人教版小学语文二年级上册教学计划

人教版小学语文二年级上册教学计划一、指导思想《义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。二、学情分析二（2）班现有学生30人，其中男生16人，女生14人。由于他们各自的家庭不同，家庭教育、经济基础等因素都不同，因此学习成绩也参差不齐。优秀的孩子较突出，学困生也占了相当的比例。但经过了一年的学习生活，学生基本上形成了良好的学习习惯。大部分学生喜欢学习语文。而且在上一学年里通过每节课的拓展阅读，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为学习语文知识提供了很大的帮助。但是依然有几位同学学习语文的态度不正确，不喜欢读书，认字的数量少。这部分同学也是我这学期需要监督的和帮助的对象。这个学期我对语文教学更是充满信心，相信在我们师生的共同努力下，我们全班同学有会有好成绩的。三、教材分析本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖面都比较宽泛，避免了局限性。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。每组教材都包括导语、一课“识字”、四～五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目：我的发现──鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及构字规律，掌握识字的方法；日积月累──引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际──在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；展示台──给学生提供展示课内外学习所得的舞台。八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表（一）是全册要求认识的字，有450个。生字表（二）是全册要求会写的字，有350个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了“识字”和课文外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。四、教学目标1．复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。2．认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。3．会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。4．喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。5．能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。6．能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。7．认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。8．逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。9．对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。五、教学重难点：重点：会写350个认识的字，认识、读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。认识450个常用字，读准字音,结合词句了解意思。3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在阅读中主动积累词语。难点：提高识字能力，巩固识字，继续养成良好的写字习惯。认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。培养写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。学习写日记。六、教学措施(一)教学内容方面。1．要注意把握同组各部分内容的内在联系。这册教科书采取了以专题整合内容的编排方法。因而，教师备课时，要注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案。如第一组，《秋天的图画》之后，学习伙伴说：“我想画秋天的果园。”“我想捡几片落叶做书签。”“把咱们的作品带来，办个展览吧!”实际这是在为“语文园地”的展示内容作准备。学到这里，就要布置学生画秋天，收集描写秋天的好词佳句，用落叶做书签、贺卡等，为举办作品展览做准备。教师要创造性地使用教材。比如，《黄山奇石》课后，学习伙伴建议大家收集黄山奇石的图片，“语文园地一”的展示台就可以补加展示这一内容。教师要根据当时、当地和学生的实际，活用教材，随时利用身边的语文教育资源，丰富语文教学的内容与形式，拓宽语文教学的渠道。总之，教师备课时胸中要有全局，创造性地设计教学，创造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材。使教学充满活力。2．识字和写字教学应注意的问题。本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。这样既有利于提早阅读，又不加重学生的负担。教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。教师要相信学生能够独立识字，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。巩固识字是教学的难点，教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。复习、巩固识字，提倡在同学之间的交流与合作中进行。如，做组字、组词游戏，一起制作生字、词语卡片，互相交流课外识字的途径及成果。在识字的要求上，不要“一刀切”，要承认学生个体的差异。识字首要的是认识。因为，识了字就能阅读，所以，要求认识的字能在语言环境中认识就可以了。但还要鼓励学有余力的学生多识一些字。做到下要保底，上不封顶。不必要求每课生字人人过关后再学下一课，要允许个别学生发展得慢一些。3．阅读教学应注意的问题。阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。这种感情不是靠单纯的模仿和朗读技巧的训练得到的，而是在学生入境入情、充分阅读、感悟的基础上，自悟出来的，有了语感读出来的。朗读的方式要多样，如，分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演读，等等。进行阅读教学，要鼓励学生独立思考，质疑问难，鼓励学生说出自己的阅读感受。要给学生比较充分的读书、交流阅读感受的时间。要尊重学生的独特感受，不要拘泥于教学用书中的提示，只要学生的感受合情合理，就应该予以肯定。在课堂教学中，对提问一定要精心设计，问题既要有思考价值，又要能引起学生兴趣。要尽量减少提问的数量，改变简单的“问答式”的教学方式。要鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。4．口语交际教学应注意的问题。教材中的八个口语交际，内容与本组专题有密切联系，且贴近学生生活，学生会有话可说。有些口语交际的教学要提前做好准备。教学时要重视创设情境、激发兴趣和点拨引导，放手让学生交流。学生交际时，教师要注意倾听，发现语病，要以适当的方式予以纠正，规范口头语言。教师还要善于发现学生充满童趣的精彩语言，及时给予肯定，使学生的思维更加活跃，自由、愉快地参与口语交际，使口语交际课成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语交流的过程。除专设的口语交际课，教师应在平时的课堂教学中，有意识地培养学生的口语交际能力，要鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人进行口语交际，不断提高学生的口语交际能力。5．开展丰富多彩的语文实践活动。教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动要与教材内容有一定联系，可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。6．关于生字的注音问题。本册教材中的生字一律注本音。有些字与其他字组成词语时，要读轻声或变调（如，庄稼的“稼”应读轻声；黄澄澄、红彤彤的后两个字，应变读为一声），教师用书中都作了提示，请老师们在教学中予以注意，即教生字时按本音读，在课文中按轻声或变调来读。（二）学习习惯方法指导1、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的能力，发展学习思维。课堂上尽量创造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。2、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行。3、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。4、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。七、学期教改研究专题通过校本培训，能使自己更新观念，树立现代化教育理念，优化结构知识，培养创新精神和时间能力，能成为一名师德高尚，素质良好，适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型教师。二年级的孩子应该要写一段完整的话，因此本学期，我着力研究二年级学生写作的培养。研究步骤如下：抓住课文中的空白点，引导孩子写话。围绕单元主题，引导孩子读好课外阅读，积累好词佳句。每单元的写作训练，认真实施、批改。坚持写日记，从生活中提炼素材，让孩子有话可说，有话可写。八、教学进度表周次日期教学内容课时１9.1-9.7注册始业教育识字1（2）2机1２9.8-9.141、秋天的图画（3）2、黄山奇石（2）3植物妈妈有办法（2）7机2３9.15-9.214古诗两首（2）语文园地一（3）检测一（机2）7中秋４9.22-9.28识字2（2）5、一株紫丁香（2）6、我选我（2）7、一分钟（2）8机1５9.29-10.5国庆放假６10.6-10.128、难忘的一天（2）语文园地二（3）检测二（机2）识字3（2）7+2７10.13-10.199、欢庆（2）10、北京（2）11、我们成功了（2）12、看雪（2）8机1８10.20-10.26语文园地三（3）检测三（机2）识字4（2）13、坐井观天（2）7+2９10.27-11.214、我要的是葫芦（2）15、小柳树和小枣树（2）16、风娃娃（2）17、酸的和甜的（2）8机11011.3-11.9语文园地四（3）检测四（机2）识字5（2）18、称赞（２）7+21111.10-11.1619、蓝色的树叶（2）20、纸船和风筝（2）21、从现在开始（2）语文园地五（3）9１211.17-11.23检测五（机2）22、窗前的气球（２）23、假如（２）24、日记两则（2）6+2+1１311.24-11.3025、古诗两首（２）语文园地六（3）检测六（机2）识字7（2）7+2１412.1-12.726、“红领巾”真好（２）27、清澈的湖水（2）28、浅水洼里的小鱼（2）29、父亲和鸟（2）8机1１612.8-12.14语文园地七（3）检测七（机2）识字8（2）30、我是什么（2）7+2１712.15-12.2131、回声（2）32、太空生活趣事多（2）33、活化石（2）34、农业的变化真大（2）8机1１812.22-12.28语文园地八（3）检测八（机2）3+6１912.29-1.4复习9201.5-1.11复习9211.12-1.18期末复习检测/学期结束工作人教版小学语文二年级上册教案设计识字1设计意图：《识字1》是有关秋天的三组词语。这些词语描绘了秋天的美丽景色、气候特点和丰收景象。三组词语排列有序，合辙押韵，读起来朗朗上口。学生对秋天的景物有一定的感性认识，也知道一些描写秋天的词语，但本课的词语对学生来说，有些比较陌生，也较难理解。识字教学提倡在情境中识字，在生活中识字，利用学生已有的经验，用自己喜欢的方式识字。在课上，教师创设丰富多彩的教学情境，并联系生活实际，使学生通过反复朗读了解词语，感悟语言、积累语言。在课外，引导学生自己去收集关于秋天的词语并记下来，帮助他们独立识字，积累词语。教学目标：1、会认“宜、层”等11个生字。会写“宜、实”等10个字。2、正确、流利地朗读课文。3、有收集词语的兴趣。4、能通过抽象的文字了解秋天景色的特点，去感受秋天的美丽。教学重点、难点：教学重点：会认11个生字，会写10个生字。教学难点：感悟秋天的美好，养成收集词语的习惯。课时安排：两课时第一课时教学目标：1、正确流利地朗读课文。2、认11个生字，会写10个生字。3、培养收集词语的兴趣。4、初步感受秋天的美丽。教学过程：一、观看图片，激发兴趣：送走了炎热的夏天，凉爽的秋天便悄悄地来到了。秋天的景色美如一幅幅多彩的图画呢！你们愿意和老师一起去欣赏吗？（播放课件）说说看到了什么？二、出示词语，初读课文：师：欣赏完了秋景，此刻，你最想说什么呢？（秋天真美啊！）师：是呀，秋天不但景美，而且连描写秋天的词语也很美，你们想美美地读一读吗？1、学生自由试读词语,要求把每个词语读正确。注意：不认识的字，文中不再出现拼音了，生字宝宝的音在下面的树叶上呢！可要把它念准！2、教师范读，学生边听边想画面。3、学生模仿练读，教师正音。三、自主学习，识记生字：1、出示生字：宜人、叠翠、凉爽、雄壮、华丽、层林尽染、五谷丰登。2、指名带读、齐读词语。3、合作学习、自学生字：师：你认为这些生字中哪些生字特别难记？有什么好方法能帮大家很快地记住这些生字吗？（小组讨论合作）4、反馈自学情况：（1）指名说说方法。重点交流：叠翠爽染登（2）去掉拼音，分组赛读。（3）巩固识字：出示我会读中的词语，让学生认读,再指名读。尽力尽情爽快凉爽直爽翠绿翠竹壮丽壮观雄壮华灯华丽谷子稻谷山谷登山登高层叠楼层表层四、写字指导、书写生字1、观看“尽——层谷——金”的田字格结构。2、教师范写：层、壮3、学生自己临摹书写剩余的6个生字。五、拓展阅读六、快乐写话1、你能用下列词语写几句连贯通顺的话吗？试试吧，相信你能行！金秋时节天高云淡层林尽染瓜果飘香2、收集关于秋天的词语一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵枫林如火丹桂飘香第二课时1、能熟读成诵课文3、感受秋天的美。教学过程：一、复习生字、词语1、出示生字词认读。2、出示“我会读”中的词语认读。二、引导感悟1、出示课文，认读词组：师：这些调皮的生字又跑回课文里了，你们还能准确地读出来吗？2、出示与课文相应的图，说说你觉得课文中的哪些词分别送给它们最合适，为什么？3、谁能美美地读一读课文？指名读，并进行鼓励性指导：如：你听，他这个“大雁南飞”读得不错，使我们仿佛看到了“高高的天空中漂浮着几朵薄纱似的白云，一群群大雁往南飞，一会儿排成人字形，一会儿排成一字形。”来学学他的语气，做做动作。我们来到一望无际的田边，田野里一片金黄。麦穗沉甸甸的，高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰，到处是丰收的景象。再到果园里瞧瞧，呵!果树上挂满了黄澄澄的梨，红彤彤的枣儿，又大又红的苹果，吸一口气，连空气都是甜丝丝的。谁能再来读读“五谷丰登，瓜果飘香”？听了他的朗读你有什么感觉？4、再读全文：小朋友，秋天是个收获的季节，咱们班小朋友也收获不小，就让我们带着对秋天的喜爱美美地读一读吧！5、小结：秋天还有更多更美的风采、词语等待小朋友们去描绘，去收集呢！三、熟读成诵1、会读的小朋友认真地读一遍课文，会背课文的小朋友可以潇洒地背一遍课文。2、赛读、赛背。3、互相抽测背。一生背一句，被抽测的小朋友接下去背。四、拓展阅读：五、快乐写话1、展示收集的秋景图与词语：师：秋天景色宜人，令人陶醉。小朋友，你们还描绘了哪些美丽的秋景和收集了哪些优美的词语呢？赶快拿出来和大家一起分享吧！（个别指名）四、根据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦，”山姑娘兴高采烈地呼喊着，欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高梁伯伯一起赶来布置晚会会场……1、秋天的图画教材分析：

