Module 1 Unit 1 Did you come back yesterday（教案）外研版（三起）英语五年级上册

/一、教学目标1.知识目标（1）能够正确听、说、读、写表示过去时态的动词形式came,saw,played。（2）能够运用一般过去时态描述过去发生的简单事情。（3）了解一般过去时态的构成和用法。2.能力目标（1）能够通过图片和情景，正确运用一般过去时态进行交流。（2）能够听懂并能够运用目标语言进行简单的对话。3.情感目标培养学生的交际意识，提高学生的英语学习兴趣。二、教学内容三、教学重点与难点1.教学重点（1）一般过去时态的构成和用法。（2）能够运用一般过去时态描述过去发生的简单事情。2.教学难点（1）一般过去时态的动词形式变化。（2）正确运用一般过去时态进行交流。四、教具与学具准备1.教具准备（1）教材和课件。（2）图片和卡片。2.学具准备（1）学生课本。（2）练习本。五、教学过程1.导入（1）教师与学生用中文进行简单的日常交流，营造轻松的课堂氛围。（2）教师引导学生用英语进行自我介绍，复习已学的英语知识。2.呈现（1）教师通过展示图片和情景，引导学生猜测昨天发生的事情。3.操练（1）教师组织学生进行小组活动，用一般过去时态描述昨天发生的事情。（2）教师选取一些学生的描述，进行示范和反馈。4.实践（1）教师设计情景剧，让学生运用一般过去时态进行角色扮演。（2）教师选取学生的表演，进行评价和反馈。5.巩固（1）教师设计听力练习，让学生听懂并运用一般过去时态进行回答。（2）教师选取学生的回答，进行评价和反馈。六、板书设计板书设计如下：一般过去时态构成：动词过去式用法：描述过去发生的简单事情七、作业设计1.抄写本节课所学的一般过去时态的句子。2.运用一般过去时态描述昨天发生的事情，并写在练习本上。八、课后反思本节课通过图片和情景的展示，引导学生理解和运用一般过去时态。在教学过程中，注意关注学生的学习情况，及时进行反馈和指导。作业设计紧密结合课堂内容，帮助学生巩固所学知识。但在课堂活动的设计上，可以更加丰富多样，提高学生的参与度和兴趣。一、导入导入是教学过程的第一步，它的目的是引起学生的兴趣、激活学生的背景知识和集中学生的注意力。在导入环节，教师可以采用多种方式进行，如歌曲、游戏、故事等。1.教师可以用一首简单的英文歌曲来引导学生唱，以此激发学生的学习兴趣。2.教师可以讲述一个与本节课内容相关的故事，以此来激活学生的背景知识。3.教师可以组织学生进行一个简单的英文游戏，如猜单词游戏，以此来集中学生的注意力。二、呈现呈现是教学过程的第二步，它的目的是让学生理解和掌握新知识。在呈现环节，教师应该采用直观、生动的方式展示新知识，以便于学生理解和记忆。1.教师可以通过展示图片、实物或情景来呈现新知识，如展示一张昨天的照片，让学生猜测照片中的人昨天在做什么。2.教师可以使用多媒体课件来呈现新知识，如通过动画形式展示一般过去时态的构成和用法。三、操练操练是教学过程的第三步，它的目的是让学生通过反复练习，巩固新知识。在操练环节，教师应该设计多种形式的练习，让学生在不同情境下运用新知识。1.教师可以组织学生进行小组活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际语境中运用一般过去时态。2.教师可以设计一些填空、选择等书面练习，让学生通过书写来巩固一般过去时态的用法。四、实践实践是教学过程的第四步，它的目的是让学生将所学知识运用到实际生活中。在实践环节，教师应该设计一些真实的、具有挑战性的任务，让学生独立或合作完成。1.教师可以设计一个采访活动，让学生分别扮演采访者和被采访者，运用一般过去时态进行交流。2.教师可以让学生写一篇关于昨天活动的短文，要求学生运用一般过去时态来描述。五、巩固巩固是教学过程的第五步，它的目的是让学生通过复习和练习，加深对所学知识的理解和记忆。在巩固环节，教师可以采用多种方式进行，如课堂小测、作业等。1.教师可以设计一些课堂小测，如填空、改错等，让学生在课堂上完成。2.教师可以布置一些课后作业，如抄写、翻译等，让学生在家里完成。总的来说，教学过程是实现教学目标的重要环节，教师应该根据学生的实际情况，合理设计教学过程，提高教学效果。一、导入（500字）1.歌曲和节奏：教师可以选用一首学生熟悉的英文歌曲，边唱边跳，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。歌曲的选择应该与课程内容有关联，如涉及到日常活动或情感表达的歌曲。2.日常对话：教师可以与学生进行一段日常英语对话，例如询问学生昨天做了什么，引导学生用英语回答。这样的对话可以复习已学的知识，并为新课程内容做铺垫。3.情境创设：教师可以通过展示一幅画或讲述一个故事，创设一个与课程内容相关的情境，引发学生的好奇心。例如，教师可以讲述一个关于学生昨天经历的故事，并提出问题，让学生猜测故事中的人物昨天做了什么。二、呈现（500字）1.实物演示：教师可以使用实物来展示新概念，例如展示一张昨天活动的照片，让学生观察并描述照片中的人物昨天在做什么。2.多媒体辅助：教师可以使用多媒体课件，通过动画、图表、视频等形式，生动地展示一般过去时态的构成和用法。3.语言解释：教师可以用简洁明了的语言解释一般过去时态的规则，并通过例句来展示其用法。例如，教师可以解释说：“当我们想要描述在过去某个时间点发生的动作或状态时，我们需要使用一般过去时态。它的构成是将动词的过去式形式加在主语后面。”三、操练（500字）1.角色扮演：教师可以组织学生进行角色扮演，让学生在模拟的语境中运用一般过去时态。例如，教师可以设定一个场景，让学生扮演记者和受访者，用一般过去时态进行采访。2.小组讨论：教师可以让学生分成小组，讨论并分享彼此昨天做了什么，要求学生使用一般过去时态来描述。3.填充练习：教师可以设计一些填充练习，让学生在句子中填入正确的过去式动词。例如，教师可以给出一个句子框架：“Yesterday,I_______(go)tothepark.”，让学生选择正确的动词形式填空。四、实践（500字）1.采访活动：教师可以安排一个采访活动，让学生分别扮演采访者和被采访者。采访者需要用一般过去时态提问，被采访者则需要用一般过去时态回答。2.写作任务：教师可以让学生写一篇关于昨天活动的短文，要求学生运用一般过去时态来描述。这样的写作任务可以检验学生对一般过去时态的掌握程度。五、