设计概论大作业

设计概论大作业

•课程内容

-.设计的本体

关键词：①起源②概念。分类④心理与生理缺陷0需求

概括：这节课主要分为三大板块：设计的起源，设计的概念和设计的分类。并围绕他们

来进行拓展。

首先，关于设计的起源由“大家为什么要学习设计”而引出，设计是伴随着人类的

需求而产生的，设计把技术落地化，可以弥补人们固有的缺陷，包括生理缺陷和心理缺

陷。生理缺陷可以激发设计活动的创造性；心理缺陷包括犯错误与懒惰，由其产生了许

多具有创新性的用品，使我们的生活变得更加便利。

其次，关于设计的概念，查尔斯.依姆斯提出“设计是一种进行的方式，是个动词而

不是名词。”并引用了许多设计师的名言来解释这一概念，设计关心是就是事物应该是

什么样子—应如何。

最后，设计分为视觉传达设计，环境设计和产品设计三大类，并对其三类进行了进

一步介绍。

二.设计的主体

关键词：①人人②演进③创意④素质⑤人工智能

概括：这节课主要分为四大板块，人人都是设计师，设计师职业形态的演进，是从DIY

文化向创客文化的推进，也是随着时代的变化，从工匠向现代意义的职业设计师的演进。

生活中，创意｛多拿些时间思考｝加上产生就可以成为好的设计。并讲到了身份认知与知

识生产方式的革新，而且参与式设计与社群是新时代下大众设计意识的一次启蒙与知识

生产。

其次，设计师要具备这七个素质：1.创新能力2.观察能力3.合作能力4.预测能力5.