《秋天的图画》是新选编的课文，图文并茂。作者运用比拟的手法，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。课文中“谁使秋天这样美丽？”的设问，使我们对创造这一切的勤劳的人们喜爱和赞美之情油然而生。

学生对秋天的山野会有一定的认识，但这种认识仅停留在对外在的感知，缺乏对秋天美好的真正感悟。由此教师要利用课文插图或多媒体课件，引导学生了解秋天是个美好的、丰收的、喜庆的季节，从而体会出秋天真正的美和秋天给人们带来的喜悦。将课内课外结合起来引导学生用自己喜欢的方式来表现秋天，培养学生的思维能力和语文实践能力。

教学目标：

1、会认8个生字，会写8个字。

2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

教学重点：识字写字

教学难点：朗读感悟

教学准备：字卡、词卡、挂图、小黑板

教学时间：两课时教学过程：

1、会认8个生字，能正确端正地书写八个生字。2、能有感情地朗读课文，并能熟练地背诵课文，3、初步感悟秋天的美好。第一课时

一、导入：

同学们，有一位伟大的画家用手中的画笔为我们画了一幅美丽的图画，（课件）你知道这是什么季节吗？（秋天）今天这节课，让我们继续走进“秋天的图画”做一次愉快的旅行吧。

二、揭题

1、板书课题，齐读，思：读后想知道什么？

（1）秋天是怎样一幅图画？（秋天的图画里有些什么景物？）

（2）它的色彩是怎样的？

2、翻书，自读课文。

3、思考：课文共有几句话？（4句）

4、指名分句朗读，读后评议。

（注意轻声音节：灯笼高粱）

5、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。

三、认读生字1、认记生字字音

出示要求写的生字，认读。

重点字音：浪灯作字苹丽劳

2、识记字形

采用自己最喜欢的识字方法：

提示：编字、加偏旁、换偏旁、做动作

3、组词语理解字义

四、指导书写、范写指导1、重点写好含有三点水和草字头的字。2、生观察“波、浪、灯、作”四个字，说说你发现了什么。3、师范写生字“波”，生描红、临写。4、用同样的方法指导书写“字、苹、丽、劳”四个上下结构的字。5、师范写生字“劳”，生描红、临写。五、拓展阅读六、快乐写话1、能熟读课文，并能有感情地朗读课文，基础好的同学能背诵课文。2、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。3、愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

