英语作业设计Unit5 My clothes

A

小学英语四下Unit5MycIothes

单元作业设计

李云云李慧夏小楠孙岳柳媛秦孟宇

蚌埠市吴安小学

小学英语四下Unit5Myc1othes

单元作业设计

一'单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本

第一人教版(三年级

信息英语四年级7J—-Unit5Myclothes

学期起点)

单元

自然单元重组单元

组织方式

序号课时名称对应教材内容

1第一课时PartALefstalk&

Lefsplay

2第二课时PartALefslearn&

课时Lefsdo

信息

3第三课时PartALefsspell

4第四课时PartBLet'stalk&

Lefsfindout♦

5第五课时PartBLefslearn&

Let'sfindout

6第六课时PartBReadandwrite

&Storytime

二、单元分析

(-)课标要求

新课程标准强调,英语教学要重视对学生实际语言运用能力的培养，强调课程

要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合

作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力。因此在“双减”政策下,

进行作业设计的时候，作业内容应该分层设计、个性化设计和趣味性设计，实

现以学生为中心，激发和培养学生学习英语的兴趣。根据新课标要求，通过本

单元的学习，学生

能在实际的生活情境中，运用和表达本单元所学习到的新单词，使学生能够根举

天气和季节，做到穿着得体，整洁大方；养成及时整理个人物品的习惯。

（二）教材分析

1.内容分析

本单元学习的主题是“衣物”，主要学习服装名称以及单复数的表达，上

一单元学生已经接触到了名词的复数表达，本单元将对名词单复数进行进一步:

的学习，同时学习很多关于衣物的单词，使单词的学习可以与实际生活联系起

来。

本单元第一部分，Let'stalk部分通过教师和学生之间的对话引出了关于

服装的话题。Lefsplay部分进行口语问答练习，巩固“某人的”这一类表

达法，并让学生注意区分单复数。Let'slearn部分学习clothes,skirt,

hat,pants,dress这五个表示服饰的单词。Let'sdo部分要求学生边说边做，

复习学过的服饰单词。Let'sspell部分训练学生对于字母组合le在单词中常

见的发音，并能总结和归纳字母组合le的发音规律。：

本单元第二部分,Let'stalk部分展现了Sarah家的一幅场景，继续就服

饰的话题进行学习。Let'sfindout部分以玩游戏的方式来复习服饰类单词。

Let'slearn主要学习单词：socks,sweater,shorts,jacket,coat,shirto

Let'sfindout和Readandwrite部分对本单元的知识进行巩固练习。

本单元第三部分，对本单元所学的单词和句型进行总的复习，Let'scheck部：

分考查学生的知识掌握情况。Let'ssing部分通过学习一首歌曲来巩固复习本:'

单元的内容。Storytime将本单元的知识要点融入到简单有趣的故事中，使学生：

能够一边愉快地阅读故事，一边复习本单元的知识要点。

2.本单元重点学习服饰类名词，以及单复数的使用习惯。本单元的主要

句型是：Isthisyourskirt?IsthisJohn，s?Aretheseyours?Whose

pantsarethose?It'smine.Whatcolourarethey?fl

3.衣物的大小、新旧和颜色表达是紧密相联的，教师应将学过的颜色和长短

大小的形容词融合在对服饰的讨论中。

2.结构分析

卜6。?）

从单元整体教学出发，根据话题内容对A、B教学版块进行统整、组合，

引导学牛对话题讲行深入学沙开展主颜意义探究.统整知组呼的帆块为:

第一课时(ALet'stalk&Let;splay)

笫课时(ALet,slearn&Let,sdo)r

第三课时(Let,sspell)

Myclothes

第四课时(BLefstalk&Lefsfindout)

第11课时(BLet'slearn&Let'sfindoat)

第六课时(BReadandwrite&Storytime)

通过6个课时层层推进教学活动，带领学生逐步深入话题学习。学生通过

问题链"Isthisyourskirt?”"IsthisJohn's?""Aretheseyours?'

uWhosepantsarethose?”“Whatcolourarethey?"的牵引，不断

深入探讨服装话题。在完成单元所有内容学习后，初步形成“服装”这一话题

“全貌”，使学生能够根据天气和季节，做到穿着得体，整洁大方，了解一些

服饰搭配常识，了解外国的服饰文化，从而培养学生发现美，感受美和创造美

的能力。

（三）学情分析

语言基础

上一单元学生已经接触过了名词的复数表达，以及名词单复数的一般疑问句

的表达：Arethese/those...?为本单元的学习提供了一定的基础，本单元的

教学应该以旧引新，引入新知。

生活经验

四年级学生对于“服装”话题并不陌生，但是在实际生活中如何根据天气

和季节，及时的增减衣物，做到穿着得体，整洁大方，还稍有欠缺。对于服饰;

