人教版 （三起点）六年级上册 Unit 6 How do you feel？省级获奖大单元作业设计

人教版PEP小学英语六年级上册

Unit6Howdoyoufeel?

单

元

作

业

设

计

设计单位：安庆市经开区中兴小学

设计人：戴婷、李月萍、张英、耿睨、赵飞鹤、程继娜

1

一、单元内容整体分析：

课标要求

《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，六年级学生在语言能力、文化意

识、思维品质、学习能力四个方面是要达到二级目标。本单元主题为“人与自我”范畴，

设置“生活与学习”和“做人与做事”主题群。学习要求情绪与情感、情绪与行为的调

节与管理。要求学生掌握描述人的感情或情绪的形容词，并根据不同的情绪学会给出合

适的建议来关心他人、帮助他人。学会表达自己或他人的健康状况以及情绪和心理状态，

了解人的情绪和健康的关系，保持良好的心态，适当调节。在学习、生活中渗透与人为

善、积极向上的人生处事态度和精神。

教材分析

PEP小学英语六年级上册Unit6Howdoyoufeel?学习的主题是表达情绪、心理状态

和对情绪疏导提出建议。本单元的核心词汇是：feel,sad,angry,happy,worried,afraid,wrong,

ill,seethedoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten等。通

过设置Sarah姐弟俩因为爆米花产生争执等情境，帮助学生初步体验Ifeelangry.takea

deepbreath等词组的用法，引导学生观察了解后运用所学句型表达出情绪和对情绪进行

疏导、提出建议。遇到事情要保持良好的心态，适当调节。在学习、生活中渗透与人为

善、积极向上的人生处事态度和精神。

本单元主要分为A、B、C三个部分。

A部分包括重点词汇和情景对话，主要是学习描述人的感情和情绪的形容词、谈论

喜欢卡通影片中的人物情绪，分两个课时。第一课时，通过Sarah和Sam谈论卡通片《黑

猫警长》中人物的情绪，学习"beafraidof,beangrywith,"以及"What'sthiscartoonabout?

Thecatisangrywiththem.They'reafraidof第二课时，通过展示Sarah和小猫在不

同生活事件中的状态和情绪，来学习“feel,sad,angry,happy,worried,afraid”相关单词，巩

固be动词的用法。

B部分包括重点词汇、情景对话和读写内容。主要学习根据不同的情绪给出疏导情

绪的建议，渗透不要以貌取人、乐于助人的情感教育。第一课时，围绕Sarah一家将要

2

去动物园的时候，父亲突然生病了，不能按原计划去动物园一家人的情绪变化及应该会

做的事情。对学生进行不能以自我为中心，要关系他人、为他人着想的德育教育。第二

课时学习"seethedoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,countto

ten”根据他人的感受，给出调节疏导情绪的建议和方法。第三课时是通过Robin和蚂

蚁互相帮助的故事，讲述助人为乐会给别人和自己带来快乐的故事。渗透不要以貌取人、

乐于助人的情感教育，明白团结的力量。

C部分为选学的故事内容，复习巩固表达感情的句型I'm...和提出建议的句

型…should...,Dont..以外，还介绍了植物生长的知识。

二、单元作业目标

在英语课程核心素养的背景下，以语言能力、学习能力、思维品质和文化品格四个

维度确定本单元的作业目标。作业设计以学生的主动性、创造性、实践性为本，以学生

能力发展为依据，从优化教学的角度强化作业设计意识，遵循“趣、活、精、实”的原

则，设计有针对性、实效性的作业，依据学生发展需求向学生提供基础达标、能力巩固、

拓展提升、核心素养等不同类型作业菜单，依据年段与学科特点开发设计与生活息息相

关的探究实践类作业。在为学生学习英语夯实基础的同时，提高语言运用能力，加强对

学生综合素质的培养，特别是良好的意志品格、正确的价值观以及良好学习习惯的培养。

语言能力

•能够听说读写核心单词和句型:feel,sad,angry,happy,worried,afraid,wrong,ill,

seethedoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten等。How

doyoufeel?Themiceareafraidofthecat.Thecatisangrywiththem.Heshouldseea

doctor.Don'tbeangry.

