新课标下五年级上册语文第六单元作业设计

新课标下五年级上册语文第六单元作业设计

【作业定位】

作业作为学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充，承担

着重要的育人功能。"双减”背景下，教师更应以提升学生综合素养为目标，创新

作业类型方式，注重设计科学合理有效的作业，科学设计探究性、实践性作业,

探索跨学科综合性作业。

基于小学语文学科特点，结合统编教材“双线组元"的编排特色，单元整体教学在

实际教学过程中的优势日益凸显，教师以统整的思维，架构系统的单元情境任务,

能更有效地促进学生综合能力的提升。

因此，在“学教评一致性”的理念引领下，单元整体作业的设计与优化极具现实意

义，其有利于提升作业目标设计的精准性，激发学生参与作业活动的积极性，增

加要素落实的系统性，丰富作业设计形式的多元性，增强作业活动过程的实践性

与创新性。

二【作业目标】

1.能自主识字，梳理易错字，会认32个生字，会写28个字，会写39个词语。

2.继续学习提高阅读速度的方法，整体感知课文中蕴含的人物情感，并联系作

者描写的场景、细节体会情感。

3.能发现和感受生活小事中蕴含的父母之爱，感受舐犊情深，并能联系生活中

类似的经历，用恰当的语言表达自己的看法和感受。

4.能体会文章的表达手法与表达效果及蕴含的情感。

5.能在贴近生活的真实情境任务实施过程中，积极主动地参与，有效地与小组

成员沟通、交流、合作，提升学习的协作能力、探究能力和实践创新能力。

三【作业内容】

寻一抹尘封许久的回忆，寻一份热泪盈眶的感动，寻一段内心深处的絮语。书信

作为一种有温度的传播媒介，在中国传统的社会交往和情感联络中发挥着重要的

作用。

亲爱的同学们，"见字如面"书信朗读节目组将开展"舐犊之情”专场活动，让我们

拿起纸笔，对话心灵，用最朴素的语言，表达最真挚的情感吧！

任务一:基础素养大考查

同学们，扎实的基础是情感体悟与表达的助推器，快来参加“舐犊之情”专场素养

大考查吧，看看你能为自己积累多少爱心值！

【做一做】

1.请把下面的字写正确，写端正。

2.根据拼音写词语。

xiak<>uzhcio

WWWVSAA/S/VVWWVW

爱是什么？爱是母亲在酷暑（）中仍戴着（）忙碌的

jib^iydchu&nb&ok^o

VvwWWWVWVW\AAAAAAAZVWVWWWW

瘦弱（）;爱是父亲摇着小（），送我离开家乡去（）

学校的身影。

3.判断下列说法的正误，正确的画上"V",错误的画上"X"。

（1）《慈母情深》一文中的“怂恿”是褒义词，写出了作者很想要《青年近卫

军》。.......................（）

（2）“父爱之舟”实指姑爹的渔船，虚指父亲的爱。.........（）

（3）《"精彩极了"和"糟糕透了"》一文中"我越来越体会到我当初是多么幸运”,

是因为作者同时得到了母亲的鼓励和父亲的警告。……（）

4.选一选。

关于书信的格式，下列说法不正确的一项是..............（）

A.第一行顶格写，写上称呼，后面加冒号。

B.正文写完后，结尾要写上祝福的话。

C.问候语和正文都要空两格开始写。

D.结尾写完后，在右下方先写日期，再另起一行与日期对齐署名。

5.读一读，选一选。（填序号）

①居安思危，戒奢以俭。

②克勤于邦，克俭于家。

③一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。

④由俭入奢易，由奢入俭难。

（1）小明每天吃完饭，碗里总会剩下许多米饭，文具还没有用完就嚷嚷着买新

的，妈妈告诫他"

（2）我们在安居乐业之时，要""，任何时候都不能忘记艰苦奋斗的精

神。

（3）我们过惯了舒服日子，再过苦日子就难以适应了，这真是""啊！

（4）《尚书》中的""告诫我们，为国家大事要不辞辛劳，居家生活要

朴素节俭。

【评一评】

评价标准评价方式爱心值

有更好完备的知识储备，能正珊书写、判断并运用所学知识.

有较好的知识储备，考查过程中出现少量错误.自我评价

知识储备不够，考查过程中出现较多错误.