搭配常识，以及外国的服饰文化，也是了解甚少。因此，在进行本单元的教学；

■

•过程中......................-

4

该有意识地帮助学生学会简单的服装穿搭，并对外国的服饰文化进行深入的了黑

学习能力(

四年级的学生，由于注意力不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，

容易被一些新奇刺激的事物所吸引，他们对课件里的动画和能发声的教具感兴

趣，在教学中应该遵循“由浅入深、由易到难、循序渐进、逐步扩展、点面结

合、不断复现”的原则，进行教学，同时经过一年的英语学习已经有了一定的

英语基础，对于颜色在三年级已经学过，我们从颜色入手，由浅入深，由易到

难，激发学生学习的积极性。此外，关于服装的话题也较贴近学生的生活实际,

是学生乐于参与学习、讨论的话题。另外本课的内容都是我们生活中常见的衣

物，同学们可以在真实的情景中表达自己对某件衣服的喜爱，进而做到学以致

用。

情感储备

四年级学生开始转变思想方法，从过去笼统的印象判断转变为具体的分析。

这些分析主观性较强，偏重对自己喜欢的事物认真分析。开始有了条理，尽管

许多看法显得幼稚，但是这种分析方法是可贵的。在心理学上，具体分析问题

的能力是抽象思维的前提。分析问题就是独立认识问题的过程。通过本单元的

学习，使学生能够根据天气和季节，做到穿着得体，整洁大方，养成及时整理

个人物品的习惯；了解一些服饰搭配常识，了解外国的服饰文化，从而培养学

生发现美，感受美和创造美的能力。

三'单元学习与作业目标

在英语课程核心素养的背景下，从培养学生形成正确的价值观、必备品格和关

键能力出发，以语言能力、文化意识、思维品质、学习能力为核心，设计出能激

发学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维，提高学生自主与合作的学习能力

促进学生知、情、意、行协调发展，有助于学生核心素养发展的英语作业。

本单元的学习目标如下:

1.掌握本单元关于服饰名称的单词及重点句型，使学生能够对服饰类的物

品进行简单的描述，能够运用指定句型询问及断定物品的归属。

2.通过单复数的对比练习，使学生能够理解复数的概念,并能正确使用名词

.....和代.词的集复...................................

3.增进学生之间的交流,形成团结互助的课堂氛围，鼓励学生多进行实践活

动。4.使学生能够根据天气和季节，做到穿着得体，整洁大方，从而培养

学生发现美，感受美和创造美的能力，了解一些服饰搭配常识，了解外国的服

饰文化。

根据单元学习目标，制定如下单元作业目标：

1.巩固对话内容，能用单元核心句型Isthis...?Arethese...?

Whose...arethose?It's....Whatcolourarethey?等进行简单交流。

2.巩固单元核心词汇，积累新的服装词汇，并能在真实情境中进行表

达.3.加深对服装及衣物归属的理解，拓宽语言知识的运用。

4.巩固课文理解，梳理话题线索，就服装、衣物归属以及穿着搭配等进

行表达。

5.巩固语篇理解，能够给他人提出服装搭配等建议。

四、单元作业设计思路

1.整体思路

3.作业设计要素

（1）以目标为基点，设计作业内容。

本单元主要围绕“服装”这一话题展开，学生通过学习，让学生能在具体

'W括懵璜茁「以祺的装ii商元所拿匀画旃薪单同「使学生能够根据关与药

季不，

6

到穿着得体，整洁大方；养成及时整理个人物品的习惯；了解一些服饰搭配常、

识，了解外国的服饰文化；增进学生之间的交流，形成团结互助的课堂气氛，X

鼓励学生多进行实践活动。单元课时作业和单元质量检测作业紧密围绕这个

主题，从谈论服装、认识服装、理解服装特点，并让学生能够根据天气、季:

节，做到穿着得体，整洁大方；养成及时整理个人物品的习惯，让学生在完：

成作业的过程中深入开展主题意义探究。

(2)以学情为基础，设置作业形式、作业层次。

依据学情，设计不同层次的作业，设置不同类型的要求。课时作业一般包

含基础类、提升类和拓展类三类，基础性作业注重巩固知识和技能，主要形式：

为情境的复现活动；提升类作业是基础知识和技能进一步提高；拓展性作业注

重拓展和延伸，为学生走进生活场景，深入了解一些服饰搭配常识，了解外国

的服饰文化；增进学生之间的交流，形成团结互助的课堂气氛，鼓励学生多进

行实践活动。：

(3)以课时作业(单元作业)为单位，编排作业总量，预估作业时间。

本单元作业以6个课时作业和1个单元质量检测作业组成。每个课时作

业以课时教学内容为依据，基于教材学习内容编排作业。如针对Let's

learn课时，基础性作业以巩固词汇知识为主，拓展性作业以情境为支撑，强’

调词汇使用；针对Readandwrite课时，围绕服装体验开展读写练习，拓展

学生阅读量，巩固阅读策略，探索写作。：

(4)以激励为导向，开展作业评价。

每项课时作业后均安排自我评价，强调学生学习的自主性，还安排了同伴、i

家长或教师参与作业评价。评价维度指向作业内容，学生完成后，结合不同评价

维度，可以反思作业的完成过程，能更好的理解作业的主题意义。

五、课时作业

第一课时

学校：班级：姓名：

单元名称Unit5Myclothes课题ALet'stalk时长15分钟

作业类型■课时作业口单元作业

作业功能匚课前复习口课中练习口I后复习巩固

1.能够听懂、会说，并在情境中熟练运用句型：IsthisJohn,s?No.it

isn't.It,sMike's.Aretheseyours?Yes,theyare./No,they

作业目标aren't.

2.能理解并正确使用名词所有格。

3.让学生学会从生活出发，养成整理衣物的良好习惯。

设计意图作业内容达标要求

1、读一读背一背<一_______』熟读器'S

基础性作业以下任选一种〉了础巩固<

为必要作业。A：Listentothetapeandreadlet'stalkAtalkA对

通过挑战难度fluently.

的形式，让学（熟读Let'stalk对话。）

生积极完成。B：Recitelet'stalkAfluently.流利背诵

听读作业，让（流利背诵Let'stalk对话。）Let'stalk

学生在掌握语C:Recitelet'stalkAfluentlybyvideo.A对话。

音的基础上，（寻找伙伴表演let'stalkA,并用视频记录。：★★★

正确认读，熟寻找伙伴表

悉基本句型。演let's

3Letstalk【WdAmy.are]

theseyours?JtalkA,并

7用视频记

录。

、1.4一,A

学科素养能力维度

1OK.IfsfourNo,theyaren't.Myshoesare

o'clock.It*stimegreen.They'reChenJie's.|

□语言能力togohome*□识记

Whataboutthis|

hat?IsthisJohn's?『七

□思维品质口应用

□文化素养■1*3:C\>口综合

■wwrww

H学习能力

8

2、看一看，写一写。★

〉「1自力提厂|《能够准确认

例：读词句，认

真补全单词

并大声朗

读.

通过三种难度★★

的对话仿写，能正确的补

让学生在语境全对话，做

中深入理解所到书写规

学句型，同时

范，并能理

提高书写能解句意，准

力。确朗读对

球★★

---AreLhesu---thisyours?

---Yes,.---No,.准确仿写对

It'sChenJie's.话，且书写

认真、规

范，并能准

确、流利与

同学问答。

?

---Yes,theyare.

学科素养能力维度

□□

语言能力识记

口□

思维品质应用

□□

文化素养综合

□

学习能力

??

9

纸上得来

3.拓展性作业★

终觉浅，绝知思维拓展

此事要躬行。能正确认

夏天到了，Amy的妈妈开始收拾衣柜了，好多衣服，妈妈好

为此，我把作读单词，

发愁，这些都是谁的衣服呢？请同学们发挥想象，创编对

业与学生的生话。并简单造

活实际相结句，完成

合，要求学生对话.

通过观察及与★★

同学交流，让

学生学会从生能结合图

活出发，养成片，创编

整理衣物的良完整并符

好习惯。合逻辑的

新对话。

★★★

能结合所学，创编

内容丰语言能力

田，4\j口逻辑的对

□思维品质

与同伴进

□文山素养

行表演。

参考句型：Aretheseyours?Yes,theyare./No,they能力维度

□学习能力aren,t.Theyare...

