部编版道德与法治六年级上册第二单元我们是公民 3 单元作业设计

部编版小学道德与法治六年级上册第二单元作业设计

一、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本

第二单元

信息道德与法治六年级上学期人教版《我们是公民》

单元组

国自然单元口重组单元

织形式

序课时对应教材内容

号

名称

1第3课《公民意味着什么》第一课时P22-P24公民身份从何而来

2第3课《公民意味着什么》第二课时P25-P26认识居民身份证

P28-P31我们是中国公民

课时3第3课《公民意味着什么》第三课时

P32-P34公民的基本权利

信息4第4课《公民的基本权利和义务》第一课时

5第4课《公民的基本权利和义务》第二课时P36-P38公民的基本义务

P39-P41国家尊重和保障人权

6第4课《公民的基本权利和义务》第三课时

二、单元分析

（一）课标要求

本单元编写以《道德与法治课程标准》为指导，使道德存在于儿童的内

心，使法治原则为更多儿童所了解和遵守，引导儿童热爱生活、学习做人，懂

法守法，自觉遵守各项规章制度和社会规则，培养具有良好品德和行为习惯、

乐于探究、热爱生活的儿童。结合学校的实际情况，本学期将一如既往地扎实

落实思品学科的各项常规工作，提高教学效率，同时加大学科科研力度，以社

会主义核心价值观引领学科建设。

新课标指出5〜6年级是小学的高年级段，延续小学低、中年级段，与

初中阶段相衔接。本学段学生的生活范围不断扩大，具备一定的道德是非判断

能力。基于上述特点，设置道德教育、生命安全与健康教育、法治教育、中华

优秀传统文化与革命传统教育、国情教育等五个主题，旨在培养学生的道德情

感、责任意识，引导学生遵守公共规则，形成深厚的爱国情感。

（-）教材分析

单元主题探索问题价值引导的方向

初步理解宪

第一单元感受到法律让学生体认培养遵纪守法的

法精神

的重要性和宪法的核心公民意识

我们的守护者

必要性价值

第二单元了解宪法规定保障公民权依法行使权培养权力和义务

公民的基本权利的实现力，依法履行的意识

我们是公民

利与义务义务

了解人民当家

第三单元识记国家机构着重讲宪法

规范国家权作主

的含义、组织规定国家制

我们的国家机力的运行

体系、设置度

构

第四单元了解保护未增强运用法知道未成年体会自己受到

成年人的健律保护自己的法律特殊保

法律保护我们人在成长中

康成长的专合法权益的护

健康成长的地位

门法律意识和能力

《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于

探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征（1）生活性;

（2）开放性；（3）活动性。教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原

则、综合性原则和活动性原则。根据《道德与法治》课程标准要求和本套《道德与法治》

教材的编写指导思想。

让教师和学生走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性各主题单元均选择具

有通用性的、可供师生具体真实地参与的活动题材，使教材成为师生开展活动的指

导，从而将各地具体而微的自然、人文资源和经济、文化背景，以及师生的经验和

兴趣等等都纳入课程资源体系，为师生在活动中进行二次开发留有空间。

（三）学情分析

小学生正是处于懵懂的时期，还没有形成较为成熟的道德观与法治观体系。

因此小学教学中《道德与法治》这一门课的教授对孩子的成长至关重要。而课中作

业是教学过程中必不可少的一部分，它的的设置可以帮助老师更好地引导学生思考，

帮助学生完善相应的道德体系，形成正确的法治观念。因此为了小学生更好地健康

成长，优化小学《道德与法治》课中作业设计，势在必行。

三、单元学习与作业目标

(-)单元学习目标

1.了解公民的身份从何而来以及什么是国籍,认识居民身份证并懂得它的作

用和重要性。

2.培养树立学生的公民意识，认识公民的内涵，了解公民的权利和义务，树

立法律面前人人平等的观念

3.培养学生的民族自豪感，知道自己应该为祖国做什么，维护中国公民的形

象。

4.激发作为中国公民的自豪感，主动维护中国的形象。

(二)单元作业目标

围绕“我们是公民”这一单元主题设计系列作业，通过阅读、交流、辨析、

情境体验等作业方式，引导学生践行和弘扬社会主义核心价值观，培育学生的政治

认同感，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

四、单元作业设计思路

六年级的学生还没有形成较为成熟的道德观与法治观体系。因此小学教学中

《道德与法治》这一门课的教授对孩子的成长至关重要。而作业是教学过程中必不

可少的一部分，它的的设置可以帮助老师更好地引导学生思考，帮助学生完善相应

的道德体系，形成正确的法治观念

对于第二单元的作业设计思路有以下几点：1.

