人教版数学五年级下册全册分单元教学计划

人教版数学五年级下册第一单元

《观察物体（三）》教学计划

一、教材分析

观察物体是“空间与几何”这一领域的内容，在不同学段有着不

同的要求。本单元的内容属于第二学段，通过观察、拼摆较为抽象的

几何形体，使学生进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的形

状是不同的，让学生能正确辨认从正面、左面和上面观察到的简单物

体形状。教材在编排上不仅设计了观察活动，而且设计了需要学生进

行想象、猜测和推理进行探究的活动，目的是为了更好地培养学生的

空间想像力和思维能力，为之后正式学习投影和三视图的有关知识奠

定感性认识和基础。

二、学情分析

学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，并通

过第一学段的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

而本单元在此基础上，还要求学生学会辨认从不同方位看到的物体的

形状和相对位置。因此，教师在教学中要设计观察和拼搭等活动，为

自己和学生准备好教具与学具。同时在进行观察和拼搭的活动中，要

注意让学生真正地、充分地进行活动和交流。因为只有在活动的过程

中，学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程，学生

的空间想象力和思维能力才能得以锻炼，空间观念才能得到发展。切

不可让教师的演示或少数学生的活动和回答来代替每一位学生的亲

自动手、亲自体验和亲自思考。要鼓励学生敢于发表自己的意见，与

同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相启发。

三、学习目标

（一）知识技能：

1、让学生经历观察和操作的过程，从中认识到从不同位置观察

物体所看到形状是不同的，能正确辨认从正面、左面、上面观察到物

体形状。

数学思考：能根据已有的图形，用各种方法拼搭相应立体图形,

发展学生的空间想象力。

2、问题解决：通过拼搭活动，培养学生的空间想象力和推理能

力。

（二）情感态度：

1.通过选取熟悉的环境和物体作为观察对象，联系生活经验，

感受数学在生活中的应用，激发学生学习数学的热情。

2.通过合作交流，养成学生互助、合作的意识，提高学生的数

学交流和表达能力。

四、课时划分：2课时

1、观察物体..................................1课时

2、练习二....................................1课时

人教版数学五年级下册第二单元

《因数与倍数》教学计划

一、教材分析

通过四年多的数学学习，学生已经掌握了大量的整数知识（包括

整数的认识、整数四则运算），本单元让学生在前面所学的整数知识

基础上，进一步探索整数的性质。本单元涉及到的因数、倍数、质数、

合数以及第四单元中的最大公因数、最小公倍数都属于初等数论的基

本内容。本单元的知识作为数论知识的初步，一直是小学数学教材中

的重要内容。通过这部分内容的学习，可以使学生获得一些有关整数

的知识，另一方面，有助于发展他们的抽象思维。

二、教学目标：

1、使学生掌握因数、倍数、质数、合数等概念，知道有关概念

之间的联系和区别。

2、使学生通过自主探索，掌握2、5、3的倍数的特征。

3、能根据2、5、3的倍数的特征判断哪些数是2、5、3的倍数，

能根据质数和合数的特点正确判断哪些数是质数、哪些数是合数。

4、逐步培养学生的数学抽象能力。

三、教学重难点：

1、因数、倍数、质数、合数等概念，概念之间的联系和区别，2、

5、3的倍数的特征。

2、自主探索，掌握2、5、3的倍数的特征。能根据质数和合数

的特点正确判断哪些数是质数、哪些数是合数。

3、能根据2、5、3的倍数的特征判断哪些数是2、5、3的倍数。

四、教学措施：

1.本单元的知识属于数论的初步知识，概念比较多，并且有些比

较抽象，概念的前后联系又很紧密，部分学生学习时会有一定的困难,

教师在教学时应注意帮助有困难的学生。在教学课堂知识的同时，要

重点培养学生的自主探索能力和抽象思维能力。

2.加强对概念间相互关系的梳理，引导学生从本质上理解概念,

避免死记硬背。

3.引导学生多进行探究性学习，能发现问题，提出合理的解决方

法。

五、课时划分：共6课时

1、因数和倍数....................................2课时

2、235的倍数的特征.......................2课时

3、质数和因数....................................2课时

人教版数学五年级下册第三单元

《长方体和正方体》教学计划

一、教材分析

教材首先从直观上使学生了解立体图形与平面图形的不同，在此

基础上，找出长方体，抽象概括出长方体的特征，然后再概括出正方