“基础素养大考查”评价表

【设计意图】

此项作业为“基础素养大考查"，重点考查学生对本单元基础知识及相关旧知的掌

握情况，分成"做一做""评一评"两个任务。"做一做"环节立足教材，融合语文作

业本习题进行作业设计，内容涉及字、词、句等的积累与运用、课文内容的理解

与判断，并设计书信格式相关习题，勾连旧知，为习作相关任务的推进作好充分

的准备。

任务二:温情故事回忆录

天下所有的父母都爱自己的孩子，从孩子呱呱坠地的那天起，他们就倾注了自己

无私的爱。你是否也回忆起了父母表达爱的不同方式？

【忆一忆】

1.回想那一刻，你有什么想对父母说？你可以表达最真的爱，可以表达不同的

看法，也可以给父母提提建议，请选择你喜欢的方式回应这份爱吧，别忘了和同

学们交流交流。

11您可以不可_________

表达最真的情赎______表达不同的看法

I

提出怡当的建议

爱的建议书

亲爱的_______:

我多么希望________________

族

2.回忆中满满的都是爱。你一定还有许多话想对父母说，请结合与父母相处时最

难忘的一件事写一封信，注意把其中“印象最深的那一刻写具体〃，将你最独特的

感受倾诉于他们吧。

【评一评】

频评价内容自我评价同伴评价

能把信的格式写正确

能把印象深刻的一件事写清荒

学科素养

能把事件中重要的那一刻写具体

能表达自己独特的感受

能认真聆听他人的发言

能对他人的发言给予积极的回应

学习表现

乐于分享自己的学习成果

能公平公正地做出评价

“温情故事回忆录”评价表

【改一改】

根据同学们的意见和建议修改书信稿，注意书信格式，并把事情写明白。

【设计意图】

此项作业为“温情故事回忆录"，重点落实口语交际和习作内容，分成"忆一忆""评

一评""改一改"三个任务。"忆一忆”引导学生回忆和父母之间难忘的事，选一件印

象最深的写下来，以书信的形式表达对父母的深厚情感。"评一评"依托评价量表

支架，既将其作为衡量学生习作初稿的评价标准，也为学生设定了实践活动的目

标导向，引领其更好地获得学科素养的提升和学习表现的进步。"改一改"则建立

在同伴建议的基础上，锚定书信格式和事件具体程度进行首次简单的修改，助力

后期学路的展开。

任务三:故事场景巧安排

如何才能让自己的文字更打动人呢？让我们一起走进名家的作品，探寻深情藏于

何处。

【探一探】

1.镜头影像

默读课文《慈母情深》第29-38自然段，想场景，并用简洁的语言概括描写母亲

的镜头，填一填"镜头影像图”。

母亲用龟

裂的手狗

钱、数任OOO11

2.场景流程

默读课文《父爱之舟》，概括作者梦中出现的难忘的场景，完成练习"场景流程

图"。

3.情感轨迹

默读课文《"精彩极了"和"糟糕透了"》，面对父母不同的评价，主人公巴迪有怎

样的心情变化呢？请完善这一幅"情感轨迹图"。

阅读本单元的课文，我们会感受到o通

过以上三种图表的梳理，我们可以发现作者的感情有时会融于

【改一改】

根据本节课学到的知识修改书信稿，丰富事件中的场景描写。

【评一评】

这一作业，我积累的爱心值：

【设计意图】

此项作业为"故事场景巧安排”，回顾梳理本单元三篇课文中的场景及语文园地的

交流平台，分成"探一探""议一议""改一改""评一评"四个任务。“探一探"分别以

镜头影像图、场景流程图和情感轨迹图为支架，引导学生边读课文边梳理场景，

初步体会作者描写的场景中蕴含的情感。"议一议”以小结的方式明确作者的感情

有时会融入他描写的场景中这一知识。“改一改"依据相关课时所学知识重点修改

书信稿中的场景描写，明确其对表情达意的重要性。“评一评”采取自评的方式，

为自己学以致用的修改打分，既激发表达的欲望，又巩固表达的方法，更获得表

达的自信。

任务四:故事细节深探究

生活味的场景营造了情深的氛围，那我们又该如何将动人的瞬间溢满字里行间呢?

让我们再次深入名家作品，感悟细节中的款款深情。

【悟一悟】

1.聚焦镜头

请聚焦课文中你印象最深刻的一个镜头，并写一写你的感受。与小组成员交流后

还可进行全班分享哦!

