数学教学案例：一公顷有多大

数学教学案例：一公顷有多大？

活动背景：

数学不是课本里的知识点，而是一种生活经验的积累的总结。

因此，对于一些比较抽象的概念，亲身体验必不可少。本次实践活动

是让学生感受1公顷的大小，会让学生对“公顷”这个较大的面积单

位有更加具体的认识，有助于加强我们的教育教学效果。

相关人员和事件：

三（1）班、三（6）班、三（7）班、三（8）班全体同学及数学

老师，在操场上感受一公顷的大小。

活动计划：

第一阶段：感受10000平方米。为后面一公顷的学习做铺垫。

第二阶段：感受1公顷。边长是100米的正方形的面积是1公顷。

第三阶段：活动感想。展示部分学生的学习感想。

活动实施

第一阶段：感受10000平方米。

活动目标：在认识平方米的基础上去初步感受10000平方米的大

小。

课时安排：1课时。

活动流程：

1、把全班学生带到操场，分为四组，控制好学生间的距离，站

成一个边长为100米的正方形。

2、请学生算一算围成的这样一个边长为100米的正方形的面积。

100X100=10000（平方米）

3、询问学生对于10000平方米大小的感受。

第二阶段：感受1公顷。

活动目标：让学生深刻具体的感受和明白1公顷就是边长为100

米的正方形的面积。

课时安排：1课时。

活动流程：

1、我们已经知道并感受了边长为100米的正方形的面积是

10000平方米，其实这样一个正方形的面积就是1公顷。

2、明确“1公顷=10000平方米”。

3、这1公顷大学能容纳多少人。

4、估计我们的校园大约有几公顷。

第三阶段：活动感想。

活动目标：让教师及时了解学生的学习情况与效果。

课时安排：课后。

王思宁：在侯老师的带领下，我们四个班迅速来到操场上。在老

师的要求下，我们按照广播体操的队形散开站成一个大正方形。老师

告诉我们这样一个正方形的面积大约就是1公顷。我不禁感叹：哇！

1公顷课真大，竟然有一个操场那么大！由于1公顷太大了，所以侯

老师不得不在队伍的这头跟我讲解完之后又跑到那头重新给那边的

同学再讲解一遍。这一堂课，我学到了很多知识，知道了1公顷究竟

有多大，还知道了边长是100米的正方形的面积就是1公顷。

汪锦菊：原来1公顷那么大！我为1公顷的大小所震惊，10000

个1平方米加起来有1公顷。老师的讲解又让我更深入地了解了1公

顷。这堂课不但生动有趣地让我们对1公顷的实际大小有了概念，还

激发了我们学习数学的兴趣，感受到了数学不是空洞的学科，而是与

生活息息相关的。

孔昱：老师带领着我们班和其他三个班在操场上围成了一个正方

形，这个正方形的边长是100米，面积是10000平方米。老师告诉我

们，1公顷就是10000平方米，差不多是一个操场那么大，而我们的

学校园差不多有6公顷。

活动反思：

本次活动是让学生在操场上围成边长为100米的正方形感受

10000平方米之后再介绍1公顷的大小，从而很自然地把新旧知识进

行迁移，建立起10000平方米和1公顷的联系，即“1公顷=10000

平方米”，学生真真实实地感受到了1公顷究竟有多大。让他们在活

动中实践体验，对于公顷这样的抽象概念的学习非常有必要。这不仅

加深了学生对于概念的理解，而且充分调动了学生参与活动的积极

性，也增强了班级的凝聚力。

我们教师我们不仅仅要关注学生知识、技能的获得，而且应该重

视学生