①生独立完成

②小组内订正

手指游戏，可边玩边写，在玩中学习。

2、3、4题看图写算式

①小组内讨论图意

②列算式

③指名说想法

④集体订正

3、4题可能会有不同的算式：3-2=1、3-1=2；5-3=2、5-2=3,应让学生说一说自己

的想法

5、看图写数

①生独立完成

②小组讨论找规律

③指名汇报

5、整理卡片

分小组进行，让学生在游戏中整理计算卡片，巩固5以内数的加减法。

四、总结：今天你学会了什么？你觉得最有趣的是什么？

五、课后小记：

教学内容：小猫吃鱼

教学目标：

1、通过“小猫吃鱼”这一有趣情境，使学生进一步体会减法的含义。

2、通过套圈游戏激发学生的学习兴趣。

教学重点：体会减法的含义。

教学准备：套圈、水瓶

教学设计：

一、情境导入

有一只猫咪叫大黄，它非常喜欢吃鱼，你们想知道它是怎么吃鱼的吗？

请翻书P28,看看可爱的大黄，小组内讨论，讲件大黄吃鱼的故事。

指名讲故事，填空。

指名根据图片列算式。

教学时，让学生独立观察每幅图的意思，直观找出答案并列出相应的算式。

学生可能会列出不同的算式：2-1=1、3-2=1、1-1=0、3-3=0。只要能结合题意讲

明想法都可以。

二、试一试

1、游戏导入：套圈游戏

①师套圈，生列式。

②指名套圈，生列式。

③完成书上练习。

2、吹泡泡

①小组内讨论并列式计算。

②指名说想法。

③集体订正。

学生对于吹泡泡的故事也很感兴趣，并且抢着提问列式。

三、练一练

1、计算

①生独立完成。

②集体订正。

2、算一算

①理解题意。

②生独立完成。

③指名汇报，说想法。

④集体订正。

有个别学生不理解题意，需要个别辅导。

3、小鸡吃米

①根据图意展开想象。

②独立完成题目。

③小组内交流想法。

④指名说想法。

这是一道开放题可以根据学生的想象，交流得出答案。不要求所有的学生都

写出所有可能的情况。

四、数学故事：差儿只杯子？

①生观察图片一，小组讨论图意。

②指名汇报小组意见。

③综合得出结论。

五、总结：今天你学会了什么？

六、课后小记：

教学内容：练习一

教学目标：

1、利用多种形式的练习题复习巩固数的认识和5以内的加减法。

2、通过开放式的练习提倡算法多样化。

教学重点：5以内的加减法。

教学准备：口算卡片、数字卡片

教学设计：

一、口算训练

口算卡片开火车

二、练一练

1、看图列式

①生独立完成。

②小组内交流想法，提数学问题并回答。

③指名汇报。

这两幅图都具有开放性学生只要能根据图意说明列式理由都应给予肯定。

2、口算

①生独立完成。

②集体汇报。

鼓励学生提出数学问题。

3、草莓图

①生独立完成。

②找规律。

③集体订正。

先让学生独立填空，再引导学生发现其中的规律，也可以先看一看规律，在填

空。

4、填数

①后示范，引导学生理解题意。

②小组内讨论做法，找规律。

③指名汇报，说出自己的想法。

④集体订正。

可以以游戏的形式在观察思考的基础上完成题目，适时组织学生进行交流。第3

小题是开放题，答案可以是：

4、5、6、7、8；

8、7、6、5、4；

2、4、6、8、10；

10、8、6、4、20

5、找家

①理解题意，小动物们住在不同的楼层。

②生独立完成，师巡视。

③小组内交流算法。

④集体订正。

6、填空

①生独立完成。

②小组内交流算法。

③指名汇报。

④有不同想法的给予鼓励。

□+□=5：0+5=5、1+4=5、2+3=5、3+2=5、4+1=5、5+0=5

□-□=1：5-4=1、4-3=1、3-2=1、2-1=1、1-0=1

7、猜一猜每个盒子里会有哪些卡片。

①理解题意。

②指名说算式，师板书在黑板上。

③揭晓答案，猜对的给予奖励。

④齐读算式。

这个游戏需要老师事先准备好盒子和卡片，然后组织学生参与活动，猜一猜。

三、总结：今天你学会了什么？你觉得最有趣的是什么？

四、课后小记：

教学内容:猜数游戏

教学目标:

1、通过游戏活动，使学生学会“6”和“7”的加减法。

2、提倡算法多样化。

3、通过数学游戏活动激发每一个学生的学习兴趣。

教学重点:学习“6”和“7”的加减法。

教学准备：圆片

教学设计：

-、游戏引入

1、算一算

师左手拿4个圆片，右手拿2个。

指名提数学问题：一共有多少个圆片？

指名答，并列式计算：4+2=6

2、猜一猜

师左手出示4个圆片，猜右手上有几个？

指名答，并说说是怎么知道的。

6-4=2,4+2=6

师出示右手2个圆片，猜左手上有儿个。

指名答，并说说是怎么想的。

6-2=4,6-4=2

二、摆一摆，猜一猜

同桌合作，摆一摆，猜一猜

5+2=7,7-2=5,7-5=2

三、想一想

小组讨论，图上都画了些什么？在干什么？能提出数学问题吗？

指名提问，并回答，列式计算。

老鼠背了一袋土豆，有7个，可是袋子漏了，掉了4个，请问还剩几个？

4+3=7,7-4=3

学生有一种先入为主的思想，觉得老鼠就是不好的，一看图就认为老鼠的偷了

别人的东西急急忙忙地逃跑，虽然对数学方面设计没什么影响，但我认为对思想品

德方面还是不利的。老师若加以正确的引导，可能还是可以的。我告诉学生，老鼠

去赶集，买了一袋土豆，急急忙忙赶回家，可是粗心大意的他没发现自己的袋子破

了……，我觉得这样塑造老鼠的形象会好些。

四、练一练

1、连一连

①理解题意

②独立连线

③指名说想法

④集体订正

2、看图列式

①独立完成

②小组内交流自己的想法

③指名汇报

学生能列出“一加一减”两道算式即可，本题答案不唯一，只要学生能作出合理

解释，就应给予鼓励。

3□笆

'①独立完成

②集体订正

4、游戏

同桌合作，写一个数字，比如6,一个学生出，另一个人就出5,1+5=6

五、总结：今天你觉得最有趣的是什么？

六、课后小记：

教学内容：跳绳

教学目标：

1、让学生在具体有趣的情境中学习有关“8”和“9”的加减法。

2、在画一画和填一填的活动中引导学生进行有条理地思考和表达。

3、在“凑成9”的游戏中让学生体会加法和减法的含义。

教学重点：“8”和“9”的加减法。

教学准备：口算卡片

教学设计：

一、故事引入

在一节体育课上，几个小朋友在跳大绳，你们想去看看吗？（揭示课题，跳绳）

谁能根据这幅图提出一个数学问题？

指名提问：用个小朋友在跳绳，有2个小朋友在甩大绳，请问一共有几个小朋友？

指名答；有8个，6+2=8

说一处些有哪些可以组成8的算式？

二、画一画

师讲解题意：小象在画画，它把一个格子涂成了绿色，就列出了两个算式：1+8=9,

8+1=9。你们也可以像它一样，两人一组，一人涂颜色，另一人记录算式，到最后看

看可以找出多少个能组成的算式。

生分组活动，师巡视并指导。

指名汇报。

三、试一试

生独立完成后，指名汇报，说想法，说算法。

四、练一练

1、说一说、填一填

①小组内说一说图意，提出数学问题。

②列式计算

③指名汇报

onW

'①独立完成

②指名说答案和算法

3、凑成9

分小组做游戏，每组同学每人发一张卡片，看谁最快找到自己的好朋友，找到

后列式计算，最快的给予奖励。

五、数学故事

八戒吃瓜

小组内讨论，说说八戒吃瓜的故事，并提出数学问题，解决数学问题，列式计

算。

六、总结：今天你有什么要对老师说？

五、课后小记：

教学内容：可爱的企鹅

教学目标：

1、通过小企鹅的情境图复习巩固9的加减法。

2、介绍大括号，使学生认识大括号，以及它的作用。

3、通过游戏形式进一步练习6、7、8、9的加减法。

教学重点：复习9的加减法

教学准备：圆片

教学设计：

一、情境导入

同学们，你们见过企鹅吗？谁知道它长的什么样子？指名说：胖胖的，黑黑的，

肚皮白白的。

企鹅是一种很可爱的动物，它生活在南极，今天我们就要学习“可爱的企鹅”

