二年级下册科学教案

晚峭区西阳学区

教案本

（二O至二O学年度第学期）

学校西阳学校

年级二年级________

科目科学_________

教师_____________________

年月日

教学工作计划

（20学年度年级第学期）

-、教材分析：

（-）教材内容

（二）教学目标

（三）教学重难点

二、学情分析

三、具体教学措施

教学进度安排表

上课开总授课计划检

每周节数

始日期时数测次数

起止计划

周次章节单元主要教学内容

日期课时

第一周

第一单元磁铁能吸引什么2

第二周第一单元磁铁怎样吸引物体2

第三周第一单元磁铁的两极2

第四周第一单元磁极与方向2

第五周第一单元做一个指南针2

第六周第一单元磁极间的相互吸引2

第七周第一单元磁铁和我们的生活2

第八周第一单元期中考试复习2

第九周

第一单元期中考试复习2

第十周第二单元观察我们的身体2

第十一

第二单元通过感官来发现2

周

第十二

第二单元观察与比较2

周

第十三

第二单元测试反应快慢2

周

第十四

第二单元发现生长2

周

第十五

第二单元身体的“时间胶囊”2

周

第十六

复习期末复习2

周

第十七

复习期末复习2

周

第十八

复习期末复习2

周

学生学习成绩表

平时成绩记录终结

学号姓名期中期末等级

成绩

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

49

50

51

52

53

54

后进生转化追踪表

学生学情初始转化转化记录转化记录转化记录

姓名分析成绩措施(1)(2)(3)

王备人:

教学内容磁铁能吸引什么第1课时

课型新授课备课时间

1.磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。

2.用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。

教学目标

3.用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。

4.认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。

教学重点通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。

教学难点知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。

初案二次备课(修改栏)

一、聚焦：揭示课题

［材料准备：钓鱼套件，条形磁铁，蹄形磁铁，环形磁铁］

1.出示钓鱼套件，提问：谁想来试一试？

邀请「2个学生上台体验。学生钓着鱼后在教室里绕一圈展示。

提问：你发现了什么？学生回答后引出磁铁。

2.出示各种各样的有磁铁物品图片，学生随机说说这些物品的

作用。

3.出示条形磁铁、环形磁铁、蹄形磁铁，引导概括：条形磁铁、

环形磁铁、蹄形磁铁

4.揭示课题：磁铁能吸引什么

二、探索：磁铁能吸引什么？

1.小组讨论：磁铁能吸引什么

组织反馈，师生一起将大家提出的物体进行分类，按磁铁能吸、

教学过程

不能吸分成两类，记录在黑板上(有争议的物体写在中间)。

2.实验探究：磁铁能吸引哪些物体

［材料准备：回形针、铁钉、易拉罐、玻璃珠、长尾夹、木片、

纸片、铜导线、水龙头、橡皮筋、铅笔、塑料尺、橡皮、砖块、石］

(1)说明实验步骤：1.编号；2.预测；3.实验；4.记录

(2)各组领检测器材，按老师要求统一编号，记录在活动手

册表格里。

(3)进行预测，不能吸打“义”，能吸打“，记录在活

动手册上。

(4)分发磁铁，进行实验，实验前教师要强调实验的规范操

作：用条形磁铁轻轻接近被测物体，观察物体是否被磁铁所吸引。

为了让实验结果更准确，每种物体应该重复测三次。

(5)记录实验结果，整理实验材料。

(6)协助学生完成表格最后一列(组成材料)。

板书设计作业设十

磁铁能吸引：铁、钻、M……磁铁能吸引哪些物体

教学反思

教研组

学校查阅

查阅

1

主备人:

教学内容磁铁能吸引什么第2课时

课型新授课备课时间

1.磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。

2.用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。

教学目标

3.用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。

4.认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。

教学重点通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。

教学难点知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。

初案二次备课（修改栏）

一、研讨：实验发现

1.组织学生交流：你有什么发现？

小结：磁铁能吸引的物体都是铁做的。（或者含有铁）

可以让学生交流：哪几个物体自己预测错误了，错误原因是什

么？

2.讨论：拾起木屑中的回形针，有哪些方法？（用磁铁吸引，

用手直接捡，用水分离……）

教师提问：你喜欢哪种方法？说说为什么。（研讨后可以做下

演示实验）

二、拓展：磁铁还能吸什么

教学过程

1.重要提醒：不能用磁铁去吸引手机、磁卡、电脑屏幕等，以

免物品被损坏。

2.教师介绍：科学家研究磁铁时，测试过很多材料。他们发现

磁铁不但能吸铁，还能吸银和钻。镁和钻在工业生产中运用比较广

泛。（板书补充：磁铁还能吸引钻、镁。）

3.出示小资料:硬币的成分，学生认真阅读。1元硬币是钢芯镀

镁的，也可以被吸引。我们可以用磁铁来找一找哪些硬币含有铁和

镁。

［材料准备：不同材质的硬币］

板书设计作业设计

磁铁能吸引：铁、钻、锲……用磁铁来找一找哪些硬币含有铁和镁。

教学反思

教研组

学校查阅

查阅

2

王备人:

教学内容磁铁怎样吸引物体第1课时

课型新授课备课时间

1.磁力拥有磁力，可以使物体移动。

2.磁铁隔着一些物体也能吸铁。

3.根据材料设计实验，研究磁铁隔着一些物体能不能吸铁。

教学目标

4.认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。

5.体验学习科学的乐趣，在科学学习中尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与

交流。

教学重点通过实验，认识到磁铁隔着一些物体也能吸铁的性质。

教学难点知道并理解用磁铁隔着一些物体也能吸铁。

初案二次备课(修改栏)

一、聚焦：怎样让小车动起来

［材料准备：小车一辆］

1.出示一辆放在桌面上的小车：怎样让小车动起来？

2.学生自由发言：用绳子拉；用手推；用嘴吹……

二、探索：让小车动起来

1.拉动小车和推动小车

［材料准备：各组一份，小车1辆，棉线一条］

(1)出示小车和棉线，讨论实验操作方法。

(2)分组领材料进行实验，教师巡回指导。

(3)组织反馈，提问：是什么力量让小车动起来？

(4)拓展：用扭扭车进一步引导学生认识“推力”、“拉力”。

2.用嘴吹能否使小车动起来

教学过程学生尝试用嘴吹动小车，并进行交流说说感受。

3.用磁铁让小车动起来

［材料准备：各组一份，小车1辆，条形磁铁1块］

(1)出示小车和磁铁，学生说说实验的操作方法。

(2)分组领取器材进行实验。

(3)学生研讨实验现象和操作中的发现或感受。

(4)在活动手册上画一画用磁铁吸引小车的这种力量。

小结：磁铁不能接触小车，却能让小车动起来，这种力量就是

磁力。

4.隔着一些物体，磁铁是否还能让小车动起来？

［材料准备：各组一份，布片、塑料尺、薄木片、纸、玻璃、

装水的小塑料袋、铁片等，小车1辆，条形磁铁1块］

(1)出示实验材料，生说说怎样操作，小组如何分工合作。

3

实验提示：合理分工，先预测后实测；每次检测至少重复做三

次，避免实验的偶然性；完成实测后在活动手册上做好记录，结束

时整理好实验器材。

(2)分组进行实验，并在活动手册上做好记录，教师指导。

(3)各组整理实验器材，准备汇报。

板书设计作业设计

磁铁不能接触小车，却能让小车动起来，这种力自己尝试探究隔着一些物体，磁铁是否还能让小

量就是磁力。车动起来？

教学反思

教研组

学校查阅

查阅

4

主备人:

教学内容磁铁怎样吸引物体第2课时

课型新授课备课时间

1.磁力拥有磁力，可以使物体移动。

2.磁铁隔着一些物体也能吸铁。

3.根据材料设计实验，研究磁铁隔着一些物体能不能吸铁。

教学目标

4.认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。

5.体验学习科学的乐趣，在科学学习中尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与

交流。

教学重点通过实验，认识到磁铁隔着一些物体也能吸铁的性质。

教学难点知道并理解用磁铁隔着一些物体也能吸铁。

初案二次备课（修改栏）

一、研讨：总结归纳

L提问：不接触小车，磁铁为什么能让小车动起来？

各小组汇报实验结果，并完成活动手册第4页内容。

2.提问：隔着物体吸引小车这个实验，你有什么发现？还想研

究什么？

学生自由发言。

教学过程二、拓展：“蝴蝶飞”游戏

［材料准备：纸蝴蝶1只，回形针1个，棉线1条，条形磁铁1

块］

1.介绍“蝴蝶飞”游戏。

2.课件出示“蝴蝶飞”游戏的制作方法。

3.学生小组合作玩“蝴蝶飞”游戏。

4.讨论：你能解释蝴蝶飞的原理吗？

板书设计作业设计

4.我会做

（1）辨认铁制品，使用磁铁检测比用眼睛看更可

2.磁铁怎样吸引物体

靠。（）

推力、拉力

（2）磁铁能吸引所有金属。（）

磁力----隔物吸铁

（3）检测能被磁铁吸引的物体的实验中，检测的

物体越多，结果越可靠。（）

教学反思

教研组

学校查阅

查阅

5

主备人:

教学内容磁铁的两极第1课时

课型新授课备课时间

1.通过探究磁铁不同部位的磁力大小，知道磁铁有两极，说出磁铁两极的磁力最强。

2.能通过感官体验、比较磁铁不同部位吸引回形针的远近(先后)、观察铁粉在磁铁上

教学目标

的分布等活动，比较和描述磁铁不同部位的磁力大小。

3.通过观察和比较磁力大小，保持进一步认识磁铁性质的兴趣。

1.磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。

教学重点

2.条形磁铁的磁力分布是两端磁力大，中间磁力小。

教学难点能在观察中发现问题、提出问题，对问题作出推测。

初案二次备课(修改栏)

