心理健康课程设计教案7篇

第第页心理健康课程设计教案7篇心理健康课程设计教案篇1一、教学目的：1、过学习，使学生懂得什么是创新，怎样创新。2、通过实践活动，培养学生的想象力和勇于创新的精神。二、教学重点：培养学生创新思维。三、教学准备：多媒体课件七巧板录音带等四、教学过程：1、导入：曾经有位哲人说过：“想象力比知识更紧要。”丰富的想象力使我们的生活日新月异，飞速发展的社会更需要我们的创新精神。今日这堂课，请小伙伴和老师一起，共享创新的欢快！2、听故事，谈启发：听听阿基米德的故事，你确定会有所启发。有请我们的小小故事家。（一生讲故事，并放动画）故事内容简介：同学们，你们知道阿基米德吗？他呀，是古希腊伟大的科学家。他从小就爱好听故事，这些故事也极大的激发了他的想象力。他爱好听别人对某个问题的争辩，而且敢大胆说出自身的想法。每天，都有很多疑问在脑子里转悠：“为什么大海总是咆哮不绝？为什么大船会浮在海面行走？……”有时他的小脑袋瓜里还会迸发一些奇妙的新想法。有一天，他看到农民们正在把尼罗河里的水运到高处浇灌农田。他想：假如有一种东西，使水能够自动从低处向高处流，那该多好啊！于是，回回回到家中中里，他冥思苦想，反复测算，终于发明白螺旋抽水机。使水能从低处往高处流，这在那时候，真是一个了不起的奇迹！后来，阿基米德还建立了的关于浮力的学说“阿基米德定律”。他也被后人誉为“力学之父”。听了故事，你有什么启发，和同组的小伙伴说一说。请各组派一名代表汇报一下你们组的观点。师小结：同学们刚才各抒己见，老师这里总结一下大家的观点：我们在日常生活中也要像阿基米德那样，勤察看，多思考，还要有广博的知识，丰富的想象力，做生活的有心人，学会学习，学会创新，这样我们也会象阿基米德那样，成为有成就的人，成为伟大的人。3、那么，到底什么是丰富的.想象力，我们该怎样创新呢？看了以上的小品表演，或许你会更加明白。（几生表演《如此创新》）时间：一个早上地方：学校人物：学生和老师情景：……你们看了表演，明白了什么叫创新，该怎样创新了吧！4、测一测好！让我们休息一下，一起到“智慧之窗”的百宝镜照一照，看看自身的思维有什么特点吧！请看课件。得了4分以上的同学请举手，恭喜你，你是个具有创新思维的孩子。5、想一想得分高的同学不要自负，得分低的同学也不要气馁，由于分数并不紧要，下面的智力体操，不但可以使你大开眼界，还可以培养你的创新思维。让我们插上想象的翅膀，随老师一起去创新的天空中飞旋。①看下面的一组图形，你能想到一些什么事物，什么场景，想的越多越好。②听音乐想象。老师这里有一首曲子特别好听，想不想听一下。音乐好听吗？老师看你们专注的样子，特别奇怪，想问问你们，听音乐时，想到了什么？（音乐，鸭子拌嘴）③下面，我们来开展一次智力拼图竞赛，看哪一组同学拼的图最有创意，最与众不同。生拼图，并说说自身的创意。（学生拿出七巧板按小组拼）看图编故事，看谁想的，最有想象力。④异想天开：结合生活实际，你能谈谈你有那些创新的想法和设计？呈现一些科技节小发明小制作。⑤全课总结：同学们，这堂课你们表现很出色，老师欣喜的看到你们具备了创新人才的素养，你们不但懂得了什么是创新，还学会了创新，不但有丰富的想象力，还有创新意识。老师为你们自负。神奇的大自然正等待你们去探究，宇宙的奥秘等待你们去揭开，老师坚信，通过努力，你们中心或许会显现第二个爱迪生，第二个阿基米德，你们信任吗？让我们在美妙的歌声中结束这堂课吧！（师放歌曲《天地之间》，生边唱边跳。）心理健康课程设计教案篇2教育目标：1、使学生识别和分析不良诱惑的危害，拒绝不良诱惑的方法；2、掌握防备艾滋病、黄毒等相关知识和方法，引导学生自发抵制不良诱惑，酷爱生活，遵纪守法，意志坚决并形成正确的价值推断；3、养成良好的乐观健康的生活习惯，理智面对和战胜诱惑，提升生命质量，拥有人生最美的轨迹。