第二课时

一、复习

1、认读课文中要求认的生字

2、背诵课文

二、初读课文、整体感知（播放秋景图课件）师范读课文，生思考：秋天的图画中画了些什么？你最喜欢哪些景物？三、精读课文，指导朗读1、体会秋天的颜色美指名读、师读并漏掉表示颜色的词语，你认为老师读的美吗？为什么？师小结：色彩不仅使图画变美丽，而且使句子更生动。（采用指读、齐读等方式朗读第二句，读出颜色美）你觉得秋天还有哪些颜色呢？雪白的棉花、金黄的野菊花、淡黄的桂花……2、体会秋天的活力美多媒体出示句子，男女生对比朗读，你认为哪句好？为什么？（体会“挂、露、翻、举”四个动词把秋天的景物写活了）他们的好处是什么？（使句子形象、生动）①梨树上有金黄的灯笼，苹果像红红的脸颊，稻海像金黄的波浪，高粱像燃烧的火把。②梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金黄的波浪，高粱举起燃烧的火把。3、谁使秋天这样美丽？读一读书上的句子。思考：勤劳的人们指哪些人？想象一下，此时，梨树、苹果、稻海、高粱会对他们说些什么？四、朗读感悟

1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。

3、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。

4、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。五、拓展阅读

六、快乐写话

根据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦”，山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场……板书设计：1秋天的图画梨子挂金黄的灯笼苹果露红红的脸颊勤劳的人们所创造稻海翻金色的波浪高粱举燃烧的火把……2、黄山奇石教材分析：

这是一篇写景的短文，本课图文并茂，生动地介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石、怪石，课文语言生动、描写形象，富有情趣。

全文共有六个自然段，课文的第一自然段先介绍了黄山风景区的地理位置，然后概括地描写黄山的景色——秀丽神奇，还特别指出了黄山的奇石有趣极了。第二自然段至第五自然段是文章的重点段落，各具体形象的介绍了一处奇石的景点，如：“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”，最后一个自然段概括的介绍了其它怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之怪，突出了奇石的有趣。为了帮助学生增强感性认识，课文中配有四幅色彩鲜明的图画，分别与课文得一、二、三、四自然段相对应，便于学生了解这些奇石的形状，在头脑中浮现出这些奇石的样子。设计意图：通过看图、学文，引导学生运用讲、读、演等各种方式学习语言文字，体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

预设目标：会认“区、尤”等14个生字，会写“尤其”等8个字正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分。喜爱黄山，向往去黄山看奇石。教学重、难点：重点：学习生字词、有感情地朗读课文难点：字形区别“膊——脖——胳”和“区——巨”；体会黄山奇石的“奇”教学时间：2教时。第一课时：初读课文，整体感知；学习生字词，会写“尤其、区、巨、它、安”；学习第一自然段。第二课时：学习第二至第五自然段。感受奇石的神奇之处。学习第六自然段，挑选一块奇石仿说；背诵自己喜欢的部分。教学准备：介绍黄山风景秀丽的图片，课件。教学过程：第一课时情境导入，揭示课题1.谈话。明代的大旅游家徐霞客游览了五座名山（即山东的泰山，陕西的华山，湖南的衡山，山西的恒山，河南的嵩山）后，发出了这样的感叹——板书：五岳归来不看山，意思是：游览了这“五岳”，再也不用观赏其他的山了，因为天下所有山的特色，这五座山几乎全有了！出示：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”今天老师就带大家去看看位于安徽省南部，被人们誉为“天下第一奇山”的黄山。（板书：黄山）2、揭题：黄山被誉为“天下第一奇山”是因为黄山有四奇：怪石、奇松、温泉、云海。今天这节课我们就一起去看看黄山的奇石。（补充课题：奇石）。指名读课题；齐读。四个字哪个字读得最有意思？指名读，齐读，质疑。初读课文，初步感受“奇”1、黄山奇石奇在哪儿呢？我们一起来欣赏一下。（课件播放黄山奇石的风光）。2、美吗？打开课文读读。遇到不认识的字自己想办法解决，也可以请教老师。学生自由读课文。3、课件出示填空：黄山的奇石，叫得出名字的有（

）、（

）、（

）、（

）、（

）、（

）、（

）、（

）等等。而那些叫不出名字的（

）的岩石，正等着我们去给它起名字呢！读读这些奇石的名字，你有什么发现？（小结：就是这些石头的名字也是那么的“奇”。）三、指导生字、书写生字：(1)认读词语：奇形怪状仙桃石天都峰风景区著名巨石山峰盘子胳膊脖子仙女尤其当然（带拼音读）注意指导“膊”读轻声。⑵去掉拼音读。⑶认读生字。区尤其仙盘峰膊巨当脖著形状4、交流生字的识记方法（1）猜字谜：衡山上面三根草。（当）一个人，住山边。（仙）（2）熟字加偏旁：形、弹、岩（3）比较识记：状（形状）---壮（壮丽）抢（抢球）---枪（开枪）5、指导写字“区、巨、它、安。”（1）生自由朗读田字格的八个生字，发现了什么，说说怎样写。（2）重点提示：“龙”与“尤”的区别，“尤”字不要加撇。“区----巨”都是半包围结构，偏旁是“三框儿”（3）师范写生字（4）生描红书写生字，师巡视指导。（5）生字展评。四、拓展阅读五、快乐写话1、你能用本节课学的生词说几句话吗？看谁用的词语多！第二课时一、复习生字词1、出示词语认读：著名风景区安徽省奇形怪状巨石山峰尤其每当2、选择一个或几个词语说几句话。二、整体感知1、请同学们一边看图一边朗读课文，想想黄山石可以用文中的哪些词语概况。2、交流。（怪、有趣、奇形怪状）结合插图理解“奇形怪状”一词的意思。三、朗读感悟，体会黄山石之“奇”1、品读第一段，突出怪石的“奇”（1）、世界闻名的黄山到底在哪儿呢？自己读读课文的第一段。（2）、出示句子。闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。指名读，听出哪儿读得特别好？齐读。理解“闻名中外”。看地图简介“安徽省”。（3）、补充句子，学会运用“尤其”，初步感受“奇”。我们班同学都很喜欢朗读，尤其是朗读得最美。我喜欢上课，是尤其2、品读课文2——5自然段，探究奇石师：现在我们一起走进黄山去看看奇石吧！（1）多媒体课件演示“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”三幅图片。你知道他们的名字吗？你喜欢哪块奇石？找出相对应的段落，指名读一读并说说“奇”在哪。（2）生自由读课文2——5自然段，思考：课文中具体描写了那几块奇石？用“☆”标出。板书：仙桃石、仙人指路、猴子观海、金鸡叫天都。（3）现在我们全班同学和老师都要去黄山旅游。请你当小导游，你挑选自己最喜欢的那块石头，向我们介绍？解说词就是我们的课文，看谁把自己喜欢的奇石读得奇，读得妙，让我们听得啧啧称赞，就是一位好导游。选择自己喜欢的奇石向全班介绍。评读哪里读得好，读得奇。①“仙桃石”：可以组织小游客质疑为什么叫仙桃石？感悟“飞落”的妙处。②“猴子观海”：哪里读得特别有趣？引导想象：几千年来，这只神奇的石猴为什么一动不动的呢？它到底在想什么呢？会说些什么？指导朗读：指名读——评议——再读③“仙人指路”：表演读。小游客们你们看到这么一位仙人，会怎么想？④“金鸡叫天都”：小导游你觉得奇在哪儿？指导读好最后一句。四、展开想象，创编奇石1、指名读最后一段。张开想像的翅膀，我们先一起去欣赏那一幅幅天然的山石画卷。2、看课件欣赏奇石。黄山怪石星罗棋布，数不胜数，已经得了雅号的有120多处，这是——这是——这是——这是……(点击课件，学生欣赏怪石)3、创设情境，争做小导游。生自任选“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这三块中的任一块介绍，可仿造课文的样子。4、给其它奇石取名字：有的怪石因为受青睐，还有两个名字呢（孔雀戏莲花，天鹅孵蛋）还有许许多多叫不出名字的奇形怪状的岩石，等着你们给它们起名字呢！（看课件欣赏奇石，为奇石取名字。）学生为自己找到的黄山奇石的其它图片取名。五、总结课文，拓展阅读师：今天，我们游览了黄山的奇石。你们用自己丰富的想象力，富有感情的朗读、背诵表现了黄山奇石的神奇、美丽。难怪我国古代地理学家徐霞客曾说“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”你们有机会一定要去游一游黄山。现在我们去资料城里读读其他地方的美景吧！六、快乐写话A、我画了自己最喜欢的黄山奇石的图片，给大家介绍一下。B、我想当导游给大家介绍黄山美丽的风景。板书设计：黄山奇石奇特有趣仙桃石天狗望月奇特有趣猴子观海仙女弹琴仙人指路狮子抢球……金鸡叫天都3、植物妈妈有办法教材说明：

