人教版二年级下册数学第二单元《表内除法（一）》单元备课+课课练课堂作业课时训练

第2单元表内除法（一）

第1课时平均分（一）

【教学内容】

教材第7〜8页例1、做一做第1、2题。

【教学目标】

1.使学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分的结果同样多。

2.通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。

【教学重难点】

重点：经历“平均分”，在分东西的的实践活动中建立“平均分”的概念，掌握“平均分”物品

的几种不同方法。

【教具、学具】

准备教科书第7页参观科技馆食物情境放大图或课件；按例1内容，让学生准备实物卡片。

【教学过程】

一、课前准备

1.出示教材第7页情境图。以小精灵聪聪的身份说二（1）班明天要去参观科技园。小朋友正忙

着准备食物呢！我们来看一看，他们都准备了哪些食物。

2.让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。

二、导入新课

他们买了一些食品:许多的矿泉水、面包、橘子、糖果、火腿肠、香蕉等食品。把这些食品两个

两个的分一类，或三个三个的分一类;或四个四个的分一类……

提问：看了大屏幕，你们想说些什么？可让学生自由地说。

1.教学例lo

（1）分一分。

现在我们大家也来一分，从学具盒里拿出8块巧克力，分成两堆。

（2）说一说。

请学生口述操作过程，你是怎样分的？（分成1和7、2和6、3和5、4和4）

（3）想一想：同桌的两位同学一人拿走其中的一份，怎样拿才公平？（每人都拿4块，也就是每人

拿的数量同样多，这样才算公平）

（4）总结:像这样每份都分得一样多，就叫“平均分”

