Lesson H What day is today？（教案）-2023-2024学年川教版（三起）英语三年级下册

LessonHWhatdayistoday？（教案）-2023-2024学年川教版（三起）英语三年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本教案适用于2023-2024学年川教版（三起）英语三年级下册，课程主题是"LessonHWhatdayistoday?"。本课程旨在帮助学生掌握星期几的表达方式，通过日常生活场景的学习，使学生能够运用英语询问并回答星期几，提高学生的口语交际能力。

课程内容与课本关联性强，符合教学实际。首先，通过情景对话，让学生了解星期几的表达方式，并能够运用到实际生活中。其次，通过歌曲和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学生的学习兴趣。最后，通过小组合作活动，让学生在实际操作中运用所学的知识，培养学生的团队合作能力。

本课程难度适中，符合三年级学生的知识深度。通过本课程的学习，学生能够掌握星期几的表达方式，提高口语交际能力，为以后的学习打下良好的基础。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、学习能力、思维品质和文化意识。在语言能力方面，学生能够运用英语询问并回答星期几，提高口语交际能力。在学习能力方面，学生能够通过观察、思考、分析，掌握星期几的表达方式。在思维品质方面，学生能够运用英语思维，理解和表达星期几的概念。在文化意识方面，学生能够了解英语国家的星期制度，培养跨文化交际意识。重点难点及解决办法重点：

1.掌握星期几的表达方式，能够运用英语询问并回答星期几。

2.通过观察、思考、分析，掌握星期几的表达方式。

3.运用英语思维，理解和表达星期几的概念。

难点：

1.学生对星期几的表达方式不熟悉，难以运用到实际生活中。

2.学生对英语国家的星期制度不熟悉，难以理解星期几的概念。

3.学生对英语思维方式不熟悉，难以运用到实际交流中。

解决办法：

1.通过情景对话，让学生了解星期几的表达方式，并能够运用到实际生活中。

2.通过歌曲和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学生的学习兴趣。

3.通过小组合作活动，让学生在实际操作中运用所学的知识，培养学生的团队合作能力。

4.通过讲解和示范，让学生了解英语国家的星期制度，培养跨文化交际意识。

5.通过思维导图，让学生理解英语思维方式，提高学生的思维品质。教学方法与手段教学方法：

1.情景教学法：通过设置日常生活中的场景，让学生在实际语境中学习星期几的表达方式，提高学生的口语交际能力。

2.游戏教学法：设计有趣的游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学生的学习兴趣。

3.小组合作学习法：组织学生进行小组合作活动，让学生在实际操作中运用所学的知识，培养学生的团队合作能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示星期几的图片和视频，帮助学生直观地理解星期几的概念，提高教学效果。

2.教学软件：使用英语教学软件，让学生在互动式环境中学习星期几的表达方式，提高学生的学习主动性。

3.思维导图：通过制作思维导图，帮助学生理解和记忆星期几的表达方式，提高学生的思维品质。

4.实物教具：使用星期几的实物教具，让学生直观地了解星期几的概念，提高学生的学习兴趣。

5.小组活动：组织学生进行小组活动，让学生在实际操作中运用所学的知识，培养学生的团队合作能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对星期几的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我们今天要学习的内容吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于星期几的图片或视频片段，让学生初步感受星期几的魅力或特点。

简短介绍星期几的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.星期几基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解星期几的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解星期几的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍星期几的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.星期几案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解星期几的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的星期几案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解星期几的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用星期几解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论星期几的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与星期几相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对星期几的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调星期几的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括星期几的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调星期几在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用星期几。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于星期几的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.星期几的表达方式：

-星期一：Monday

-星期二：Tuesday

-星期三：Wednesday

-星期四：Thursday

-星期五：Friday

-星期六：Saturday

-星期日：Sunday

2.询问星期几的句型：

-Whatdayistoday?

-Whatdayisittoday?

-Whatdayisthis?

3.回答星期几的句型：

-It'sMonday.

-It'sTuesday.

-It'sWednesday.

-It'sThursday.

-It'sFriday.

-It'sSaturday.

-It'sSunday.

4.星期几的缩写形式：

-Mon.（星期一）

-Tues.（星期二）

-Wed.（星期三）

-Thurs.（星期四）

-Fri.（星期五）

-Sat.（星期六）

-Sun.（星期日）

5.星期几的顺序：

-星期一到星期日，依次为：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday。

6.星期几的词性：

-星期几的单词均为名词。

7.星期几的时态：

-星期几的单词通常不随句子时态的变化而变化。

8.星期几的连词：

-星期几的连词通常为"on"，表示在某个具体的星期几。

9.星期几的例句：

-TodayisMonday.

-WehaveapartyonSaturday.

-IhaveadentistappointmentonThursday.

