人教版2020年春季小学数学三年级下册第二单元教案：《除数是一位数的除法》

单元第二单元除数是一位数的除法

本单元的主要内容有口算除法、一位数除两位数、三位数的笔算除法及验算、

商中间或末尾有0的除法和除法估算。

本单元是在学生学会表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的。在

教材学生已有知识的基础上创设情境，学习除数是一位数的口算除法、笔算除法及除法

分析估算。

教材注重学习策略，通过自主学习与合作交流相结合等方式，帮助学生理解笔

算除法的算理，同时让学生学会除法竖式的简便写法，也为学生学习和掌握除数是

两位数的除法、除数是多位数的除法奠定了坚实基础。

1、使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或

几千几百）。

2、使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验

算除法。

教学

目标3、使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习

惯。

4、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问

题。

-18-

使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几

教学

千几百）。使学生能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习

重点

惯。

使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几

教学

千几百）。使学生能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习

难点

惯。

本单元的教学中重视口算教学，重视对算理和计算规律的探求，培养学生的数

教学

学交流能力。正确处理计算教学与问题解决的关系，从而培养学生的应用意识和能

措施

力。

1.口算除法

（1）口算除法（1）（1课时）

（2）口算除法（2）（1课时）

2.笔算除法

（1）一位数除两位数（1课时）

（2）一位数除三位数（1）（1课时）

（3）一位数除三位数（2）（1课时）

课时

练习课（1课时）

安排

（4）商中间有0的除法（1课时）

（5）商末尾有0的除法（1课时）

练习课（1课时）

（6）用三位数除以一位数的估算解决问题（1课时）

（7）用不同的估算策略解决问题（1课时）

整理和复习（1课时）

-19-

教案主备

6课题口算除法⑴课型新授

序号人

备

课

教学教材第11页例1及“做一做”，第13页2020年上课

时

间

内容练习三的第1、2题2月2日时间

知识与技能：在实践操作活动中理解并掌握一位数除法(被除数各个数位上的数都

教学能被除数整除的)口算方法。

目标过程与方法：能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。

情感态度与价值观：在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。

教学

掌握除数是一位数商是整十、整百数的口算方法。

重点

教学

理解除数是一位数，商是整十、整百、整千数的算理。

难点

教学

多媒体课件

准备

师生活动二次备课

一、复习旧知，导入新课。

1.课件展示口算题目，学会开火车说结果。

814-9=27+3=

72+8=32+4=

154-3=25+5=

2.点名回答刚才的口算题目的商是几位数。

3.揭示课题。

二、提出问题，交流算法。

教学1.教学例lo

过程

把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？引导学

生列出算式，讨论并交流算法。

2.汇报口算方法。

(1)想口诀：二三得六，2X3=6,64-3=2,所以60+3=

20o

(2)想乘算除：因为20X3=60,所以60+3=20。

(3)数的组成：6个十除以3等于2个十，所以60+3=20。

3.教学教材第11页例1后的想一想。

-20-

师生活动二次备课

(1)出示第二个问题。

600+3你能口算得出结果吗？

先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。

⑵结合学生汇报，出图验证并板书：

这样算6+3=26004-3=200

(3)试一试。

教学

过程6000-360000-3

360-6640+8

三、应用新知，巩固方法。

1.完成教材第11页“做一做”。

2.完成教材第13页练习三第1、2题。

四、课堂小结。

1.总结本节课学习内容。

2.布置课后学习内容。

F口算除法(1)1

例l：6O-r3=2O

想法一：2x3=6想法二：想法三：

板书6+3=220x3=606个++3=2个十

设计6()-=-3=2060+3=2060/3=20

80+2=4()

6(X):3=200

卜X(XM)=4(XM)，

教学

反思

-21-

教案主备

7课题口算除法(2)课型新授

序号人

教学教材第12页例2、例3及“做一做”，第备课2020年上课

内容13~14页练习三的第3〜10题时间2月2日时间

教

学知识与技能：使学生理解并掌握除数是一位数除法的口算方法。

目

标过程与方法：能正确、熟练地进行一位数除法的口算。

情感态度与价值观：培养学生应用数学的能力。

教学

重

点掌握一位数除几百几十数或几千几百数和一位数除两位数商是两位数的口算方法。

教学

一位数除两位数商是两位数的口算方法。

难点

教学

多媒体课件

准备

师生活动二次备课

一、复习旧知，导入新课。

1.课件出不：口算。

404-4=80004-2=

60004-6=50004-5=

604-2=8004-4=

并说出是怎样想的？

2.回顾用一位数除商是整十、整百、整千数的口算方法。

3.揭示课题：这节课我们来学习一位数除几百几十数或几千几

教学

过程百数和一位数除两位数商是两位数的口算方法。

板书课题：口算除法(2)