这是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共五节。第一节提出问题：植物靠什么办法传播种子；第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法；第五节讲只要细心观察就能获得许多知识。诗中把植物当作人来写，读起来亲切、有趣。

课文还配有三幅插图，形象地描绘出三种植物传播种子的方式。设计意图：

以读为本，熟读成诵，读中理解，读中感悟。通过反复诵读，感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，使学生获得知识的同时，激发观察、探索的兴趣。教学目标：会认12个生字和由这些字组成的新词，会写10个生字。能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。教学重点：知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。

教学难点：了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。课时安排：（2课时）教学过程：1、正确、流利地朗读课文；识写文中生字。2、理解生词、诗句，了解蒲公英、苍耳、石榴、豆荚传播种子的办法。培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。3、掌握多音字“得”的不同读音。第一课时一、谈话揭题，质疑问难。1、谈话：黄山奇石，令人叫绝；植物王国的奇事，也十分有趣。今天我们来学习一篇有关植物的诗歌。板书课题：植物妈妈有办法2、指名读课题，质疑：读了课题，你有什么问题要问吗？①植物妈妈有些什么办法？②植物妈妈在什么方面有办法？③哪些植物妈妈有办法？二、初读课文，感知大意1、说说每小节讲了哪种植物，它们是怎样传播自己的种子的。2、带着这个问题，自由读课文。划出不认识的字，借助拼音读正确，难读的多读几次。三、自主识字、指导写字1、出示词语：旅行降落伞娃娃纷纷山洼观察知识啪炸开蹦着跳着（1）、生当小老师，教读其他同学读好生字，师随时纠正读音、点评。（2）指导多音字并读准字音。个人读、指名读、齐读，读准“得”的字音。“为”在这应选择哪个读音，再读一读。（3）去掉拼音读。（4）认读生字。旅浦降娃纷苍洼啪炸蹦察识2、交流生字的识记方法（1）猜字谜：（2）熟字加偏旁：（3）比较识记：3、指导写字（1）生自由朗读田字格的八个生字，发现了什么，说说怎样写。（2）重点提示：“己”与“已”的区别，言字旁的第二画是横折提，“娃”字的右边是两个“土”。（3）师范写生字“识、娃”。（4）生描红书写生字，师巡视指导。（5）生字展评。四、拓展阅读五、快乐写话许许多多高高兴兴进进出出花花绿绿快快乐乐说说笑笑1、你还知道哪些这样的词语？2、你能用这些词语说一段话，看谁用的词语多，写得好。第二课时一、复习。1、出示词语，开展各种形式的认读。2、引读第一节。诗歌介绍了几种植物妈妈？她们有什么办法？二、再读课文，整体感悟。读完了这首诗，你发现了什么？诗里讲了哪几位植物妈妈？在书上把它们画出来。（板书：蒲公英、苍耳、豌豆）学习蒲、苍。指导书写“豆”。3、植物妈妈在什么方面有办法？（板书：传播种子）也可以说是怎样让自己的孩子去旅行。三、精读课文，理解重点（一）引读第一节。是啊，孩子如果已经长大，……重点指导最后一句，要读出疑问的语气。(1)自由读2——4节，看看植物妈妈们有什么好办法呢？把她们的办法划出来。（2）这些办法好在哪儿呢？把自己喜欢的小节多读几次，说说为什么喜欢？（四）学习第二节1、指名读。说说为什么喜欢？2、出示课件演示：瞧，这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。理解降落伞。3、理解“轻轻”、“纷纷”。做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢？（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，一个蒲公英娃娃出发了，紧接着第二个、第三个……都在风婆婆的帮助下，像降落伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈。这就是纷纷出发。下雪了，雪花纷纷地飘落；秋天，树叶黄了，纷纷地飘落；下课了，同学们纷纷走出教室。让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要……”4．朗读体会。现在我就是蒲公英妈妈，你们是我的孩子。你们乘着微风纷纷出发，那么你想飞到哪儿生根发芽？（自由回答）说得真好，蒲公英多么可爱、多么勇敢。妈妈看到自己的孩子四海为家是多么高兴呀。现在让我们自己读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？会背的可以不看书，看谁读得最投入。（五）学习第三节1、课件演示，认识苍耳，指名读。2、你有什么不懂吗？理解“铠甲”：

古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。这里指的是苍耳坚硬的外壳。3、师：如果你是小动物，你们会把苍耳带到哪里安家？就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，树林、花园，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们以四海为家。（六）学习第四小节课件演示，认识豌豆，指名读。喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的？（课件演示。）比较：（1）“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈（2）豆荚炸开，孩子离开妈妈。哪一句写得好，好在哪里？（第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情）这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？这时候他们的心情怎么样？该怎么读，试一试，谁把两句连起来读。4．小结：蹦到哪儿……跳到哪儿……他们也以四海为家。5．齐读这节诗歌，也可自由读练习背诵。（七）学习第五节1、植物妈妈的办法非常多，那里有许许多多的知识，什么样的小朋友能得到它？

