沿山中学《民族民间传统德育资源保护、开发与利用研究》课题申请评审书

沿山中学《民族民间传统德育资源保护、开发与利用研究》课题申请评审书PAGE编号：贵州省基础教育科学研究、教育教学实验课题申请·评审书研究类别F公民教育与德育研究课题名称民族民间传统德育资源保护、开发与利用研究课题负责人王爱华负责人所在单位贵定县沿山中学填表日期二0一二年五月七日贵州省基础教育科学研究、教育教学实验领导小组2012年3月修订申请者的承诺：我保证如实填写本表各项内容。如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守贵州省基础教育科学研究、教育教学实验领导小组的有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。贵州省基础教育科学研究、教育教学实验领导小组有权使用本表所有数据和资料。申请者（签章）：王爱华2012年5月8日填表说明一、请按贵州省基础教育科学研究、教育教学实验领导小组的有关规定，用计算机或钢笔准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。二、本表报送一式2份（含电子版），请用A4纸打印，于左侧装订成册。“课题设计论证”活页一律打印，每份单独装订，报送5份。三、其他栏目由申请人用中文填写。申请者签章处，不得用打印字代替。四、五、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表内各栏内容；若有其他不明问题，请与本市（州、地）教育局（高校）或主要参加者姓名出生年月专业职务学历学位工作单位王爱华1969.09语文高级教师本科贵定县沿山中学丁立斌1978.8思品二级教师本科贵定县沿山中学杨政芳1971.9英语一级教师本科贵定县沿山中学张静1975.10英语二级教师本科贵定县沿山中学王家政1976.6数学二级教师大专贵定县沿山中学庭承刚1979.1物理二级教师本科贵定县第二中学刘安莉1980.1英语二级教师本科贵定县沿山中学王金荣1978.9数学二级教师本科贵定县沿山中学预期最终成果C论文D研究报告预计完成时间2015年01月10日—1—二、负责人和课题组成员近五年来已开展的相关工作和取得的研究成果成果名称研究者成果形式发表或交流情况（刊物、出版单位或学术交流层次）发表出版时间（或完成研究时间）《优化思想品德课教学、挖掘地方文化资源》丁立斌论文新课程教育期刊2011年5月《利用乡土资源，促进情景教学》丁立斌论文参加2011年第四届海峡两岸多元文化教育与教育行动研究研讨会交流2011年8月《如何激发民族地区初中生学习英语的兴趣》张静论文科教新报2009年5月《民族地区初中英语的口语训练》张静论文科教新报2009年6月《浅谈初中英语兴趣教学法》杨政芳论文科海故事博览2011年12月《丢失的三个百分之二》杨政芳论文黔南日报2008年4月《言为心声，诗如其人》王爱华论文博览科教创新2011年4月《“吟诗”作文教学之感》王爱华论文全国基础教育论文集2001年《缘何农村初中辍学生数有增无减》王爱华论文“世纪烛光”优秀教学论文选2001年—2—三、课题设计论证·本课题的核心概念界定、相关研究文献综述、选题的背景及研究价值·本课题的研究目标、研究内容、研究重点·本课题的研究思路、研究方法、技术路线或研究步骤（限3000字内）本课题的核心概念是：民族民间传统德育资源、学科德育资源渗透1、民族民间传统德育资源民族民间传统德育资源:区域内民族民间生产生活中长期形成并一以贯之、且在现实生活中仍发生作用，能够纳入学校教育的视野、恰当而充分地运用于学校德育教学活动，能够开启学生心智的思想道德教育和道德情感体验，对培养学生的道德意识和道德行为起作用的物质形态和价值形态要素的总称。2、学科德育资源渗透学科教师在日常教学中有意将民族民间德育资源寓各科教学内容和教学过程的各个环节之中，把加强德育贯穿于整个教学的始终。