一、聚焦：揭示课题

［材料准备：条形磁铁1块，小钢珠若干］

1.提问：把磁铁放入小钢珠堆中，再轻轻拿出，会看到什么现

象？

教师进行演示，学生认真观察，发表自己的意见。

2.提问：磁铁的各个部位都有磁力吗？磁力的大小相同吗？

学生自由猜测，可以提出不同的假设。

3.引导：有什么办法能证明自己的猜测呢？

学生自由发表。

二、探索：条形磁铁磁力的分布

1.活动一：借助回形针感受条形磁铁不同部位的磁力大小

［材料准备：各组一份，条形磁铁1块，回形针1个］

(1)出示条形磁铁和回形针，提问：就用一个回形针，怎么

来检测磁铁不同部位的磁力大小呢？

学生自由讨论实验方法。

教学过程(2)教师归纳实验方法：先将条形磁铁放在桌上，然后用手

指拿着回形针，放在条形磁铁的各个部位，感受条形磁铁上各个部

位的磁力。

(3)学生分组进行活动，每个人都感受一次，教师观察指导。

重点指导：什么情况说明磁力大？什么情况说明磁力小？

(4)学生汇报实验发现：条形磁铁两端磁力大。

2.活动二：用磁铁的不同部位接触回形针

［材料准备：各组一份，条形磁铁1块，回形针5个］

(1)出示实验器材条形磁铁和5个回形针，出示教材中的观

察方法，引导学生思考：怎样做能够看出磁铁的磁力大小？

学生发表自己的观点和分析。

(2)教师归纳实验方法，强调要点：将条形磁铁放置在测磁

力卡上，将磁铁和5枚回形针放在对应的位置，回形针统一用小头

朝着磁铁。然后轻轻地推动条形磁铁，慢慢靠近回形针，观察实验

现象。

(3)学生分组实验，记录实验现象。

(4)完成实验，各组整理好实验器材。

6

（5）组织交流，进行概括：条形磁铁两端磁力大，越往中间

磁力越小。

3.活动三：磁铁吸盒里的铁粉

［材料准备：各组一份，条形磁铁1个，铁粉盒1个］

（1）出示实验器材：条形磁铁和铁粉盒。提问：如果把条形

磁铁靠近铁粉盒，会产生什么现象？

学生先自由探索。

（2）教师根据学生的实际情况，讲解实验方法和观察重点：

将磁铁紧紧贴在盒子上，轻微、快速抖动，观察铁粉的情况。重复

几次，做好记录。

（3）学生再次分组实验，并在活动手册上画一画观察到的铁

粉分布。（用小点表示，磁力大的部位点多，磁力小的部位点少。）

（4）完成实验，各组整理好实验器材。

（5）组织交流，进行概括：条形磁铁两端磁力大，中间磁力

小。

板书设计作业设计

昨天粗心的淘气不小心把一根条形磁铁摔成了两

条形磁铁两端磁力大。段，你知道摔断的磁铁（其中一段）还剩几个磁

极呢？

教学反思

教研组

学校查阅

查阅

7

主备人:

教学内容磁铁的两极第2课时

课型新授课备课时间

1.通过探究磁铁不同部位的磁力大小，知道磁铁有两极，说出磁铁两极的磁力最强。

2.能通过感官体验、比较磁铁不同部位吸引回形针的远近（先后）、观察铁粉在磁铁上

教学目标

的分布等活动，比较和描述磁铁不同部位的磁力大小。

3.通过观察和比较磁力大小，保持进一步认识磁铁性质的兴趣。

1.磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。

教学重点

2.条形磁铁的磁力分布是两端磁力大，中间磁力小。

教学难点能在观察中发现问题、提出问题，对问题作出推测。

初案二次备课（修改栏）

一、研讨：实验发现

1.交流：3个实验有哪些现象？说明了什么？

学生进行回顾并发言。

小结：条形磁铁两端磁力大，中间磁力小。

2.讲解：磁铁磁力最强的部分叫磁极。条形磁铁有2个磁极。

二、拓展：寻找蹄形磁铁的磁极

［材料准备：蹄形磁铁、一些小钢珠和回形针］

教学过程1.出示实验材料：蹄形磁铁、一些小钢珠和回形针。

2.提问：蹄形磁铁的磁力是怎样分布的？有几个磁极？

3.学生自由探索。

4.汇报交流：用了什么方法，发现了什么现象。

5.根据实验结果在活动手册的蹄形磁铁图形上用“0”标出磁

极。

板书设计作业设计

（1）磁铁磁性最强的地方是（），磁

铁有（）个磁极。

磁铁的两极

（2）两块磁铁的磁极相互接近时，有时会

条形磁铁：两端磁力大，中间磁力小

（）,有时会（）。

磁极2个

（3）用条形磁铁的不同位置吸引回形针，下列说

法错误的是（）.

教学反思

教研组

学校查阅

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8

主备人:

教学内容磁极与方向第1课时

课型新授课备课时间

1.无论磁铁是什么形状，在不受其他力的影响时，磁铁的磁极可以指示南北方向。磁铁

的南极（S极）指向南方，北极（N极）指向北方。

教学目标2.指南针是由磁针和刻度盘两部分组成。

3.指南针的指示方向位南北方向，红色的一段指向北方，在使用指南针时，需要将红色

的一段和北的刻度对齐。

教学重点发现磁铁具有指示南北的特性。

教学难点如实地记录和交流有关磁极与方向信息，体会重复测试在探究中的必要性和重要性。.

初案二次备课（修改栏）

一、聚焦：揭示课题

［材料准备：条形磁铁2块，回形针1个］

1.观察发现

出示条形磁铁，提问：你有什么发现？

小结：磁铁上涂着红、蓝两种颜色，分别标注着“N”和“S”

