《数松果》教学设计

《数松果》教学设计《数松果》教学方案研究主题：XXX数学二年级上册第30-31页的《数松果》。研究目的：1.通过“数松果”的具体场景，引导学生经历编制5的乘法口诀的过程。2.深入理解5的乘法口诀，能够运用其进行计算并解决简单的实际问题。3.初步培养学生的迁移类推能力和按规律记忆的能力。重点与难点：重点：熟练记忆5的乘法口诀。难点：掌握乘法口诀的编制方法。课程类型：新授课（计算教学）教学时长：1课时教学准备：多媒体课件、圆片、5的乘法口诀卡片。教学步骤：（一）引入情境教师：同学们，你们知道小松鼠最喜欢吃什么吗？教师：小松鼠最喜欢吃松果，所以它们总是忙碌地采集大量的松果。看，小松鼠们正在忙着收集它们的松果呢！多媒体展示：教材第30页的情景图。教师：从图中你们发现了什么？学生1：两只小松鼠收集了多少个松果。学生2：它们是按5个一组来数的。(二)自主探索1.数一数，填一填。教师：那么，这些松果一共有多少个呢？一堆有多少个松果？两堆呢？……让我们一边数一边整理数据，填入表格中。多媒体展示：教材第30页的表格。学生汇报，教师填写，师生共同完成表格。2.算一算，说一说。教师：这些松果，小松鼠是几个摆成一堆的？学生：5个。教师：很好。请同学们拿出5个小圆片摆好，表示一堆有5个松果，我们能用乘法算式表示出来吗？学生：乘法算式应该是1X5=5。教师：现在我们继续摆圆片，表示出两堆松果的数量，然后用乘法算式表示出来。学生:2X5=10。教师：继续这样摆下去，直到摆好9堆，你能用乘法算式一一表示出来吗？在小组内分工合作，摆好小圆片，做好记录。学生在小组内进行摆小圆片活动，并记录相应的乘法算式。组织汇报交流，教师根据学生的回答，在黑板上板书相应的乘法算式。教师：看着这些乘法算式，你们有什么想法？学生：算式和得数都有一定的规律。教师：你们能记住这些算式吗？动动脑筋，和小组里的同学商量一下，看谁有好方法记住这些算式和得数。学生讨论。学生1：多读几遍就能记住了。学生2：通过图像记忆：一排有5个，两排就有10个……学生3：记住1个5是5,2个5就是10……教师补充：这是根据乘法的意义来记忆的。学生4：记住每个乘法算式中都有乘数5，积一个比一个大5，就容易记住了。学生5：用口诀来记更方便。一五得五，二五一十，三五十五……五九四十五。教师：你是怎么知道的？学生：铅笔盒上有。教师：使用口诀确实顺口、方便。1个5是5，为了记忆顺口，变成了口诀：一五得五。你们能编出下面的乘法口诀吗？如果觉得困难，可以先看图数一数有几个5，再根据乘法算式编出相应的乘法口诀，能编几句就编几句。学生以小组为单位尝试编制口诀，组织汇报，教师将相应的口诀卡片贴在黑板上。教师：刚才我们研究的5的乘法口诀是谁编出来的？（是我们自己！）你们真棒！大家编的口诀中还有很多对我们有帮助的规律，你们愿意把它们找出来吗？学生1：我们组发现上下两句口诀之间的积，都相差5。学生2：口诀都是四五个字，这样顺口好记。教师：你们的想法都很有道理，我们可以利用自己发现的规律来记忆这些口诀。5的乘法口诀有几句？如果记住了五五二十五，忘记了四五是多少怎么办？谁能教教老师？如果忘记了五六是多少呢？学生：五五二十五，那么“四五”比“五五”少1排就是少个5,25减5是20，所以“四五二十”。同样道理，“五六”就是比“五五”多1个5,25加5就是30，所以“五六三十”。教师：说得非常好，我们可以利用这种规律帮助我们记住口诀。说说你是怎样记住6的乘法口诀的。学生可能会说：只要记住五六三十，再加1个5，就是五七三十五了。口诀的最后一个字不是五就是十。（三）总结提升教师：今天的学习，你们有什么收获？有哪些进步？能背下5的乘法口诀的同学请站起来一起背诵。作业布置：板书设计：数松果5的乘法口诀5->10->15->20->25->30->35->40->451X5=5一五得五2X5=10二五一十3X5=15三五十五4X5=20四五二十