也就是说：学科教育中渗透民族民间德育资源以培养学生的道德意识和道德行为。二、相关研究文献综述当前全球化的发展的程不断加剧，并伴随着科学技术的高速发展,使学校的德育教育德育环境更加复杂化。例如：3G网络技术的应用把人类社会带入高速便捷的信息化时代,在一定程度上影响着青少年学生人生观、价值观、世界观的形成。其次,道德价值取向多元化，在多元文化背景下,人们的思想观念和价值取向也随之多元化,青少年的道德价值取向也呈现出多元化的趋势。道德价值取向多元化使得青少年学生很难形成稳定的价值观和行为方式,经常处于盲目、动荡变换之中。再次,当前学校德育教育自身也存在诸多缺陷。如学校德育资源单一化，德育目标泛化,脱离学生生活实际；学生成为接受道德规范与教条的容器。因此,民族民间德育资源的开发、利用研究成为当前学校德育教育的研究课题。目前我国对民族民间传统德育资源的开放、利用研究仍处于起步阶段，特别是作为区域性的民族民间德育资源开发仍是地区学校德育教育的空白，本研究课题认为作为学校德育教育必须发掘区域民族民间德育资源，使其内化于学校德育教育之中,外化于学校德育教育之外,促使学生养成正确的道德意识、道德行为和道德习惯,成为自觉和完善的人,有效提升其思想道德素质。三、选题的背景及研究价值贵定县位于云贵高原东部的黔中山原中部，属黔南布依族苗族自治州，总面积1631平方公里，长期以来由于地理环境、历史原因，经济文化落后，信息不够灵通，学校教育中70%以上的初中学校毕业生不能再继续升入高一级学校学习深造，只能回到农村从事一线生产劳动，或在城镇待业，或外出务工。这样的一大批学生正处于个性发展和世界观、人生观、价值观形成的重要时期，如果不重视通过学校的德育工作，加强对他们的教育引导，使之养成良好的品德行为习惯，形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好的学习风气，他们就很可能在市场级济的汪洋大道中，在全面开放的复杂形势下迷失前进的方向，甚至会滑到邪路上。近年来，随着改革开放的逐步推进，随着交通、电力、“村村通”工程的快速进展，特别是2012年国发2号文件对贵州发展的支持，加快贵定对外开放的进程，对学校德育教育的发展带来了新的困难和考验。长期以来学校德育工作内容单一、方法陈旧，只重视单一教材教条性教学，忽视民族民间传统的育资源的利用，存在着针对性不足、实践性不强，忽视学生内在需求的问题。许多青少年是非混淆，法纪观念淡薄，行为习惯不良，甚至犯罪的状况时有发生，尤其初中学校更具挑战性。因此，充分开发挖掘运用本地民族民间社会和人文、自然的德育资源，针对初中学校学生的思想道德实际，开展有效的教育工作，对于提高学生的思想道德素质，培养良好的行为习惯，更具有紧迫性和必要性。研究目标根据自己所在区域的地理自然景物、社会公德、历史人文的实际优势、从初级中学学校学生的思想道德实际着手，以学科教材为结合点，选择适合的民族民间德育资源内容加以整合，进行重点挖掘，以提高初级中学学校德育的针对性和实效性为目标，开展对初级中学学校学生的经常性、针对性的思相道德、良好行为习惯教育，通过组织学生积极参与社会实践，体验感悟道德理念，提高思想道德认识水平，养成良好的道德行为习惯，培养创新精神、实践能力、坚强的意志和高尚的情操。加强对民间民族传统德育资源边挖掘边应用，逐步形成校本教材、研究文集、研究报告等研究成果，以全面提高学生的思想道德素质和学校德育的整体水平，培养健康的心理和人格。五、研究内容1、优良民族精神与传统的挖掘与运用研究。主要是中华民族在生产生活中所留下的宝贵精神财富与传统美德等的研究与运用。2、区域内优良的民族民间传统美德的挖掘与运用研究。主要包括区域民族精神与传统美德的研究与运用，布依族族、苗族等各本地少数民族的优良精神与传统美德的研究与运用。3、社会历史人文精神的开掘与运用研究。主要包括本地各族的重要历史典籍、仁人志士、优良习俗、重大历史事件等的研究与运用。