设置多元化的作业，立足于学生实际。结合课本内容，立足生活实际，了

解公民的含义。设计贴合课本的作业内容，进行练习。同时，让同学们深入实际

生活，开展实践活动，结合自己的亲生经历与感受来进一步理解知识，培养法治观

念，形成良好的品德行为

2.设置实效型和创新型作业。由于每个学生的认知水平有所差异，因此教师

在设置作业时不因选择大众化的形式，而需具有针对性，可根据学生的实际情况进

行创新型作业的设计，不拘泥于书面。

3.立足于时代，设置时效性作业。可结合当今社会的热点事件，立足当下，

设计有新意的题目。同时，也可以回顾过往，结合新学的知识进行活学活用。

五、课时作业

3.公民意味着什么第一课时

作业1

1.作业内容

预习小达人

请各位同学在上课前开动你的小脑筋，想一想：什么是公民？判断

以下情节是否正确。

1.出国的人就不是中国公民了。（）

2.犯罪后被判刑，就失去公民身份了。（）

3.外籍华人不是中国公民。（）

4.只有年满18周岁，才是公民。（）

5.只有取得选民资格，才享有公民权利。（）

2.时间要求

3分钟

3.评价设计

完成情况自评表

预习小达人出色完成基本完成未完成

☆☆☆☆

4.作业分析与设计意图

本题是课前预习活动。旨在引导学生结合课文知识点进行预习，对“公民”

这一概念有一基本认识。本次预习有利于提高学生的学习积极性和主动性，吸引学

生学习本课内容。

作业2

1.作业内容

小小裁判员

接下来我们要来做做小评判，请大家用这节课学习的相关知识和《中华人民

共和国国籍法》的相关内容，做为评判的依据，判断他们是不是中国公民？那我们

们开始吧！

事例理由

A.小蓝的父母都是广西壮族人，她

出生在广西，也是壮族人，所以她也是

中国公民。

B.某跨国公司老板拥有德国国籍，

工作需要他经常来中国，为了方便工

作，他想申请中国国籍。如果申请成功，

他就同时拥有了德国国籍和中国国籍，

是两个国家的公民o

C.他的父母是中国公民，他们定居

在美国。他出生时选择中国国籍，他是

中国公民。

2.时间要求

10分钟（根据双减要求，严控作业时间，每次作业尽量控制在10分钟左

右）。

3.评价设计

作业评价标准

评价标准

计怀/住

☆☆☆☆☆☆

按时完成作业，书基本按时完成作完成作业，内容较简

作业规范

写认真，内容具体业，内具体单

判断基本准确，理

判断准确，理由充判断基本准确，理由

准确表述由较充足，较有说

足，富有说服力基本充足

服力

4.作业分析与设计意图

本题属于课后复习。构建真实的生活情境，学生设身处地的思考，运用课上学

习的《中华人民共和国国籍法》里的判断主人公是否为中国公民。贴近生活，回

归生活。同时，锻炼学生的思考与分析能力及语言表达能力。

3.公民意味着什么第二课时

作业1

1.作业内容

小小观察员

我们每个人都有属于自己的身份证，请你仔细观察自己或者父母的居民身份

证正反面信息，记录你观察到的信息。尝试用不同的方式把身份证上的信息分分类

吧。

中华人民共和国

居民身份证

签发机关上海市公安局徐汇分局

有效期限2005.1008-20251008

我观察到的信息：我的分类结果：

1.1.

2.2.

3.3.

4.4.