三、巩固拓展

1.出示教材第8页“做一做”第1题。

请学生看题，并说一说题意。

联系前面讲的平均分的定义，仔细观察，认真分析。

2.出示教材第8页“做一做”第2题。

让学生用正方形卡片代替枫叶，数一数，分一分。分好后，同桌讨论一下：一共有（）片枫

叶，每（）片一份，平均分成了（）份。然后，按分的结果填空。

四、课堂小结

师：请学生回忆一下，这节课学习了什么知识？

师总结：这节课我们主要知道了什么叫做平均分，了解了平均分的基本定义，也就是“每份分得

同样多，叫平均分”。并知道了生活中很多的的实际问题可以用平均分的相关知识来解决，学会平均

分对我们的学习和生活将会有很大的好处。

【板书设计】

第二单元表内除法（一）

第1课时平均分（一）

每份分得同样多，叫平均分。

第2单元表内除法（一）

第2课时平均分（二）

【教学内容】

教材第9页例2及练习二第1〜3题。

【教学目标】

1.使学生了解平均分的基本方法、了解平均分的基本操作。

2.通过分一分活动，培养学生动手操作能力和概括能力。

【教学重难点】

重点：经历“平均分”，在分东西的的实践活动中建立“平均分”的概念，掌握“平均分”物品

的几种不同方法。

难点：掌握“平均分”的方法，并解决一些简单的实际问题。

【教具、学具】

教材第8页例2情境图片以及实物卡片。

【教学过程】

一、课前准备

1.出示教材教材第8页例2情境图，先让学生自主观察，引导学生读懂题意，捕捉信息，发现

问题。

2.通过仔细观察后让学生说一说了解到的情况。

二、导入新课

1.教学例2,尝试平均分物品。

聪聪准备了一些橘子。（出示课件，18个橘子）要求是平均分成6份。

（1）请各组用实物图卡片（或。卡片）分一分。

（2）分完后交流。请学生说一说，你是怎样分的，分的结果。

学生汇报结果可能有：

（先每个盘子里分1个橘子，再放1个橘子，直到分完。每个盘子里分3橘子。

先每个盘子里分2个橘子，再放1个橘子，每个盘子里分3个橘子。

每个盘子里分3个橘子，正好分完。）

（3）小朋友们，你们最喜欢哪种分法，为什么？

师生共同小结：一个一个的分仔细准确，多个多个的分节省时间。

（4）教师归纳平均分的方法：同学们真聪明，想了很多种分法，但不管怎样分，最后得出的结

果都是每个盘子里3个橘子。得出结论：像这样把一堆物品分成几份，每份分得同样多，这种分法就

是“平均分”。平均分时，可以是一个一个的分，还可以几个几个的分等，直到分完。但必须每份同

样多。

2.独立进行平均分。

让学生把12瓶矿泉水平均分成3份。

让学生用小棒代替矿泉水，动手摆一摆。

小组合作。请学生说一说，怎样分的。

三、巩固拓展

1.完成练习二的第1题。

提问：把8根火腿肠平均分给4个小朋友（强调“平均分”），下面有三种分法，哪种分发对？

学生判断，交流反馈：分法1不是平均分；分法2是对的；分法3是平均分，但不是平均分成4

份，所以是错的。

2.完成练习二的第2题。

提问：一共有几个贴纸？平均贴在3条线上，是指平均分成几份？每份是多少？每条线上应贴几

个？

尝试解决，并画一画。

3.完成练习二的第3题。

提问：把12个风车平均分成3份，每份（）个。说一说你是怎样分的。

四、课堂小结

师：请学生回忆一下，这节课学习了什么知识？

师总结：这节课我们学会把一些东西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份，可以每次每份

放一个，也可以每次每份放两个……最后，每份分得同样多。在我们的生活中有很多现象都是平均分

的。希望大家能注意观察，用你发现的平均分现象和同学、老师、父母一起交流讨论。

【板书设计】

第二单元表内除法（一）

第2课时平均分（二）

平均分的方法：一个一个地分，几个几个地分。

第2单元表内除法（一）

第3课时平均分（3）

【教学内容】

教材第10页例3,练习二第4、5题。

【教学目标】

1.巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。

2.初步体验除法运算与生活实际的密切关系。

3.通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。

【教具准备】

筷子、苹果、盘子、小棒、电子课件。

【教学重难点】

掌握把一些物品按几个一份平均分的方法，让学生充分经历“平均分”的过程，建立“平均分”

的概念。

【教学过程】

一、创设情境，谈话引入

1.上节课我们把18个桔子平均分成6

这节课我们继续学习平均分。

2.出示教材第10页的例3——分果冻的情境图。（不显示解决问题的办法）

师：瞧！图中的小朋友正在帮同学们分果冻呢，请同学们仔细观察画面，说说你从中获得的信息、。

3..

：、互动新授

1.

