6.2+《为了忘却的纪念》课件+2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

为了忘却的记念鲁

迅学习目标1.了解鲁迅的生平及创作，了解文章的写作背景及相关资料。2.分析文章的语言，体会其中蕴含的深刻的情感，梳理情感脉络。3.分析并概括柔石、白莽的形象特征。4.学习爱国青年为追求真理、进步事业而舍生忘死、勇于献身的优秀品质。走进作者鲁迅(1881年9月25日～1936年10月19日)，原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改豫才，“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名，浙江绍兴人。著名文学家、思想家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”

代表作：小说集《呐喊》《彷徨》，论文集《坟》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《热风》《华盖集》《华盖集续编》等。其中，1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上的不朽杰作。历史背景土地革命战争时期，国民党反动派进行文化“围剿”，大肆逮捕、拘禁、秘密杀害革命作家。1931年1月11日,作家白莽、柔石、冯铿、李伟森、胡也频被捕。同年2月7日被秘密枪杀于上海龙华，大批左联作家被通缉，鲁迅先生也时刻面临被捕的危险境地。鲁迅先生丝毫不畏反动派的屠刀和淫威。在闻知柔石、白莽等左联的五位青年遇难的消息后发表《中国无产阶级革命文学和前驱的血》《黑暗中国的文艺界的现状》等强烈抗议和揭露反动派的罪行。在烈士遇难两周年的日子，即1933年2月8日，先生带着无限的悲愤写下《为了忘却的纪念》。资料链接“左联”,中国左翼作家联盟的简称,是由中国共产党领导以鲁迅为旗手的无产阶级革命作家的组织,1930年3月成立于上海。“左联”及其成员借助文学阵地粉碎了国民党反动派的反革命文化“围剿”;在文学创作上以题材的广泛、主题的深刻、情节的生动和丰富、艺术形式的多样化,在中国现代文学史上写下了光辉的一页。《北斗》是“左联”的主要刊物。1936年初,为建立文艺界抗日民族统一战线,“左联”自动解散。走近人物柔石

柔石先生一生积极从事新文化运动，唤醒民众忧国忧民的革命意识，代表作品有短篇小说集《疯人》、《希望》、《为奴隶的母亲》，中篇小说《二月》、《三姊妹》等。主办《朝花》、《语丝》等进步期刊杂志。走近人物

1909生于浙江象山，原名徐柏庭。1927年考入上海同济大学,积极投身反帝爱国斗争运动，是中国左翼作家联盟发起人之一。殷夫有一个极疼爱他，时任国民党航空署长的哥哥。牺牲前他曾四度入狱，均被哥哥保释而出。他感激哥哥的手足之情，但追求真理坚不屈从。主要作品有《别了，哥哥》《血字》《孩儿塔》《伏尔加的黑浪》《一百零七个》等。殷夫走近人物

1907生于广东潮州。冯铿出身于富有文化教养的知识分子家庭。少女时，曾寄宿礐石女校，后就读于汕头友联中学高中部，冯铿是民国时期潮汕最著名的女作家，1931年1月17日在上海东方饭店被国民政府逮捕，2月7日被枪决，是左联五烈士中唯一的女性作家。冯铿走近人物

1903年8月生于湖北武昌，笔名求实。1917年考入武汉高等商业专科学校。五四时，参加领导学生运动。1921年参加中国共产党。1923年参加京铁路工人大罢工。翌年4月，被派往苏联东方大学学习。后当选团中央委员，团中央宣传部部长兼《中国青年》主编。1930年8月，任中央宣传部秘书。1930年春，参加上海“左联”的领导工作。有《小品文杂感集》，译著《朵思退夫斯基》。李伟森走近人物1903年生于福建福州，原名胡崇轩，笔名野苹等。少年当过学徒，后求学天津大沽口海军学校。曾在山东济南省立高中教书，与沈从文在上海《中央日报》编辑副刊《红与黑》。参加“左联”，加入中国共产党，任“左联”执行委员，兼工农通讯委员会主席。有中篇小说《到莫斯科去》《牺牲》等。胡也频题目解读