二、提出问题，交流算法。

(一)出示教材第12页例2

1.动脑思考，列出算式：120+3。交流算法。

(1)想口诀：三四十二，3X4=12,124-3=4,所以120・3

=40o

(2)想乘算除：因为40X3=120,所以120+3=40。

(3)数的组成：12个十除以3=4个十，所以120+3=40。

-22-

师生活动二次备课

(二)教学教材第12页例3①一位数除整十、整

百、整千数的口算方

(1)认真观察，列出算式：66+3。法。

汇报口算方法：利用数的组成把66分成60和6o604-3=a.用表内除法计算：用

被除数前面的数除

20,6+3=2,20+2=22,所以66+3=22。0

以一位数，求出商后，

(2)师生共同总结归纳。看被除数的末尾有几

三、应用新知，巩固方法。个0,就在商的末尾添

几个0。

1.完成教材第12页“做一做”。

b.想乘算除:看一位数

2.完成教材第13页第3、4题。乘多少等于被除数，乘

教学的数就是所求的商。

3.完成教材第14页第8题。

过程C.利用数的组成计算。

四、课堂小结。②一位数除几百几十、

1.总结本节课的学习内容几千几百数的口算方

法:先用被除数的前两

2.完成作业：教材第14页第6、9题。位数除以一位数，再在

得数的末尾添上与被

除数末尾同样多的0。

③两位数(非整十数)

除以一位数的口算方

法:把两位数分成几十

和几，然后分别除以一

位数，最后把两次除得

的商加起来。

F口算除法(2)3

例2：120+3=40

想：⑴12+3=4,例3i3=22

板书120+3=40。3二…

设计(2)40x3=120,想

43=40。；)二二”

