部编版七年级语文下册课件第25课《河中石兽》

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

——陆游事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？——苏轼25河中石兽纪昀

1.了解故事情节，把握作者的观点。

2.积累文言词汇，训练阅读浅近文言文的能力。

3.培养独立思考的习惯，训练质疑思辨能力。学习目标《四库全书》总纂官——纪昀

纪昀（1724—1805年），字晓岚，一字春帆，晚号石云，道号观弈道人,卒后谥号文达。清代政治家、文学家，乾隆年间官员，著有文言笔记小说《阅微草堂笔记》。作者介绍阅微草堂——纪晓岚书房阅微草堂纪晓岚故居阅微草堂纪晓岚石像阅微草堂

纪晓岚为阅微草堂写过一首诗：

读书如游山,触目皆可悦。

千岩与万壑,焉得穷曲折,

烟霞涤荡久,亦觉心胸阔。

所以闭柴荆,微言终日阅。最后一句就是“阅微”的来历。“阅微”的来历

本文选自《阅微草堂笔记》。乾隆三十三年（1768年），纪昀因卷入盐政亏空案，被发配至乌鲁木齐。他搜集各种狐鬼神仙、因果报应、劝善惩恶等乡野怪谈和奇闻逸事，写了不少作品，后整理成册，即为著名的《阅微草堂笔记》。背景资料

《阅微草堂笔记》与《聊斋志异》被誉为清代笔记小说中的“双璧”。

笔记体小说是中国古典小说的一种，是具有小说性质、介于随笔和小说之间的一种文体。笔记体小说多以人物趣闻轶事、民间故事传说为题材，具有写人粗疏、叙事简约、篇幅短小、形式灵活、不拘一格的特点。起源可以追溯到南朝刘义庆的《世说新语》。文体知识gānpǐzhàoyèpáfèiyānnièxuéyìyúsù河干圮棹曳铁钯木杮湮啮坎穴溯流臆断欤读准字音整体感知

沧州南/一寺/临/河干，山门/圮于河，二石兽/并沉焉。阅/十余岁，僧/募金重修，求/二石兽/于水中，竟/不可得，以为顺流下矣。棹/数小舟，曳/铁钯，寻/十余里无迹。

一讲学家/设帐/寺中，闻之/笑曰：“尔辈/不能究物理。是/非/木杮

，岂能/为暴涨携之去？乃石性/坚重，沙性/松浮，湮于沙下，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众/服为确论。1.朗读课文，读准字音，注意朗读节奏。

一老河兵/闻之，又笑曰：“凡/河中失石，当求之/于上流。盖/石性/坚重，沙性/松浮，水/不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处/啮沙/为坎穴

。渐激渐深，至石之半，石/必倒掷/坎穴中。如是/再啮，石又再转。转转不已，遂/反溯流逆上矣。求之/下流，固颠；求之/地中，不更颠乎？”如其言，果得/于数里外。然则/天下之事，但知其一，不知其二者/多矣，可据理臆断欤？

沧州南一寺临

河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。

2.翻译课文，方法：留、替、调、补、删接近，靠近倒塌河岸经过，经历年一起终了，最后划（船）拖农具，用于除草、平土等寻找

译：沧州南面有一座寺庙靠近河岸，寺庙的大门倒塌在了河中，两个石兽一起沉没了。经过了十多年，寺僧们募集金钱重修寺庙，并在河中寻找两个石兽，最终没有找到。寺僧们认为石兽顺着水流流到下游了，（于是）划着几只小船，拖着铁耙，寻找了十多里，也没有找到石兽的踪迹。

一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。设馆教书你们这些人研究、探求事物的道理、规律这削下来的木片埋没颠倒，错乱凶猛的河水认为

译：一位讲学家在寺庙里设立了学馆讲学，听了这件事嘲笑说：“你们这些人不能探求事物的道理。这（石兽）不是削下来的木片，怎么能被大水带走呢？石头的特点是坚硬沉重，沙的特点是松软浮动，石兽埋没于沙子里，越沉越深罢了。顺着河流寻找石兽，不是颠倒了吗？”大家很信服，认为（这话）是正确的言论。

一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。巡河、护河的士兵落入河中的石头河水撞击石头返回的冲击力咬，这里是冲刷的意思坑洞因为

译：一个年老的河兵听说了这个观点，又嘲笑说：“凡是丢失在河里的石兽，都应当到河的上游寻找。大概因为石兽的特点是坚硬沉重，河沙的特点是松软浮动，水流不能冲走石头，河水的反冲力，一定在石头下面迎面冲击石前的沙子，形成坑洞。（沙坑）越冲越深，冲到石头底部的一半时，石头必定倒在坑洞里。

如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。然

则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？既然这样那么只主观地判断不停止于是逆流依照像这样

译：像这样再次冲击，石头再次转动。这样不停地转动，于是反而逆流而上了。到河的下游寻找石兽，固然颠倒；在原地深处寻找它们，不是更颠倒吗？”依照他的话去寻找，果然在上游的几里外寻到了石兽。那么天下的事，只了解其一，不了解其二的事有很多，难道可以根据某个道理就主观判断呢？3.结合课文内容说说，这篇文章讲了一件什么事。

本文讲了一个寺庙门口的石兽倒塌到河里，十几年后，人们要到哪里寻找石兽的故事。4.文章是按什么顺序来写的？

文章是按照事情发生、发展的顺序来写的。合作探究1.文中讲到了哪几个寻找石兽的地点?他们各自的根据是什么?结果怎样？地点依据结果僧一僧二讲学家老河兵原地水中主观臆测下游被水冲走原地沙中石重，沙松，渐沉渐深求之上游石重沙轻，水流冲击，结合实际综合考量不可得无迹众服为确论实则找不到果得于数里外寺僧2.为什么老河兵找到了石兽而僧人和讲学家没有找到？