自由朗读第五小节。四、拓展阅读，激发兴趣。1、这篇课文给我们介绍了3种植物传播种子的办法，你还知道哪些植物传播的方法？快打开资料城读一读吧！2、出示

资料库：（学生交流）凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的。

莲子是靠水传播种子的。

野葡萄、樱桃、山参，是靠动物传播种子的。

扬絮、柳絮是被风吹散生根发芽的。五、快乐写话我是小作家。（模仿第2、3、4小节编写一首诗）

范文：

椰子妈妈有个好办法，

她让孩子落在海水里面。

漂到哪儿，哪儿就是他的家六、小结小朋友，今天我们认识了解了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈，她们的办法都很好，其实植物妈妈的办法还有很多很多，还有什么办法呢？请小朋友们回去后请教爸爸妈妈，或爷爷、奶奶，也可以去网络、书籍上查找。七、板书设计：植物妈妈有办法蒲公英降落伞苍耳穿铠甲仔细观察、探索植物奥秘豌豆晒太阳……4、古诗两首设计意图：本课中的两首古诗都是描写秋景的。读了之后，我们会被诗中所描绘的深秋美景所深深陶醉。《赠刘景文》写的是秋末的景色。荷枯，菊败，橙黄，橘绿，色彩鲜明，突出了秋天的特点。其中描写菊花傲寒斗霜的气慨，间接表达了对人的敬佩之情；《山行》描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山秋色图。内容形象生动，色彩明丽，尤其“霜叶红于二月花”给了使我们以美的享受。两首诗都配有插图，便于对诗意的理解。二年级的学生虽小但对于古诗的了解并不少，这两首诗有不少学生早已会吟诵。教学时要充分了解学生的实际经验，创设特定的情境，启发想象，感受意境；反复朗读，引导背诵；美读品味，体会诗情。在此基础上，引导学生交流其他古诗，激发学生对优秀传统文化的热爱，丰富学生的积累。预设目标：1、会认10个生字，会写6个字。2、正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。3、喜欢背诵古诗，背诵课文以外的古诗。教学重点：学习生字词；朗读、背诵，在反复诵读中，感悟诗歌的韵味和意境的美好。教学难点：“擎雨盖、傲霜枝、坐”的意思。课时安排:2课时。教学过程：第一课时一、谈话导入1、同学们，请看图。[出示两幅插图]你们猜猜看这两幅图画的是什么时候的景色？为什么？2、秋天到，大地还会发生什么变化呢？今天，我们来学习两首写秋天的古诗。板书：古诗两首。指导书写“首”。3、宋朝的苏轼和唐朝的杜牧用独特的语言表达了对秋天的喜爱，我们一起来学习这两首古诗。[出示诗句]。二、初读古诗1、借助拼音自由读古诗，把字音读正确。2、同桌互读，圈出不理解的词语。3、小组合作学习，轮读交流自己的理解。三、读通诗句1、请同学们自由读读《赠刘景文》、《山行》，把古诗读通，注意读准生字字音，画出不认识的生字多读几遍。2、小老师教生字。[出示“我会认”中的生字]刘菊残君橙橘径斜枫于3、学生观察字形，交流识字方法。4、指导写字“于、首、枝、枫、记、刘”，重点指导“首”的笔顺。5、师范写生字“首、枝”。6、生描红书写生字，师巡视指导。7、生字展评。四、拓展阅读五、快乐写话1、收集有关秋天的文章2、用本节课的生字写几句画，看谁写的又多又好。第二课时一、复习巩固1、出示生字卡片，认读生字2、挑战小老师背诵古诗《赠刘景文》、《山行》。二、谈话导入1、同学们，上节课我们认识了古诗里的生字，这节课我们再次走进秋天，陶醉于宋朝苏轼所赞美的秋色里，去领略秋天果实累累的丰收景象，去看看唐朝著名诗人杜牧是怎样描写秋天的。好吗？一起来学习《赠刘景文》、《山行》。（板书课题）2、简介作者，解释题意（1）苏轼是宋朝著名的文学家，书画家为“唐宋八大家”之一。《赠刘景文》这首诗是诗人赠送给好友刘景文的一首诗。教学“刘”，指导书写。（2）《山行》是杜牧乘着马车在山上行走时看到深秋的美景而即兴写下的一首赞美了秋天的诗。三、朗读激情1、初步理解诗意。（1）、请同学们再去读读诗句，圈出不理解的词语。（2）、学生质疑。（3）、师生共同释疑。出示课件，帮助理解擎雨盖、傲霜枝。荷尽：荷花凋谢。擎雨盖：指荷叶。犹：还。傲霜枝：指菊花的花枝挺力在寒风中。你见过霜吗？冰箱里白色的东西就是霜。北方秋天气温很低，地面上或草叶上全凝结一层薄薄的白色冰晶，就是霜。2、再次放声朗读全诗。（1）边读边想象：你都看到了什么？哪一句诗告诉你的。（2）诗人认为最美的的是什么呢？出示“橙黄橘绿”的课件。秋天还有什么美丽的景色呢？拓展说话，欣赏课件。3、试着说说诗句的意思：荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了的菊花的花枝还傲霜斗寒。一年最好的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的深秋时节。4、这么美好的秋天，假如能用我们的朗读表达出来那该多好啊！诵读。

（出示图画），指名配乐朗读。——

学生自由练读。——

赛读，比一比看谁读得最有感情。5、用自己喜欢的方式背诵。（学生的阅读古诗的实践，切不可用复杂的分析来替代，要让学生在反复的诵读中悟意、生情。）四、师生研读1、初步理解诗意。（1）请同学们再去读读诗句，圈出不理解的词语。（2）学生质疑。（3）师生共同释疑。出示课件，帮助理解坐、晚、霜叶。山行：在山中行走。寒山：深秋时节的山。白云深处：山中白云飘起的地方。坐：因为。晚：指深秋。霜叶：指枫叶2、边读诗边想象，诗人在山上行走看到哪些景物？作者对这些景物的感情是什么？在书本上找出个词来。（爱）

3、他爱这里的山，爱这里的石径，他最爱的是什么？4、诗人为什么爱这里的霜叶？学习“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”理解“坐”。

一片枫叶是火红的，那一树的枫叶像什么？让我们感觉到什么？

一棵的枫叶让你感觉到美，那满山的枫叶让你感觉到什么？我们再来把诗的最后两句读一读。

5、师描述诗意，生边听边想象：抬头远望，有一条石头小路盘旋而上，顺着这条路再一直向上看去，还能看见一缕缕白云后面隐隐约约住着几户人家。因为喜爱这深秋枫林的黄昏景色，我不由得停下车来，仔细地欣赏。啊，经过霜打的枫树叶，红得比早春二月的花儿还要鲜艳呀。6、整首诗哪一处的景色给你留下印象最深？7、这么美的景假如能把它读好就更美了。（范读——个别读——配乐朗读）8、学生背诵——配乐朗诵五、拓展阅读1、古往今来写秋天的诗歌还有很多很多，比如《子夜吴歌》、《灞上秋居》、《秋夕》等等，现在让我们打开拓展阅读去读读吧！六、快乐写话1、秋有秋的丰满，春有春的华丽，夏有夏的激情，冬有冬的神韵，萝卜白菜各有所爱，你还喜欢哪个季节呢？知道这个季节有哪些诗句吗？写一写。2、从古至今文人墨客除了用诗歌来赞美秋天之外还用什么语言来赞美秋天的美景呢？试着写一写吧！语文园地一学习目标：1在学习中引导学生自己去发现，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。2帮助学生巩固所学的生字，通过朗读词语、背儿歌，促进学生对语言的积累。3练习口头语言表达能力。4、乐于学习，乐于展示。