师：请一个同学读一读例3的题目。题目中“每2

请拿出8个学具，每2

结合媒体演示，教师总结：有8个果冻，每2个一份，可以分成4

谈话：刚才我们把8个果冻，按每2个一份地平均分了，现在你能把8个果冻，按每4个一份地

学生合作每4

交流反馈：8个果冻，每4个一份，能分成2

教师小结：像这样，我们按每2个一份、每4个一份的方法把8个果冻平均分了。这些平均分的

方法概括成是“每几个一份地分”。

三、巩固练习

1.完成第10页“做一做”的第1

（1）谈话：下面就让我们用分果冻的方法来分小棒。请拿出准备好的12

（2

（3）学生动手操作，完成填空。指名上黑板分，注意观察分法是否正确。

（4）补充：12根小棒还可以每几根一份地分？学生分分看，指名上黑板演示分法。（让学生借

助学具自己动手分一分，再说一说你的分法。）（每3根一份；每4，

（5）总结：刚才我们按每1根一份、每2根一份、每3根一份、每4根一份、每6根一份的分

法把12

2.完成教材第10页“做一做”的第2

首先让学生观察画面：图上画的是什么？（16

（1

（2

3.完成教材练习二的第5

引导学生读题，理解“每4罐分给一只小熊”表示“每4罐一份”。

然后让学生交流分的过程和结果，比如学生说出“每4罐蜂蜜圈在一起……”通过圈一圈和说一

说，让学生进一步了解平均分的方法，加深对平均分的认识。

4.完成教材练习二的第6

小猴子正在分玉米呢！数一数，一共有多少个玉米？（14个）

用情境图呈现分玉米活动。练习时，先让学生观察画面，并根据画面提供的信息和问题，确定“14

个玉米每2

接着提问：18

引导：14个玉米，每2个装一袋，可以装7袋，18个玉米比14个多4个，多2袋，那就是9

袋。也可以画一画，多画4个，圈一圈，一共是9袋。

四、课堂小结

教师小结：这节课我们认识的平均分是把一些物品，每几个一份，可以分成几份。在以后的学习

【板书设计】

平均分（2

8个果冻，每2

每几个一份地分一平均分

第2单元表内除法（一）

第4课时除法（1）

【教学内容】

教材第13页例4,练习三第1〜3题。

【教学目标】

1.使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。

2.使学生初步学会除法的算式和写法。

【教学重难点】

重点：正确理解除法运算的意义。

难点：除法算式的读法和写法。

【教具准备】

教材第13页的例题4的图片，学具。

【教学过程】

一、引入新课

1.出示12个竹笋和4个篮子。

再出示题目：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘可以放（）个。

提问：“平均放在4个盘子里”是什么意思？（强调：每盘要放同样多）

小结：把12个竹笋，放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分成4份，每份是3个。

像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里，或把15个橘子平均分成5份等，都是属于“把一些东

西平均分成几份，求一份是多少”的问题，都是平均分，在数学上我们用一种新的方法一一除法来表

示。（板书课题：除法）

二、新课探究

1.以前我们学过加法、减法、乘法的符号，除法的符号是

指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐。

2.出示教材第13页的例4。

教学“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放（）个？”这道题应该怎样列式？

（1）要分的竹笋是几个？（12个）把12写在除号的前面。

（2）把12平均分成几份？（4份）把4写在除号的后面。

（3）每份是几？（是3）把3写在等号的后面。

教师一边说一边板书：12+4=3

（4）教学12+4=3这个除法算式，它表示“把12平均分成4份，每一份是3”，这个算式读作：

12除以4等于3。

3.出示：154-3=5

请一个同学读一读这个除法算式。（15除以3等于5）

请一个同学说一说这个除法算式表示什么意思？（表示把15平均分成3份，每一份是5）

三、巩固练习。

1.完成教材第13页的“做一做”。

通过让学生平均分、写算式，再次体会除法的意义和巩固除法算式的写法和读法。

2.完成教材第15页练习三的第1题。

3.完成教材第15页练习三的第2题。

4.完成教材第15页练习三的第3题。

让学生讨论后写算式，并说一说为什么这样列算式？

因为它是把10个西瓜平均分放在2个框里面。因此把要分的西瓜的个数10个写在除号的前面;