2.时间要求

10分钟。

3.评价设计

作业评价标准

评价标准

评价维度

☆☆☆☆☆☆

能在规定时间内准确概能准确概括出三条及能概括出一两条

处理信息括出三条及以上身份证以上身份证信息身份证信息

信息

能准确的对身份证信能较准确的对身

能在规定时间内准确的

息进行分类份证信息进行分

分类结果对身份证信息进行分类

类

4.作业分析与设计意图

本题考查学生对于信息处理的能力，立足生活中熟悉的事务，培养观察、

搜集、整理的综合应用能力。

作业2

1.作业内容

请你依据课堂学习内容和生活经验，设计一份《保护居民身份证信息安全使

用指南》，让它在生活中发挥作用，帮助更多的人保护好个人身份信息。

保护居民身份证信息安全使用指南

身份证用途：

安全隐患：

安全使用方法：

2.时间要求

10分钟。

3.评价设计

作业评价标准

评价标准

评价维度

☆☆☆☆☆☆

能在规定时间内结合生能在规定时间内结结合生活实

整理信息活实际，概括出三条及以合生活实际，概括出际，概括出一

上身份证用途两条身份证用途两条身份证用

途

说出一条切实可行说出安全使用小

说出两条及以上切实可

的右全伸用小妙招妙招

创新实践行的安全使用小妙招

4.作业分析与设计意图

本题是课后综合实践活动，内容贴近社会现实生活。学生将书本上的知识和生活

实际相结合，提高学生在网络和生活中中辨识、筛选、处理信息的能力。引导学生搜

集、整理、提取信息的能力，提高综合素质。

3.公民意味着什么第三课时

作业1

1.作业内容:

小小演说家

自豪就要大声说出来:

资料:

和平是人类共同的愿望和崇高的目标。联合国维和行动为和平

而生，为和平而存。

中国是五个常任理事国中派出维和部队最多国家，迄今走过了近

30年的海外维和历程。“活跃在各个任务区的中国为何官兵，彰

显了中国人爱和平、有担当的负责任大国形象，为世界和平贡献了积

k极力量。”国防部维和事务办公室相关负责人说。

》》方说几件让你作为中国人感到自豪的事情。

说出什么样的人是优秀的中国公民？

联系资料说一说作为中国人你将如何彰显中国形象?