一课，（板书课题）请同学们翻开书，看看图上都画立刻些什么？你能提出什么数学

问题？

指名提问，指名答，列式计算。

左边有6只企鹅，右边有3只企鹅，请问一共有多少只企鹅？6+3=9

介绍大括号，表示一共。

一共有9只企鹅，有几只躲到冰山后面了，还剩4只，请问有几只躲起来了？9-4=5

二、试一试

师讲解题意，生独立完成。

8和9的组成。

三、练一练

1、口算

生独立完成后集体订正。

2、看图列式

①小组内交流，提数学问题并解决

②列式计算

③指名汇报

3、说一说、填一填

①小组讨论题意

②指名说想法

③列式计算

④集体订正

四、数学游戏

师示范，猜数游戏。

分小组活动，抢答。

五、总结：今天你觉得什么最有趣？

八、课后小记：

教学内容：练习二

教学目标：

1、通过各种有趣的练习题复习9以内的加减法。

2、结合本班实际情况，创造性地组织学生开展游戏活动，使学生在有趣的情境

中进行练习。

教学重点：在保证正确率的基础上训练速度

教学准备：口算卡片、圆片

教学设计：

一、复习口算

口算卡片开火车

二、练一练

1、口算

①生独立完成

②小组内交流想法和算法

③集体订正

2、接着画下去

①理解题意

②生独立完成

③小组内交流想法

④集体订正

3、看图列式

①生独立完成

②小组内交流想法、算法

③小组汇报

④集体订正

4、说一说，写一写

①引导生理解题意

共有6人，船头有2人，问船内有几人？

6-2=4

共有9人玩捉迷藏，看见3人，还有几人躲起来了？

9-3=6

②小组内讨论并列式计算

③引导练习：如果船上总数是8人呢？

捉迷藏的小朋友的4人呢？

要让学生说一说图意，进一步体会大括号、问号的含义，并独立完成题目。

5、连一连

①理解题意后师示范

②生独立完成

③小组内交流想法

④集体订正

要求用尺子划线。

6、小动物回家

小动物们家里都安了智能防盗门，必须要拿着等于自己家门牌号码的算式才能

进门，你们能帮帮它们吗？用连线的方式将算式和小动物的家连在一起。

生独立完成，小组交流，集体订正。

三、数学游戏

笑笑和淘气在玩游戏，笑笑出了两个圆片，问：2+0=9,淘气想了想，出了7

个圆片，说2+7=9。你们会像他们一样玩游戏吗？要求两人一组，完成书上的题目，

并填空。

分小组活动。

四、总结：今天数学课上你有什么高兴的事情？

五、课后小记：

教学内容：分苹果

教学目标：

1、通过操作活动，学生可以初步理解得数是10的加法和相应的减法，发展他们

的数感。

2、结合小狗爬台阶的具体情形来巩固10的减法。

教学重点：10的减法

教学准备：苹果卡片、口算卡片

教学设计：

一、问题导入

板书：10个苹果

问：10个苹果分成两堆，每堆有几个？

小丑说：9个一堆，1个一堆

问：还可以怎么分？同桌商量一下

填10的组成表格

二、练一练

1、哪两盘合起来的10个？连一连

①生独立完成

②指名说想法

③小组内核对

2、口算

①生独立完成

②小组内交流算法

③集体订正

3、爬台阶

①指名看图讲故事

②根据图意列式计算

4、说一说、填一填

①指名看图讲故事

②指名提数学问题并解决

③填表格

三、数学游戏

用手指做游戏

你出1,我出9,1+9=10

四、总结：今天你最喜欢哪一题？

五、课后小记：

教学内容：操场上

教学目标：

1、通过直观比较男女生的人数、老师的人数、学生的人数，进一步体验加减法

的含义。

2、通三一一对应或比较具体数量等方法解决练习题。

3、通过实践活动、调查活动，让学生体验数据整理的过程。