(3)12个十+3=4个十，-

L120+3=40。/

教学

反思

-23-

教案主备

8课题一位数除两位数课型新授

序号人

教学教材第15〜16页例1、2及“做一做”，备课2020年上课

内容第19页练习四第1题时间2月2日时间

知识与技能：初步掌握一位数除两位数商是两位数的笔算方法及验算方法。

教学过程与方法：学会一位数除两位数商是两位数的笔算除法中竖式的写法。

目

标

情感态度与价值观：引导学生参与解决问题和探索算法的活动，感受数学与日常生

活的密切联系，体会数学活动充满探索性与创造性。

教学

重

点掌握一位数除两位数商是两位数的笔算除法。

教学

一位数除两位数商是两位数的笔算竖式的书写。

难点

教学

多媒体课件

准备

师生活动二次备课

一、创设情境，导入新课。

1.出示三年级植树情境图，组织学生交流信息，列出算式。

2.引导学生观察算式，探究算式的特点。

3.导入新课，这样的算式你会计算吗？今天我们就来共同探究

一下。

二、尝试探究，感悟方法。

1.观察算式，思考尝试计算，然后交流。

教学方法一：借助摆小棒计算。

过程先将4捆小棒平均分成2份，每份2捆小棒，也就是2个十；

再把2根小棒平均分成2份，每份1根小棒，也就是1个一；

2个十和1个一合起来是21,因止匕42+2=21（棵）。

方法二：列竖式计算。

被除数十位上的4表示4个十，4个十除以2商2个十，商2

要写在十位的上面，把除数2与商2个十的乘积40从被除数

里减掉，十位得0,表示没有剩余（0省略不写）；然后将个位

上的2落下来，2除以2得1,商1要写在个位的上面，把除

数2与商1的乘积2从被除数里减掉，2减2得0,正好除尽。

-24-

师生活动二次备课

2.先小组讨论，然后师生共同总结：除到被除数的哪一位，

商就写在哪一位的上面。

3.先观察情境图,列出算式。52+2。

4.(1)用竖式进行笔算。

(2)交流笔算中应注意的问题：除到被除数的哪一位，商

就写在哪一位的上面；每次的余数必须比除数小。

5.师生共同总结方法要点：先用一位数去除被除数十位上的

数，商写在被除数的十位上；如果有余数，要把余数和个位

教学

过程上的数合并，再用除数去除，除到被除数的哪一位，就把商

写在哪一位的上面。

6.讨论，尝试验算，交流后明确：当没有余数时，可以用商

和除数相乘来验算。

三、应用新知，巩固方法。

1.完成教材第16页“做一做”。

2.完成教材第19页第1题。

四、课堂小结。

1.总结本节课学习内容。

2.布置课后学习内容。

11

,一位数除两位数\

例1:三年级平均每班种多少棵？例2：四年级平均每班种多少棵？

42+2=21(棵)52+2=26(棵)

板书21.26

设计2"22；52

212

212

00

\答:三年级平均每班种21棵。答：四年级平均每班种26棵。/

11

教

学

思

反

-25-

教案主备

9课题一位数除三位数（1）课型新授

序号人

教学教材第17页例3及“做一做”，练习四第备课2020年上课

内容2〜4题时间2月2日时间

教学知识与技能：使学生在理解的基础上初步掌握一位数除三位数的笔算除法法则。

目

标过程与方法：会计算一位数除三位数（商三位数）的笔算除法。

情感态度与价值观：培养学生的合作交流意识，体会数学在生活中的作用。

教学

重

点一位数除三位数（商三位数）的笔算步骤和方法。

教学

一位数除三位数（商三位数）的笔算方法。

难点

教学

多媒体课件

准备

师生活动二次备课

一、创设情境，导入新课。

1.笔算：64・4。

引导学生说说一位数除两位数的过程。

2.揭示课题：今天继续学习一位数除三位数的笔算除法。板书

课题：一位数除三位数（1）

二、尝试探究，感悟方法。

教学例3O

教学1.课件展示例3的情境图，交流获得的信息。

过程2.解决问题。

（1）点名交流列出的算式：256+2。

（2）学生尝试笔算，交流汇报解题过程。

（3）师生共同总结笔算方法：①先用除数去除被除数百位上

的数，除得的商写在百位上；②然后将百位上的余数与十位上

的数合起来继续除，（如果百位无余数，直接用除数除被除数

十位上的数）商写在十位上，再把余数和个位上的数合起来继

续除；③每次除得的余数要比除数小。

3.（1）交流验算的方法：没有余数的除法，可以用被除数除

-26-

师生活动二次备课

以商，看是否等于除数；也可以用商乘以除数，看是否等于

被除数。结果。

(1)小组交流：可以怎么验算？

(2)学生书写验算过程。

三、应用新知，巩固方法。

1.完成教材第17页“做一做”。

教学2.学校买了5副羽毛球拍，一共花去620元。一副球拍多少

过程

钱？

四、课堂小结。

1.本节课我们学习了哪些知识？你还有哪些不明白的地

方？

2.布置作业。

一位数除三位数(1)

概细筱婕耳痴i喻I

2曰镇—

板书

_____25,•(,

设计5

.4

1.6

..16.

\_________________________1_______________________________________/

教学

反思

-27-

教案主备

10课题一位数除三位数（2）课型新授

序号人

教学教材第18页例4及“做一做”和教材第备课2020年上课

内容19~20页练习四第5~7题时间2月2日时间

知识与技能：理解掌握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法，培

教学养学生有序思考的能力。

目

标过程与方法：让学生在活动中积极地探索并理解算理，激发学生学习的热情。

情感态度与价值观：使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生

活中的简单问题。

教学

重

点理解掌握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法。

教学

总结一位数除三位数的笔算方法。

难点

教学

多媒体课件

准备

师生活动二次备课

一、复习铺垫，导入新课。

1.口算比赛。（出示口算卡）

1004-2=63+3=

28004-7=72004-9=

2004-5=84+2=

2.笔算练习。

5654-5=435+3=

3.揭示课题：这节课我们继续学习一位数除三位数的笔算除

教学

过程法。

二、探究新知。

教学例4o

1.课件出示例4,交流获取信息。

2.理解题意并列式。

3.探究256+6的笔算方法。

-----------25个十除以6

之得4个十.所以

654商4写在十位上。

16

I2

1•・一余下的4比6〃乂

-28-

师生活动二次备课

4.明确一位数除三位数商为两位数且有余数的笔算方法:

（1）从被除数的百位除起，当百位上的数小于除数时，将

百位上的数与十位上的数合并，再继续除；（2）除到被除数

的哪一位，就把商写到那一位上面；（3）每次除得的余数要

比除数小。

5.全班交流验算方法：有余数的除法，用“商X除数十余数

=被除数”验算。

6.交流明确：当一位数除三位数，百位上的数小于除数时，

教学

商的首位就在十位上，所以它的商是两位数。若百位上的数

过程

大于或等于除数时，商就是三位数。

三、运用方法，巩固提高。

1.完成教材第18页“做一做”。

2.完成教材第20页第6、7题。

四、课堂小结。

1.联系上节课，交流一位数除三位数的笔算方法及验算方

法。

2.交流判断一位数除三位数商的位数的方法。

3.布置作业

一位数除三位数（2）

教学

思

反

-29-

教案主备

11课题练习课课型练习

序号人

教学备课2020年上课

教材19—22页

内容时间2月2日时间

教

学知识与技能：进一步巩固掌握一位数除两位数、三位数的笔算方法。

目

标过程与方法：能正确、熟练地用笔算方法求一位数除两位数、三位数的商。

情感态度与价值观：培养学生计算能力和良好的习惯。

教学

重

点掌握一位数除两位数、三位数的笔算方法，并能正确、熟练地进行计算。

教学

掌握一位数除两位数、三位数的笔算方法，并能正确、熟练地进行计算。

难点

教学

多媒体课件

准备

师生活动二次备课

知识点1：一位数除两位数的笔算方法教材第19页练习四第2

题

分析：掌握一位数除两位数的笔算方法，然后根据笔算方法逐

个去判断。

答案：4-^-

2)28

8

X

o7

a—改正：34-

教学3/693/69

§____

过程99

99

0X0

J2改正..17

4}684；68

J___

828

828

0X0

知识点2：一位数除三位数商是三位数及一位数除三位数商是

两位数的笔算方法和验算方法

教材第19页练习四第5题

分析：首先根据算式确定商的位数，然后列竖式笔算。验算时，

-30-

师生活动二次备课

用“除数*商=被除数”或“商X除数十余数=被除数”。

答案：4174-3=139

知识点3：一位数除三位数且有余数的实际应用

教材第22页练习四第18题

分析：用逐一尝试的方法，即用H4分别除以9和6,用125

分别除以8和5,看能否整除来判断买的是哪种物品。

答案：（1）1144-9=12（个）...6（元）

1144-6=19（个）

教学

（个）...5（元）

过程1254-8=15

125+5=25（支）

（2）114+125=239（元）239+8=29（个）...7（元）

答：李老师买皮球19个、钢笔25支。

如果李老师用这些钱只买文具盒，可以买29个，还剩7元钱。

教师布置作业。

完成教材第21页11、12、13、15题。

课堂小结，拓展延伸

1.说一说本节课的收获。

2.谈谈在实际计算中有哪些需要注意或不太懂的地方。

板书

设计

教学

反思

-31-

教案主备

12课题商中间有0的除法课型新授

序号人

教学教材第23〜24页例5、6及“做一做”，备课2020年上课

内容第26页练习五第1〜4题时间2月2日时间

教

学知识与技能：知道0除以任何不是0的数都得0。

目

标过程与方法：掌握商中间有0的除法的计算方法。

情感态度与价值观：培养学生认真计算、仔细检查的良好习惯。

教学

重

点0除以任何不是0的数都得0；掌握商中间有0的除法的计算方法。

教学

掌握商中间有0的两种情况及计算方法。

难点

教学

多媒体课件

准备

师生活动二次备课

一、创设情境，设疑激趣。（5分钟）

创设分桃子的情景，得出0除以任何非零的数，都得0。

二、尝试探究，感知方法。（23分钟）

出示例6情境图，交流从情境图中获取的数学信息。

1.出示第1个问题，引导学生分析题中的数量关系，列出算

式。

教学

2.组织学生笔算208+2,讨论交流：除到被除数的十位是0,

过程

0除以2等于多少？在哪一位上面商0,为什么？这个0不

写行不行？

3.出示第2个问题，引导学生自己分析题中的已知条件和问题，

然后列出算式。

引导学生想一想商是几位数，尝试列竖式计算，讨论：除到被

除数的十位时，十位上的1除以2不够商1怎么办？

同桌交流，明确商是三位数，除到被除数的十位不够商1,且

-32-

师生活动二次备课

前面没有余数，就在商的十位上写0,把十位上的数落下来与

个位上的数合起来继续除。

4.组织学生观察例6这两道题的商有什么共同的特点，引导学

生自由交流并归纳商中间有0的除法的计算方法。

三、应用新知，巩固方法。（8分钟）

完成教材第24页“做一做”。

教学三、课堂小结。（3分钟）

过程1.总结本节课的学习内容。

2.布置课后学习内容。

商中间有。的除法

例5：。+5=0例6:（1）208004（元）(2)216+2=10X（兀）

板书简便写法:108简便写法:

2j21618

设计上oW22I6

2)208F2

0除以任何不是2

0n6

0的数,都得。816H6

______1_L60

6

教学

反思

-33-

教案主备

13课题商末尾有0的除法课型新授

序号人

教学教材第25页例7和“做一做”，第27页备课2020年上课

内容练习五第5飞题时间2月2日时间

知识与技能：初步理解商末尾有。的除法的算理和算法。

教学过程与方法：掌握商末尾有0的除法的计算方法。

目

标

情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，能运用所学知识解决日常生活中的简

单问题。

教学

商末尾有0的除法的计算方法。

重点

教学

点

难进一步理解商0占位的作用。

教学

多媒体课件

准备

师生活动二次备课

一、创设情境，设疑激趣。（3分钟）

L同学们，你们喜欢跳绳吗？你们玩的是长绳还是短绳？你们

知道自己一分钟能跳多少个吗？

2.如果学校开展跳绳比赛，你愿意参加吗？体育老师在购买长

跳绳和短跳绳时遇到了问题，你们愿意帮助他吗？

二、尝试探究，感悟转化。（22分钟）

1.课件出示例7情境图，引导学生交流从情境图中获取的数学

教学信息。

过程2.课件出示第1个问题：650元买短跳绳，可以买多少根？引

导学生讨论解决这个问题还要用到哪个已知条件？怎样列

式？

3.组织学生笔算650+5,讨论交流：除到被除数的个位是“0”，

且前面没有余数，怎么办？

归纳总结：除到被除数的个位是“0”，且前面没有余数，直接

在个位商0占位，这个0不能省略。

4.对比不同的竖式，掌握简便写法。

归纳总结：除到被除数的个位是“0”，且前面没有余数，直

-34-

师生活动二次备课

接在个位商0占位，这个0不能省略。

5.课件出示第2个问题：245元买长跳绳，可以买多少根，还

剩多少钱？引导学生讨论解决这个问题还要用到哪个已知条

件？怎样列式？

6.组织学生笔算245+8,讨论交流：除到被除数的末位不够

商1,且前面没有余数，怎么办？验算计算结果。

归纳总结：除到被除数的个位不够商1,且前面没有余数，直

接在个位商0占位，这个0不能省略，被除数个位的数就是

余数。利用“商X除数+余数=被除数”验算。

教学

.组织学生观察例这两道题的商有什么共同的特点？

过程77

8.引导学生自由交流并归纳商末尾有0的除法的计算方法

当除到被除数的十位正好除尽，（1）被除数个位是0时，

直接在个位商0占位：（2）被除数个位上的数是小于除数的

非零数时，直接在个位商0占位，被除数个位的数就是余数。

二、应用新知，巩固方法。（12分钟）

1.完成教材第25页“做一做”。

2.完成教材第27页第6题。

四、课堂小结。（3分钟）

1.总结本节课的学习内容。

2.布置课后学习内容。

F商末尾有”的除法

例7：（1）650+5=130（根）（2）245+8=3（）（根）5（元）

30简便写法：._L_!L验算：30

板书J?24240

155/6505+5

设计th4245

00

教学

反思

-35-

教案主备

14课题练习课课型练习

序号人

教学备课2020年上课

内容时间2月2日时间

教学

1.进一步巩固掌握商中间或末尾有0的除法的笔算方法，并能用乘法验算。

目

标

2.能用笔算除法解决实际问题，同时培养学生认真计算、书写工整的习惯。

教学

掌握商中间或末尾有0的除法的笔算方法，并能正确计算。

重点

教学

点

难能选择合适的计算方法解决简单的实际问题。

教学

多媒体课件

准备

师生活动二次备课

知识点1：商中间有0的除法的笔算方法教材第26页练习五

第1、2题

分析：掌握商中间有0的除法的笔算方法：在笔算过程中，遇

到被除数中间哪一位上的数是0,且前一位没有余数时，直接

在这一位上商0占位。如果除到被除数中间哪一位不够商1,

直接在这一位商0占位，这个数位与下一数位上的数合起来继

续除。

教学203201

过程3/6094/804

68___

94

______9______4

00

208208

2741T4/8TT

48

~T~632