教学重点与难点：1、教学重点：使学生明确防范不良诱惑的紧要性；使学生真正掌握防范不良诱惑的方法，运用战胜诱惑的方法，渐渐形成自我掌控和防范诱惑的本领。2、教学难点：用科学的态度、清醒的头脑和正确的方法，解脱不良诱惑的干扰，躲避其对自身的损害。教学方法：讨论法、心理自述法、案例教学法教学设计：1、教学时间：1课时2、教学准备：课前播放歌曲《初雪》；3、教学过程：（1）依据心灵故事，让学生讨论诱惑对自身的危害以及面对不良诱惑时应采取的应对方法。（2）应对不良诱惑的建议：①后果联想抵制诱惑；②恳求他人帮忙；③躲避不良诱惑；④婉言谢绝伙伴，提高自制本领。（3）进行艾滋病的知识竞赛。（4）青少年性犯罪的成因分析：社会环境、个人因素、家庭因素、学校因素等。心理健康课程设计教案篇3一、设计说明心理素养是培养其他素养的基础，是学生能动发展主体自身的内部依据。对学生进行心理健康教育是学生成长的需要，也是社会发展的需要。学生生活在集体中，每天都要与不同的人进行交往，那么如何才略让学生有正确的交往态度和方法呢？这是心理健康教育的一项紧要内容。我认为“在活动中渗透”对学生来说特别有效。为此，我设计了以《拥有一个欢快的集体》为主题的心理健康教育活动课。二、活动设计名称：拥有一个欢快的集体；形式：游戏；适用班级：二、三班级；目的：①知道在人际交往中会遇到很多困难，遇到困难时应勇敢地面对。②以游戏的形式对学生的消极情绪进行疏导，并在游戏中渗透一些处理情绪困扰的方法。三、活动过程⑴创设轻松的心理氛围，游戏——对诗。树林是（）的集体；繁星是（）的集体；大海是（）的集体；学校是（）的集体；二（３）班是（）的集体。⑵老师小结：对呀，二（３）班就是我们的集体，在这个大集体中有吴高泉，有邵珊……还有朱老师。那么多人生活在一起，每天都会遇到很多事，你能自身处理好吗？⑶进行心理测试。（用手势表达心中的情感：愉快、生气、发火）①同学自动把铅笔借给你。②小红的铅笔掉在地上，你帮她捡起来，她却说是你弄掉的。③在活动课上，五班级的大哥哥抢走了你的垒球。⑷主持人小结：集体中不行能只有欢快的事，也会有令人哀痛的事。这时，你该怎么办呢？⑸小品表演《抢球桌》。⑹《金华晚报》小记者采访当事人的心情。⑺主持人讲话：是啊，每个人都会遇到令人哀痛的事，假如这时我们不能特别好地掌控自身的话，你一拳，我一拳，就会让更多人哀痛啦！⑻介绍“五指图”，渗透处理情绪困扰的方法。⑼再次采访小品中的当事人：你再遇到这样的事会怎么做？⑽主持人讲话：在自身心情不好的时候，让自身冷静一下，坏事就可能变成好事。那样，你就会给四周的人带来欢快。⑾班主任讲话：在生活中，遇到困难应当勇敢地面对，不但要想想自身，也要想想别人，更要想想集体。只有开动脑子，才略想出好的处理方法，让我们的集体永久充分欢快。⑿活动结束：（播放音乐《歌声与微笑》，让学生为能化解相互之间不愉快的事而握手）。四、活动延长在班级中设置“悄悄话信箱”，并定期举办“我来帮你”活动。五、活动总结⒈本活动设计以“渴求满足的心理需要原则”为启程点。孩子有与人交往的需要，当孩子与人交往时往往会遇到一些困扰情绪的烦心事，这时，孩子又会产生解决困扰的需要。本活动设计就以此为启程点设计的，在游戏中让学生明白人际交往中遇到困难是正常的，我们应勇敢面对，开动脑子想出良好的处理方法。⒉本活动设计以“民主平等的心理安全原则”为贯穿线。怎样了解学生的潜意识呢？弗洛伊德认为可以分三步：倾诉——解释——教育。然后，学生能够真心倾诉前提就是他必需有心理安全感。因此在设计时无论从教育环境的布置，活动形式的选择，还是师生关系的处理上，都遵奉并服从了“民主平等的心理安全原则”。⒊本活动设计遵奉并服从了“发展性的原则”。