4、各学科教材民族民间传统德育资源的运用研究。主要是各科教学活动和教学环节中，挖掘教材体现的区域民族民间传统德育资源，有机渗透到教育教学过程和教学环节。5、人文地理德育资源的开掘与运用研究。主要包括自然景物、纪念馆（地），体现社会主义建设成就的重要工程，重要历史古迹的运用研究。6、学生自我道德体验与践履研究。主要是有计划地组织学生参加社会调查、生产劳动、道德体验活动、参观访问等，让学生在各项活动中进行道德感悟、体验，实践道德规范，培养良好的道德行为习惯，逐步做到使学校的德育由书本向生活转化，由他觉走向自觉，使道德情操不断提高、不断升华。六、研究重点各学科教材民族民间传统德育资源的运用研究七、研究思路1、对区域内学生德育状况调查分析2、对区域内民族民间传统德育资源收集整理分析3、各学科教材民族民间传统德育资源的个案运用分析4、形成“民族民间传统德育资源”的地方性教材八、研究方法本课题主要采用历史文献法、调查法、个案分析法、实验法、经验总结法等研究方法。九、技术路线或研究步骤本课题负责人和部分成员为学校领导、教研组长、思品教师、班主任及部分教师，有较强的责任感、研究能力及奉献精神；有充分的图书资料和网络资源，保证能够及时获得国内外教育研究信息，并与部分学校开展合作，以保证课题高质量的完成。本校有合作研究的热情，并愿意在课题批准后成立试验领导小组，将该试验作为学校的校本研究项目，为课题的实践研究提供一切条件。课题批准后，将课题研究制度化，定期研讨，保证研究时间和充分的交流。在课题批准经费的基础上，学校提供一定的课题研究经费资助，同时课题组将根据课题研究的需要自筹经费，以保证课题研究活动的开展。1、课题组织根据课题研究需要，成立课题领导机构和工作机构，由学校总体规划，学校教科组主体负责，将各学科教学研究领头人组织起来，建立相互合作的教研组织，从而保证教研课题研究的落实与实施。2、课题领导小组成组长：黄先荣（校长、中学高级教师），负责课题的总体规划副组长：王爱华（教学副校长、中学一级教师）负责课题的指导、总结周阳（德育副校长、中学一级教师）负责课题实施管理课题研究核心小组成员本课题组核心成员有理论工作者和实践工作者组成，有关成员大部分都是我校各学科教研组长、教研员、班主任等，围绕该课题的一些相关领域已经有部分论文发表，如：丁立斌《优化思想品德课教学、挖掘地方文化资源》、《利用乡土资源，促进情景教学》等。本小组成员具有较高的课题研究热情和奉献精神，有主持和参与课题研究的经验，具备开展科学研究的能力。课题组成员之间具有良好的合作精神。4、前期准备目前围绕该课题开展的前期准备工作有：通过中国期刊网搜集了近年来民族民间传统文化、传统美德等方面的信息，收集了国内有关民族民间传统德育资源教育研究的专著。—3—四、完成课题的可行性分析·已取得的相关研究成果和主要参考文献（限填20项）·主要参加者的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄）·完成课题的保障条件一、已取得的相关研究成果和主要文献本课题组核心成员有理论工作者和实践工作者组成，有关成员大部分都是我校各学科教研组长、教研员、班主任等，围绕该课题的一些相关领域已经有部分论文发表，如：丁立斌《优化思想品德课教学、挖掘地方文化资源》、《利用乡土资源，促进情景教学》等。本小组成员具有较高的课题研究热情和奉献精神，有主持和参与课题研究的经验，具备开展科学研究的能力。课题组成员之间具有良好的合作精神。目前研究主要参考文献：1、全面建设小康社会,开创中国特色社会主义事业新局面2.、公民道德建设实施纲要3、中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形式进一步加强和改进中小学德育工作的意见4、杨炎轩著《中国当代德育理论发展研究》2009年03月中国海洋大学出版社出版5、杨小微等著《价值多元化背景下的课堂重建:课例研究（多元文化与学校德育重建研究丛书）》2009年09月凤凰出版传媒集团,江苏教育出版社6、1992年《教育研究》第8期的《试论德育的经济功能》；1993年《教育研究》第5期的《试论德育功能的转变》；1994年《教育研究与实验》第2期的《试论德育的自然性功能》等。