1632

00

-36-

师生活动二次备课

知识点2：商末尾有0的除法的笔算方法教材第27页练习

五第9题

分析：求平均每天传递的千米数，就是求把840平均分成7

份，每份是多少，用除法计算。840+7按照一位数除三位

数的方

教学法进行计算，除到被除数的末尾是0,就在个位上商0占位。

过程答案：8404-7=120（千米）

答：平均每天传递120千米。

布置作业。

完成教材第28页第H、12、13、14题。

课堂小结

1.说一说本节课的收获。

2.谈谈在实际计算中有哪些需要注意或不太懂的地方。

板书

设计

教学

反思

-37-

教案用三位数除以一位数的主备

15课题课型新授

序号估算解决问题人

教学备课2020年上课

教材29页例8和第31页练习六的广3题

内容时间2月2日时间

知识与技能：经历估算的过程，探索并总结估算的一般方法，并能根据具体情境合

教

学理估算。

目

标过程与方法：会表达估算的思路，在解决实际问题的过程中体会估算的价值，培养

初步的估算意识。

情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，渗透思想品德教育。

教学

重

点初步掌握除数是一位数除法的简易估算方法。

教学

多种方法估算除数是一位数的除法。

难点

教学

多媒体课件

准备

师生活动二次备课

一、创设情境，提出问题。(6分钟)

你能估算出各题的结果吗？你是怎么想的？

26+6心174-5^59+7心

二、尝试感悟，探究新知。(23分钟)

教学例8。

(1)出示例8的情境图，获取数学信息，分析题中的数量关

系并列出算式。

教学

(2)组织学生观察这道估算题，用自己喜欢的方法试一试。

过程

生1：267接近300,把267看作300,再口算出300・3

的商。

生2：267接近270,把267看作270,再口算出270・3

的商。

(3)比较这两种方法的联系和区别。

明确两种估法都只估被除数，除数不变，一个将被除数

估成几百，一个估成几百几十。

(4)两种解法都合理吗？为什么？

合理，都接近准确值。

-38-

师生活动二次备课

（5）引导总结除数是一位数除法估算的一般方法。

（6）讨论：每天的住宿费比90元多还是比90元少？比80

元呢？

明确：比90少，比80多。

三、巩固提高。（7分钟）

教学1.完成教材第31页第1题。

过程2.完成教材第31页第3题。

四、课堂小结。（4分钟）

1.总结本节课学习内容并提问。

2.布置作业。

用三位数除以一位数的估算解决问题

126+3-

方法一：（）十（）（名）

板书126=121264,3

设计方法二：4x3=l2126+4=30（名）

例8：267+3=

方法一：267-30（）267+3=100（元）

\方法二：267=270270+3=90（元）/

教学

反思

-39-

教案用不同的估算策略解决主备

16课题课型新授

序号问题人

教学备课2020年上课

教材30页例9和第3广32页4~7题

内容时间2月2日时间

知识与技能：使学生掌握除数是一位数除法估算的一般方法。

教

学过程与方法：能根据具体情境合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要

目

标

估小些。

情感态度与价值观：培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。

教学

重

点掌握除数是一位数除法估算的一般方法。

教学

根据具体情境合理地进行估算。

难点

教学

多媒体课件

准备

师生活动二次备课

一、复习旧知，引入新课。（6分钟）

L估算。

78+8心451+5q

324+8〜239+6心

2.揭示课题：这节课我们学习用不同的估算策略解决问题。

二、探究新知。（22分钟）

教学例9o

教学

1.课件出示例9情境图。

过程

（1）从图中获得了哪些信息？

（2）“够装”是什么意思？

2.分析与解答。

（1）讨论：这道题需怎样解决？需精确计算吗？

①用除法估算。

182^180,1804-8