平均放在2个等筐中，把平均分的份数2写在除号的后面，每一个蒙筐中装5个，5写在等号的后面。

让学生在练习中进一步了解除法的意义，巩固对除法算式的认识。

【板书设计】

第4课时除法的含义及读写法

把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放（）个。

124-4=3

读作：12除以4等于3

第2单元表内除法（一）

第5课时除法（2）

【教学内容】

教材第14页例5,及练习三第4〜6题。

【教学目标】

1.使学生知道除法的含义，懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分多少份，也是用除法计

算。

2.使学生掌握除法的各部分名称。

【教学重难点】

重点：理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

难点：理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称。

【教具准备】

教材第14页的例题5的图片，学具。

【教学过程】

一、引入新课

1.师：今天我们继续学习除法的初步认识。

2.分小圆片：教师拿出8个小圆片

要把这些小圆片分给一些同学，每个同学分2个，可以分给几个同学？接着教师让学生注意观察,

老师是怎样分的。使学生知道，教师把小圆片先拿2个分给一个同学（教师分的时候要同时拿出2个

小圆片分给另一位同学），再拿出2个小圆片分给第三位同学,最后拿出2个小圆片分给第四位同学。

也就是每2个小圆片分给一位同学，分完后问学生：分给了几个同学？学生观察后答：8个小圆片，

每个同学2个小圆片，可以分给4个同学。

师：想一想，刚才老师是怎样分的？同桌的同学互相说一说。

二、新课探究

1.出示教材第14页的例题5。

（1）师引导学生理解“每4个放一盘”，说明是什么意思？（每一份是4个竹笋）

（2）用自己的学具动手摆一摆，20个竹笋，按每4个放一盘，可以放几盘？（学生动手操作，教师

巡视，对操作有误的学生给予个别指导。）

学生分完后，教师请一个同学到黑板前面来演示分的过程。（教师要强调四个四个地分，每4个

放一盘，也就是每4个为一份）

（3）让学生回顾分的过程和结果，提问：我们刚才是怎样分的？分的结果是怎样？

小结：我们分竹笋的时候，把4个竹笋放一盘，求能放几盘？实际上就是把一个数量按照每几个

分成一份，求能分成多少份，这种方法也可以用除法来计算。

（4）指导算式的写法。

①竹笋的数量是20个，这是表示要分的总数量，写在除号的前面。每4个放一盘，就是每份是

4,写在除号的后面。分的结果是，可以放5盘，5是分的份数，写在等号的后面。

板书，20+4=5

②让学生说一说除法20+4=5表示什么意思？（表示有20个，每4个分一份，分成了5份）

③认识除法各部分的名称。

204-4=5

•••

••・•・

被除数除数商

（5）小结：今天我们继续学习了除法，就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，

用除法来计算。并认识了除法各部分的名称。

2.练习；教材第14页的做一做的第1题。

提问：一共有多少个小圆片?每堆几个小圆片？可以分成几堆？（先让学生动手摆一摆）

怎样列除法算式？（要摆的小圆片是12个，除号前面写12；每堆6个，除号后面写6；可以分成

2堆，等号后面写2。）请一个同学读一读这个除法算式。（12除以6等于3。）再说一说这个除法算式

各部分的名称。这个除法算式表示什么？（把12按照每6个一份地分，可以分成2份。）

3.练习。教材第14页的做一做的第2题。

说一说每个算式怎么读，以及每个算式表示的意思，你能举一个例子来说明出发吗？先让学生自

己说一说，再同桌的互相说一说。

三、巩固练习

1.完成教材第15页练习三的第4题。

灯泡一共有12个，每个灯座装2个灯泡，可以装（）个灯座，让学生把没2个灯泡用铅笔

圈一■圈。

灯泡一共有12个，那被除数应该写几？（12）每个灯座装2个灯泡，表示每几个一份？除数应

该写几？（每2个一份，除数写2）可以装（）个灯座，商应该写几？（12+2=6）

完成后要学生说一说这个除法算式表示什么。

2.完成教材第15页练习三的第5题。

学生独立完成后，教师讲评。

3.完成教材第15页练习三的第6题。

要求学生认真读题，用自己的话说一说题目的意思，然后再列式，并说明每个算式中，哪一个是

被除数，哪一个是除数，哪一个是商，以及算式中每一个部分所表示的意思，让学生能够灵活运用除

法来表示平均分。

【板书设计】

第5课时认识除法的各部分名称

20个竹笋，每4个放一盘，能放（5）盘。

除法各部分的名称：20・45

被除数除数商

第2单元表内除法（一）

第6课时练习课

【教学内容】

教材练习三第6〜11题。

【教学目标】

巩固除法的含义，及除法的各部分名称。为后面学习用2〜6的乘法口诀求商打基础。

【教学重难点】

重点：查漏补缺，反馈出现的问题，进一步理解掌握除法的意义，培养学生运用所学知识解决实

际问题的能力。

难点：培养学生的操作能力和初步的抽象能力，养成良好的学习习惯。

【教学过程】

一、旧知巩固

谈话：数学源于生活，生活中处处有数学，让我们从身边找一找数学，用我们学过的知识解决一

些实际问题把！想想生活中哪些地方有数学，能否举出例子来？

你能用数学知识解决生活中的问题吗？

二、探究新知

1.完成教材练习三第6题。

教师把写有文字的卡片呈现给学生，给学生思考的时间，独立试写，互相交流。教师板书出相应

的算式，让学生说一说算式中各部分的名称。

2.完成教材练习三第7题。

小组合作，用小圆片。摆一摆，再填上得数。

交流反馈：14+7=2

学生说出算式表示的意义，再说出各部分的名称。

用同样的方法完成后面三小题。

3.完成教材练习三第8题。

看图写算式。呈现给学生实物图，请学生写出乘法算式和除法算式。练习时，先借助画面情境调

动学生的积极性，再让学生根据实物图写出乘法算式和除法算式。之后，让学生展示自己写出的算式，

说一说每个算式表示的意思，使乘法、除法的内在联系自然渗透。

学生独立完成，教师巡视。师指名汇报是怎样计算的。

三、巩固迁移

1.在复习完成后，引导学生完成教材练习三第9题。

（1）请学生自己观察图，了解到哪些信息？说给同桌听一听。

引导回答：10+2=5可以表示把10个海贝平均分成2份，每份是5个，每5个圈一圈。也可以

表示把10个海贝，每2个一份地分，可以分成5份，2个2个地圈。

（2）指名回答，教师板书算式。说说算式表示的意思。

（3）用同样的方法完成第2小题。

2.完成教材练习三第10题。

根据题目要求，同桌合作把圆片平均分，互相说一说，再写出除法算式。

分析：图1表示把12个圆片，每6个一份，可以分成2份，或12个圆片，平均分成2份，每份

是6个。

列式：124-6=2124-2=6

用同样的方法完成图2。

学生自己独立完成，然后全班讲评。重点要问学生为什么这样列式？

3.引导学生完成教材练习三的第n题。

先背诵乘法口诀表，出示题卡，通过抽卡游戏进行练习。

四、课堂小结

今天的学习你有什么收获呢？

自读“你知道吗？”