他只考虑了流水，没有考虑石兽和泥沙的关系。讲学家

他考虑了石兽和泥沙的关系，却忽略了流水。老河兵

既有理论又有实践，准确把握了三者（石兽、泥沙、流水）的性质及相互关系。所以用他的方法能够找到石兽。寺僧下游讲学家上游下游老河兵上游下游下游上游下游上游下游上游下游上游下游上游下游上游下游上游下游上游

讲学家的“笑”：包含了他对寺僧的嘲讽和自以为是,刻画出讲学家自恃博才、好为人师的心态;

老河兵的“笑”：流露出他对讲学家自恃博才的否定,也表现了老河兵的自信和沾沾自喜。3.文中分别写了讲学家和老河兵的“笑”,刻画出了人物的什么心理?毅力坚定但经验不足自视清高而轻视他人有实际经验，理论联系实际，自信满满

3.结合文中语句，说一说寺僧、讲学家、老河兵的性格特点。

结尾这句话既是对讲学家之类一知半解而又自以为是的人的辛辣嘲讽,又指明了认识事物的方法和途径:不能片面地理解,而要全面深入地调查、探究事物的特性;更不能主观臆断,应当遵循客观事物的规律。同时也诠释了生活学习中要注意理论联系实际,不可做空头理论家的哲理。4.文章结尾这句议论有什么作用?重点探究实践出真知。实践是检验真理的标准。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？1.本文的中心句是哪句？这个故事说明了一个什么道理？

寺僧：考虑不周,要么原地打捞,要么沿河而下,代表的是不深思熟虑而盲目行动的态度;

讲学家：空谈事理,不切合实际,代表的正是“据理臆断”的态度;

老河兵：能综合考虑各种现实因素,提出符合实际的结论,代表的是实事求是的作风。2.如何理解寺僧、讲学家、老河兵这三个人物形象?

3.在寻找石兽这件事上，寺僧、讲学家都不及老河兵有见识。你从中悟出了怎样的道理？僧、讲学家都犯了脱离实际、主观臆断的错误。老河兵有丰富的实践经验，综合考虑了各方面因素，因此能提出正确的看法。实践出真知，实践也是检验真理的标准4.下面这则资料也许会引发你的新思考，就下面的事件谈谈你的看法。

山西永蒲津渡是黄河上的重要渡口，蒲津渡浮桥在历史上很有名气。唐代开元年间，在渡口两岸各铸了四尊铁牛（平均每尊重约36.5吨）、四个铁人、两座铁山等，组成了拴系浮桥所必需的锚碇系统。后因黄河改道，铁牛等没入水中，埋在地下。1989年，东岸铁牛由河滩下出，铁牛和铁人排列整齐，还在原址。

铁牛平均每尊重约36.5吨，黄河改道后，铁牛、铁人等逐渐为泥沙所埋。铁牛很重，黄河冲击力不强，逐渐被淤泥埋没，所以还在原址。这个例子告诉我们：一定要从实际出发，综合考虑各方面的因素，考虑不同事物的特殊规律，从而作出正确的判断。5.文中老河兵说“凡河中失石，当求之于上流。”有人提出疑问，认为这个推断过于绝对。你的看法呢？请与同学讨论。

这个推断只适用于本文，并不适用于所有落入河中的石头。因为判断河中失石的位置，应该综合考察多方面的联系，如物体的质量、地面的质地、流水的冲击力以及三者的关系，才能做出正确的判断。

世上事物纷繁复杂，千万不可主观臆断或偏听偏信，否则事情只会越办越糟。学后感悟

写作特色1.语言平易,风格简淡。作者吸取了先秦记事散文的优点,叙述精到明快,没有多余的修饰。例如第1段写打捞石兽，连用“棹”“曳”“寻”等动词领起三个短句,简述事情经过,以“无迹”交代结果,简洁之至,又很生动。2.善于在叙述中制造节奏波澜,平而不板。作者先写打捞石兽无果，再写讲学家的议论领“众服为确论”(岂止读者也几乎以为这就是定论了）,谁知作者又引出了老河兵的“又笑曰”，谜底这才揭晓。3.寓意于事,立意高远。作者的兴趣所在,不是渲染寻找石兽的神奇过程，而是引出最后的深层思考。为岂能为暴涨携之去（）必于石下迎水处啮沙为坎穴（）之其反激之力（）一老河兵闻之（）介词，被动词，成为代词，指“求之地中”这种观点结构助词，的求之地中（）代词，指石兽以为顺流下矣（）众服为确论（）动词，认为同“以”组成一个词，认为积累词汇，掌握用法如如是再啮（）是是非木杮（）介词，像指示代词，这（做主语）如是再啮（）代词，这样如其言（）介词，按照，依照2.古今异义   ①二石兽并沉焉      ②阅十余岁       

③以为顺流下矣④是非木柿        ⑤但知其一        ⑥尔辈不能究物理

古：一起今：并列古：经历 今：阅读古：到下游今：方位词古：代词，这 今：判断动词古：仅仅，只今：表转折  但是，却古：事物的道理、规律今：一门学科4.特殊句式

（1）状语后置句（现代语言的语序中，状语在动词前）

（2）省略句

求二石兽于水中

一讲学家设帐寺中求之地中如其言，果得于数里外3.词类活用    （1）棹数小舟