练就古诗文的童子功阅读理解答案

练就古诗文的童子功阅读理解答案文章内容润色改写：①观赏中国诗词大会，众多观众或许都有这样的体验：那些尘封在记忆深处的诗词片段仿佛被节目唤醒。电视画面上，零散的诗句跃然屏上，尽管我们可能已遗忘诗人的名字，或是整首诗的完整内容，但那些童年时期背诵的诗句，却如泉水般自然涌现在脑海中。②这表明，儿时熟记的古诗文，成年后也难以忘怀。即使久未触碰，一旦提及，与之相关的记忆便如泉水般涌出。这种深植脑海的诗词印象，这种融入血液的古文沉淀，正是“童子功”的奥妙所在。因此，我们应当自幼诵读古诗文，让中华传统文化在心中生根发芽。③古人有言，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”想要练就古诗文的“童子功”，必须多读多记，方能烂熟于心、出口成章。若胸无点墨，自然难以妙语连珠。在诗词大会的舞台上，选手们的精彩表现，背后无不凝聚着他们从小到大的阅读积累和长期的知识储备！④然而，多读多记并非死记硬背，理解与体会才是关键。在当前的古诗文教育中，一些家长过于注重孩子背诵的数量和准确性，有些教师则“考什么教什么”，这种填鸭式的灌输不仅破坏了传统文化的韵味，也让学生在实际应用中感到迷茫。⑤例如，我们常说杜甫的诗风“沉郁顿挫”。许多孩子只记住了这四个字，但对于其深层含义、表现方式以及形成原因却一无所知，更遑论深入了解杜甫本人及其所处的时代背景。在某次考试中，一首诗：“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”明明是赏心悦目之作，但学生因固守杜甫“沉郁顿挫”的标签，而强行曲解，将诗意引向愁苦失意。这样的古诗文教育，显然与文化传承的精神背道而驰。⑥古诗文的根基需从小培养，更需时常温故知新。古人云：“读书百遍，其义自见。”其深意正在于此。以“但愿人长久，千里共婵娟”为例，儿时我们可能只理解其表面含义，即苏轼借月表达对弟弟的思念。然而，多年后，当我们独自在他乡，恰逢中秋之夜，仰望圆月，这句诗再次涌上心头，我们对诗意的理解也随之深化。因此，从小打下坚实的古诗文基础，将终身受益。⑦当我们从小诵读古诗文、磨练“童子功”时，不妨思考我们的初衷。是为了炫耀、吸引眼球，为了提高成绩、获得加分，还是为了获得审美体验，为了让传统文化得以传承？后者恐怕才是我们真正的期待。对个人而言，读古诗文让我们在美的环境中成长，以古雅的方式表达情感；对民族而言，读古诗文让我们与古人心灵相通，传承先贤智慧，构建中国人的文化认同与自信。⑧中华文化源远流长，诗词歌赋浩瀚如海，传统文化博大精深。让我们在诗书雅乐的熏陶中成长，磨练一身古诗文的“童子功”，在心中刻下传统文化的印记，如此，中华文化方能底气十足，生生不息。24.文章的中心论点是：我们要从小诵读古诗文，让中华传统文化内化于心。得分：2分。25.最恰当的论据填在选文第③段空格上的是：D.熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。得分：3分。26.选文第⑤段运用了举例论证的方法，通过列举学生对杜甫诗句歪解的事例，具体有力地论证了“多读多记不等于死记硬背，理解体会至关重要”的观点，进而证明了中心论点，具有说服力。得分：3分。27.选文第⑥段的论证思路是：首先提出“古诗文的底子要从小打下，更要常读常新”的观点，然后引用古语作为道理论据，接着用对诗句理解深化的实例作为事实论据，来证明这一观点，最后得出“从小打下深厚的古诗文功底会终身受益”的结论。得分：4分。28.答案不唯一。答案要点：影响1分，举出生活中