教学重难点：

1、运用方法认字、写字。

2、进行口语交际。课前准备：

1、引时学生收集一些风景区的图片、资料。

2、秋游计划表。

教学时间：2课时

第一课时一、我的发现1学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。2辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。3组词语，区别每组两个字的意思。4书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。）二、我会认1读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。2扩词练习。学生自己口头扩词，同桌扩词，全班开火车扩词。3改变语境，在不同语境中巩固生字。出示下列词语，学生认读。交朋友交通支路一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟要求请求凡人凡是平凡利用利益有利三、我会写1认读其中的字。2引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。3书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷宝盖头：宝、它、安、完、言、家、定四、日积月累1学生自由读词语，接力读，分小组读，竞赛读。2学生自己选词造句。五、读读背背1教师示范读。2学生自己练习读，启发学生读出丰收时的喜悦。3鼓励学生背诵短诗。4朗读时需注意：轻声：庄稼高粱葡萄一声：黄澄澄红彤彤

第二课时

一、口语交际：

这次口语交际是进行秋游的前期准备，主要是讨论去哪，要做些什么，提出自己的一些建议。目的在于引导学生做事要有一定的计划性，培养学生创造力。激发学生想说的热情，能说清自己的计划和理由，并能用商量的口吻与别人交流。在交际中培养学生合作意识、取长补短的好品质。

交际准备：

1、多媒体课件

2、学生搜集的有关景点或秋游路线的资料。

组织过程：

1、创设情境、走进秋天。

播放多媒体课件，展示出秋天的美丽景色。教师启发谈话：同学们，秋妈妈已来到了我们身边，给我们带来美景，带来丰收，带来乐趣。我们在这样美好的季节里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你们有什么好的建议吗？2、自己找喜欢的小伙伴交谈，说说各自想到什么地方秋游，鼓励意见相同或相近的同学组成小组，小组讨论本次秋游计划。3、班长主持全班讨论，各组陈述本组的想法和理由。我们组建议到……，因为……。我们都愿意到……，因为……。因为……，所以我们建议到那里秋游。……，……。4、同意意见后，具体商量秋游活动的计划。5、商量准备工作和秋游活动中的分工。6、向老师提出建议。秋游到哪里去？到那里去做什么？做哪些准备？

7、总结评议，提出建议。

教师总结秋天的计划研究情况，引导学生在此基础上提出自己的建议。二、展示台1、这些作品都是用卡纸、树叶、花、塑料瓶壳做成的，今天我们就来制作自己喜爱的作品。（通过看、欣赏、评，开展“我眼中的秋天”活动。）2、布置一个展示角，展示孩子们制作的与秋天相关的书签、贺卡和图画。（可以写、画、剪、贴等。）

3、展示作品，评作品。

4、对积极参与活动的孩子予以表扬，评选优秀作品。5、为自己的作品写几句话。识字2教学目标：

1、会认11个生字，会写八个生字。

2、正确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。

3、留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。

教学重点：认字、写字。正确流利地朗读课文。

教学难点：积累词语体会词语的节奏，留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。教学时间：2课时教学过程：

第一课时一、看图引入

1、学生观看校园生活的图，议一议，说说图上都画了什么？

2、说说自已的学校生活经及自已的感受。

二、学习生字

1、借助图画读本课的词语，画出生字。

2、借助拼音读准字音，同桌互相纠正读音。

3、检查读音，重点读准“琴”和多音字模。

4、学生在独立思考的基础上交流识字经验。总结识字方法。三、指导书写

1、学生观察田字格中的范字，说说你发现了什么。

2、学生说说发现。

观；左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的“撇”不宜太长，竖弯钩要舒展开。

弹：左窄右宽，左右相等长。钢；金字旁的起笔不要超过第二横。胡：左高右低，左右宽乍基本相等。

3、教师范写生字“戏、琴、养”。戏：左窄右宽，左短右长，又的捺变点。琴：上边的两个王字要扁一点，下面的人字要舒展开。

养：中间的竖撇要一笔写成。

4、学生观察，然后描红。5、师巡视指导。四、拓展阅读五、快乐写话1、练习填词，感悟动词的运用。玩做看打学写吃唱2、填上合适的动词。（）航模（）天气（）二胡（）雪人（）山坡（）西瓜

第二课时

一、复习字词

1、自已读词语，如有不会的可以向同学请教。

2、指名读词语，看谁读得准确读得有感情。

3、检查学生认读词语的情况。二、看图读词

1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。

2、哪些词语是图画中没有的？找出来读一读。

3、再次练读词语，展示：喜欢读哪一行就读哪一行。

4、比赛读，看谁读得最好。

三、诵读词语

1、教师范读词语。

2、学生评说老师的范读，教师提示从以下两个方面：要边读边想象，读每个词语都要读出一个画面来。要读出词语的韵律来。

3、学生有滋有味地练读词语。指名读第一行词语，相机评议，最后齐读。4、自主读后三行词语，边读边做动作体会。指名读，喜欢读哪行就读哪行，学生读后可提问；你仿佛看到了什么？你为什么喜欢这个词语？为什么要这样读？

5、男女生比赛读。学生先读一读课后的题目的意思，再来个生字开花。比一比，谁说得好，说得多，从理解词语中积累词语。四、拓展阅读五、快乐写话学校还有哪些活动？把知道的写下来。（练习编写“校园活动三字歌”）5、一株紫丁香教材分析：