二、主要参加者的学术背景及人员结构核心成员结构：学校领导（正校长：学校教育管理专业、54岁；教学处副校长：汉语语言教学专业、42岁；德育副校长、思想政治教育专业、41岁）、教研组长（英语教研组长、英语教学专业、35岁；数学教研组长、数学教育专业、34岁；思想品德教研组长，哲学专业、33岁；体育教学教研组长，体育教学专业、33岁）以及相关班主任、思品教师和教研员。三、完成课题的保障条件本课题负责人和部分成员为学校领导、教研组长及相关班主任、思品教师和教研员，有充分的图书资料和网络资源，保证能够及时获得国内外教育研究信息，并与部分学校开展合作，以保证课题高质量的完成。本校有合作研究的热情，并愿意在课题批准后成立试验领导小组，将该试验作为学校的校本研究项目，为课题的实践研究提供一切条件。课题批准后，将课题研究制度化，定期研讨，保证研究时间和充分的交流。在课题批准经费的基础上，学校提供一定的课题研究经费资助，同时课题组将根据课题研究的需要自筹经费，以保证课题研究活动的开展。目前围绕该课题开展的前期准备工作有：通过中国期刊网搜集了近年来民族民间传统文化、传统美德等方面的信息，收集了国内有关民族民间传统德育资源教育研究的专著。—6—五、预期研究成果主要阶段性成果（限报10项）序号研究阶段（起止时间）阶段成果名称成果形式承担人12012．7—2012.10区域内学生德育状况调查分析调查报告王家政、杨政芳等22012.10—2013.7对区域内民族民间传统德育资源收集整理分析文字、图片、影响等资料王金荣、张静等32013.9—2013.12各学科教材民族民间传统德育资源的个案运用分析案例汇编丁立斌等42014.3—2015.1形成“民族民间传统德育资源”的地方性教材论文集王爱华5678910最终研究成果（限报2项）序号完成时间最终成果名称成果形式负责人12013年12月活动开展与反思活动集锦及资料报告丁立斌22015年1月课题成果推广研究与实践研究报告王爱华—7—六、推荐人意见不具有高级专业技术职务的申请人，须由两名具有高级专业技术职务的同行专家推荐。推荐人须认真负责地介绍课题负责人和参加者的专业水平、科研能力、科研态度和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。本课题组负责人王爱华、布衣族，黔南布衣族、苗族自治州生长人士，从教二十三年，一直工作在教育教学第一线，有丰富的教育教学经验和学校基层组织管理经验，对民族民间传统德育资源保护、开发与利用有强烈的意识和积极奉献的精神。更加有保障的是本课题参与者都是学校中青年骨干教师，他们有识有志，配合协作能力很强，乐于从事教研教改、校本研修、课题研究工作，是学校教师最佳组合。植根于具有丰富民族文化底蕴的沿山中学在对民族民间传统德育资源保护、开发与利用研究方面具有得天独厚的优势，同时积累有丰富的研究经验和研究方法，可以坚信凭着本课题组成员有参与课题研究的热情和信心，本课题在他们的研究下定会会取得一定成果。第一推荐人姓名黄先荣（校长）专业职务中学数学高级教师工作单位贵州贵定沿山中学推荐人签字黄先荣（黔南布衣族、苗族自治州，“天下布衣第一寨”就处在该课题研究的土壤上，再加上本课题组成员是沿山中学教育教学最强有力的骨干教师，具有丰富的教育、教学、管理之经验。他们在教研,教改、校本研修、课题研究中，表现出有高度的责任感、敏锐的观察力、极强的说理能力、通力协作能力，我相信他们对本课题的研究会达到预期的研究成果。第二推荐人姓名罗荣俊（文学研究员）专业职务中学语文高级教师工作单位贵州贵定盘江中学推荐人签字罗荣俊—8—七、课题负责人所在单位意见对课题研究经费资助的数额、保障课题研究所需时间、承担对课题研究的管理职责等的承诺。