,

Isthisyours?Yes,itis./No,itisnt.It's...识记

□应用

□综合

完成时间：

自我评价

完成方式：独立完成合作完成□

☆☆☆☆☆☆

教师评价□□

□□□

10

第二课时

学校:班级:姓名:

ALet's

单元名称Unit5Myclothes课题时长15分钟

learn

作业类型

■课时作业□单元作业□周期性作业

作业功能

□课前复习□课中练习匚］课后复习巩固

1.能够熟练地听、说、认、读本课时的关于衣物类的单词：clothes,

skirt,dress,hat,pants()

2.能够听懂Let，sdo中的指示语，并能够做出相应的动作。

作业目标

3.通过"Ilikethat...”在情境中灵活运用衣服和天气的词汇，提升学

生思维品质及创造能力，培养学习英语的兴趣。

设计意图作业内容达标要求

以听音标一、听音标号。<★

>[基础巩固

，J'、/\yI准确熟练

RL*>JJyfK地朗读单

察学生对于核:■⑤二1司。

心词汇音形义★★

的掌握。从学仔细听录

生的生活实际冷音给单词

出发设置习标号，熟

题，用不同的练准确的

O

方式激起学生0朗读单

学习积极性，00词。

提升自主学习二、读一读，连一连，写一年★★★

的能力，帮助能够在熟

勰

学生牢固掌握声Ii练认读单

有关衣服的词词的基础

上，正确

规范的书

写单词。

学科素养能力维度

□语言能力1.dress2.pants3.hat4.clothes5.skirt口识记

□思维品质□应用

□文化素养□综合

■学习能力

11

a

通过四个m

★

一

有层次的小活三、唱一唱，连一连，做一做。断

动，强化已学准确熟练地

过的单词的音做出动作，

形义和句型，能正确的匹

让学生自己说1.Takeoffyourhat.配相应的图

唱，保持学习片。

英语的兴趣，

树立自信心，★★

提高学生的思2.Hangupyourdress.学会色彩的

维品质。搭配，能准

确熟练地掌

握句型结

3.Putonyourshirt.构。

学科素养

★★★

.语言能力

4.Washyourskirt.能够在熟练

□思维品质认读词组、

句型的基础

□文化素养上，正确规

范的在实际

5.Putawayyourpants.

□学习能力生活中运用

四、与小伙伴聊聊你喜欢哪一个吧。

句型。

NameClothesColour

能力维度

Mikegreen口识记

□应用

pink

A□综合

Ablue

1.Mike:Ilikethisgreen

2.______:Ilike_______

3.:一

自我评价完成时间：

完成方式：口独立完成口合作完成

教师评价□☆□☆☆口☆☆☆

12

第三课时

学校：班级：姓名：

ALet's

单元名称Unit5Myclothes15分钟

课题spell时长

作业类型

■课时作业□单元作业

作业功能

□课前复习□课中练习□课后复习巩固

1.掌握字母组合leg单词末尾时的发音规则。

作业目标2.能听、说、读、写单词：apple,people,table.

3.能在词、句、篇中找到并判断字母组合le发/"音。

设计意图作业内容达标要求

一、听一听，读一读，写一写

以下任选一种

基础性作业A.扫码跟小动物们一起读一读吧。

为必要作业。

通过挑战难度带有le的

的形式，任选单词。

一项作业，鼓

励学生积极主

动完成。单词

读写作业，让apple,

学生在掌握语people,

音的基础上，table

正确认读，掌等。

握字母组合le

在单词末尾的

发音规则。组合le在

单词末尾

时的发

音规律。

B.根据图片或语音提示补全单词。

13

学科素养能力维度

口识记

O语言能力

□应用

□思维品质

口综合

□文化素养

■学习能力

2.Thechairisnext

tothe

14

能力提升★

二、读句子，写出含有字母组合le且发/"音的单词。能够准确

认读词

1.UncleBillcanmakeatable.

通过正确句，并大

的认读句子，声读出

让学生在语境来。

中能正确判断★★

字母组合le

的发音。能够根据

2.Thegirlusuallyhasasmileonherface.

图片理解

句

意

，

并

正

确

能

找

含

有

出

#★★

组

合

母

1

单

e词

的

能够

正

确

判

字

断

母

绡

正

在

中

□

口喈/I/

音，并能

4.Lasmallredappleonthetable.

□㈣规范

书写。

七手素养能力维度

语言能力识记

思维品质应用

文化素养5.Doyouknowthepeoplenearthelibrary?综合

学习能力

□□

□□□

完成时间：

自我评价

完成方式：独立完成合作完成

教师评价☆☆☆☆☆☆

15

第四课时

学校：______________班级：_____________