艺术修养6.职业道德7.与时俱进。

最后，人工智能设计师的崛起包含了参数化设计与阿里鹿班智能设计系统。

三.设计的审美

关键词：①内容②外在③功能美④少即是多⑤功能性

概括：这节课主要围绕三大板块去讲述：给出的美，流露的美和在给出与流露之间。也

是指形式，功能和功能性形式。

首先，给出的美——形式美。分为形式，装饰，时尚与礼仪。好的设计是不显眼的，

它贯穿于每一个细节，并尽可能少的设计，做到环保。装饰的原则是外观设计，应该服

从作品整体功能的设计，作品的装饰美应该有助于作品的整体功能。

其次，流露的美——功能美。它是指物体的美由“其材料和结构的事实和使用效率

来界定的，”并且形式应该服从功能，设计应该而且必然是理性的，科学的和技术的（技

术美）o要做出好的设计得遵循10大点：1.创新2.实用3.唯美4.诚实5.经久永恒6.环保

7.尽可能的无设计8。易于理解9.谨慎克制10.每一个细节。在合适之美与普适设计中，

要遵循1.公平使用2.弹性使用3.简单使用4.感性使用5.耐错使用6.省力使用7.充足使用

这七大原则。普适设计包括无障碍设计，通用设计与包容性设计。

最后，在给出与流露之间——符号美。真正提供美学愉悦的是：看起来好像会运作

良好。

四，设计与消费

关键词：①符号化②需求。形象④淘汰式⑤利益

概括：这节课主要围绕两大板块去阐述：什么是消费社会以及消费区隔。

第一点，什么是消费社会？消费社会是以消费为中心，人们对商品的需求不是真实的需

求，具有歇斯底里性。是非真实需求的“炫耀性消费“和”消费社会的符号化它代

表着形象。

第二点，消费区隔，它通过使用消费品并被他人所看见，而进行的自我身份确立与建构，

这是典型的夸耀性消费。它包含着品牌与体验。其中商品的不断淘汰支撑着整个经济,

针对更好的设计还是追求利益，两者之间的取舍问题。进行的讨论，并且以苹果的每次

更新为例，也从其中能得出潮流的生命周期是短暂的。

四.设计伦理

关键词：①抛弃②一次性。绿色④减小⑤服务

概括：本节课主要分为四大板块：现代设计伦理产生的理论根源，环境伦理与绿色设计，

3"RE”原则和设计为人民服务。我们如今生活在一个抛弃型社会，构成产品的物体和

形象还没有在我们的记忆中留下微弱的印象便消失了。

其一，现代设计与伦理产生的理论根源为人类中心论，工具理性，技术的两面性和

趋利性。人类对物质利益的无止境追求和本能的占有欲，以及在利害权衡中的利益取向，

体现了人类个体和组织的趋利性特征。人类中心论导致人与环境产生危机，设计师应认

真考虑有限的地球资源的使用问题，并为保护地球的环境服务。

其二，环境伦理与绿色设计。广义上绿色设计是对人的活动与自然和社会之间的关

系的思考与整合。狭义上着重考虑产品环境属性。绿色设计分为由“点”到“链”的层

面，要更注重链，即从源头改变整个产品的生产，使用和废弃系统。

其三，“RE”原则是指减少，回收和再生。成少分为缩小化，集中化和多功能化，回

收也可以称为“再利用设计原则“。再生可以称为“资源再生设计原则“

其四，设计为人民服务，它通过“RE”等方式再生出许多用品来给我们的生活带来

了多种便利与享受。

六.设计资源

关键词：①工具和材料②中国性®流动④文化

概括：本节课主要围绕设计资源的概念，设计资源的分类，设计资源的特征和设计资源

与文化创意产生来阐述。

其一，“资“是”资财?‘源“是”来源对于资源的概括，《辞海》将其解释

为“资财的来源是指对设计行为起主导作用的资源的总和，它不仅仅是一种主题和

参照系，而更多的是指对待资源的态度和方法。

其二，设计资源分为硬性资源（工具和材料等）和软性资源【文化（历史，民族，

故事，人物等）】

其三，设计资源有符号性，时代性和流动性这三个特征。设计资源在流动中的意

义转变包含戏仿与传承。戏仿表达了摧毁原有符号等级的冲动和愿望，也是在今天的大

众文化中人们的一种心理需求。通过戏仿，既嘲弄了高等级的符号，也为自己在权威观

念的支配之外开拓了另一个空间。

其四，设计资源与文化创意产业，将文化运用到设计中去，在其中不断地传承与发

展。

•课程关系

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“设计的本体“以及“设计的主体：设计师”两者之间是并立的，分别对设计进行了初

步的阐述，主体所包含的创意与素质来创造出设计审美中的各方面内容，不管是内容,

外在还是赋予的符号，设计的主体在其中是发挥着极其重要的作用的。在设计的审美中，

功能美，符号美等提升的同时，人们对于形象与符号化的追求与消费便随之增长，形成

了如今的消费社会。而再回到设计的本体，它是动词而非名词，它关系的是事物应该是

什么样子，它与消费一起导致了如今的设计伦理问题与设计资源方面，人与环境之间的

冲突，设计为环境与绿色而设计。同时，设计师的本体素质，创意等综合能力的积极性

是有利于对待资源的态度和方法的。设计本体中人类日益增长的需求也刺激了资源的被

挖掘与利用。

这些课程来源于设计概论，并为设计概论而服务，它们将设计概论各方面不断发散

与拓展，并在回归本质问题，所有的行为也是为了它的本质。

•课程阅读

读后感

读了《设计原理》这本书后，让我对“设计”这个词有了进一步的了解，并产

生了很多自己的感悟。主要分为对自我和社会这两个方面。

作为设计师，亦或是像我这样刚刚步入“设计”这一专业的人，不光要具备单

一的关乎于专业范畴的能力，而且还要具备综合性的能力，这些个人能力可以相

辅相成，有助于我们设计出更好的产品。而且我觉得读完这本书，创新能力与想

法是极其重要的，培养它们也需要丰富的阅历与知识储备，需要长期的自我沉淀。

这节课与这本书也告诉了我人人都可以是设计师，生活处处有设计，要做一个善

于观察生活与善于思考创