教学重点：通过比较人数的多与少，进一步体验加减法的含义。

教学准备：圆片、三角

教学设计：

一、情境导入

你们会踢犍子吗？今天我们就要和笑笑一起和她的同学老师去操场上踢犍子。

（板书课题：踢健子）

看图，在小组内提出数学问题

指名提问并列式回答

完成书上问题，列式解答

二、练一练

1、摆一摆、填一填

①小组内用圆片和三角摆一摆、算一算、再填一填

②指名汇报

2、比一比、填一填

①理解题意

②生独立比一比，填空

③指名汇报

3、算一算

同学们都坐下后，还有（）把椅子空着？

小组内讨论统一意见

指名汇报

三、小调查

调查你们班每个小组男生、女生人数，并试着提出一些数学问题。

四、总结：今天你学会了什么？

五、课后小记：

教学内容：乘车

教学目标：

1、通过乘车的情境使学生体会连加、连减、加减混合的含义。

2、结合自己的生活实际，让学生提出一些连加连减的问题，并进行讨论。

教学重点：连加连减的计算方法与含义

教学准备：挂图

教学设计：

一、情景导入

有谁坐过公共汽车？说说坐车时要注意什么？指名答，可以进行思想品德教育,

要遵守秩序、要尊老爱幼、给老弱病残孕让座，主动买票、前门上车、后门下车……

看图说一说图意，指名提数学问题。

车上有4人，有2个小朋友正在上车，旁边有3个小朋友往车门跑，请问开车

后车上一共有几个小朋友？4+2+3=9

说说你是怎么想的，怎么算的。

先算4+2=6,再算6+3=9

车开了，到了下一站，车停了，从后门下了3个小朋友，从前门上了2个小朋

友，请问现在车上有几人？9-3+2=8

说说自己是怎么想的，怎么算的。

先算9-3=6,再算6+2=8

想一想自己身边有哪些事情是可以用连加连减、加减混合的问题来表示的，小

组讨论。

指名说想法，并列式计算。

二、试一试

让学生根据算式自己动手操作学具，边摆边说边算。

获得连加连减、加减混合运算顺序的感性体验。

三、练一练

练习题1、2,生独立完成，并在小组内交流算法。

3、口算

生独立完成，指名说出答案和想法。

对于个别有困难的学生，允许借助学具操作完成有关计算。

4、小统计

指导学生理解题意并填表比较。

数一数、填一填、比一比、算一算。

5、说一说、填一填

看图讨论题意。

说一说应如何计算。

借助图示完成练习

2+2+2+2+2=10

9-2-2-2-2-2=1

四、总结：今天你觉得最有趣的是什么？

五、课后小记：

教学内容：练习三

教学目标：

1、通过生动有趣的练习形式复习巩固0以内的加减法。

2、对比多少有进一步的认识。

3、会看图提数学问题并回答。

教学重点：看图列算式

教学准备：口算卡片、圆片、数字卡片

教学设计：

一、复习口算

开火车复习口算卡片

二、练一练

1、找朋友

先实际操作再连线

指名上台拿着数字卡片找好朋友，看谁找得又快又准。

做完游戏再连线，说说是谁的好朋友。

2、打靶比赛

通过有趣的题型，增加学生学习数学的兴趣，并进一步巩固10以内的减法。

对于计算全对的学生授予“神枪手”的称号。

3、看图比多少

师引导理解题意，并读题。

生看图作比较，并填空。

指名说说是如何思考的。

4、看图填空

进一步巩固大括号的知识

指名说图意

指名列式并说明计算思路。

集体订正

5、口算

生独立完成，对于有困难的给予个别指导，可借助学具，并要求速度。

6、过河

以生动有趣的数学情境完成数学题，可以以同桌比赛的形式进行。

三、数学游戏

关于8的数学游戏，师生同玩，小组内游戏。

五、总结：今天你想对老师说什么？