字母。

2.思考交流

磁铁上涂不同的颜色，代表什么意义？

学生自由猜测，教师暂时不作评价。

3.揭示课题

条形磁铁有2个磁极，磁极能指示方向吗？如果能，你觉得会

怎样指示？

揭示课题《磁极与方向》。

二、探索：磁铁能否指示方向

L活动一：条形磁铁能否指示方向

教学过程

［材料准备：各组一份，条形磁铁1块，方位纸1张，支架1

个］

（1）分小组发标有东南西北的方位纸，学生进行摆放，教师

巡回指导。

（2）说明实验要求：将条磁铁支架放在方位纸上，再将条形

磁铁放在支架上，轻轻转动，观察静止后磁铁的两端各指什么方向，

用打J的方法记录活动手册上，依照这样的实验方法做3次。

（3）发放条形磁铁和支架，学生分组进行实验。并将结果记

录在活动手册第6页的记录表上。

（4）分析实验结果，组织学生交流。提问：你有什么发现？

讨论：同样的实验重复做几次，有什么好处？（避免实验的偶尔性，

从而使实验结果更准确。）

小结：磁铁的一个磁极总是指向南方，另-个磁极总是指向北

o

（正常情况下，磁铁的蓝色部分指向南方，红色部分指向北

方。）

9

2.活动二：其他形状磁铁能否指示方向

［材料准备：各组一份，蹄形磁铁或环形磁铁1块，方位纸1

张，支架1个］

过渡：换成蹄形磁铁或环形磁铁，你觉得还是这样吗？

(1)出示实验器材：支架，挂线的蹄形磁铁或环形磁铁，方

位纸。

(2)教师讲解实验器材的组装和实验操作过程。

(3)学生分组实验，并将结果记录在活动手册第7页的记录

表上。

(4)完成实验，各组整理好实验器材。

板书设计作业设计

了解司南。

条形磁铁有2个磁极，磁极能指不方向。

教学反思

教研组

学校查阅

查阅

10

主备人:

教学内容磁极与方向第2课时

课型新授课备课时间

1.无论磁铁是什么形状，在不受其他力的影响时，磁铁的磁极可以指示南北方向。磁铁

的南极（S极）指向南方，北极（N极）指向北方。

教学目标2.指南针是由磁针和刻度盘两部分组成。

3.指南针的指示方向位南北方向，红色的一段指向北方，在使用指南针时，需要将红色

的一段和北的刻度对齐。

教学重点发现磁铁具有指示南北的特性。

教学难点如实地记录和交流有关磁极与方向信息，体会重复测试在探究中的必要性和重要性。.

初案二次备课（修改栏）

一、研讨：实验发现

1.交流：磁铁的磁极与方向有什么关系？

（磁铁总是一个磁极指向南方，另一个磁极指向北方。）

2.小结：磁铁能指示南北方向。指南的磁极叫南极，用字母“S”

表示，指北的磁极叫北极，用字母“N”表示。

3.完成活动手册第7页记录表下的填空内容。

我们发现，磁铁（能）指示南北方向。指北的磁极叫（北）极，

一般是（红）色的；指南的磁极叫（南）极，一般是（蓝）色的。

教学过程二、拓展：指南针的使用

1.出示指南针，介绍原理：指南针就是利用磁铁能指示方向的

特点制成的。

2.分发指南针，学生观察指南针的构造，再进行交流。

磁针：确定南极（S）和北极（N）

刻度盘：指引确定其他具体方向

（支架：支持磁针，让它保持水平；外壳：方便携带，保护作

用）

3.阅读指南针使用说明书，学生根据说明书尝试操作指南针。

4.组织学生用指南针到校园里辨别方向，注意安全。

板书设计作业设计

4.磁极与方向

磁极----指不方向今天你有什么收获？

指北的磁极：北极（N）

指南的磁极：南极（S）

教学反思

教研组

学校查阅

查阅

11

主备人:

教学内容做一个指南针第1课时

课型新授课备课时间

1.钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。

2.用磁铁摩擦钢针的方法做磁针。

教学目标3.判断自制磁针的南北极。

4.合作设计制作水浮式指南针。

5.培养动手制作的兴趣，激发创造精神。

教学重点用摩擦的方法做一根磁针。

教学难点用指南针判断自制磁针的南北极。

初案二次备课（修改栏）

一、聚焦

1.提出问题：你知道我国古代的四大发明是哪些吗？（播放课

件）

补充：指南针是四大发明之一，它在历史发展的进程中有着非

常重要的作用，要是没有指南针，航海活动就不能顺利开展。

引出：指南针是利用磁铁指示方向的仪器。（回顾磁铁的性质）

2.了解指南针的发展历史，描述指南针的工作原理。

老师手里就拿着一个现代的指南针，可指南针可并不是打从被

发明就长成这样（ppt展示），这是指南针的发展历史。

3.介绍水浮式指南针（ppt）：早期的水浮式指南针是利用人

工传磁获得的磁针穿过轻质的灯草漂浮在水面的方法制成的，你们

知道，灯草的作用是什么吗？（可以让原本会沉入水中的磁针漂浮

在水面并能够自由转动）

任务：我们今天就要用这些材料模仿水浮式指南针，自己来做

一个指南针。

教学过程

二、探索

1.分配：四人一小组，每个小组获得一个指南针、一根钢针、

一张大小合适，菱形的吹塑纸、一个盛水容器、一块条形磁铁。强

调：钢针的头很尖，使用时一定要注意安全。

2.制作过程：

（1）制作磁针、检验效果：自制的指南针里，哪个材料最难

找到呢？（磁针），我们可以利用原本就具备磁性的条形磁铁使钢

针获得磁性。

教师示范：用条形磁铁的磁极在钢针上一端始终沿着一个方向

摩擦，重复摩擦20-30次。并用身边的铁质物品（如铁质铅笔盒、

回形针、大头针）试验其是否已经具备磁性。

（2）安装磁针：怎样将磁针固定在菱形的吹塑纸上，同学们

可以先思考并在活动手册上画出示意图。试着将磁针通过穿针的方

法固定在吹塑纸上，考虑有没有其他方法进行固定。学生补充：还

可以借助胶水、透明胶等工具进行固定。

（3）指示方向：将磁针轻放到水面中央，让它自由旋转，注

12

意不要让磁针与内壁发生碰撞阻碍旋转，多试几次，直到磁针始终

指向同一方向。

(4)标注磁针的磁极：对照盒式指南针的指向确定磁针的磁

极，并在吹塑纸上进行标注。

强调：这是一个需要小朋友团结合作、耐心细心的活动，小朋

友们要积极参与也要学会谦让。

5,试一试：用自制的指南针来确定一下不同位置的东南西北四

个方向。

学生活动开始后，教师巡视每一组，对一些学生进行针对性的

帮助。

板书设计作业设计

指南针是利用磁铁指示方向的仪器。查找指南针的广泛用途。

教学反思

教研组

学校查阅

查阅

13

主备人:

教学内容做一个指南针第2课时

课型新授课备课时间

1.钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。

2.用磁铁摩擦钢针的方法做磁针。

教学目标3.判断自制磁针的南北极。

4.合作设计制作水浮式指南针。

5.培养动手制作的兴趣，激发创造精神。

教学重点用摩擦的方法做一根磁针。

教学难点用指南针判断自制磁针的南北极。

初案二次备课（修改栏）

一、研讨

L今天的指南针完成后，同学们培一没有觉得哪里不好可以改进

呢，可以怎么改进？

2.介绍：自制的指南针除了按照公,天的方法之外，还可以怎么

做（出示课件：立式、悬挂式、其他7k浮式）

二、回顾总结，畅想未来

问：现代科技中，我们都是如何,U断方向的呢？

北斗卫星导航系统是中国正在实力他的自主研发、独立运行的全

教学过程

球卫星导航系统。与美国的GPS、俄啰'斯的格洛纳斯、欧盟的伽利

略系统并称全球四大卫星导航系统。n匕斗卫星导航系统由空间端、

地面端和用户端三部分组成。空间端冻弘括5颗静止轨道卫星和30

颗非静止轨道卫星。地面端包括主控立人注入站和监测站等若干个

地面站。用户端由北斗用户终端以及」亍美国GPS、俄罗斯“格洛纳

斯”（GLONASS）、欧洲“伽利略”（（5ALILEO）等其他卫星导航系

统兼容的终端组成。

问：（带着问题出课堂）除了磁铁片£擦铁制品的方法外，还有什

么其他的方法吗？课后，同学们可以2守续探究！

板书设计作业设计

1.5做一个指南针

指南针：利用磁铁指示方向自制立式、悬挂式、其他水浮式指南针

司南：勺尾指南

水浮式指南针（灯草作用：漂浮、自由旋转）

教学反思

教研组

学校查阅

查阅

14

主备人:

教学内容磁极间的相互作用第1课时

课型新授课备课时间

1.磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。

2.学会有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律o能通过实验找到磁铁的南极与北

教学目标极，探究磁极之间相互作用的规律及生活中的应用。

3.培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。

4.感受科学技术与社会生活的关系。

教学重点知道磁铁有指南北的性质，磁铁的两极同极相斥、异极相吸。

教学难点有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。

初案二次备课（修改栏）

一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）

［材料准备：小车，条形磁铁，用白纸包住的条形磁铁（在两

端分别要做好标记1、标记2）,］

1.出示小车（上面放有条形磁铁），教师用白纸包住的条形磁

铁去靠近小车，小车吸过来了。

提问：有什么问题想提吗？（预设：小车动起来的原因是什么？

白纸里面是什么？）

提问：谁能解释？（预设：白纸里面是磁铁、白纸里面是铁）

2.用白纸包住的条形磁铁另一端去靠近小车，小车跑开了。

教学过程提问：有什么问题想提吗？（预设：小车跑开的原因是什么？）

提问：谁能解释？（预设：里面是磁铁。如果是铁的话，只能

吸过来）

3.有同学说，磁铁和磁铁之间有时候会吸引，有时候会排斥。

提问：怎样的情况下，磁铁之间会吸引或者排斥？

4.揭示课题：磁极间的相互作用（板书）

二、探索：磁极间的相互作用（预设10分钟）

［材料准备：每组2根条形磁铁、学生活动手册］

1.出示两根条形磁铁，提问：两根条形磁铁的磁极相互靠近，

有几种情况？

2.出示活动手册第9页，明确实验要求，并记录实验现象。

板书设计作业设计

尝试实验判断磁铁之间什么时候相互吸引，什么

磁铁和磁铁之间有时候会吸引，有时候会排斥。

时候相互排斥。

教学反思

教研组

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查阅

15

主备人:

教学内容磁极间的相互作用第2课时

课型新授课备课时间

1.磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。

2.学会有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。能通过实验找到磁铁的南极与北

教学目标极，探究磁极之间相互作用的规律及生活中的应用。

3.培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。

4.感受科学技术与社会生活的关系。

教学重点知道磁铁有指南北的性质，磁铁的两极同极相斥、异极相吸。

教学难点有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。

初案二次备课（修改栏）

一、研讨：实验发现

［材料准备：一对蹄形磁铁、一对环形磁铁、条形磁铁和蹄形

磁铁］

L学生反馈交流：磁极间的相互作用有怎样的特点？

小结：相同磁极间相互排斥，不同磁极间相互吸引。

2.提问：用白纸包住的条形磁铁标记1和2分别是什么？

3.条形磁铁磁极间有这样的规律特点，那么其它形状的磁铁也

有这样的规律吗？

4.出示三套器材：一对蹄形磁铁、一对环形磁铁、条形磁铁和

蹄形磁铁。小组选其一进行实验验证。

教学过程

5.全班从不同的实验中，确认磁极相互间作用的规律是一样

的：相同磁极间相互排斥，不同磁极间相互吸引。

二、拓展：磁铁总是指南北方向吗？

［材料准备：塑料支架、线、条形磁铁］

1.出示悬挂式磁铁装置，待其静止后指示南北方向。提问：磁

铁一定是指南北方向吗？

2.出示另一根条形磁铁，提问：如果把这根条形磁铁放在下面，

悬挂的磁铁还会指向南北吗？会如何变化？学生猜测。

3.教师演示。学生尝试解释现象。

4.小结：磁铁能指示南北方向，但是当周围出现其他磁铁或铁

时，它指示的方向就会出现变化。

板书设计作业设计

6.磁极间的相互作用

磁铁：指不南北探究磁铁总是指南北方向吗？

同极相斥异极相吸

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