【板书设计】

第6课时除法初步认识练习课

124-2=6184-6=3

124-6=2184-3=6

第2单元表内除法（一）

第7课时用2〜6的乘法口诀求商（1）

【教学内容】

教材第18页例1,及练习四第1〜2题。

【教学目标】

1.初步学会用乘法口诀求商。

2.经历探索除法计算方法的过程，了解想乘法口诀求商的思路。

【教学重难点】

重点：通过了解、尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。

难点：培养学生合理选择计算方法的能力。

【教具、学具准备】

例1情境图的放大图，按练习四的第3题制作“信箱”和''信”(算式卡片)；每个学生准备12

个。卡片。

【教学过程】

一、复习

1.说出得数，并说出用哪句口诀。

6X2=4X3=2X5=3X3=

2.填空。

2X()=43X()=64X()=8

()X3=12()X4=205X()=15

说一说()里的数是用哪句乘法口诀想出来的。

3.把12个。卡片平均分一分，并写出除法算式。

请学生交流自己的分法和写出的除法算式。

二、新课

1.引出除法算式12+3。

呈现例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。

提出第1个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？

请学生列出除法算式：12+3。

2.探讨计算方法。

(1)引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。如果不动手操作学

具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。

(2)交流。请学生说一说探讨出的计算方法。

(3)根据学生探讨的情况，给予积极评价。并且，突出强调：可以用乘法口诀想商。

3.尝试用乘法口诀求商。

(1)出示例1的第2个问题，并让学生列出算式。

(2)请学生用乘法口诀想：商几？

(3)交流。请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。

(4)交流想商的过程。

根据学生的交流，教师重述：求12-4的商，想4和几相乘得12,因为三四十二，所以商是3。

三、练习

1.练习四的第1题。

依据画面请学生解决“每个小朋友几个气球”的问题。让学生说一说题意，再计算。

2.练习四的第2题。

（1）让学生根据画面信息，完成填空。

（2）让学生独立填写除法算式。

（3）交流。请学生说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句乘法口诀想商。

四、总结

1.同学们，通过这节课的学习，你们都有哪些收获呢？

2.教师总结：今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现，可以用乘法口诀来求商。计算

时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。这节课小朋友学会了不少新知识。下节课我们继

续学习除法计算，我相信小朋友会有更多的收获。

【板书设计】

用2〜6的乘法口诀求商

12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？

124-3=4

想：三（）十二商是4

第2单元表内除法（一）

第7课时用2〜6的乘法口诀求商（1）

【教学内容】

教材第18页例1,及练习四第1〜2题。

【教学目标】

1.初步学会用乘法口诀求商。

2.经历探索除法计算方法的过程，了解想乘法口诀求商的思路。

【教学重难点】

重点：通过了解、尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。

难点：培养学生合理选择计算方法的能力。

【教具、学具准备】

例1情境图的放大图，按练习四的第3题制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每个学生准备12

个。卡片。

【教学过程】

一、复习

1.说出得数，并说出用哪句口诀。

6X2=4X3=2X5=3X3=

2.填空。

2X()=43X()=64X()=8

()X3=12()X4=205X()=15

说一说()里的数是用哪句乘法口诀想出来的。

3.把12个。卡片平均分一分，并写出除法算式。

请学生交流自己的分法和写出的除法算式。

二、新课

1.引出除法算式12+3。

呈现例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。

提出第1个问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？

请学生列出除法算式：12+3。

2.探讨计算方法。

(1)引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。如果不动手操作学

具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。

(2)交流。请学生说一说探讨出的计算方法。

(3)根据学生探讨的情况，给予积极评价。并且，突出强调：可以用乘法口诀想商。

3.尝试用乘法口诀求商。

(1)出示例1的第2个问题，并让学生列出算式。

(2)请学生用乘法口诀想：商几？

(3)交流。请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。

(4)交流想商的过程。

根据学生的交流，教师重述：求12-4的商，想4和几相乘得12,因为三四十二，所以商是3O

三、练习

1.练习四的第1题。

依据画面请学生解决“每个小朋友几个气球”的问题。让学生说一说题意，再计算。

2.练习四的第2题。

(1)让学生根据画面信息，完成填空。

(2)让学生独立填写除法算式。

(3)交流。请学生说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句乘法口诀想商。

四、总结

1.同学们，通过这节课的学习，你们都有哪些收获呢？

2.教师总结：今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现，可以用乘法口诀来求商。计算

时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。这节课小朋友学会了不少新知识。下节课我们继

续学习除法计算，我相信小朋友会有更多的收获。

【板书设计】

用2〜6的乘法口诀求商

12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴?