《一株紫丁香》是人教版二年级上册中一首儿童诗，讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，表达了小朋友赞美老师、热爱老师的一片真情。这首诗充满着童真、童心、童味，字字句句都清纯明洁，诗的想象是丰富、美好、贴切，是对学生进行敬师、爱师的好教材。教学目标：会读“株、踮”等8个生字。会写“休、伸”等10个字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会师生之间的深厚感情。有尊敬老师的愿望。重点：掌握生字，通过理解孩子们为什么为老师栽紫丁香来体会师生间的深厚情感。难点：在理解孩子们为老师栽下紫丁香表达心愿的同时体会老师平时对孩子们的关爱。课时安排：2课时。教学过程：第一课时一、渲染情感，揭示课题音乐《每当我走过老师窗前》，师导：老师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；老师像一艘船，载着我们驶向知识的海洋。有一群可爱的孩子为这些辛勤的老师栽下了一株紫丁香（课件出示一株紫丁香，音乐停）师随机向学生介绍紫丁香，板书：一株紫丁香，教学“株”。二、指导看图，初读课文1、看插图，说说你从画面上看到了什么？（指名说）2、可爱的孩子们栽下的这株紫丁香能为老师做些什么呢？让我们一起走入课文。3、自由读课文，借助拼音读通课文。三、学习生字、指导书写1、出示词语，自由认读，指名读，开火车读。踮起笑脸小院枝叶窗口您休息唱歌安静盛开感谢困得挂牵消除疲倦眨眼又香又甜2、你记住了哪些生字？是怎么记住的？说说有哪些好方法记住这些生字，同桌交流。3、全班交流（1）熟字加偏旁：株、踮、院、除、疲、倦、困（2）编字谜：牛儿躲在屋顶下，抬头看天少一画。（牵）四四方方一间房，一根木头放中央。（困）4、开火车抽读“认读字”，并口头组词。5、生自由认读田字格中的10个会写的生字。6、出示“院、除、伸、休、息、您”，说说你有什么发现？7、分析字形，观察每个字的结构，想想识字方法。8、当小老师提醒大家，书写每个字时该注意什么？“休、伸、院、除”四个字左窄右宽，“歌”左宽右窄，“甜”左高右低，“息、您”注意写好心字底，稍微写宽点，“困”先写里面的“木”，再封口。9、师范写：伸、院、息。生描红，临写。10、学生书写，教师随机指导，点评。四、拓展阅读五、快乐写话教师节到了，我来设计一张贺卡送给老师，还要写几句祝福的话。第二课时一、复习巩固1、听写词语：小院伸进您消除休息2、同桌互查。二、精读课文，读中感悟1、学习第一节（1）用自己喜欢的方式读课文，想一想：紫丁香是谁种的？种在什么地方？找出那一自然段。（2）指导朗读第一节，体会同学们为什么要踮起脚尖儿，走进小院栽花？（脚步轻，怕打搅老师）（3）小朋友在老师窗前栽一株紫丁香要为老师做些什么呢？自由读课文，小组合作讨论并全班汇报。①、紫丁香为老师送来了什么？用“——”划一划课文中的句子。②、合作填写学具卡片我们在小院里栽下一株紫丁香，让它绿色的枝叶（），让它沙沙的声音（），让满树盛开的小花（），让它的花香（）。2、从第2—4节中体会同学们为什么要在老师窗前栽一株紫丁香？（给老师做伴，帮老师消除疲劳，感谢老师对“我们”的牵挂，让花香飘进老师的梦里，所有这一切都体现了一个“爱”字----老师爱学生，学生爱老师。）师导：这些都是小朋友美好的愿望，他们多想把这些愿望说给老师听啊！请选择你喜欢的小节读给你的伙伴听一听，读出感情。3、汇报朗读，随学生喜好指导朗读。①第二节：抓住亲切美好。②第三节：抓住“疲倦”教学，老师为什么会疲倦？给“疲倦”换词。读出轻柔语气。③第四节：理解“挂牵”，老师挂牵我们什么？谈谈你的印象中老师对小朋友关爱的事。提供句式：当……时，老师……，从而理解“时时”。④第五节：夜已深了，星星也困了，老师仍在工作，你想对老师说点什么或者做点什么？学生写几句话。4、师总结：深夜里四处静悄悄，老师还在灯下认真地工作着，美丽的紫丁香给老师送去了同学们的尊敬、热爱和关心。5、集体有感情地朗读。三、拓展阅读四、快乐写话回忆平时的学习生活中老师关心你的一件小事记下来，并写上自己的感受。我也来写几句话或一首小诗送给老师。五、板书设计：一株紫丁香热爱、尊敬小朋友——————老师关心6、我选我教材分析：

这篇课文讲的是班上的劳动委员李小青转学了，补选劳动委员时，王宁提出选自己，并说了选自己的原因，同学们热烈地鼓掌表示同意。“我选我“这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义，远远超出了选出劳动委员这件事本身。对这件事，同学们有个认识过程。“大家都愣住了”，就说明这一点。但从教室里响起的一阵掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。“我选我”，体现了王宁真心诚间为同学服务，因而受到了大家拥戴。教学理念：本着旧课新讲的原则，采用自主，合作，探究的形式，多读多想，体会文中思想内涵，达到读中悟，读中学的目标！教学目标：本课“委、补”等8个字，会写“足、青”等10个字。正确、流利、有感情地朗读课文。对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，愿意为他人服务。教学重点：识记生字；通过朗读课文了解王宁选自己的原因。教学难点：懂得用适当的方式展示和表现自我，树立为他人服务的思想。课时安排：2课时。教学过程：第一课时一、揭题质疑师讲历史故事《毛遂自荐》。有一位小同学，也像毛遂一样，在选班干部时自己选了自己，今天，我们学习新课文《我选我》。板书课题，指导读好课题。读了课题你有什么疑问吗？（“我”是谁？他选自己干什么？他为什么要选自己？……）二、初读感知、学习生字1、同学们自由读课文，借助多种方法把字音读准，把课文读通。2、学习生字（1）出示词语委员补选教室王宁愣住亲切集体掌声（2）指名读，读正确就跟读一次，有错大家帮忙。（3）开火车读，齐读。3、你记住了哪些生字？是怎么记住的？说说有哪些好方法记住这些生字，同桌交流。4、全班交流（1）熟字加偏旁：委、补、院、宁、样、响、校（2）熟字减偏旁：清、圆（3）换偏旁：洋----样到----室较----校5、开火车抽读“认读字”，并口头组词。三、写字指导1、生自由认读田字格中的10个会写的生字。出示“员、青、宁、室、样、校、切、教、响、班”，组词并说说你有什么发现？2、观察田字格中位置，分析字形，说说要注意哪些地方。（特别是“切”的左边部分不能写成“土”。）3、当小老师提醒大家，书写每个字时该注意什么？①左右结构的字：“校、样、响”都要写得左窄右宽，“切、教”要写得左右大致相等。②上下结构的字：“员、宁、室”上短下长；“青”上下大体相等。③宁、室：宝盖头不宜写得太宽，看清它的第二点和钩的位置。4、师范写：切、班。生描红，临写。①切：第二画是竖提，一笔写成，不要写成提土旁。②班：中间的撇是竖撇，要写得长一些。左边的“王”最后一笔是提，右边的“王”最后一笔是横。5、学生书写，教师随机指导，点评。四、拓展阅读五、快乐写话你能用本课的生词说一段话吗？第二课时一、复习词语听写词语：教室、班会、一样、亲切、学校。指名分角色朗读课文。二、学习课文第一自然段1、为什么要再选劳动委员？找出是在哪一自然段。2、自由读第一自然段。3、出示句子：李小青是我们班的劳动委员。我们班的劳动委员是李小青。自由读句子，说说有什么发现？反馈交流，师小结。出示句子：刘爽是我的好朋友。我的好朋友是刘爽。给这句话换一种方式表达，但是意思不变。（齐读两组句子）三、分步导读，加深体验1、李小青转到其它学校了，现在班级里正在选举新的劳动委员，默读课文，看看现在班级里的气氛又是怎样的？（1）、指导读：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。（2）、同学们这时候都会想些什么？2、当大家正在思考的时候，突然，引读——王宁站起来说：“我选我。”3、补充说一说：我选我，当（）。4、指导朗读。出示：突然，王宁站起来说：“我选我”。（自由读，想想怎样把这句话读好，想象王宁当时的神态和语气。）5、听了王宁的话，同学和老师反应是怎样的？为什么？指导读老师和同学的句子。6、大家都很奇怪，王宁为什么选自己当劳动委员？自由读，划出句子。7、用上句式：我选我当（），因为（）。来说一说王宁选自己的原因。板书：像……那样爱劳动爱集体8、因为王宁决心要为班级做自己力所能及的事情，要为大家服务，所以教室里，引读——第五自然段。9、齐读四、五自然段。四、拓展延伸、拓展阅读1、王宁的自信和决心得到大家的掌声，现在我们也要竞选班委成员，请大家写一写自己的发言稿，开头可以用上：我选我当（），因为（）。五、快乐写话学习了这课，我们也毛遂自荐一下，写写自己哪方面最棒！六、板书：我选我热爱劳动愣住掌声关心集体7、一分钟教材分析：