体的特征，逐步形成空间概念，并强调学生多动手。长方体和正方体

的表面积是在学生认识并掌握了长方体和正方体的特征的基础上教

学的，教材把表面积的概念与长方体和正方体的特征联系起来，为下

面学习计算表面积作好准备。教材中没有总结出长方体和正方体的表

面积计算公式，而是要求学生根据实际情况去想计算的方法，有利与

发展学生的空间观念，在长方体和正方体的体积一节中，通过实验、

观察，引进物体的体积概念，接着认识体积单位。教学体积的计算方

法，并总结体积的计算公式，最后引导学生推导出体积单位的进率。

介绍容积的概念及容积单位与体积单位的关系。本单元教材重视了学

生的动手操作以及联系实际。

二、教学目标：

1、通过观察和操作，认识长方体和正方体的特征以及它们的展

开图。

2、通过实例，了解体积（包括容积）的意义及度量单位（立方

米、立方分米、立方厘米、升、毫升），会进行单位之间的换算，感

受In?、idn?、1cm3以及IL、1ml的实际意义。

3、结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积

的计算方法，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

4、探索某些实物体积的测量方法。

三、教学重难点：

1、理解体积的意义。

2、长方体和正方体表面积和体积（容积）的计算方法的推导过

程。

3、长方体和正方体表面积和体积（容积）的计算公式。

4、建立正确的体积观念。

5、体积单位间的进率。

四、教学措施：

1.注意所学知识与现实生活的密切联系，从现实生活情景引入,

在解决实际问题的过程中，加深对所学知识的理解。

2.教学中，教师应充分利用生活中的事物，引导学生探索图形的

特征，丰富空间与图形的经验，在动手操作、自主探索中培养空间观

念，建构新知。

3.加强学生的自主学习，让学生经历知识的形成过程，适当增加

练习量，加深对所学知识的理解。

五、课时划分：共13课时

1、长方体和正方体的认识...........................2课时

2、长方体和正方体的表面积.........................2课时

3、长方体和正方体的体积...........................2课时

4、体积和体积单位间的进率.......................3课时

5、容积和容积单位...............................2课时

6、整理和复习...................................1课时

7、探索图形.....................................1课时

人教版五年级下册第四单元

《分数的意义和性质》教学计划

一、教材分析

分数的意义这部分教材多方面地展现了分数的来源，体现了学习

分数的现实需要和数学需要，教材设计学生感兴趣的情景，让学生在

观察、实践操作中领悟知识，达到教学的效果。同时，教材把因数、

倍数的有关知识与分数的相结合了起来。

二、教学目标：

1、知道分数是怎样产生的，理解分数的意义，明确分数与除法

的关系。

2、认识真分数和假分数，知道带分数是一部分假分数的另一种

书写形式，能把假分数化成带分数或整数。

3、理解和掌握分数的基本性质，会比较分数的大小。

4、理解公因数与最大公因数、公倍数与最小公倍数，能找出两

个数的最大公因数与最小公倍数，能比较熟练地进行约分和通分。

5、会进行分数与小数互化。

三、教学重难点：

最大公因数、最小公倍数的认识，约分、通分。

四、教学措施：

本单元的特点之一就是概念较多，且比较抽象。而小学高年级学

生的思维特点是他们的抽象逻辑思维在很大程度上还需要直观形象

思维的支撑。因此，在引入新的数学概念时一，适当加大思维的形象性，

化抽象为具体、化抽象为直观，对于顺利开展教学来说，是十分必要

的。所谓化抽象为具体，就是通过具体的现实情况，调动学生相关的

生活经验来帮助理解。所谓化抽象为直观，就是运用适当的图形、图

式来说明数学概念的含义，这是小学数学最常用的也是最主要的直观

教学手段。

五、课时划分：共20课时。

1、分数的意义....................................4课时

2、真分数和假分数...............................3课时

3、分数的基本性质...............................2课时

4、约分..........................................4课时

5、通分..........................................4课时

6、分数与小数的互化.............................3课时

人教版数学五年级下册第五单元

《图形的运动（三）》教学计划

一、单元教材分析

本单元是在学生已有的关于对称和旋转的知识基础上，并结合学