镜头聚焦分享感受

镜头：_________________________________________

感.受：_________________________________________

2.聚焦结尾

联系课文内容，体会下面几篇课文结尾的特点。（填序号，可多选）

①照应开头②照应题目③总结全文，深化主题④饱含深情，意犹未尽

（1）就这样，我有了第一本长篇小说……一一《慈母情深》（）

（2）我从心底里知道，"精彩极了"也好，"糟糕透了"也好，这两个极端的断言

有一个共同的出发点，那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。一一《"精

彩极了"和"糟糕透了"》（）

（3）白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。一一《白鹭》（）

（4）于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐"，还有那摇落的阵阵桂花雨。

一一《桂花雨》（）

【议一议】

阅读本单元的课文，我们会感受到浓厚的感情藏在,需

要用心品味。如，《慈母情深》一课中有一处细节："母亲掏衣兜，掏出一卷揉

得皱皱的毛票，用皴裂的手指数着。"从中可以感受到。

【改一改】

根据本节课学到的知识修改书信稿，丰厚事件中的细节描写。

【评一评】

这一作业，我积累的爱心值是：

【设计意图】

此项作业为“故事细节深探究"，重点落实本单元学过的三篇课文和语文园地的交

流平台、词句段运用部分，分成“悟一悟""议一议""改一改""评一评"四个环节子

任务。“悟一悟”分两步走：第一步聚焦镜头，抓取课文中令人印象深刻的镜头，

通过理解、分析、运用等方法，读懂细节背后的含义与深情，习得细节描写表情

达意的方法；第二步聚焦结尾，结合词句段运用第一题及作业本相关习题，引导

学生练习课文内容，体会不同课文结尾的特点，旨在引导学生学以致用，让自己

的文章更出彩。"议一议”以小结的方式明确作者浓厚的感情藏在字里行间的细节

中，需要用心品味。"改一改"依据相关课时所学知识修改并丰富书信稿中的细节

描写，明确其对表情达意的重要性。"评一评"以自评的方式，为学以致用的修改

打分，以激发表达的欲望，巩固表达的方法，获得表达的自信。

任务五:见字如面诉衷情

爱要大声说出来！让我们正式揭开《见字如面》之"舐犊之情”专场活动的序幕。

【贴一贴】请提供你与家人在一起的最有氛围感的一张合影吧!

【诉一诉】

"见字如面"书信朗读活动正式开始，镜头将记录下这温情的一刻，也会将这蕴含

其中和浓浓的爱和深深的情传递给镜头那边的你们的父母，大声读说出你的爱吧!

（温馨提示：①字正腔圆；②语言流畅；③眼神、动作自然。）

【评一评】

评价类别评价内容自我评价同伴评价教师评价

能把要便诉的内容写成一封信

能用恰当的语言表达自己的心里话

学科素养DOD

能让听众了扉自己的想法，体会囱已

ODD

的感情

能认真聆听他人的发言DVD

学习表现乐于分享囱己的学习成果

能公平公正地做出评价

“见字如面诉衷情”评价表

【奖一奖】

为积累爱心值最高的同学颁发“温情小达人"荣誉称号，并写一写最令你心动的那

一刻。

【设计意图】

"见字如面诉衷情”这项作业重点进行各项内容的统整表达，分成"贴一贴""诉一

诉〃“评一评〃“奖一奖〃四个子任务。“贴一贴〃请学生提供与家人在一起时最有氛围

感的合影，将场景可视化，将细节聚焦化，为后续活动的开展营造良好的氛围。

"诉一诉"将以"现场（学生）+视频（父母）"的方式呈现“见字如面"书信朗诵活动。

温馨提示帮助学生以更好的状态表达内心感受。"评一评"结合单元教学目标设置

评价标准，再次为学生明确本次习作的要求，也为下一项子任务的推进做铺垫。

"奖一奖"展现以"温情小达人"荣誉卡为载体的颁奖礼，引领学生填写荣誉卡，回

顾学习所得，回忆温情时刻，回敲单元阅读要素"体会作者描写的场景、细节中

蕴含的感情"，形成核心知识学习链的闭环，丰富自己的情感体验和精神世界。

这样的学习活动，既能激发学生的言语创造力，也能促进其综合能力的提升，更

能彰显语文课程独特的育人功能。

四

【作业使用建议】

本次作业设计立足五上第六单元教材，以“见字如面笺短情长"为主题，创设了

"，见字如面，"书信朗读一一‘舐犊之情'专场活动”这一任务情境，设置"基础素养大

考查""温情故事回忆录""故事场景巧安排""故事细节深探究""见字如面诉衷情"

五个任务，分项推进各个能力训练点的落实，以提升学生语言文字的运用能力、

探究创新的综合实践能力、精神生命的蓬勃生长力，努力让核心素养真正落地。

1.素养导向，整体架构

单元统整教学与单元整组作业设计相辅相成，不可割裂。本单元作业设计要求教

师在整体性、系统性、结构性的教学理念的指导下，深入解读和剖析《义务教育

语文课程标准（2022年版）》、教材资源及助学系