•能够理解运用核心句型和词汇表达相关情绪和心理状态，学会询问他人的情绪

和心理状态，提出疏导情绪建议并寻求解决问题的方法。

•能够理解蚂蚁和Robin互相帮助的故事，能够按照正确的意群及语音、语调朗

读故事，并运用本单元所学核心句型复述故事，根据阅读所获信息写出故事梗概。

3

•知道英语句子中单词之间失去爆破的现象。

学习能力

•能通过看图捕捉主要信息，并根据提示学会进行听前预测。

•能通读文段，获取主旨大意和细节信息，并能够进行推理判断。

•能够表演出对话内容，能够进行续编或是改编。

•口头描述图片信息中人物的情绪变化图，匹配相关情绪应采取的疏导方法。

思维品质

•结合自己的生活经验，判断他人的情绪和心理状态，提出合理的疏导情绪建议

并寻求解决问题的方法。

•遇到事情能够学会自我控制和调节自己的不良情绪，并根据实际情况计划统筹

好问题解决方案，三思而后行。

文化品格

•渗透不能以自我为中心，要关心他人，为他人所想；不要以貌取人，知恩图报

的情感态度教育。

•了解中国的卡通名片《黑猫警长》。

•了解与蚂蚁相关的基本科学知识。

三、作业设计整体思路

设计理念

单元整体教学设计要求教师在教学设计时全面考虑单元教学目标，单元教学内容以

及单元教学过程，使学生的语言学习在一个单元整体的学习过程中有梯度地持续递进。

单元主题作业是单元整体设计的一部分，我们在设计的过程中将秉承“3E”理念，即有

趣(Enjoyable)激发学生内在学习动力；有效(E什icient)保证学生语言输出成果；有

情(Emotional)培养学生正确的情感态度。

整体思路

依据单元教材内容和教学课时划分，以课时为单位，每课时分别设计出基础性、提

4

升性和拓展性作业自选菜单式作业，供学生选择完成。以单元为单位设计出单元质量检

测作业。

设计要素

1.科学解读教材单元话题和板块，将显性的语言材料、语言情境和隐性的教学目标、

教学活动和教学方法融为一体。围绕“Feelings”创设生活情境，让学生思考不同情况

下情绪和行为的变化，并学会管理和调节。

2.作业必须与单元教学内容在教学目标、教学重难点等方面保持一致，才能切实帮

助学生在课堂结束后持续推进深度学习。面对不同层次水平的学生，在基础巩固、能力

拓展、实践创新三个方面入手，基础知识巩固、情景再现思考、创新延伸拓展，让每位

学生在自己领悟范围感受作业的快乐，也能得到英语核心素养的提升。

3.本套作业设计包括6个课时作业和1个单元质量检测作业。形式为分层作业，开

启作业自选点单模式，分为基础性作业、提升性作业、拓展性作业。基础性作业为比较

简单的基础知识巩固训练，属于必做题；提升性作业在难度上略高，作业设计偏重于动

手实践、理解运用与合作交流的过程。满足于不同学生的兴趣爱好，使每个学生在完成

不同难度和不同数量的作业的过程中有所收获；《英语课程标准》中提到要培养学生的

观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。拓展性作业设计一些创新性和学科融合性的

综合性作业，充分拓宽学生的思维。在为学生学习英语夯实基础的同时，提高语言运用

能力，加强对学生综合素质的培养，特别是良好的意志品格、正确的价值观以及良好学

习习惯的培养。

4.科学评价，促进学生的学习持久性。为了符合学生的年龄特点，我们设计了和宇

宙护卫队一起闯关完成每课时作业收集情绪体验奖章的情境。学生根据自己完成作业情

况得到相应个数的笑脸，当积累到一定数量的笑脸，就可以收集一枚情绪体验奖章，六

个课时六枚奖章收集完整后，进入情绪体验馆闯关。单元作业设计学生参观情绪体验馆,

每完成一题将收获一颗积极情绪开心果，在收集的过程中启发学生如何拥有健康心态、

积极进取的精神。

5

四、目录

第一课时Cat'sFeelingsALet'stalk

第二课时OurFeelingsALet'slearn

第三课时Sam'sfamily'sFeelingsBLet'stalk

第四课时OurSuggestionsBLet'slearn

第五课时BenicetoeachotherBReadandwrite

第六课时ThinkfirstandtrythebestwayCStorytime