“忘却”，实际上是“搁置”的意思，因为反动派杀害烈士的这笔血债，以及战友为革命而献身的光辉业绩，鲁迅是不会忘却的。

可见，与其说“记念”是“为了忘却”，倒不如说是“为了战斗”，而唯有战斗，才是对烈土最有价值的“记念”。

这个标题，反映了作者深切的感情、坚强的斗志和必胜的信念。题目解读作者为什么要“忘却”？“忘却”什么？“忘却”的手段、目的是什么？忘却的原因是：“悲愤总时时来袭击我的心。”；忘却的内容是：“悲哀”；忘却的手段是：“写一点文字”；忘却的目的是：“给自己轻松一下”。文章结构（1）回忆白莽：说明写作目的，回忆与白莽的三次见面。（2）追忆柔石：回忆与柔石的交往，顺带介绍冯铿。（3）柔白被捕：简述作者与他们的关系及白莽、柔石的被捕。（4）烈士遇害：五烈士被捕、遇害的经过及作者的境遇与悲愤的心情。（5）抒发悲愤：抒发悲愤之情，揭露社会黑暗，表达革命必胜的坚定信念。熟读课文，圈划出表示事件发展与表示作者强烈情感的关键语句，概括每一部分的主要内容，并分别拟定一个小标题。文本解读文章主要写与白莽的几次交往？体现其什么性格?白莽①白莽送书。“二十多岁的青年,面貌很端正,颜色是黑黑的”②白莽送译稿。“谈得比第一回多一些”。前两次主要笔墨用在对两次见面之间的看稿与通信的记叙中。③白莽出狱。大热天,他“却穿着一件厚棉袍,汗流满面,彼此都不禁失笑”

。性格特点：

勤奋好学、爱憎分明、率直坦诚、积极乐观精神品质：

执着坚定、勇敢无畏、追求真理和自由、大胆反抗文本解读第二、四部分用哪些材料表现柔石的什么性格特点？01020304听讲义托送书名字风波弄文学借钱印书拼命译书与人走路改变创作风格狱中写信眷恋母亲台州式的硬气颇有点迂硬气-----坚定、正直、耿介不阿迂----率真而不通世情，拘泥而不会变通文本解读作者把柔石比作方孝孺的用意是什么？方孝孺：硬气——宁折不弯，舍生取义；迂——固执，不适应实际。柔石：硬气——为信仰而坚持不懈；迂——书生气，缺乏经验。通过类比手法，写出了柔石和方孝孺在威武不屈、舍生取义的刚烈精神上是一致的，他们都将为后人所敬仰和赞颂；同时，用朱棣惨无人道、滥杀无辜的暴行来暗示国民党反动派杀害进步青年的罪行，这是作者对国民党反动派的深刻揭露和控诉，表达了作者的愤懑之情。文本解读第二部分，文章由柔石带及对冯铿的回忆，三个“疑心”体现了什么？第一个“疑心”，是写对冯铿的印象。“我疑心……急于事功”，在鲁迅看来，这种缺乏严酷的斗争经验的女青年常会有这样的缺点。后面写她在监狱里“面目都浮肿了”，可见她是一个坚强可敬的革命青年。第二个“疑心”，是指柔石可能受冯铿的影响。他们都有点“罗曼蒂克”和“急于事功”，但这个“疑心”又被第三个“疑心”所否定。第三个“疑心”，是作者以自己的弱点来反衬冯铿的优点。“但我又疑心我自己，……她身上去了”，突出鲁迅勇于自责的精神。

作者不回避写出自己对冯铿的“隔膜”，不隐讳自己对她的最初印象，甚至以自嘲的口吻说出“我其实……文学青年高明”正可见这段回忆的真实可信。文本解读第三部分在文中起了什么作用？前两部分分别记述了作者与白莽、作者与柔石的交往，第三部分交代了白莽、柔石的同时被捕，由此过渡过记叙五人被捕，也为下文抒情作了铺垫。可以说这一部分起到了承上启下的作用。

