Unit 2 Lesson 9 In the Bedroom（教学设计）冀教版（三起）英语四年级上册

Unit2Lesson9IntheBedroom（教学设计）冀教版（三起）英语四年级上册一、教材分析

本节课的课题是“Unit2Lesson9IntheBedroom”，选自冀教版（三起）英语四年级上册。本节课的主要内容是学习描述卧室的词汇和句型。通过对本节课的学习，学生能够掌握表示卧室物品的单词，如bed、table、chair等，并能运用句型“Isthis/thata/an...?”来询问物品的种类。同时，本节课还通过图片和实物展示了卧室的布局，帮助学生更好地理解和记忆单词和句型。

本节课的设计以学生为中心，注重激发学生的学习兴趣和参与热情。通过生动有趣的图片和实物展示，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的观察能力和语言表达能力。同时，通过小组合作和角色扮演等互动环节，提高学生的实际运用语言的能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.语言能力：通过学习描述卧室的词汇和句型，学生能够运用英语进行简单的交流，提高学生的语言表达能力。同时，通过课堂活动，培养学生的听、说、读、写能力，使学生在实际情境中能够运用英语进行有效的沟通。

2.思维品质：本节课通过图片和实物展示，引导学生观察、分析和描述卧室的布局和物品，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。同时，通过小组合作和角色扮演等活动，培养学生的合作精神和创新思维。

3.文化意识：本节课通过学习描述卧室的词汇和句型，使学生了解不同文化背景下卧室的布局和物品的特点，培养学生的文化意识和跨文化交际能力。同时，通过课堂活动，引导学生尊重和理解不同的文化差异，培养学生的全球视野。

4.学习能力：本节课注重培养学生的自主学习能力，通过引导学生观察、思考和参与课堂活动，使学生在学习过程中能够主动探索和解决问题。同时，通过小组合作和角色扮演等活动，培养学生的团队合作能力和自主学习能力。三、学情分析

在本节课的学情分析中，我们需要从学生的层次、知识、能力、素质以及行为习惯等方面进行综合考虑，以更好地制定教学策略。

1.学生层次：本节课面向的是四年级学生，这一年龄段的学生具有一定的自主学习能力和合作意识，但同时也存在注意力不集中、容易分心的特点。因此，在教学过程中，教师需要采用生动有趣的教学方法，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

2.知识基础：学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的英语语音、词汇和句型知识，具备了一定的听说读写能力。然而，对于描述卧室的词汇和句型，部分学生可能还不够熟悉，需要教师在课堂上进行重点讲解和练习。

3.能力水平：四年级学生在语言表达能力、观察能力和逻辑思维能力方面具有一定的基础，但仍有待提高。因此，教师在教学过程中应注重培养学生的这些能力，通过课堂活动和互动环节，提高学生的实际运用语言的能力。

4.素质状况：学生在学习本节课的过程中，需要具备一定的合作精神和创新思维。因此，教师可以设计一些小组合作和角色扮演等活动，培养学生的团队协作能力和创新思维。

5.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯对其学习效果产生重要影响。为了提高学生的学习效果，教师需要关注学生的行为习惯，如是否按时到课、是否积极参与课堂活动、是否认真完成作业等。对于不良行为习惯，教师应及时进行引导和纠正。

6.对课程学习的兴趣：四年级学生对英语课程的兴趣较高，但兴趣点可能与课程内容有关。为了激发学生的学习兴趣，教师可以结合本节课的内容，引入一些生动有趣的素材，如图片、实物、故事等，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

7.学习动机：学生对英语学习的动机可能源于对英语国家的文化、语言等方面的兴趣，或者为了提高自己的综合素质。教师应关注学生的学习动机，通过设置合适的教学目标和任务，激发学生的学习动力。四、教学资源