五、作业实施过程和策略

基于目标、整体规划、精准定位，我们依据学情对已知和应知的学习内容和要求,

设置学生闯关收集六枚情绪体验奖章后帮助救援队启动救援机后，可以去参观情绪体验

馆的情境，将课时作业和单元作业有效衔接，将作业具体实施内容确定为以下内容：

亲爱的同学们：

宇宙护卫队的勇士们需要启动救援机参加救援任务，但

启动救援机需要先收集六枚情绪体验奖章，请你们来帮帮忙

哟！每闯过一课时关卡，就可以收集一枚，加油啊！

6

六、单元课时作业

单元名称Umt6Howdo课题ALet'stalk时长15分钟

youfeel?

作业类型课时作业单元作业周期性作业

作业功能课前复习课中复习课后复习巩固

1.理解对话大意，用正确的意群及语音、语调熟练准确朗读对话，强

化语言储备。

作业目标

2.理解学习单词policeman,chase,mice,bad,hurt",增强语言储备

3.在创编和表演对话中加强对核心句型语义及语用情景的感知，提升

学生综合语言运用能力。

作业内容达标要求

作业1

©©

通过分层

…不仙江（必做题）

朗读、背诵以能够准确流

及表演，进一9解对话内容，用正确的意群及语音、利有感情地

步巩固复习语调熟练准确朗读对话。朗读课文。

文本，培养学©©©

生良好的语

能够正确并

音语调以及

有感情地背

用英语交流船let'stalk。

诵课文。

的能力。

5am：Whot'sthiscartoonabout?

Sarah：It'saboutacotThecotisapoliceofficer.

Sam；Cool1能够和搭档

Sarah：Hedwsesthemice.They'reafraidofhim.有感情的表

Sam：Why?演对话并拍

Saroh：BecausethemicearebadTheyhurt视频展示。

people.Thecatisangrywiththem.

学科素养能力维度

Sam：Maybeourcatischasinganx>u$enow!

记

语言能力识

用

应

思维品质Whyisthecatangrywiththemice?

合

综

文化素养

学习能力

7

作业2能痂确认

通过观察

读单词，认真

图片，让学生:翻邱魁F（必做题）

在语境中加仔加观察图片，正确填写单词，补充句子。补全句子。

深对新词的©©©

运用，同时提能正确的补

高书写能力。1.ZhangPengwantstobea全句子，并能

理解句意，准

2.l'm__________tigersatthe

确朗读句子。

zoo.

3.Thebirdis书写认真规

4.Themiceare范，并准确流

利朗读句子。

plants.

学科素养能力维度

5.Thegirlis

记

语言能力识

用

应

思维品质

合

综

文化素养

学习能力

作业3©©

拓展型作能够看懂图

业是让学生r雌翩！（选做题）片，并且填入

选择完成。学观察图片内容，和朋友讨论创编对话并完成表演。选空缺的单词

生根据动画做题。学生可以根据自己的水平，选择性完成。）或短语。

片《熊出没》

中光头强伐©©©

木被熊大熊能够流利的

二追赶的情朗读对话。

节来创编新

对话。

和朋友讨

论完成后进

表演对话。

行表演。这是

在语篇中对

参考例词：

所学知识内

砍树：

化吸收，运用

观察、分析、cutdowntrees

8

表演等多种

策略，在情境伐木工：

中完成巩固woodcutter,

延伸任务。bear,man

学科素养能力维度

语言能力识记

思维品质应用

文化素养综合

学习能力

A:What'sthis________about?

B:It'sabout____.The______is_________.

A:Cool!

B:He/She___________.Theyare_____him.

A:Why?

B:Because__________■Theyhurt_______-

The_______isangrywiththem.

A:Maybe__________________!