124-3=4

想：三（）十二商是4

第2单元表内除法（一）

第9课时练习课

【教学内容】

教材第21〜22页练习四。

【教学目标】

1.复习巩固用2〜6的乘法口诀求商，熟练掌握所学表内乘、除法的知识。

2.通过练习，提高学生的计算能力和监察能力，加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合运

用知识的能力。

【教学重难点】

重点：查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算能力和检查能力。

难点：加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合运用知识的能力。

【教学过程】

1.按顺序背乘积不大于36的2〜6的乘法口诀。

2.二（）得八二（）一~h（）六十二

三（）得九（）三得六三（）十二

3.读出下面各除法算式，并说出每个除法算式中各部分的名称以及每个除法算式表示的意思。

94-3=384-4=2

124-3=4124-6=2

4.第3题采用游戏的形式进行。

5.第4、7题采用活动的形式进行练习。

6.第6、9题采用比赛的形式进行练习。

7.让学生打开课本阅读第8题。四人小组说说题意，并提醒学生用今天学习的方法计算。

8.教师提问，学生回答，再填写。如：要算12除以2等于几怎样想？用哪句口诀？在口诀的括

号里应填什么？商是几？那么，12除以2等于几？在此基础上独立做6=口〃。教师巡视，注

意对差生的辅导，集体订正。

9.第n题，教师说明题意，并带着学生先做。做题时，可以要求学生边计算边说一说思路，或

说出用的是哪句乘法口诀。如果想不起来用哪句乘法口诀，可以看除法算式上面的乘法算式。教师巡

视，集体订正。订正时，要让学生说是怎样想的。对于学习比较好的学生，可以让他们直接说乘法口

诀，不必再说〃想几和几相乘得几〃这一步，以简化学生的思维；对计算有困难的学生，还应让他们按

照先想乘法，再想口诀，最后得商的方法。使他们切实掌握用乘法口诀求商的方法。

10.完成第12题，此题是是“平均分”的实际问题。先让学生根据直观图，口述要解决的问题

和有关信息数据，再让学生独立解决提出的问题。

11.师生共同总结本练习课的内容。熟练总结出用乘法口诀求商的方法。

第2单元表内除法（一）

第io课时解决问题

【教学内容】

教材第23页例3,以及练习五第1〜3题。

【教学目标】

1.使学生初步学会解答简单的除法应用题，会写单位名称。

2.通过提供丰富的，现实的，具有探索性的学习活动，让学生感知生活与数学的紧密联系，激

发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力与创新意识。

【教学重难点】

能根据一幅图写出两个不同的除法算式。

【教学准备】

教师准备8个球拍图，3捆萝卜图，以及16根小棒；学生准备18根小棒。

【教学过程】

一、复习和准备

1.说一说“平均分”是怎样分物品的。

2.操作练习。先让学生拿出8根小棒，把它们平均分成4份。摆在桌子的左面。学生摆完以后，

指名说一说是怎样摆的。教师根据学生的回答，在黑板上贴出小棒。并问：用什么方法计算？怎样列

式？然后在小棒下面板书：

84-4=2

再让学生拿出8根小棒，把它们按每2根一份，看能分成几份。摆在桌子的右面。学生摆完后，

仿照上面的提问和教学过程，教师在黑板上贴出小棒，并写出除法算式：

84-2=4

教师引导学生观察分得的结果和除法算式：看一看两次分小棒的结果相同吗？（不同。）它们的

除法算式相同吗？（不相同。）为什么？（因为分的方法不一样，除法算式就不同。）如果只看分的结

果，能确定是用哪一种方法分的吗？（不能。）今天我们就要学习：用除法解决简单的实际问题。

二、新课

教学例3。教师出示15只蚕宝宝。说明意图：看图写出除法算式。

先让学生分组讨论一下：看这幅图怎样写出两个除法算式？为什么？然后多让几个学生发言。

师：你能想出什么样的除法算式？（15+3=5）你是怎样想的？（把15只蚕宝宝平均分成3份，

每份是5只。）有多少同学同意这种写法？

师：还有其他的写法吗？（15+5=3）你是怎样想用？（15只蚕宝宝，每5只分成一份，分成

了3份。）有多少同学同意这种写法？哪种写法对呢？有多少同学认为这两种写法都对？请两名认为

可以写两个除法算式的同学说一说是怎样想的。

此时，只要学生说的意思正确即可。语言暂时不要求过高。在学生说明理由时，还可以让他到黑

板前具体分一下，使全班同学看到，分法不同。

教师小结：由于两种分法不同，只看分的结果，我们不能确定是用哪一种方法分成的。通过今天

的学习，我们知道看一幅图，能够根据不同的分法，写出两个不同的除法算式。

三、课堂练习

1.完成教材练习五第1、2题。

（1）学生从图中搜索解决问题所需的信息。独立解决书中提出的问题。

教师巡视，指导。

