《少年闰土》教学课件（第二课时）

rùn少年闰土第二课时上节课，我们初读了课文《少年闰土》，大家还记得闰土是一个怎样的孩子吗？请大家快速默读课文，想一想：文中还有哪些描写人物的方法？这节课我们继续学习这篇课文。复习巩固用自己的语言描述这幅图片。读课文第1自然段，比较与自己描述的异同。精读课文_____的天空中挂着一轮_____的圆月，下面是海边的沙地，都种着_______________的西瓜，其间有一个________的少年，项带______，手捏一柄_____，向一匹猹尽力的刺去，那猹却_________，反从他的胯下逃走了。课文采用了倒叙的手法，在第1自然段就把要介绍的人物介绍出来，然后按照事情发展的顺序逐步回忆，依次叙述，同学们在今后的写作中可以借鉴运用。自读提示：请同学们快速地默读课文，边读边做批注，思考：闰土向“我”讲述了哪几件事？结合相关语段，用简洁的语言概括：闰土向“我”讲述的第一件事是什么？须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……“下大雪了，在沙地里捕捉各种鸟。”用简洁的语言怎样概括？雪地捕鸟你能用相同的方法概括出其他几件事吗？海边拾贝瓜地刺猹看跳鱼儿从“扫出空地、支起一个大竹匾、撒下秕谷、一拉”等词语中可以体会到什么？闰土经验十分丰富。这些鸟你见过哪几种？你从中体会到了什么？闰土见多识广。省略号省略了什么？省略了其他的鸟雀。

闰土向“我”讲述自己的海边生活时，你能想象他说话时的语气、神态吗？读出轻快、热情、自豪、喜悦的语气。

现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边检贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。通过课文的学习，你喜欢闰土这样的少年吗？“我”对闰土有着怎样的感情呢。羡慕、喜欢钦佩之情阅读提示：默读课文第6-19自然段，勾画出你认为有趣的词句，展开丰富的想象。思考：闰土向“我”讲述了四件事，他心里仅有这四件事吗？小组内交流自己的感受，找出文中相关语句。深度悟情我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道……我素不知道天下有这许多新鲜事……阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的……侧面描写，用“我”的孤陋寡闻衬托出闰土的见多识广，体现了“我”对狭小生活环境的不满，表达了“我”对农村多彩生活的向往。再次朗读课件中的三句话，交流“我”此时内心世界的变化。表达了“我”对闰土在海边自由自在的生活的羡慕、赞叹之情。当闰土在瓜地刺猹、海边拾贝、雪地捕鸟、看跳鱼儿时，“我”和往常的朋友们又在干什么呢？他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。“院子里高墙上的四角的天空”，指的是“我”和往常的朋友们如井底之蛙，生活的天地非常狭窄。由于整天关在院子里，不能广泛地接触大自然，所以孤陋寡闻。这句话表达了“我”对当时生活的不满和对自由自在生活的向往。当闰土在瓜地刺猹的时候，“我”正在____________________________（干什么）当闰土在雪地捕鸟的时候，“我”正在____________________________（干什么）当闰土在海边拾贝的时候，“我”正在____________________________（干什么）当闰土在看跳鱼儿的时候，“我”正在____________________________（干什么）“我”能和闰土永远在一起吗？（1）自读第19自然段。（2）想象“我”与闰土依依惜别的场景。（3）分小组交流讨论。课文通过肖像、衣着的描写突出人物的外貌特征，通过对人物的语言、动作的描写刻画了人物的个性特征。作者以一种回忆的方式叙述了一段儿时的往事，表达了作者与闰土之间深厚的友谊和对闰土的怀念之情。课堂小结少年闰土怀念记忆（瓜地少年）见识丰富聪明勇敢纯真质朴活泼