具有发展性的教育才是有生命力的，一堂活动课的设计只能给学生供应有限的引导，而学生心理技能的形成需要通过多种途径，多次实践方可形成，为此，在活动结束后设计了“悄悄话信箱”和“我来帮你”活动，以此作为本次活动的延长，让学生在反复试验和实践中形成良好的人际交往本领。心理健康课程设计教案篇4教学目标：1、引导幼儿理解孤独的含义，想出战胜孤独的方法。2、通过分组讨论，让幼儿学会与人合作的方法，学习如何阔别孤独，走向合作。3、感受同伴之间予以的关爱，体会他们带来的温暖和幸福。活动准备：1、孤独小怪的立牌。2、一张分析图、一段视频。3、画笔和若干的画纸活动过程：一、引题出示孤独小怪。师：从前有个小怪，它住在人们的心里，你的心里有，他的心里有，我的心里也有，你知道他是谁吗？师：我们来看一看这个小怪物是谁呀？孤独师：什么是孤独？（请幼儿回答）老师要问问小伙伴，你在什么时候感到孤独呢？（幼儿回答）师：老师告知你们，这个孤独小怪它爱好显现在一些特殊的场合，到底是哪些特殊的场合呢？今日老师给你们带来了一些录像，孤独小怪就显现在录像当中特殊场合的小伙伴的心里，让我们来找一找它在哪里，好不好？二、播放视频。片段一：起床后片段二：玩玩具的时候片段三：上幼儿园的时候师：好的，录像看完了，告知老师，你找到孤独小怪了吗？你瞧到了什么？幼儿回答，老师梳理幼儿回答的内容。师：1、原来呀，一个小女孩想要别人帮忙她的时候，却没有人来帮忙她。2、瞧到了一个小男孩想去参加大家的游戏，想去玩积木，可是却被其他的小伙伴给拒绝了。3、瞧到了一个小宝宝，由于来了幼儿园这个对她来讲还不是很熟识的环境，她哭了。师：孤独小怪在这三个特殊的场合跑了出来，你们都找到它了吗，使得，你们都找到了，现在老师要请小伙伴们想一想，你在生活中有没有遇到过录像当中的三种情况呢？请你来告知我好吗？请幼儿叙述自身发生的故事，让幼儿讲讲自身那时候的感觉。师：原来，孤独小怪都曾经显现在大家的心里当它显现我们心里的时候，你们感觉是哀痛、难过、忐忑、心里冷冷的感觉。三、想应付孤独小怪的方法师：现在老师请你看，我们这里来了个小客人，看一看它是谁？师：谁来了呀，孤独小怪，原来是孤独小怪来了呀，这个孤独小怪呀，头上插满了尖尖的刺，就是这些尖尖的刺让我们的心里很难过、很不愉快，老师想问问小伙伴，你们有没有什么好方法可以战胜这个孤独小怪呢？（幼儿回答）师：老师知道你们都有很多好方法，你们说是不是，老师想请大共同来讨论，用画画的方式把你们一组想到的方法贴在这些小怪的刺上，好不好？让我们轻轻的坐到后面的椅子上开始讨论吧。幼儿讨论，而且将自身的想法画下来。四、老师请幼儿说明自身的想法。师：哇，小伙伴们想了这么多的好方法，你们看，已经把孤独小怪的刺都给贴满了，但是这些好方法当中老师有一些不太明白，我想请大家来解释一下吗？师：那有了这些特别好的方法，老师还有一个更高的要求，想请小伙伴帮忙老师把小怪的刺真正的拔下来，好不好？师：假如老师成功了，你们给我鼓舞的掌声好吗？师：孤独小怪，假如你下次再显现在我的心里面，我就认真里想着愉快事情的方法，来战胜你。幼儿试验拔刺。师：老师成功的把小怪的刺拔掉了，有没有小伙伴想试一下？（你可以对着孤独小怪说一个方法）幼儿拔掉孤独小怪的刺。师：现在孤独小怪变成什么样了呀？它没有了头发再也不行怕了，是不是？原来孤独并不行怕，只要我们大家心里有好方法，确定能够战胜它，你们说对不对？五、结束。师：今日小伙伴都特别棒，今日老师要请大家把眼睛闭起来，我有一个战胜孤独小怪的秘籍，想要告知大家。有个小怪，叫孤独，住在人们的心房里，偶然出来耍威风，叫人难过不愉快，遇到孤独别害怕，两大方法牢记心，一是心想愉快事，笑一笑来赶走它，二是常和伙伴玩，相互交谈建友情，孤独小怪你莫狂，战胜你我有信心。师：大家把眼睛睁开，拥抱在一起，告知老师你现在感觉是什么样的？（很温暖、很幸福）老师也和你们一样很温暖、很幸福。