六、课后小记：

教学内容：整理与复习

教学目标：

1、让学生自己对10以内的加减法进行归纳。

2、加深对0以内数的认识，并能正确地进行计算。

教学重点：让学生经历研究与探索的过程。

教学准备：挂图、口算卡片、N次贴

教学设计：

课时一

一、复习口算

开火车复习口算

一、说一说

指名说一说10以内的加法算式

三、摆一摆

每组拿出一套卡片，摆一摆。

要求按照一定的规律摆。

小组内统一讨论。

师巡视指导。

四、讲一讲、看一看

指名说出自己小组的想法，并组织小组间相互参观。

五、找规律

出示加法表挂图，分别说说横着看、竖着看、斜着看分别发现了什么规律。

六、读一读

按顺序读一读

七、游戏：出圆片

八、总结：今天你学会了什么？

九、课后小记：

课时二

一、复习口算

开火车复习口算

二、说一说

指名说一说10以内的减法算式。

三、填一填

小组内讨论

按规律填算式

指名说一说

四、贴一贴

师出示挂图，指名上台在N次贴上写算式，并贴在表格里。

五、找规律

指名找规律，说说横看、竖看、斜看分别有什么规律。

六、想一，想、说一说

小组内讨论总结：我学会了……

我最喜欢……

六、课后小记：

四、分类

单元教学目标：

1、进一步体会生活中处处有数学。

2、初步养成有条理地整理事物的习惯。

3、经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。

知识技能目标：

1、能按照给定的标准选择某个标准（如数量、形状、颜色）对物体进行比

较、排列和分类；在比较、排列、分类的活动中，体验活动结果在同一标准下的

一致性，不同标准下的多样性。

2、能对简单儿何体和图形进行分类。

教学内容：整理房间

教学目标：

通过活动，经历分类的过程，学会按一定标准进行分类的方法，初步养成有

条理地整理事物的习惯。渗透爱劳动、爱家庭的教育。

教学重点：经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。

教学准备：水彩笔、各种学具

教学方法：活动参与

教学过程：

一、整理房间

1、出示图：

这是小明的房间，看到小明的房间，你想说什么？

2、假如你是小明，你准备怎么整理房间？

3、根据你的想法自己动手圈一圈，画一画，把同类的东西放在一起。

4、说一说你是怎么整理的，为什么这样整理。

二、巩固练习

1、把会飞的动物涂上颜色

(1)学生自己观察，明确题意；

(2)独立完成；

(3)评析。

2、在水果下面画蔬菜下面画O。

(1)明确题意：

看看第2题图上有什么，可不可以给它分类。

说说这样分的理由。

(2)完成练习

3、分一分

(1)看题目：

说图上有些什么，按照什么要求给它分类。

(2)分一分，归归类。

(3)校对，评议：

玩具：⑵⑸⑫

文具：⑶⑷⑹⑺⑼

服装鞋帽：⑴⑻⑩(11)

三、实践活动

自己整理自己住的房间，回来交流整理的方法。

看谁最爱劳动！

四、课后小记：

教学内容：整理书包

教学目标：

1、使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类。

2、让学生进一步体验分类的思想及其在生活中的用途。

教学重点：按照确定好的标准进行分类。

教学准备：学习用具，儿何图形。

教学方法：情境活动参与教学。

教学过程：

一、活动导入

1、让学生整理自己的书包。

组织讨论：说一说是怎样整理的，

2、让学生看一看教科书的图。

说一说这两个小朋友怎样整理的。

3、小结:

分类结果在同一标准下是一样的，在不同标准下呈现多样性。

二、练一练。

1、分一分，说一说。

(1)怎么分？说标准。

可以按年龄分类，按性别分类。

(2)图上有什么，怎么分？

可以按颜色分类，按样式分类，按样式和颜色分类。

(3)图上有什么，怎么分？

可以分成机动车手M战车两类：大车、小车、自行车三类，按分配个数分成

三类。

2、看一看，可以怎样分。

(1)图上画着什么，可以怎么分。

(2)汇报，交流：可以按大小分类，按形状分类。

3、想一想有哪几种分法。

看图，可以怎样分。

按大小分类，按颜色分类，按用途分类。

三、小结，实践

1、这书课你学会了什么，明白了什么？

2、实践活动。

到图书馆或书店看一看。

四、课后小记：

五、位置与顺序

教学目标：

1、在具体的活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置和顺序初步培养

学生的空间观念。

2、能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

知识技能目标：

会用上、下、左、右、前、后描述物休的相对位置。

教学内容：前后

教学目标：

1、助“森林运动会”这一有趣情境，让学生会用前后描述物体的相对位置

与顺序，初步培养学生的空间观念。

2、在学习情境中获得情感体验。

教学重点：会用前后描述物体的相对位置与顺序。

教学准备：挂图、小黑板。

教学方法：创设情境、愉快教学

一、导入

森林王国召开森林运动会，许多运动员纷纷报名参加，让我们一起来瞧

一瞧。出示挂图。

二、森林运动会教学

1、请小朋友们仔细看图。

2、说说你看到了什么，你想知道什么？

请提问题。

3、说一说：

鹿在毒前面，鹿在它的后面？松鼠跑第几？小白兔跑第几？

4、你还想知道什么？

5、跑步正赛的时候，动物赛车比赛开始了。看看他们比赛进行得怎么

样？

6、出示：（小黑板）

在图中，1号车是第一名，5号车在_号车的后面，在一号车的前面。

自动独立完成，报名汇报。

7、你还能提出哪些问题？

三、巩固练习，练一练

1、你的座位前面是谁？后面是谁？

让学生自己观察，说给大家听；交换位置再观察前后变化。

2、看图，明题意。

独立完成，评析。

3、观察图°

自E说林：十一站是—o我去动物园，还有一站。

四、数学故事

1、看两幅图，用前、后编一个故事。

2、指名学生说。

五、课后小记：

教学内容：上下

教学目标：

1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步发展学生的空间观

念。

2、培养学生简单的空间推理能力。

教学重点：体验上下的位置关系。

教学准备：主题图、有关学具、剪刀

教学方法：参与性学习

教学过程：

前.我们学习了有关前后的方位顺序。老师想考一考小朋友们学得怎样。教

室的前面是什么？后面是什么？

二、新课教学：出示主题图。

1、仔细看图，说说图上有什么。

2、考考你：

小鸟在小兔的一面，小兔在鸟的一面，

松鼠在小兔的一面，松鼠在小鸟的一面。

3、指名说，评议。

三、巩固练习，练一练

1、填一填，说一说。

（1）仔细观察图。（2）报名说。

2、把6写在上一行，把9写在下一行。

让学生说了哪个数在上，哪个数在下。

3、说—■说。

仔左看图，的桌讨论，报名汇报。

4、请你分房子。

（1）自己动手剪贴动物。

（2）说说它们的位置关系。

5、独立完成思考推理题。评析、校对。

四、小结。

本节课你又学会了什么？

五、课后小记：

教学内容：左右

教学目标：

1、通过有趣的具体活动激发学生的学习兴趣，使学生在活动中领会左右的

意义。

.、使学生建立有关上下、前后、左右的的初步空间念。

教学重点：

能确定说本上下，左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

教学准备：铅笔、橡皮、尺子、文具盒、转笔刀5样学具。

教学方法：情境活动参与。

教学过程：

一、体验自身的左与右

1、大家说说，我们常常用右手做哪些事？

2、我们常常用左手做哪些事？

3、左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。你身边还有这样的一对

好朋友吗？要求摸着说。

4、我们来做一个游戏，听口令做动作。