完成时间：_______________

自我评价完成方式：独立完成合作完成

获得数量：©____________（个）

教师评价获得8个及以上的©

CongratuEion!祝贺获得afraid情绪体验奖章

9

单元名称Unit6Howdo课题ALet's时长15分钟

youfeel?learn

作业类型课时作业单元作业周期性作业

作业功能课前复习课中复习课后复习巩固

1.能够听、说、读、写核心单词，加强基础知识的巩固。

2.通过观看绘本视频及表演自拍等方式进一步巩固理解核心句型和

作业目标

单词，同时让学生了解其他情绪类单词及大意。

3.尝试阅赏英文诗歌，培养学生的人文素养和阅读能力。

设计意图作业内容达标要求

在认真观作业1

察喜爱的卡©©

通人物表情薪（必做题）准确地将句

后，进行思子补充完整,

看图，补充句子并说一说。（每题一个@））

考，最后练习并朗读。

书写。写完以

后读一读，描©©©

述图片人物George准确地将句

的情绪特点。子补充完整。

也是对学生流利朗读。

be动词的掌She

握情况和情

绪类单词书准确熟练地

写的一项考将句子补充

察和巩固。完整。流利朗

担读，正确规范

He书写。

学科素养能力维度

语言能力They识记

思维品质应用

文化素养综合

学习能力

10

作业2©©

注重趣味

与实践结合，奏ttm联（必做题）能够完成表

设计了让学演并能写一

听说演拍写。（扫描观看绘本视频，找出其中的情绪类单

生通过阅读写，记得1-2

绘本，找出文词，用手机自拍表演出文中的情绪表情，并说一说，写一个情绪类单

中的表情动词。

作单词，并做

出相应表情©©©

完成手机自表演生动并

拍，拍出九张书写工整，记

不同表情的得4-6个情绪

照片二再矍据类单词。

照片画一画

说一说，在

拍、画、说的

过程中，运用

不同形式跨

学科的作业，表演生动自

让学生更深然，有特色，

刻理解其他书写工整，记

的一些情绪得7-8情绪类

类单词及意单词。

思。

学科素养能力维度

语言能力识记

思维品质应用

文化素养综合

学习能力

拓展性作业作业3©©

是让学生自

愿完成。尝试--MM5H（选做题）能够阅读诗

阅读英文诗赏卖诗歌，理解诗意，试着仿写诗句。（选做题。学生可歌,基本理解

歌，理解大以限据自己的水平，选择性完成。）意思。

意。欣赏诗歌

韵律和体式，

11

培养学生的

人文素养和WeHaveFeelings©©©

阅读能力。对能够流利阅

学有余力且Sometimeswegetmad.读诗歌，理解

阅读量较多Butwesoonfeelbetter.诗歌意思。

的学生可以

根据自己的©©

学习情况仿Sometimeswegetsad.©©©

写诗句，进行

Butwesoonfeelbetter.

一个挑战和能够流利阅

尝试。读诗歌，理解

Thunderbooms.1amafraid.诗歌意思。仿

写简单句子。

Butmumreadstome.1feelhappy.

参考例句：

Mytummyhurts.1feelsad.Brothereatal

thepopcorn.

Butmumcaresforme.1feelhappy.1amangry.

But1countto

When1amsad,1wanttocry.ten.1feel

better.

When1feelupset,1wanttoyell.

学科素养能力维度

Butwhen1feelhappy,1smilealot.

语言能力识记

思维品质应用

文化素养综合

学习能力

完成时间：______________

自我评价

完成方式：独立完成合作完成

获得数量：@___________（个）

获得8个及以上的©

教师评价Congratulation!祝贺获得sad情

绪体验奖章！幺*

Ta

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单元名称Unit6Howdo课题BLet'stalk时长12分钟

youfeel?

作业类型课时作业单元作业周期性作业

作业功能课前复习课中复习课后复习巩固

1.理解对话大意，用正确的意群及语音、语调熟练准确朗读对话。

2.能够在情景中运用句型Don't...should…What'swrong?和How

作业目标

…feel?提出建议和询问他人状况。

3.在创编和表演对话中加强对核心句型语义及语用情景的感知，提升

学生综合语言运用能力。

设计意图

作业内容达标要求

作业

1©©

六年级的

回纂常:上回

英语学习重准确地将句

在发展学生子流利朗读。

听、说的技听录音朗读课文，模仿录音中的语音语©©©

调，做到语音正确，语调优美。

能，培养学生准确地将句

语言的感知子有感情地

能力。通过听流利朗读。

录音模仿语

音、语调、停Mum：Sarah,Som,comehere,please.