师：让我们手拉手轻轻的跟着老师把这个温暖和甜美始终存到永久，保管在心里。心理健康课程设计教案篇5一、设计思路新课改提倡学生的合作学习、自主探究，要求建立新型的师生关系，即民主、平等和谐的师生关系。这对我们教育工提出了更高的要求，学生之间如何才略真正合作，形成相互启发、取长补短的合作精神和相互搭配的良好品质，树立学生的自信心呢？这是摆在我们面前的一件大事。学生要学会与家长合作，与老师合作，与同学合作，合作是学生走向人生成功的必经之路，而其前提是必必需有自信心为基础，即信任我能行，我确定行的观念。有很多学生包含踏上工作岗位的人们，不能够正确认得自身与他人的优点，不能树立自信心，导致消极、灰心、消极，结果各处碰壁，心理负担很重，在各个方面很难取得成功。心理健康教育活动课则是实施这方面教育的最有效的途径和载体。它是面向全体学生的一种活动形式，以解决学生成长中的问题为主线，以学生的心理需要和关注热点组织活动内容，以学生活动为主，以学生的心理感受和心理体验为核心，以学生的心理发展和成长为归宿，以学生自助和助人为目的。鉴于此，从学校生的年龄特点启程，我设计了该节活动课，运用各种方法与形式，如情景创设、游戏、角色扮演、集体讨论、记者采访等，正确引导学生，最终实现学生信任我能行，树立自信心的效果。二、活动目的1、通过活动让学生正确认得自已，看到自身的优点，正确地看待自身、他人的优缺点，更能够发现他人的优点和闪光点，树立自信心。2、通过相互评价，引导学生正视个体的心理影响，树立勇于面对困难及解决困难的乐观的人生态度。3、能够充分自信地面对人生，具备良好的心理素养，走向成功。三、活动准备每个学生一个气球、每个学生一张知心卡、录音机、磁带、多媒体课件、自制小记者证、照相机。四、活动过程1、创设情景，激情导入老师：同学们，你们好！今日特别愉快能和你们一起沟通，大家有信心把我们这一次活动搞好吗？有信心的请站起来！今日我们讨论的话题就是：信任我能行！请各组代表闪亮登场。（各组代表手擎上面贴着字的气球到前面呈现：信任我能行！）老师点击鼠标，屏幕显示：信任我能行！我们先来做个游戏吧，每个小组的组长交换监督，每个同学都有一个美丽的气球，我说开始，同学们就开始把你的气球吹气，比一比哪个小组先全部吹完，气太少也不算，各个小组有信心夺冠吗？学生：有！老师：那么就让我们吹出自身的勇气，吹出自身的信心，准备，开始！老师小结：刚才各个小组的同学都很乐观参加，都充分了信心，获胜队是某组，让我们以热烈的掌声对他们表示鼓舞！同学们爱好你手中的气球吗？想不想要？那我就送给同学们作个纪念吧！2、播放录音故事，谈体会我可以给大家提几个要求吗？一是大家发言的时候，不必举手，站起来说即可；二是争取每个小组的每一位同学都能有发言的机会。我把一个同学的一段内心独白播放给大家听一听。（播放录音）请同学们竖起你的小耳朵听好了，听完后我们有问题要讨论。录音内容：我是三班级的一名学校生，在近来学校组织的数学竞赛第一轮的选拔中，我有幸被选上了，于是我更加努力学习。可是在第二轮选拔中，我却被淘汰了，我觉得自身真没用，特别是觉得对不起数学老师，觉得没有脸见人。原来想回家让妈妈劝慰我，可是她却对我讲，现在社会竞争越来越大，你要好好学习，不努力是不行的，看，这次数学竞赛不就是个例子吗？孩子，要努力呀，不要辜负我和你父亲对你的期望呀！我觉得自身的心理压力越来越大，其实，我也是已经努力了，是不是我太笨？哎呀，我可真没用！讨论：听了这个小同学的内心独白，你有什么感受？想不想帮帮她？请同学们谈一谈。设计意图：通过一个学校生的内心独白，能够引起同学们情感的共鸣，由于她所谈的都是与同学们的日常生活紧密相连的，也在引导学生要学会倾听，认真听别人的话也是一门学问。同时，让学生谈自身的感受以及想方法帮录音中的同学，实际上是在培养学生怎样来树立自信心的方法，也就是如何才略做到信任我能行，让学生在讨论中相互沟通，相互学习。