多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。通过学习，要让学生想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。教学目标:认识“钟、零”等9个生字，正确书写“欠、元”等8个生字。正确，流利，有感情地朗读课文。知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。教学重点：认读8个生字，正确书写8个生字；懂得珍惜时间。教学难点：通过体会元元后悔的心情懂得要严格要求自己。课时安排：2课时。教学过程：第一课时设疑揭题1、正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话。2、你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)师：是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。3、板书课题：一分钟认读“钟”并指导书写。初步感知1、自由读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。(学生自读后说一说)2、自由读课文，用你喜欢的方式解决不认识的字。三、学习生字、指导书写1、课件出示读词语。闹钟丁零零哈欠迟到叹气决定后悔书包争分夺秒分秒必争惜时如金光阴似箭日月如梭2、在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。3、引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。如：①熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟、悔②熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。③猜谜语识字：“大门里边是市场”(闹)“吹灯不用口”（欠）④运用形声字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔4、开火车抽读“认读字”，并口头组词。5、生自由认读田字格中的8个会写的生字。6、出示“欠、元、包、钟、叹、哈、迟、闹”，说说你有什么发现？7、分析字形，观察每个字的结构，想想识字方法。8、当小老师提醒大家，书写每个字时该注意什么？“包”字里边竖弯钩要拖长。“迟”字末笔捺要变成点。“钟”字偏旁的最后一笔不能穿过上横。“闹”字的门要写得稍大一点，给里边的“市”留出足够的空间。9、师范写：包、闹。生描红，临写。10、学生书写，教师随机指导，点评。11、做做课后的“找找说说”。四、拓展阅读五、快乐写话你能用本课学的词语写几句话吗？试着写一写，比比谁用的词语多。第二课时复习巩固听写词语：叹气、闹钟、哈欠、后悔。指名分自然段朗读课文。问文感悟，提升情感1、元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗？(学生读课文，画句子，分组讨论。)2、迟到20分钟，但老师觉得他还是个好孩子，你认为对还是错？3、再读课文，划出句子，四人小组讨论，并练习读好句子。4、反馈交流，指导朗读，感受元元内心的后悔。重点指导以下句子：（1）他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”指名读句子，把元元叹气时的神态做好，语气读好。元元这时想：要是早一分钟就好了，（）。口头完成练习，随机教学第二自然段，同时抓住“走到十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。”深入体会。（2）他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”想象这次元元和第一次叹气又有什么不同，读出自己的感受。元元又想，要是早一分钟（）。口头完成练习，随机教学第三自然段。同时抓住“他向停在车站的公共汽车站跑去，眼看就跑到车站了，车子开了。”深入体会。5、他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。6、元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。多睡一分钟的后果是什么？（走着去上学，迟到20分钟）生小结：元元早晨比平时多睡了一分钟，结果迟到了20分钟，这里的等号表示迟到的意思。板书：1分钟=20分钟多睡迟到7、元元非常后悔。结合插图来理解这两句话，并理解“后悔”。读出元元后悔的心情。说一件让你感觉后悔的事情。说说你是元元你此时会想些什么？四、拓展阅读1、出示几句珍惜时间的名言警句。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。时间就是生命。一个人只要把握住生命的每一分钟，就一定会有美好的一生。五、快乐写话续编故事第二天的早晨，闹钟又响了……六、板书设计红灯亮多睡一分钟迟到20分钟珍惜时间公车走8.难忘的一天教材说明：

这篇课文讲的是“我”为邓小平爷爷做电子计算机表演，得到邓爷爷赞许的事，反映了邓小平等国家领导人对青少年学习现代技术的关心和重视。

课文共六段。第一段讲1984年2月16日，“我”为邓小平爷爷做了电子计算机表演。第二段讲“我”见到邓爷爷之前紧张、激动的心情。第三段讲“我”和邓爷爷见面的情景。第四段讲“我”进行计算机表演。第五段讲表演后邓爷爷询问情况，并提出“计算机的普及要从娃娃抓起”。第六段讲这一天让“我”终生难忘。教学目标：认识13个生字，会写10个生字。正确、流利地朗读课文，体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。提高对计算机的兴趣，知道自己肩负的责任。重点：识字写字，正确、流利朗读课文。难点：通过朗读邓爷爷的神态、动作、语言的句子来体会作者心情的变化。课时安排：2课时。教学过程：第一课时谈话导入小朋友，还记得曾经学过的一篇有关邓小平爷爷的文章吗？说说对邓小平爷爷你都了解他的哪些情况？今天我们再来学习有关他的一篇文章。揭题出示图片，板书：难忘的一天。齐读，读了课题你们想知道什么？问题梳理：是哪一天？为什么难忘？……初读感知读通全文，遇到不认识的字借助拼音多读几次。指名分段读，思考刚才同学们提出的问题。反馈交流，随机学习第一自然段。板书：1984年2月16日小结：这一天为什么会令我难忘呢？我们下节课再来学。现在请同学们看词语，你们认识他们吗？三、学习生字、指导书写识字（1）出示字词同桌互读计算机冒着展览馆紧张怦怦地跳肩上握住笑容普及兴奋地灿烂负责抓住（2）指名小老师带读。（3）你记住了哪些生字？是怎么记住的？说说有哪些好方法记住这些生字，同桌交流。（4）全班交流识字方法。①熟字加偏旁：计、馆、怦、握、灿、烂②编字谜：好大一口田。（奋）房屋里面一堆谷。（容）举目看太阳。（冒）（5）开火车抽读“认读字”，并口头组词。2、生自由认读田字格中的10个会写的生字。3、出示“及、身、仔、细、次、外、计、怦、礼、加”，说说你有什么发现？4、分析字形，观察每个字的结构，想想识字方法。5、当小老师提醒大家，书写每个字时该注意什么？“及”的笔顺应注意不要写错，“身”的笔顺注意最后一撇出了头，“礼”的偏旁不要写成衣字旁，“外”与“处”的区分。6、师范写：及、身。生描红，临写。7、学生书写，教师随机指导，点评。四、拓展阅读五、快乐写话你能用本课学的词语写几句话吗？试着写一写，比比谁用的词语多。第二课时复习巩固出示词语，生读词语。听写词语：仔细身体几次外面同桌互查。正确、流利地再读课文。朗读感悟自由读课文，找出写“我”心情的句子，划出来。出示句子，指导朗读。想到马上就要见到邓爷爷，我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。看着邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。我沉着地操纵着计算机，顺利地打出各种各样的图形来。离开展览馆，我兴奋地走在回家的路上。自由读四句话，试着把作者当时的心情表达出来。反馈交流，板书：紧张——平静——兴奋四人小组仔细读课文，讨论为什么“我”的心情会有这些变化？反馈交流，指导朗读。