本课题申请书填写的内容，是经过课题组成员共同研究讨论所决定下来的，内容真实可信；该课题负责人和参与者均系本校第一线上的骨干教师，富有工作激情及奉献精神、课题研究实力很强；我校及校长全力支持该课题的研究工作，学校同意承担对本课题的管理，并作信誉保证。同意上报贵州省基础教育科学研究、教育教学实验领导小组，申请立项。公章：贵定县沿山中学负责人签章：黄先荣2012年5月14日八、市（州、地）教育局（高校）意见·是否同意报贵州省基础教育科学研究、教育教学实验领导小组审核·其他意见公章：负责人签章：年月日—9—九、专家评审组评审意见评审小组意见主审专家签字：年月日学术委员会审定意见学术委员会签字：年月日—10—十、领导小组审批意见公章负责人签章：年月日—11—贵州省基础教育科学研究、教育教学实验课题课题申请·评审书《课题设计论证》活页课题名称：民族民间传统德育资源保护、开发与利用研究课题设计论证·本课题的核心概念界定、相关研究文献综述、选题的背景及研究价值·本课题的研究目标、研究内容、研究重点·本课题的研究思路、研究方法、技术路线或研究步骤（限3000字内）一、本课题的核心概念是：民族民间传统德育资源、学科德育资源渗透1、民族民间传统德育资源民族民间传统德育资源:区域内民族民间生产生活中长期形成并一以贯之、且在现实生活中仍发生作用，能够纳入学校教育的视野、恰当而充分地运用于学校德育教学活动，能够开启学生心智的思想道德教育和道德情感体验，对培养学生的道德意识和道德行为起作用的物质形态和价值形态要素的总称。2、学科德育资源渗透学科教师在日常教学中有意将民族民间德育资源寓各科教学内容和教学过程的各个环节之中，把加强德育贯穿于整个教学的始终。也就是说：学科教育中渗透民族民间德育资源以培养学生的道德意识和道德行为。二、相关研究文献综述当前全球化的发展的程不断加剧，并伴随着科学技术的高速发展,使学校的德育教育德育环境更加复杂化。例如：3G网络技术的应用把人类社会带入高速便捷的信息化时代,在一定程度上影响着青少年学生人生观、价值观、世界观的形成。其次,道德价值取向多元化，在多元文化背景下,人们的思想观念和价值取向也随之多元化,青少年的道德价值取向也呈现出多元化的趋势。道德价值取向多元化使得青少年学生很难形成稳定的价值观和行为方式,经常处于盲目、动荡变换之中。再次,当前学校德育教育自身也存在诸多缺陷。如学校德育资源单一化，德育目标泛化,脱离学生生活实际；学生成为接受道德规范与教条的容器。因此,民族民间德育资源的开发、利用研究成为当前学校德育教育的研究课题。目前我国对民族民间传统德育资源的开放、利用研究仍处于起步阶段，特别是作为区域性的民族民间德育资源开发仍是地区学校德育教育的空白，本研究课题认为作为学校德育教育必须发掘区域民族民间德育资源，使其内化于学校德育教育之中,外化于学校德育教育之外,促使学生养成正确的道德意识、道德行为和道德习惯,成为自觉和完善的人,有效提升其思想道德素质。三、选题的背景及研究价值贵定县位于云贵高原东部的黔中山原中部，属黔南布依族苗族自治州，总面积1631平方公里，长期以来由于地理环境、历史原因，经济文化落后，信息不够灵通，学校教育中70%以上的初中学校毕业生不能再继续升入高一级学校学习深造，只能回到农村从事一线生产劳动，或在城镇待业，或外出务工。这样的一大批学生正处于个性发展和世界观、人生观、价值观形成的重要时期，如果不重视通过学校的德育工作，加强对他们的教育引导，使之养成良好的品德行为习惯，形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好的学习风气，他们就很可能在市场级济的汪洋大道中，在全面开放的复杂形势下迷失前进的方向，甚至会滑到邪路上。