13 《要下雨了》教学设计 2023-2024学年语文一年级下册统编版

13《要下雨了》教学设计2023-2024学年语文一年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《要下雨了》是2023-2024学年语文一年级下册统编版的一篇课文。这篇课文以一个生动的故事情节，通过小动物们观察天气变化，预测即将到来的雨天，向孩子们传达了观察自然、了解自然规律的重要性。课文通过富有童趣的语言和生动形象的描绘，激发孩子们的想象力，培养他们对自然现象的好奇心和探索精神。在教学中，我将紧密结合课文内容，设计一系列互动活动，如角色扮演、天气观察、预测游戏等，让孩子们在实践中学习语言表达，理解课文寓意，培养观察力和思维能力。同时，注重启发孩子们关注日常生活中的自然现象，学会从生活中发现知识，将学习与生活紧密结合起来。核心素养目标1.培养学生的语言表达和思维能力，通过角色扮演、天气观察和预测游戏等活动，激发学生的想象力和创造力，提高他们的语言表达和思维能力。

2.培养学生观察自然现象的能力，通过课文内容的学习，让学生了解自然规律，培养他们的观察力和探索精神。

3.培养学生对日常生活的关注和发现知识的能力，通过关注日常生活中的自然现象，让学生学会从生活中发现知识，将学习与生活紧密结合起来。

4.培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作的方式，让学生学会与他人合作，培养他们的合作意识和团队精神。

5.培养学生的自主学习能力，通过设计各种互动活动，让学生在实践中自主学习，提高他们的自主学习能力。

6.培养学生的情感态度和价值观，通过课文内容的学习，让学生了解自然规律，培养他们的敬畏自然、珍爱生命的情感态度和价值观。学情分析本课程面向的是一年级学生，他们正处于好奇心强、求知欲旺盛的年龄阶段。在语言表达方面，他们已经具备了一定的口语表达能力，但书面表达能力尚待提高。在思维发展方面，他们正逐步从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但需要更多的引导和培养。

在知识方面，他们对自然现象有一定的了解，但对于天气变化的规律和原因的理解还不够深入。在能力方面，他们具备一定的观察能力，但需要更多的实践机会来提高。在素质方面，他们有着积极的学习态度和强烈的探索欲望，但需要更多的指导来培养他们的自主学习能力和合作精神。

在行为习惯方面，一年级学生普遍活泼好动，注意力容易分散。这可能会对课程学习产生一定的影响，需要教师通过生动有趣的教学活动来吸引学生的注意力，并培养他们的专注力和持久力。

针对以上学情分析，教师在课程设计中需要充分考虑学生的特点，设计符合他们认知水平和学习需求的教学活动。通过生动有趣的故事情节，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力和思维能力。通过小组合作和互动活动，培养学生的合作意识和团队精神。通过引导学生的自主学习，培养他们的自主学习能力和探索精神。同时，教师还需要关注学生的情感态度和价值观的培养，让他们在学习过程中感受到学习的乐趣和成就感，培养他们对知识的热爱和对自然的敬畏。教学方法与手段一、教学方法：

1.讲授法：教师通过生动有趣的语言，向学生讲解课文内容，引导学生理解课文寓意，培养他们的思维能力。

2.讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中交流观点，培养他们的合作意识和团队精神。

3.实验法：教师设计各种实践活动，让学生在实践中观察自然现象，培养他们的观察能力和实践能力。

二、教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备，播放生动有趣的动画、图片和视频，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件，设计各种互动游戏和练习，让学生在游戏中学习，提高他们的学习效果和效率。

3.实物展示：准备一些与课文内容相关的实物，如雨伞、雨衣等，让学生亲手触摸和观察，增加他们的直观感受和实际体验。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《要下雨了》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道下雨是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于下雨的图片或视频片段，让学生初步感受下雨的魅力或特点。

简短介绍下雨的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《要下雨了》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解下雨的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解下雨的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍下雨的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《要下雨了》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解下雨的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的下雨案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解下雨的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用下雨解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论下雨的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与下雨相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对下雨的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调下雨的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括下雨的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调下雨在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用下雨。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于下雨的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.《要下雨了》课文内容：学习课文内容，理解故事情节，掌握生字词，理解句子意思，体会作者情感。