10.星期几的疑问句：

-Whatdayistoday?

-Whatdayisittoday?

-Whatdayisthis?

11.星期几的否定句：

-It'snotMonday,it'sTuesday.

-ThereisnoclassonWednesday.

-Wedon'thaveaholidayonSunday.

12.星期几的肯定句：

-It'sMondaytoday.

-WehaveapartyonSaturday.

-IhaveadentistappointmentonThursday.

13.星期几的感叹句：

-WhatabusydayonFriday!

-HowIlovetheweekend!

-WhataboringdayonMonday!

14.星期几的祈使句：

-Don'tforgettodoyourhomeworkonMonday.

-Let'sgooutonSaturday.

-Hurryup,it'salmosttimeforschoolonMonday.

15.星期几的被动句：

-ThepartywillbeheldonSaturday.

-ThedentistappointmentwillbecanceledonThursday.

-TheholidaywillbecelebratedonSunday.

16.星期几的比较级和最高级：

-Mondayisthefirstdayoftheweek.

-Sundayisthelastdayoftheweek.

-Saturdayisthebusiestdayoftheweek.

17.星期几的不规则变化：

-星期几的单词中，Monday和Tuesday的-day结尾的元音发音发生变化，分别为/dɪə/和/tʌz/。

18.星期几的缩写形式的使用：

-在书写日期或日程安排时，可以使用缩写形式，如Mon.表示星期一。

19.星期几的连词"on"的使用：

-在描述某事发生在具体的星期几时，可以使用连词"on"，如onSaturday表示在星期六。

20.星期几的疑问句和否定句的使用：

-在询问或回答星期几时，可以使用疑问句或否定句，如Whatdayistoday?或It'snotMonday,it'sTuesday。作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。

2.作业包括以下内容：

a.完成本节课的课堂练习，巩固星期几的表达方式。

b.编写一段对话，运用星期几的表达方式进行交流。

c.制作一张海报，展示星期几的单词和例句。

d.写一篇短文，描述一周中你最喜欢的一天，并说明原因。

e.制作一份时间表，规划一周的日程安排，并使用星期几的表达方式。

作业反馈：

1.及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。

2.对学生的作业进行评分，并给出具体的评价和建议，如：

a.表扬学生正确的表达方式和语法结构。

b.指出学生在表达星期几时的错误，并提供正确的表达方式。

c.鼓励学生多运用星期几的表达方式进行交流，提高口语能力。

d.指导学生如何更好地组织语言和表达观点。

e.提供更多的练习机会，帮助学生巩固所学知识。

3.对学生的作业进行集体讲评，分享优秀的作业示例，并提供改进的建议。

4.鼓励学生在课堂上展示自己的作业成果，增加互动和交流的机会。

5.定期收集学生的作业，及时了解学生的学习进展，并对存在的问题进行针对性的指导。

6.鼓励学生积极参与作业的反馈过程，提出自己的问题和困惑，以促进学习的进步。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读关于不同国家和文化中星期几的习俗和传统的文章。

-视频资源：建议学生观看有关不同国家的人们如何度过一周中的不同天的视频。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，以加深对星期几的理解和应用。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生可以自由选择阅读材料或观看视频，并从中学习到不同的星期几的表达方式和文化背景。

-学生可以尝试与同学或家人分享所学的知识和体验，以增强对星期几的理解和记忆。

-学生可以尝试将所学的星期几的表达方式应用到实际生活中，如询问和回答星期几的问题，或者与他人分享一周中的重要事件。

-学生可以尝试通过绘画、制作海报或编写故事等方式，将所学的星期几的知识进行创意表达。

-学生可以尝试通过参与社区活动或志愿服务等方式，将所学的星期几的知识应用于实践，以促进跨文化交流和理解。

-学生可以尝试通过参加英语角或语言交流活动等方式，与他人练习使用星期几的表达方式进行交流，提高口语能力。

-学生可以尝试通过阅读小说、观看电影或参加戏剧表演等方式，了解不同文化中的星期几的表达方式和文化背景。

-学生可以尝试通过参与学校或社区的英语俱乐部或社团等方式，与其他学生一起学习和交流星期几的知识，提高学习兴趣和动力。

-学生可以尝试通过参加英语竞赛或演讲比赛等方式，展示所学的星期几的知识和技能，提高自信心和竞争力。板书设计1.板书内容：

-重点知识点：星期几的表达方式，如Monday、Tuesday等。

-重点词：Whatdayistoday?、It'sMonday.等。

-重点句：Whatdayistoday?It'sMonday.等。

2.板书布局：

-采用简洁明了的布局，将星期几的表达方式、重点词和重点句清晰地展示在黑板上。

-使用关键词和短语，帮助学生快速理解和记忆。

3.艺术性和趣味性：

-板书设