（2）做完的同学选择一道题和同桌交流一下，你是怎样计算的？

2.完成教材练习五第3题。

（1）学生读题，各自根据问题选择相应的条件进行解答。

（2）全班共同校对，并追问：你为什么这样计算？

四、课堂小结

师：通过今天的学习，你有什么收获？

学生自由发言。

教师小结：这节课我们在帮助小红和小明分蚕宝宝的问题中学会了用除法计算平均分的问题，把

一个整体，平均分成几份，求每份是多少，或者，把一个整体，几个一份，求平均分成几份都是求平

均有多少的问题，用除法计算。

【板书设计】

第10课时用除法解决简单的实际问题

小红：15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？

154-3=5（只）

小明：15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，要用几个纸盒？

154-5=3（个）

第2单元表内除法(一)

第11课时整理和复习

【教学内容】

教材第26页“整理与复习”，以及练习六第1〜4题。

【复习目标】

1.让学生在具体的情境中体会除法运算的含义。

2.会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。

3.使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2〜6的乘法口诀求商。

4.使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。

5.结合教学使学生受到“爱学习、爱劳动、爱护大自然”的教育。培养学生认真观察、独立思

考等良好的学习习惯。

【复习重难点】

重点：用2〜6的乘法口诀求商的方法及解决问题。

难点：除法的含义和用除法运算解决简单的实际问题

【复习过程】

一、旧知巩固

1.小组比赛背乘口诀。

2.让四人小组说说本单元你学到了什么知识。

3.全班汇报四人小组讨论的结果。

4.师生共同梳理第2单元的内容：(1)除法的含义。(2)用2〜6的乘法口诀求商。(3)用除法

解决简单的实际问题。

5.从上面的(1)、(2)、(3)方面进行复习。

(1)除法的意义。

A、教师呈现课本26页第1题的实物图，让学生根据实物图填写一道乘法算式和两道除法算式，

并要求学生“指出除法算式中的被除数、除数、商”。

B、让学生相互说说这3个算式之间的关系。

C、练习。(教师出示一些乘法算式、除法算式，让学生说出算式中的被除数、除数、商。再出示

一些用同一句乘法口诀计算的算式，让学生进一步解乘法和除法之间的关系。)

(2)用2〜6的乘法口诀求商。

A、老师出示小鸟、小鹿选汽球的图面。再采用倒计时的方法抢算。

B、让算得快的小朋友结合具体的算式说说怎样想商。

C、再组织以四人小组为参赛单位的摘平果游戏。让学生在欢乐的气氛中熟练用乘法口诀求商的

方法。

(3)用除法解决简单的实际问题。

A、教师出示课本26页的情境图。

B、让学生展示用除法计算的问题。

C、让学生独立解决问题。

D、让学生在四人小组中交流自己解决问题的方法。

6.师生共同小结本节课的收获。

二、巩固迁移

1.开或者口算。(完成教材练习六第1题。)

教师出示口算卡片，学生口算。引导学生直接写出得数。

2.引导学生完成教材练习六第2题。

学生逐题列式解决，交流时说说列式的理由。

3.引导学生完成教材练习六第3题。

(1)出示情境图，学生看图并在小组中提出问题进行解答。

(2)全班交流汇报，评价。

4.出示教材练习六第4题，复习除法应用题。

(1)先让学生独立读题，寻找已知条件和所求问题，并列式。

(2)交流，说说每一道题列式的方法，为什么这样列式？

(3)比较四道习题，你发现解决问题时要注意什么？

5.联系身边的事，提出用除法计算的问题。

三、课堂小结

通过今天的学习，你有什么收获？

小结：同学们这节课我们整理和复习了有关乘法口诀求商和乘、除法的应用题，在解决问题时一

定要细心分析数量关系，找出正确的解答方法。

【板书设计】

第n课时整理和复习

表内除法(一)

除法的初步认识：平均分：每份分得同样多

被除数+除数=商

除法计算一一运用乘法口诀求商

解决问题：用除法解决简单的实际问题

第1课时平均分（1）

一、填一填。

1.每份分得同样多，叫（）o

2.把9个面包平均分成3份，每份有（）个面包。

3.把10个橘子平均分成5份，每份有（）个；如果平均分成2份,

每份有（）个。

4.把15瓶矿泉水平均分成3份，每份有（）瓶。

二、如果是平均分，请你在后面的气）”里画。o

三、根据要求圈一圈。

1.把所有U平均分成5份。

0000000000

2.把所有0平均分成2份。

ccccooooaaoc

四、根据要求画一画，填一填。

00。0。

把（）个梨平均分成（）份，每份是（）个。

2.