2.自然观察：学习观察自然现象，了解天气变化的规律，培养观察能力和探索精神。

3.语言表达：通过课文学习和课堂活动，提高学生的语言表达和思维能力。

4.合作与交流：通过小组合作和课堂讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

5.自主学习：通过设计各种互动活动，让学生在实践中自主学习，提高自主学习能力。

6.情感态度与价值观：通过课文内容的学习，培养学生的敬畏自然、珍爱生命的情感态度和价值观。

二、知识点拓展

1.天气现象：学习各种天气现象的特点，如晴天、雨天、多云、雷电等。

2.动物行为：了解动物的行为特点，如蚂蚁搬家、鱼儿游向水面等，以及它们与天气变化的关系。

3.自然规律：学习自然界的规律，如水循环、风的形成等，了解它们与天气变化的关系。

4.观察方法：学习观察自然现象的方法，如观察、记录、比较等，提高观察力和科学素养。

5.语言表达技巧：学习语言表达的技巧，如叙述、描写、表达感受等，提高学生的写作能力。

6.合作与交流技巧：学习合作与交流的技巧，如倾听、表达、协调等，提高学生的合作能力和人际交往能力。

7.自主学习策略：学习自主学习的策略，如设定目标、制定计划、自我评估等，提高学生的自主学习能力。

8.情感态度与价值观培养：学习情感态度与价值观的培养方法，如感恩、尊重、责任等，提高学生的情感素养和道德修养。

三、知识点应用

1.天气预报：学会根据天气现象预测天气变化，如观察云层、风向等，提高生活自理能力。

2.观察日记：养成观察自然现象的习惯，记录观察到的现象和感受，提高观察力和写作能力。

3.合作项目：参与小组合作项目，如制作天气变化模型、编写天气故事等，培养合作能力和创造力。

4.自主学习计划：制定自主学习计划，如阅读天气相关的书籍、上网查找资料等，提高自主学习能力。

5.情感表达：通过写作、绘画、表演等方式表达对自然界的敬畏和珍爱之情，提高情感表达能力和艺术素养。

6.社会实践：参与社会实践活动，如环保志愿活动、气象观测等，培养社会责任感和实践能力。课堂1.课堂评价：通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在课堂上，教师可以通过提问来检查学生对课文内容的理解和掌握程度，观察学生的参与度和积极性，以及他们在小组讨论和课堂展示中的表现。同时，教师还可以设计一些小测试或练习，以评估学生对知识点的理解和应用能力。通过这些方式，教师可以及时发现学生在学习过程中遇到的问题，并及时给予指导和帮助，确保学生能够跟上教学进度。

2.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。教师应该认真批改学生的作业，并及时给予反馈。在批改过程中，教师可以指出学生的错误和不足之处，同时也要给予肯定和鼓励，让学生知道自己的努力得到了认可。通过作业评价，教师可以了解学生的学习效果，及时发现学生在理解和应用知识点方面的问题，并针对性地进行指导。同时，教师还可以通过作业评价鼓励学生继续努力，激发他们的学习动力和积极性。

3.过程性评价：观察学生在课堂讨论、小组合作、课堂展示等活动中的表现，评估他们的合作能力、思维能力和表达能力。在课堂教学过程中，教师应该注重观察学生的表现，并给予及时的反馈和评价。通过观察学生在课堂讨论中的积极参与和思考，教师可以评估学生的合作能力和思维能力。同样，通过观察学生在小组合作中的分工合作和共同努力，教师可以评估学生的团队合作能力。此外，通过观察学生在课堂展示中的表现，教师可以评估学生的表达能力和自信心。通过这些过程性评价，教师可以全面了解学生的学习情况，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。

4.总结性评价：在课程结束后，通过考试或综合评价，全面评估学生的学习成果，包括知识掌握、思维能力和合作精神等方面。在课程结束后，教师可以通过考试或综合评价来全面评估学生的学习成果。考试可以用来检验学生对知识点的掌握程度和应用能力，而综合评价则可以评估学生的思维能力、合作精神和综合素质。通过总结性评价，教师可以了解学生的学习成果，发现学生的优点和不足，并为后续教学提供参考和改进的方向。

5.学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果，培养自我反思和自我管理的能力。在教学过程中，教师应该鼓励学生进行自我评价，让他们反思自己的学习过程和成果。学生可以通过自我评价来了解自己的学习进步和不足之处，并制定相应的学习计划和改进措施。通过自我评价，学生可以培养自我反思和自我管理的能力，提高学习的主动性和效果。

6.家长评价：与家长沟通，了解学生在家庭中的学习情况，共同关注和支持学生的学习进步。在教学过程中，教师应该与家长保持良好的沟通，了解学生在家庭中的学习情况。通过与家长的沟通，教师可以了解学生的学习习惯、学习态度和家庭环境等因素对学生学习的影响。同时，教师也可以向家长反馈学生的学习成果和进步，鼓励家长参与学生的学习和成长过程，共同关注和支持学生的学习进步。内容逻辑关系①天气变化：理解天气变化的规律，学会观察和预测天气。

②动物行为：了解动物行为与天气变化的关系，学