顿等，培养学Sarah：What'swrong?

准确熟练、流

Mum：Yourfatherisill.Heshouldsee

生良好的英利朗读，伴有

adoctorthismorning,sowecan't

语学习习惯。感情和动作。

gotothezootoday.

Sam：Oh,no!

学科素养Mum：Don'tbesad.Wecangonexttime.能力维度

Sam：HowdoesDadfeelnow?

语言能力Mum：Notwell.Let'sgotothehospital.识记

思维品质HowdoesSamfeel?What应用

文化素养shouldhedo?综合

学习能力

13

作业

2©©

拓展性作

力向（必做题）能够阅读对

业是让学生话，基本理解

补全对话。

自愿完成。在意思。

完成简单的MrsGreen:Kids,Comehere,please.

John:____________________.©©©

基础知识的

MrsGreen:MrSmithisill.Heisinthehospitalnow.V/熊够正确补

后，以补全对全对话内容，

can'tgotothemuseumtoday.

话的形式进流利阅读对

Alice:Ohno!话。

一步巩固对

MrsGreen:_____________.Wecangonexttime.

课文对话的©©

Alice:.

理解和运用。MrsGreen:________________.

这样的作业能够流利阅

John:Let'sgotothehospitalandvisithim!读对话内容。

形式，发展了模仿表演。

学生对语言

知识的理解A.What'swrong?

和运用能力。B.Don'tbesad.

C.HowdoesMrSmithfeelnow?

D.Notwell.

学科素养能力维度

语言能力

思维品质

文化素养

学习能力

作业3

通过创编新©©

对话的形式，

进一步加深（选做题）能够完成创

对句型和对编并表演。

话的理解，发作业内容

©©©

展学生的扩创编并表演新对话。

散性思维，变表演生动并

我学说到我Yourfriendneedsomehelp.Callthemandgiveyour书写工整

能说，培养学

14

生良好的语suggestions.

言意识和语

感，提高语言

的综合运用表演生动自

能力。调动学然，有特色,

生的积极性、书写工整。

创造性和合

作学习的能

力。

学科素养能力维度

语言能力识记

应用

思维品质

综合

文化素养A:Hello.

学习能力

B:Hi.Thisis.

A:What'swrong?

B:I'm.

A:Don'tbe.Youshould

B:Thankyouverymuch.

A:Howdoyoufeelnow?

B:Ifeelhappy.

、获得8个及以上的©

教师评价Congratulation!祝贺获得angry情绪体验奖章

15

单元名称Unit6Howdo课题BLet's时长15分钟

youfeel?learn

作业类型课时作业单元作业周期性作业

作业功能课前复习课中复习课后复习巩固

1.通过“看图写、读、做"巩固核心短语词组，加强英语基础的学习

2.通过“看图，根据情景给出合理建议并表演”巩固并运用所学句型

作业目标

Youshould…提升学生综合语言运用能力和思维能力。

3.通过唱一唱和改编歌词让学生在歌唱中感受音乐和语言的美，同时

激发学生的学习兴趣。

作业内容达标要求

作业1©©

正确地书写

通过图片MlfcB（必做题）出短语并朗

让学生直观看图片，写一写，读一读，做一做。读。

的感受和理©©©

解所学短语，准确规范地

书写出短语

书写、朗读和

并流利地朗

做动作更能读。

加深学生对

新学短语音

形义的全面准确规范地

书写出短语、

掌握。

流利地朗读

并能做出相

应动作。

<2345

学科素养kit能力维度

678910

语言能力识记

思维品质应用

文化素养综合

学习能力

16

作业2能需合

通过图片:饼（必做题）

和创设情境，理的建议。

让学生更好

看图片，根据情景给出合理的建议，并和同学演一演。

地体会人物©©©

的感受，从而能够正确运

给出合理的1.Amy:I,mangry."Youshould...w

建议并运用