（学习、生活等方向均可）

2.要求时间：

10分钟

3.评价设计：

作业评价标准

评价标准

评价标准☆☆☆☆☆☆

普通话标准，能准确普通话标准,能比较普通话较标准，能比

恰当的表情达意，声准确的表情达意，声较准确的表情达意，

语言表达音洪亮，表达出对祖音洪亮，表达出对祖声音洪亮

国的自豪国的自豪

4.作业分析与设计意图

本题属于考察学生语言表达能力，学生通过阅读资料，联系生活，抒发自己

对祖国的认知，加深对祖国的了解，明确自己作为中国公民的自豪。以学生为主体,

充分体现素质教育下以学生为本的教育观。

此项作业旨在让学生结合评价标准，大声说出自己内心的自豪，激发学生浓

浓的爱国热情，帮助学生树立正确的世界观、价值观、人生观，培养学生的核心素

养，其中政治认同是重中之重，是社会主义建设者和接班人必须具备的前提。

作业2

1.作业内容

实践小达人

课堂中老师带大家观看“国家中小学智慧教育平台”里的党史学校中的“国

家勋章”视频学习后填写表格。

“党史学习”实践活动

(1)中华人民共和国有哪些“国家勋章”？

讨论回答工加，⑵共和国勋章获得者等杰出人士对国家发展做出了什么

贝献？

(3)身边熟悉的人为社会主义建设做出了什么贡献？

2.时间要求

网上学习5分钟，书面作业8分钟。

3.作业评价

作业评价标准

评价标准

评价维度

☆☆☆☆☆☆

能准确、高度概括、总能概括、总结所收集能收集记录信息

处理信息结所收集的信息的信息

能回答出表格中的三个能回答出表格中的三能回答出表格问

问题，并联系生活举出问题，并联系生活举题，并联系生活

准确表达两到三个身边的人对社出一个身边的人对社举出一个身边的

会主义建设的事例会主义建设的事例人对社会主义建

设的事例

4.作业分析与设计意图

本题是课上实践活动。通过网络学习，提高学生在网络中辨识、筛选、处理信

息的能力。激发学生利用网络学习的兴趣，学以致用，拓展眼界。

4.公民的基本权利第一课时

作业1

1.作业内容

小小设计家

请你制作一份手抄报，把你对公民基本权利的认识、理解和感受，结合自己

在生活中看到的、感受到的公民基本权利以图文并茂的方式呈现，设计完成后还可

以和自己的好朋友们一起分享哦！

手抄报

2.时间要求

个人设计20分钟。

3.评价标准

作业评价标准

评价标准

评价维度

☆☆☆☆☆☆

语句基本通顺，用词比小部分语句通

语句通顺，用词准确，没

行文创作较准确，有少量错别顺，某些用词不

有错别字，对公民基本权

字，对公民基本权利叙准确，错别字较

利叙述清楚

述较清楚多

对读者较有吸引力，色效果一般，色

对读者有吸引九鳏潮1

视觉效果彩运用搭配合理，图文彩丰富，图文

合理，图文搭配巧妙

应用合理并茂

有整洁和统一的版面设部分版面不整洁

非常整洁和统一的版面设

制作风格计和统一

计

我获得______________________颗星。自评：

4.作业分析与设计意图

本题是实践创新活动，开放性强，呈现方式新颖，激发学生参与的积极性

和创造力。通过手抄报的形式了解公民的基本权利，旨在唤醒学生学习内驱力，

与学生的绘画深度结合，在设计中享受成欢乐，并在设计手抄报的过程中巩固对

公民基本权利的认识，有效落实课程核心素养。

4.公民的基本权利第二课时

作业2

1.作业内容

社会小调查：人们在生活中自觉履行了哪些公民基本义务？

2.时间要求

时间不定。3.

评价设计

作业评价标准

评价标准

评价维度

☆☆☆☆☆☆

任务分配合理，服从安任务分配较合理，服有任务分配，能

排，积极参与，任务按从安排，参与活动，参与活动，任务

小组合作时完成，收获颇丰任务完成，有所收获基本完成

搜集三种及以上不同中搜集两种中国公民的义搜集一种中国

国公民的义务，能准确务，能判断中国公民的公民的义务

调查分析判断中国公民的义务义务

小组自评：小组互评:

4.作业分析与设计意图

本题是通过小组合作完成的课前调查活动。旨在引导学生关注生活，通

过学生的调查活动，了解生活中除了一些常见的公民基本义务，能结合

身边的实例理解中国公民的基本内容。

4.公民的基本权利第三课时

作业1

1.作业内容

小小调查员

请你结合身边的事例，说一说国家是如何尊重和保障人权的，并将调查的内

3.评价设计

4.作业分析与设计意图

本题是学生的课后调查活动。旨在引导学生关注生活，通过学生喜爱的活

动，结合身边的实例理解、归纳并和父母、同学和老师进行交流。

作业2

1.作业内容

合作共成长

请以小组为单位，查找宪法第二章的规定，看看下列情景对应公民的哪项基

本权利受到侵犯，当你遇到以下情况你可以根据那些法律维护自己的权利？

孟家琪的爸爸就

职的公司要求员工每

天工作12小时，没

案例一

y<l梁思源的姐姐大学

业求职时，看到县财

一政局公务员招聘条件之

一是“仅限男性”。

案例二

2.作业时间

8分钟

3.评价设计

4.作业分析与设计意图

本题是学生的课后练习。旨在引导学生通过情景案例，运用课堂中学习的

法律基础知识进行解答，在复习课堂知识的同时锻炼学生的语言表达能力和逻辑

思维能力。

六、单元质量检测作业

（一）单元质量检测内容

学完本单元，同学们一定有很多收获吧！让我们一起来闯关吧。

第一关：小小裁判员

请你来当一位“裁判员”，对以下情况进行判断。

1.首都机场分为“中国公民”“外国人”等不同的通关通道。（）

2.居民身份证号码可以变化。（）

3.中国公民不仅在国内遵守法律，到其他国家也应遵守当地法律和尊重当

地习俗。（）

4.一些中国人去餐厅吃饭说话声音很大。（）

5.全国统一的纳税服务热线是12366。（）

6.很多国家的风俗习惯和我国不一样，我们应当尊重。（）

7.高叔叔让工人早上六点就开工，晚上十点才收工。（）

8.我们有保守国家秘密的义务。（）

9.如果我们不履行义务，就要承担相应的法律责任。（）

第二关：火眼金睛

请你用你的“火眼金睛”找出正确的选项。

1.外国人或无国籍人，愿意遵守中国的宪法和法律，并具备一定条件，可

以申请加入（）国籍。

A.韩国B.中国C.美国D.英国

2.“公民”一词最早出现于（）,并为古罗马所沿用。

A.英国B.古希腊C.古埃及D.中国

3.未满16周岁的公民自愿领取居民身份证的，发给有效期（）年的

居民身份证。

A.15年B.10年C.5年D.20年

4.（）年，第二十九届夏季奥运会在北京举办，中华民族实现了百

年梦想。

A.2009