生熟悉的生活情境进行安排的，学生完全可以通过观察、想象、分析

和推理等过程独立探究出来，因此教师注意让学生真正地、充分地进

行活动和探究，要切实组织好学生的课堂活动，为学生创造探究的时

间和空间，不要让教师的演示或少数学生的活动和回答代替每一位学

生的亲自动手、亲自体验和独立思考。这样学生的空间想象力和思维

能力才能得到锻炼，空间观念才能得到发展

二、单元教学目标

1.进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质，能在

方格纸上把简单图形旋转90°。

2.初步学会运用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案。

进一步增强空间观念，从而欣赏图形所创造出的美。体会数学的价值。

三、单元教学重、难点

1.探索图形成轴对称或旋转的特征和性质。

2.能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，能把简单图形旋

转90°

四、单元教学课时安排：4课时

图形的旋转变换......................................2课时

方格纸上图形的旋转变换2课时

人教版数学五年级下册第六单元

《分数的加法和减法》教学计划

一、教材分析

1、分数的加法和减法是数学运算的重要基础知识之一，能否熟

练掌握分数加减法的计算方法是评价学生是否拥有良好的计算能力，

拥有良好的数感的一项重要尺度。

2、本单元的学习内容有：分数加、减法的意义，同分母分数加

减法，异分母分数加减法，分数加减混合运算以及整数加法的运算定

律推广到分数。

3、这些内容是在学生掌握了整、小数加减法的意义及其计算方

法，分数的意义和性质，以及在三年级上册学过的简单的同分母分数

加减法的基础上进行教学的。

二、教学目标：

1、理解分数加减法的算理，掌握分数加减法的计算方法，并能

正确的计算出结果。

2、理解整数加法的运算定律对分数加法仍然适用，并会运用这

些运算定律进行一些分数加法的简便运算，进一步提高简算能力.培

养学生自主探索的良好习惯。

3、体会分数加减运算在生活、生产中的广泛应用。

三、教学重难点：

1、同分母、异分母分数加、减法的计算法则。

2、异分母分数加、减法及分数加减混合运算。

四、教学措施：

本单元中教材从同分母分数加、减法的法则推导到异分母分数加、

减法的法则推导，从整数和小数加、减法的意义，计算法则，加减混

合运算顺序到分数加、减法的计算法则、加减混合运算顺序直至加、

减法运算定律和性质的推广，无一不体现着知识之间的内在联系。教

学中，应充分利用这种内在联系，注意对比和沟通，利用学生已有的

知识和经验，感悟新旧知识之间的共同点，让学生通过自己的探索学

习新知，这样不仅省时，突出重点，还培养了学生学习过程中的迁移、

类推能力。重视口算，强化关键，培养能力。本单元中，分数加、减

法中的分子、分母一般都不大，很多计算题可以直接口算出来，因此

在计算正确的基础上，提倡能口算的尽量口算，以便提高学生的计算

熟练程度和口算能力。

五、本单元课时安排：共9课时。

1、同分母分数加、减法...........................2课时

2、同分母分数加、减法...........................2课时

3、分数加减混合运算..............................3课时

4、整理与复习....................................2课时

人教版数学五年级下册第七单元

《折线统计图》教学计划

一、教材分析

本单元主要包括两方面的内容：一是认识众数，理解众数的统计

意义。二是认识复式折线统计图，了解其特点，并对数据进行简单分

析和推测。

二、教学目标：

1.理解众数的含义，学会求一组数据的众数，理解众数在统计

学上的意义。

2.根据数据的具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特

征。

3.认识复式折线统计图，了解其特点，能根据需要，选择条形、

折线统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和预

测。

三、教学重难点：

1、认识复式折线统计图，理解众数的含义。

2、能根据需要，选择条形、折线统计图直观、有效地表示数据，

并能对数据进行简单的分析和预测。

3、根据数据的具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特

征。

四、教学措施:

教学本单元时，可充分利用学生已有的知识经验，通过与所学知

识的对比，体会统计量的含义及统计图的特征和适用范围。如，教学

复式折线统计图时，可先用单式折线统计图分别表示两组数据，让学

生体会到，单式折线统计图可以清楚地反应出一组数据的增减变化,

但在对两组数据进行比较时就不方便了，由此引出复式折线统计图。