1.软硬件资源：

-教学课件（包含单词卡片、图片、卧室布局图等）

-实物教具（如卧室物品模型、图片等）

-黑板和粉笔

2.课程平台：

-英语学习软件（如英语趣配音、英语流利说等）

-在线学习资源（如英语教学视频、听力材料等）

3.信息化资源：

-互联网资源（如卧室相关的英语学习网站、在线词典等）

-电子书籍（如英语绘本、儿童英语读物等）

4.教学手段：

-图片展示

-实物演示

-小组合作

-角色扮演

-游戏教学

-互动问答五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕卧室的词汇和句型，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解描述卧室的词汇和句型。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解描述卧室的词汇和句型，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出描述卧室的词汇和句型，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解描述卧室的词汇和句型，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握描述卧室的词汇和句型。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验描述卧室的词汇和句型的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解描述卧室的词汇和句型。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述卧室的词汇和句型。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解描述卧室的词汇和句型，掌握描述卧室的词汇和句型。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据描述卧室的词汇和句型，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与描述卧室的词汇和句型相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的描述卧室的词汇和句型。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理

1.词汇：

-bed（床）

-table（桌子）

-chair（椅子）

-window（窗户）

-door（门）

-bedsidetable（床头柜）

-desk（书桌）

-lamp（灯）

-clock（钟）

-picture（画）

-carpet（地毯）

2.句型：

-Isthisabed?（这是床吗？）

-Yes,itis./No,itisn't.（是的，它是。/不，它不是。）

-Isthatatable?（那是个桌子吗？）

-Yes,itis./No,itisn't.（是的，它是。/不，它不是。）

-Isthisyourbed?（这是你的床吗？）

-Yes,itis./No,itisn't.（是的，它是。/不，它不是。）

3.语法：

-一般疑问句的构成和用法：Isthis/thata/an...?Yes,itis./No,itisn't.

-形容词性物主代词：my（我的）、your（你的）、his（他的）、her（她的）、its（它的）、our（我们的）、your（你们的）、their（他们的）

-名词的单复数形式：bed（单数）-beds（复数）、table（单数）-tables（复数）、chair（单数）-chairs（复数）

4.文化知识：

-不同文化背景下的卧室布局和物品特点，如床的位置、桌子的摆放等。

-不同国家和地区的卧室风格，如简约、中式、欧式等。

5.学习策略：

-预习策略：提前阅读预习资料，了解新课内容，记录疑问。

-课堂参与策略：积极参与课堂活动，主动提问，与同学合作。

-复习策略：课后及时复习，巩固所学知识，进行拓展学习。

6.情感态度：

-培养对英语学习的兴趣和自信心。

-尊重和理解不同的文化差异，培养跨文化交际能力。

-培养团队合作意识和沟通能力。

7.课堂活动：

-图片展示：通过展示不同卧室的图片，引导学生描述和提问。

-实物演示：利用实物教具，如床、桌子等，让学生观察和描述。

-小组合作：分组进行角色扮演，模拟介绍卧室的布局和物品。

-游戏教学：设计相关游戏，如“找出不同”（FindtheDifference）等，增加课堂趣味性。

-互动问答：教师提问，学生回答，巩固所学知识。

8.作业布置：

-完成课后练习题，巩固所学词汇和句型。

-绘制卧室布局图，并用所学词汇进行描述。

-收集不同国家和地区的卧室图片，进行对比和讨论。七、教学反思与总结

在本节课的教学过程中，我尝试采用了多种教学方法和策略，以期提高学生的学习兴趣和参与度。回顾整个教学过程，我发现自己在以下几个方面取得了一定的成效，但也存在一些不足，需要进行改进。

首先，在教学方法上，我采用了图片展示、实物演示、小组合作和游戏教学等多种形式，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。这种多样化的教学方法有效地吸引了学生的注意力，提高了他们的学习兴趣。尤其是在进行角色扮演和游戏教学时，学生们的参与热情很高，课堂氛围活跃。

其次，在教学策略上，我注重培养学生的自主学习能力，通过提前发布预习任务，引导学生自主阅读和思考。同时，在课堂上，我鼓励学生积极参与课堂活动，主动提问和讨论，以培养他们的合作精神和创新思维。这些教学策略在一定程度上提高了学生的学习效果。

