9古诗三首第1课时（教案）部编版语文五年级下册

/教案：古诗三首第1课时一、教学目标1.1知识与技能（1）能够正确地朗读、背诵古诗三首《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《闻官军收河南河北》。（2）理解古诗三首的基本内容，把握诗中的意象和情感。1.2过程与方法（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析古诗三首的艺术特色。（2）学会欣赏古诗，提高文学素养。1.3情感态度与价值观激发学生对古诗的兴趣，培养学生的爱国情怀，引导学生关注生活中的美好事物。二、教学内容《泊船瓜洲》：王安石的这首诗描绘了瓜洲码头的景色，表达了诗人对家乡的思念之情。《秋夜将晓出篱门迎凉有感》：陆游在这首诗中写出了秋夜的寂静，表达了对人生哲理的感慨。《闻官军收河南河北》：杜甫的这首诗记录了唐朝末年官军收复河南河北的历史事件，展现了诗人对国家命运的关切。三、教学重点与难点3.1教学重点：（1）正确朗读、背诵古诗三首。（2）理解古诗三首的基本内容，把握诗中的意象和情感。3.2教学难点：（1）分析古诗三首的艺术特色。（2）学会欣赏古诗，提高文学素养。四、教具与学具准备多媒体课件、古诗文本、相关图片、背景音乐等。五、教学过程5.1导入新课（1）利用多媒体展示古诗三首的题目，引导学生关注本节课的学习内容。（2）简要介绍诗人王安石、陆游、杜甫的生平背景，为学生学习古诗奠定基础。5.2自主学习（1）学生自主朗读古诗三首，注意语音语调和节奏。（2）学生结合图片和背景音乐，感受古诗的意境。5.3合作探讨（1）学生分组讨论，分析古诗三首的艺术特色。5.4课堂讲解（1）教师针对古诗三首的内容进行详细讲解，解答学生疑问。（2）教师引导学生关注诗中的意象和情感，培养学生的文学素养。5.5课堂练习（1）学生朗读、背诵古诗三首。（2）学生默写古诗三首的名句。六、板书设计根据古诗三首的内容，设计简洁明了的板书，突出诗中的意象和情感。七、作业设计（1）请学生回家后，向家人分享所学古诗，并解释诗中的意象和情感。（2）请学生选取一首自己喜欢的古诗，进行赏析，体会古诗的美。八、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的文学素养。同时，关注学生的学习兴趣，激发学生对古诗的热爱。1.导入新课：在这个阶段，教师可以通过展示古诗三首的题目，引导学生关注本节课的学习内容。同时，简要介绍诗人王安石、陆游、杜甫的生平背景，为学生学习古诗奠定基础。例如，教师可以这样导入：“同学们，今天我们要学习的是三位伟大诗人的作品，他们是王安石、陆游和杜甫。他们在我国古代文学史上具有重要地位，他们的诗作既有独特的艺术风格，又富有深厚的思想内涵。希望通过学习他们的作品，我们能更好地理解古诗的魅力。”2.自主学习：在这个阶段，学生需要自主朗读古诗三首，注意语音语调和节奏。同时，结合图片和背景音乐，感受古诗的意境。这一环节可以帮助学生初步感受古诗的美，为后续的深入学习打下基础。教师可以提醒学生关注诗中的意象和情感，鼓励他们提出疑问。4.课堂讲解：在这个阶段，教师针对古诗三首的内容进行详细讲解，解答学生疑问。教师要关注诗中的关键词语和句子，引导学生深入理解诗的意境和情感。教师还可以通过讲解诗人的生平和创作背景，帮助学生更好地把握诗人的思想感情。5.课堂练习：在这个阶段，学生需要朗读、背诵古诗三首。教师要关注学生的朗读和背诵情况，及时给予指导和鼓励。学生还需要默写古诗三首的名句，以巩固所学内容。教师在检查学生默写时，要注意纠正错误，并引导学生理解名句的含义。6.板书设计：根据古诗三首的内容，设计简洁明了的板书，突出诗中的意象和情感。板书设计要能够帮助学生梳理古诗的结构，方便他们记忆和理解。7.作业设计：作业是学生巩固课堂所学的重要途径。教师要根据学生的实际情况，设计富有针对性的作业。例如，让学生回家后向家人分享所学古诗，并解释诗中的意象和情感。这样既可以培养学生的分享精神，又能够提高他们对古诗的理解能力。还可以让学生选取一首自己喜欢的古诗，进行赏析，体会古诗的美。8.课后反思：课后反思是教师提高教学水平的重要手段。教师要认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的文学素养。同时，关注学生的学习兴趣，激发学生对古诗的热爱。1.朗读与背诵的指导：在学生自主学习阶段，教师应指导学生正确朗读古诗，注意把握语气、停顿和节奏，以充分表达诗的意境和情感。在背诵环节，教师可以提供一些记忆的策略，如分句背诵、逐步增加难度等，帮助学生记忆。2.合作探讨的引导：在合作探讨阶段，教师应确保每个学生都能参与到讨论中，鼓励他们提出自己的看法和疑问。教师可以通过提问的方式引导学生深入思考，例如询问学生诗中的某一意象为何能引起诗人的感慨，或者询问学生如何通过诗中的语言感受到诗人的情感。3.课堂讲解的深度：在课堂讲解阶段，教师应深入剖析诗中的意象、修辞手法和诗人的情感表达。例如，教师可以分析《泊船瓜洲》中“春风又绿江南岸”一句如何通过“春风”和“绿”两个字传达了春天的气息和生机，以及诗人对家乡的思念之情。4.练习环节的反馈：在课堂练习环节，教师应给予学生即时的反馈，帮助他们纠正发音、背诵和默写中的错误。同时，教师应关注学生的学习态度，鼓励他们不断尝试和改进。5.板书设计的可视化：板书设计应简洁明了，能够直观地展示诗的结构和重点。例如，教师可以在板书上标出每首诗的韵脚、意象和情感变化，以便学生直观地理解诗的特点。6.作业设计的多样性：作业设计应考虑到学生的个体差异，提供多样化的作业形式，如书写心得、绘画诗中的景象、创作同类题