把（个台平均分成（）份，每份是（）个。

第2课时平均分（2）

一、圈一圈，填一填。

[CC1CODD----C-

<

有（）个苹果，每（）个放在一个盘子里，共需要（）

个盘子。

每只小猴吃5根UA,能够分给（）只小猴。

3.

件PPP

PFPP

「FPP

每个花瓶放了（）朵花，这些花要放在（）个花瓶中。

二、动动小手画一画。

1.

——

一—一一

每只小熊分到5个0,这些苹果可以分给几只小熊？能分给几只小熊就

画几个

2

5」-浓钻―

每2只r和1朵出交朋友，这些一共可以和几朵.交朋友？请你画

出来。

3.

需要几个鸽房就画几个。。

三、有12个小朋友在做游戏。

1.平均分成4组，每组（）个小朋友。

2.每4个小朋友一组，可以分成（）组。

第3课时平均分（3）

一、填一填。

1.16个杯子，每4个装一盒，可以装（）盒;每8个装一盒，可以

装（）盒。

2.16罐蜂蜜，每4罐分给一只小熊，可以分给（）只小熊。

3.14个玉米，每2个装一袋，可以装（）袋;18个玉米，可以装

（）袋。

二、圈一圈，填一填。

12个苹果，每2个放一盘，可以放（）盘；

每3个放一盘，可以放（）盘;

每4个放一盘，可以放（）盘;

每6个放一盘，可以放（）盘。

第4课时练习课

一、圈一圈，分一分。

（一）分桃子

1.把16个桃子平均分给2只小猴，每只小猴分（）个。

2.把16个桃子平均分给4只小猴，每只小猴分（）个。

3.把16个桃子平均分给8只小猴，每只小猴分（）个。

（二）分苹果

一———

二一—一—

1.把（）个苹果，平均分成2份，每份（）个。

2.把（）个苹果，平均分成3份，每份（）个。

3.把（）个苹果，平均分成6份，每份（）个。

4.把（）个苹果，平均分成9份，每份（）个。

5.把（）个苹果，平均分成18份，每份（）个。

二、看图填一填。

1.一共有（）根胡萝卜，每（）根一份，平均分成了（）份。

2.一共有（）根胡萝卜，平均分成（）份，每份有（）根。

（二）

1.把10个面包平均分成（）份，每份有（）个面包。

2.把10个面包每（）个一份，分成了（）份。

（三）先分一分，再填一填。

1.有（）个西瓜，每（）个一份，分成了（）份。

2.有（）个西瓜，平均分成了（）份，每份是（）个。

三、圈一圈，填一填。

1..-----------------

AAAAAAAAAA

一共有（）个△,每（）个一份，一共可以分成（）份。

2..----------------------------

一共有（）个支,每（）个一份，一共可以分成（）份。

第5课时除法（1）

一、填一填。

1.写出下列运算符号的名称。

+—X4-

()()()()

2.12+4=3读作：()o

3.18+6=3读作：()o

4.16除以4等于4写作：()o

5.154-5=3表示把15平均分成（）份，每份是（)o

二、动动小脑瓜，一起做一做。

1.一共有（）枝i。

2.平均分给4个小朋友,每人分（)枝。12+4=(

3.平均分给2个小朋友，每人分（)枝。124-()=()

4.平均分给3个小朋友，每人分（)枝。124-()=()

5.平均分给6个小朋友，每人分（)枝。124-()=()

三、看图写除法算式。

LHHr112.

P$PPR♦CCCO000

平均插在2个花瓶里，每瓶插几朵?平均放在3个盘子里，每盘放几个?

1.每条小船上有3个人，4条船上一共有（）人。

2.如果这些人坐2条小船，平均每条船上有（）人。

第6课时除法（2）

一、填空不困难，全对不简单。

1.15个。，平均分给3个小朋友，每个小朋友分（）个，列式为

（）□其中15叫（），3叫（），（）叫商。

2.15个O,每5个一份，能分成（）份。

二、快来帮我找朋友。

244-4=6164-4=4104-5=2

三、圈一圈，填一填，做一做。

面|密❾⑥⑥爹

❾号爹c❽嵯

列式为：_____________________________________

被除数（）除数（）商（）

四、看图写出两道除法算式和两道乘法算式。

五、我能写出除法算式。

1.把20平均分成4份，每份是5。

2.12支铅笔，每3枝一份，分成了4份。

3.除数是8,被除数是16,商是2。