3、分组讨论，勇于面对老师：你在学习生活中，有没有对自身缺少自信心的事情，假如有的话，请你写一写，假如你有好的解决方法，也请你在知心卡上写一写。（播放美妙乐曲。）孩子们写完后，有的会长舒一口气，有的会有心伸展身腰，向我露出会心的微笑。老师和同学相互帮忙这一同学解决自身的困惑。为让学生有心理上的共鸣，首先是老师供应解决问题的方法，然后是让学生学会释放心理郁闷，把自身缺少自信心的事情，在知心卡上各抒己见，而且学着树立自信心，试验着解决的方法。4、生生互动，师生互动老师：同学们，听闻我们班的同学们虽然也曾有过对自身不自信的事，但不少同学都能够正确处理，或者是寻求帮忙。今日，中央电视台少儿栏目组小记者们要把我们的本次活动搞一个现场采访，我们请两位同学上来充当小记者。两名学生随机采访。采访的主题是：你有没有缺少自信心的事，你是如何处理的？你有没有因树立自信心而成功的事例？都是什么原因让你树立起了自信心？采访的对象可以是同学，也可以是老师、听课的老师等。设计意图：让学生在生生互动、师生互动中去体验，去活动，既磨练了学生的自信心，又学会了信任我能行的自信心培养的方法，还创设了一种民主和谐、热闹的课堂气氛，体现了学生的主体性，体现了活动的开放性，体现了面向全体学生的全体性。在每个小组当中都有在各个方面比较优秀的同学，小组长选一个同学，评一评他的优点（全班沟通）。分组说一说班级中还有哪些同学你们认为他行（沟通后让该同学谈一谈自身对自身的评价及其结果）。5、小结老师：同学们，（多媒体投影出示）一位拳手曾说过这样一段话：“在我遭到对手的猛烈打击感到快支持不住的时候，倒下是一种解脱或者说是一种诱惑，但每当这个时候，我便会在心里叫到：再坚持一会，信任我能行。由于我知道，我的对手也快坚持不住了，而只有我不倒下，才略赢得竞赛，而最终胜利往往就来自这再坚持一会，信任我能行的信念中。”古往今来，有很多树立自信心而一鸣惊人的事迹：詹天佑是我国知名的爱国工程师，他不畏国内外反对势力的阻碍，坚信自我，信任自我，终于提前竣工修成了我国第一条由中国人自身设计、修筑的京张铁路；张海迪下肢高位截瘫，却发奋图强与命运抗争，取得了杰出的成绩，成为了年轻一代学习的模范；前几天刚在电视上看到二胡演奏家王雪峰，他虽然是个残疾人，至今还没有二胡高，但却信任自身能行，创造了人生的奇迹。这些名人的背后都有一个共同的特点，那就是：信任我能行！通过今日的活动，我发现我们班的同学们都很自信，都能够坚信我能行。最终，我赠送给大家一句名言吧（多媒体投影出示）：“只要信任我能行，每个人都有做太阳的机会。”心理健康课程设计教案篇6活动目标：帮忙幼儿学会共享。活动准备：录像机、木偶表演。活动过程：1、演一演（1）看木偶表演小熊正在草地上放风筝，一不留意风筝挂在树上了，怎样也拉不下来，急得小熊都快哭了。正在这时，小羊走过来了，它对小熊说："别焦虑焦急，我来帮忙你。"只见它从草地上捡起了一根很长的树枝，对着风筝用力往上一顶。哈哈！风筝飞起来了，小熊真愉快，对小羊说："感谢你，你真棒！"小羊说："不用谢，上次我的风筝也挂在树上了，是父亲教我这样做的；"哈哈！原先是这样！"他们愉快地笑了。讨论：小羊用什么方法帮忙了小熊它为什么会成功呢（2）看录像元元正在认真地看图书，可能是画中的故事太精彩了，他愉快的又蹦又跳，一不留意把图书撕破了。他很焦虑焦急。旁边的小刚瞧到了，对元元说："别焦虑焦急，我来帮忙你。"只见小刚从小筐中取出了方便胶和小剪刀，又找来了一张白纸。他用剪刀剪了一小块纸，抹上了方便胶，留意翼翼地把图书粘贴好。元元对小刚说："你真能干，感谢你！"小刚说："不用谢！你下次也能够这样做。"讨论：小刚用什么方法帮忙元元的元元心里会有什么感觉？2、说一说（1）小红不爱吃青菜，你有什么