要求：左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳。

学生做，老师评。

二、理解左边与右边。

出示摆一摆教学图。

1、请大家也来摆一摆。

2、摆在最左边的是什么？

3、摆在最右边的是什么？

4、尺子的左边有什么？右边呢？

5、有不同的意见呢？

演示练习：

6、请你们打乱学具摆一摆，说一说。

三、体验“相对“，并加深理解

1、我有一个问题想问问大家，我跟大家面对面地站着（举起右手）问：老

师举起的是右手吗？

2、请你们把右手举起来再判定一下老师举起来的是不是右手。

3、与学生同向,证实结论•

我［门面对面地站鲁，因W方面相对，举的右手就会刚好相反。

4、做游戏：我们一块儿举左手，看谁举得快又对。

四、巩固练习。

1、练一练各题。

2、分析、评议。

五、总结：今天你学会了什么？

六、课后小记：

教学内容：教室

教学目标：

1、让学生结合已有的生活经验，能确定物体前后、左右、上下的位置关系。

2、引导学生仔细地观察和有条理地表达。

3、进一步发展学生应用数学的意识。

教学重点：能确定物体前后、左右、上下的位置关系。

教学准备：仔细观察我们的教室。

教学方法：活动中学习。

教学过程：

一、引入新课

婕前我M仔细观察了自己的教室，说说教室里有什么，用上前后、左右、

上下等词。有条理地描述。

小组间相互汇报。

指名说。

再看看书上的小朋友他们是坐在什么样的教室里。

看图说一说。

二、应用教学

每个人都有■•个属于自己的家。说说你家的客厅里都放着什么？

引导按顺序说。

说说你的小房间里放着什么？还有厨房间里都放着什么？

三、巩固练习

1、让学生自己观察，摸一摸，说一说文具盒。

汇报交流。

2、用自己的语言说一说到火车站的路线。一边指•边说。

学生交流。

3、游戏活动。

(1)到游乐园里去玩，请你说一说，你的前后，左右各有什么？

(2)教室里同学们玩捉迷藏游戏。

说出位置，自己找。

四、小结。

通过本课学习，你又学会了什么本领？

五、课后小记：

六、认识物体

单元教学目标：

1、使学生对长方形、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何

体名称并能识别。

2、培养学生初步观察，想像和语言表达的能力。

3、培养学生主动探究的精神和与人合作的意识。

单元知识技能目标：

1、通过实物和模型辨认长方形、正方形、圆柱和球等立体图形。

2、能对简单儿何体和图形进行分类。

单元教学建议：

1、教学从学生熟悉的实物出发，通过自己的活动，增加其感性认识，逐步

认识长方体、正方体、圆柱和球，是在识别层面上进行数学活动，而非表述几何

体的特征。

2、评价学生识别几何体及名称，评价环境是学生生活实际的引入，考察对

儿何体的理解。

3、考察方位，位置关系。

教学内容：物体分类

教学目的：

1、初步认识长方体、正方体、圆柱等几何体，并能结合学生生活积累，增

强学生对儿何体的感性认识。

2、培养学生初步观察能力和动手操作能力，及自主学习的认识。

3、培养学生主动探究的精神和与人合作的意识。

教学重点、难点：

如何在心的过瘟市培养学生初步空间观念，并认识基本儿何体。

教学准备：一套供分类的物体，教师有四个儿何体模型。

教学方法：小组合作讨论。

教学过程：

一、谈话引入，提出问题情景。（全班参与）

教学时首先用问题吸引学生注意力，让学生在解决问题的时候能结合生活实

际，记忆一些问题方法，为教学问题铺路。

老师要在班中找一个人，怎么办？

1、讨论一：找怎么样的人？（女f七岁一长头发-*爱看书一红一姓？）

2、讨论二：怎么找人？（按规则找人）

二、进入教学情景，讨论问题。（小组讨论）

给物体分类。（黑板上出示各种形状的物体）并出示课题。

先在小组内讨论，再按照讨论得出的方法分一分各自的物体。学生分类

（允许有不同分法，可以是4类，也可以是3类或2类，学生演示不同分法）。

今天我们来认识这些比较规则的物体。

三、新授，让学生在讨论中求知。

1、认识长方体和正方体。

（1）长长的，方方的，是什么呢？让学生猜一猜，让学生把形状相同的物

体从桌面上举起来。学生找到后，教师出示长方体。请小朋友们仔细观察这个物

体，摸一摸，想一想，它有什么特点？给它起什么名儿？在小组中讨论。学生讨

论正方体的特点并反馈。

（2）举起正方体，它的形状和长