第二单元写作《学习抒情》教学设计 统编版语文七年级下册

第二单元作文指导学习抒情——情动于中而行于言【学习目标】1.了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。2.体悟直接抒情和间接抒情的表达效果。3.在写作过程中学会恰当运用抒情这一表达方式，增强文章感染力。【学习过程】作者自己如果没有感动，就绝对不能使读者感动。——朱光潜一．重温经典，体会抒情什么是“抒情”所谓“情动于中而行于言”，就是精彩的故事固然能引人入胜，而真挚的感情更能引起读者的共鸣。抒情，是和、、、并列的一种表达方式，是打动读者、感染读者的重要手段。抒情，它常常与叙述、描写、议论等结合运用，体现作者的爱憎感情。抒情的方式——直接抒情、间接抒情。判断下列语段的抒情方式（1）《邓稼先》一文，写到“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”（）（2）郑振铎的《猫》中，难过、悔恨的情感在作者心里交织，凝为一句：“我永无改正我的过失的机会了！”（）（3）《黄河颂》结尾句“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！”（）（4）朱自清的《春》“天朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”（）（5）《雨的四季》“啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。”（）（6）“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”（）（7）“乡书何处达？归雁洛阳边”（）（8）“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”（）（9）《说和做》“他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛,一部《校补》赫然而出。别人在赞美,在惊叹,而闻一多先生个人呢,也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注,心会神凝,成了“何妨一下楼”的主人。”（）3.总结直接抒情直接抒情即直抒胸臆,是指作者或人物不借助别的事物,直接抒发自己的情感。它的好处是情感炽烈,直接坦露、有强烈的感染力。间接抒情没有直白的抒情语句，而把情感渗透在叙述、描写和议论中，或用修辞，景物描写方法等由读者慢慢体会，含而不露，耐人寻味。在一篇文章中常常兼有这两种方式。4.请思考上面的语段属于下列哪种间接抒情，把相应的序号写在下面的横线处。叙述形式的间接抒情：描写形式的间接抒情：议论形式的间接抒情：二、小试牛刀，学以致用现在，我们再结合以上所学，尝试修改《我的家乡》片段。升格原文：“家乡”，是一个多么美丽、多么深情的词语啊！我从文字中读到别人的家乡，山是高峻的，水是浩渺的，于是，我开始细细打量我的家乡，开始试着找寻她独有的魅力。我的家乡四季分明，春天来得晚，温暖，樱花最好看。夏天潮热，人们喜欢洗海澡。秋天金黄一片，美极了。冬天雪少，风会比较大，天气比较冷。（先尝试点评：从描写和抒情的角度点评）升格后：（运用直接抒情和间接抒情描写四季，间接描写可以选择相应的形式：叙述、描写、议论）（点评：升格后的语段运用了哪种抒情？有什么效果？）2、续写我的烦恼“一天到晚就知道玩,作业做完了吗?我给你买的辅导资料都看过了吗?你看人家丽丽,天天学到十点多,你再看看你.”“你说够了没有?学了那么久了,就休息一小会儿还不行吗?”我在心里嘀咕着,却没敢把这些话说出口。“哐!”一一我用力摔上房门,躲进了自己的房间里。续写我此时的心理（直接抒情、间接抒情兼有），描写你用力关上房门后的心情，记叙你在房间里的行为动作和心理感受。躺在床上,我无聊地翻着书本。“天冷了,明天上学穿哪件衣服呢?”平时,这些事情都是她帮我准备的。打开衣柜,一个精致的盒子进入了我的眼帘。我打开来一看,里面竟装着一沓奖状和荣誉证书,细细看来,竟是从小学到现在的所有成绩!这些被我遗忘的历史,居然一直都被妈妈精心地珍藏着!顿时,一种莫名的情愫涌上心头。（作者内心发生了微妙的变化，被妈妈平时默默的关爱所感动，她理解了母亲的良苦用心，烦恼慢慢散去┄┄）