然而，在教学管理方面，我发现自己在课堂纪律的维持上存在一些问题。部分学生在课堂上容易分心，影响其他学生的学习。此外，在小组合作活动中，有些学生过于依赖同伴，缺乏独立思考。针对这些问题，我需要采取更加有效的课堂管理措施，如合理安排座位，适时进行个别辅导，以及加强对学生独立思考能力的培养。

在教学效果方面，我认为本节课在知识传授和技能培养方面取得了一定的成效。学生们基本掌握了描述卧室的词汇和句型，能够运用所学知识进行简单的交流。同时，通过实践活动，学生的动手能力和团队合作意识也得到了提升。然而，在情感态度方面，我发现部分学生对英语学习仍然存在一定的抵触情绪，需要进一步激发他们的学习兴趣和自信心。八、板书设计

①词汇展示：

-bed（床）

-table（桌子）

-chair（椅子）

-window（窗户）

-door（门）

-bedsidetable（床头柜）

-desk（书桌）

-lamp（灯）

-clock（钟）

-picture（画）

-carpet（地毯）

②句型展示：

-Isthisabed?（这是床吗？）

-Yes,itis./No,itisn't.（是的，它是。/不，它不是。）

-Isthatatable?（那是个桌子吗？）

-Yes,itis./No,itisn't.（是的，它是。/不，它不是。）

-Isthisyourbed?（这是你的床吗？）

-Yes,itis./No,itisn't.（是的，它是。/不，它不是。）

③语法展示：

-一般疑问句的构成和用法：Isthis/thata/an...?Yes,itis./No,itisn't.

-形容词性物主代词：my（我的）、your（你的）、his（他的）、her（她的）、its（它的）、our（我们的）、your（你们的）、their（他们的）

-名词的单复数形式：bed（单数）-beds（复数）、table（单数）-tables（复数）、chair（单数）-chairs（复数）

④文化知识展示：

-不同文化背景下的卧室布局和物品特点，如床的位置、桌子的摆放等。

-不同国家和地区的卧室风格，如简约、中式、欧式等。

⑤学习策略展示：

-预习策略：提前阅读预习资料，了解新课内容，记录疑问。

-课堂参与策略：积极参与课堂活动，主动提问，与同学合作。

-复习策略：课后及时复习，巩固所学知识，进行拓展学习。

⑥情感态度展示：

-培养对英语学习的兴趣和自信心。

-尊重和理解不同的文化差异，培养跨文化交际能力。

-培养团队合作意识和沟通能力。

在板书设计中，我采用了简洁明了的布局，将重点知识点、词、句等清晰地展示给学生。同时，为了激发学生的学习兴趣和主动性，我加入了艺术性和趣味性的元素，如生动的图片、颜色搭配等。这样的板书设计有助于学生更好地理解和记忆所学内容，提高学习效果。九、课堂小结，当堂检测

课堂小结：

本节课的主要内容是学习描述卧室的词汇和句型。通过本节课的学习，学生能够掌握表示卧室物品的单词，如bed、table、chair等，并能运用句型“Isthis/thata/an...?”来询问物品的种类。同时，本节课还通过图片和实物展示了卧室的布局，帮助学生更好地理解和记忆单词和句型。

在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣和参与热情。通过生动有趣的图片和实物展示，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的观察能力和语言表达能力。同时，通过小组合作和角色扮演等互动环节，提高学生的实际运用语言的能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

在板书设计上，我采用了简洁明了的布局，将重点知识点、词、句等清晰地展示给学生。同时，为了激发学生的学习兴趣和主动性，我加入了艺术性和趣味性的元素，如生动的图片、颜色搭配等。这样的板书设计有助于学生更好地理解和记忆所学内容，提高学习效果。

在本节课的教学过程中，我发现自己在课堂纪律的维持上存在一些问题。部分学生在课堂上容易分心，影响其他学生的学习。此外，在小组合作活动中，有些学生过于依赖同伴，缺乏独立思考。针对这些问题，我需要采取更加有效的课堂管理措施，如合理安排座位，适时进行个别辅导，以及加强对学生独立思考能力的培养。

在教学效果方面，我认为本节课在知识传授和技能培养方面取得了一定的成效。学生们基本掌握了