近年来，随着改革开放的逐步推进，随着交通、电力、“村村通”工程的快速进展，特别是2012年国发2号文件对贵州发展的支持，加快贵定对外开放的进程，对学校德育教育的发展带来了新的困难和考验。长期以来学校德育工作内容单一、方法陈旧，只重视单一教材教条性教学，忽视民族民间传统的育资源的利用，存在着针对性不足、实践性不强，忽视学生内在需求的问题。许多青少年是非混淆，法纪观念淡薄，行为习惯不良，甚至犯罪的状况时有发生，尤其初中学校更具挑战性。因此，充分开发挖掘运用本地民族民间社会和人文、自然的德育资源，针对初中学校学生的思想道德实际，开展有效的教育工作，对于提高学生的思想道德素质，培养良好的行为习惯，更具有紧迫性和必要性。四、研究目标根据自己所在区域的地理自然景物、社会公德、历史人文的实际优势、从初级中学学校学生的思想道德实际着手，以学科教材为结合点，选择适合的民族民间德育资源内容加以整合，进行重点挖掘，以提高初级中学学校德育的针对性和实效性为目标，开展对初级中学学校学生的经常性、针对性的思相道德、良好行为习惯教育，通过组织学生积极参与社会实践，体验感悟道德理念，提高思想道德认识水平，养成良好的道德行为习惯，培养创新精神、实践能力、坚强的意志和高尚的情操。加强对民间民族传统德育资源边挖掘边应用，逐步形成校本教材、研究文集、研究报告等研究成果，以全面提高学生的思想道德素质和学校德育的整体水平，培养健康的心理和人格。五、研究内容1、优良民族精神与传统的挖掘与运用研究。主要是中华民族在生产生活中所留下的宝贵精神财富与传统美德等的研究与运用。2、区域内优良的民族民间传统美德的挖掘与运用研究。主要包括区域民族精神与传统美德的研究与运用，布依族族、苗族等各本地少数民族的优良精神与传统美德的研究与运用。3、社会历史人文精神的开掘与运用研究。主要包括本地各族的重要历史典籍、仁人志士、优良习俗、重大历史事件等的研究与运用。4、各学科教材民族民间传统德育资源的运用研究。主要是各科教学活动和教学环节中，挖掘教材体现的区域民族民间传统德育资源，有机渗透到教育教学过程和教学环节。5、人文地理德育资源的开掘与运用研究。主要包括自然景物、纪念馆（地），体现社会主义建设成就的重要工程，重要历史古迹的运用研究。6、学生自我道德体验与践履研究。主要是有计划地组织学生参加社会调查、生产劳动、道德体验活动、参观访问等，让学生在各项活动中进行道德感悟、体验，实践道德规范，培养良好的道德行为习惯，逐步做到使学校的德育由书本向生活转化，由他觉走向自觉，使道德情操不断提高、不断升华。六、研究重点各学科教材民族民间传统德育资源的运用研究七、研究思路1、对区域内学生德育状况调查分析2、对区域内民族民间传统德育资源收集整理分析3、各学科教材民族民间传统德育资源的个案运用分析4、形成“民族民间传统德育资源”的地方性教材八、研究方法本课题主要采用历史文献法、调查法、个案分析法、实验法、经验总结法等研究方法。九、技术路线或研究步骤本课题负责人和部分成员为学校领导、教研组长、思品教师、班主任及部分教师，有较强的责任感、研究能力及奉献精神；有充分的图书资料和网络资源，保证能够及时获得国内外教育研究信息，并与部分学校开展合作，以保证课题高质量的完成。本校有合作研究的热情，并愿意在课题批准后成立试验领导小组，将该试验作为学校的校本研究项目，为课题的实践研究提供一切条件。课题批准后，将课题研究制度化，定期研讨，保证研究时间和充分的交流。在课题批准经费的基础上，学校提供一定的课题研究经费资助，同时课题组将根据课题研究的需要自筹经费，以保证课题研究活动的开展。核心成员有理论工作者和实践工作者组成，有关成员大部分都是我校各学科教研组长、教研员、班主任等，围绕该课题的一些相关领域已经有部分论文发表，如：丁立斌《优化思想品德课教学、挖掘地方文化资源》、《利用乡土资源，促进情景教学》等。本小组成员具有较高的课题研究热情和奉献精神，有主持和参与课题研究的经验，具备开展科学研究的能力。课题组成员之间具有良好的合作精神。目前围绕该课题开展的前期准备