仅134个宇就点明了白莽、柔石与“左联”的关系，以示强调“左联”时期的交往，“又托”“又被没收”和第一部分末尾相呼应。由二人被捕过渡到下文对五人被害的评述。以上三部分侧重于革命情谊的叙述，为第四、五部分抒情之基础。文本解读第四部分，作者提及《说岳全传》中高僧“坐化”的典故有什么用意？①典故的内容：秦桧假托十二道金牌，把岳飞召回，岳飞在回杭州的途中作了一个噩梦，他预感不祥，便到镇江金山寺的高僧道悦那里去释梦。道悦劝岳飞要么出家，要么逃走，否则必有大祸。岳飞没听，回到杭州后便被秦桧以“莫须有”的罪名杀害了。岳飞死后，秦桧并不罢休，追问看守岳飞的人，岳飞死前说了什么话，回答说，岳飞说悔不该没听道悦的话。于是秦桧便派何立捉拿道悦。何立一到，道悦便留下一个“何立从东来，我向西方去”的偈子而“坐化”了。②文章在交待了柔石被捕以及官厅正在追捕鲁迅自己之后，引用了这一典故。这个典故是针对国民党反动派的。文本解读③典故的三层意思:A.秦桧以“莫须有”的罪名杀害了民族英雄岳飞；蒋介石杀害柔石也是“怎样的案情，却谁也不明白”B.秦桧杀了岳飞仍不罢休，还要去杀道悦；蒋介石杀了柔石等人还不甘心，还要追捕鲁迅，无独有偶，都一样狡猾凶残。C.鲁迅对道悦的“坐化”是持否定态度的，他既不愿意到那“不明不白”的地方去辩解，自投罗网，更不愿意想道悦那样，束手待毙，而是“逃走”，面对国民党反动派的血腥暴行，唯一可行的办法是保存实力，继续战斗。④鲁迅运用这一典故，不仅使文章巧生波澜，更重要的是揭露国民党反动派的丑恶嘴脸，表达自己的愤懑之情。文本解读怎样理解鲁迅的七律？惯于长夜过春时，挈妇将雏鬓有丝。我已经习惯于在漫漫长夜里度过春天的时光，鬓发斑白了带着妻儿被迫出走。写出了鲁迅受国民党反动派迫害的困难处境。文本解读梦里依稀慈母泪，城头变幻大王旗。梦里仿佛看见慈祥的母亲正为我担忧落泪，而城头上还在变换着军阀们的各色旗号。点出了当时政局的动荡，表现了鲁迅对母亲的深爱与怀念、母亲为儿子遭受迫害的担忧。揭露了以蒋介石为代表的各方势力你争我夺、连年混战，不顾百姓死活的罪行。文本解读忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗。我怎忍得看着年轻的战友被敌人杀害，以愤怒的心情对着白色恐怖的刀丛写诗悼念。新仇旧恨，涌上心头，他面对敌人的屠刀，毫不退缩，用笔进行战斗。一个“怒”字，是作者强烈感情的迸发，表现了与敌人不共戴天的刻骨仇恨和迎着腥风血雨前进的战斗精神。文本解读吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。吟诵之后俯视周围却没有写的地方（不能发表），只有那清冷如水的月光照着我这个穿黑袍的避难者。“低眉”是一个痛定思痛的形象，沉思如何继续战斗的形象。“无写处”，指反动派对人民言论自由的压制，是对反动派黑暗统治的强烈控诉。最后一句以写景作结，深化了悼念柔石等人的主题，它渲染了一种悲凉、肃穆的气氛，表现了作者处境的寂寞和心情的沉重。文本解读（1）有对中国笼罩在反动统治的黑暗中的深深忧虑；（2）有对敌人的残忍与白色恐怖的愤怒与抨击（3）有对革命青年牺牲的沉痛悼念。（4）抒发了作者与国民党反动派斗争到底的决心，表现了不屈的反抗精神。

这首诗深深感动和鼓舞了许多革命者，是现代文学史上的不朽诗篇。理解句子当时上海的报章都不敢载这件事，或者也许是不愿，或不屑载这件事，只有《文艺新闻》上有一点隐约其辞的文章。为什么。全句不仅说明了五烈士是被秘密杀害，而且反映出国民党反动派对社会各界施行高压政策，白色恐怖严重的现实。不敢载是进步报刊的态度。不愿载是中立报刊的态度。

不屑载是反动报刊的态度

隐约其辞是“左联”领导刊物的态度

理解句子天气愈冷了，我不知道柔石在那里有被褥不？我们是有的，洋铁碗可曾收到了没有？……但忽然得到一个可靠的消息，说柔石和其他二十三人，已于二月七日夜和八日晨，在龙华警备司令部被枪毙了，他的身上中了十弹。

原来如此！……思考：画横线的句子可不可删去，为什么？“原来如此！……”中叹号和省略号各表达什么感情？试把这句话的深层含义说出来。这段文字详细记叙了柔石等人被害的消息，表明这是集体遇难，秘密屠戮，是虐杀。表达了作者对柔石无微不至的关怀，对敌人强暴罪行的揭露和控诉，抒发了极度悲愤之情。

“原来如此”单独成段，感情十分强烈复杂。叹号表明愤怒与抗议，省略号则包含了许多难以尽述的复杂感情。

深层含义是反动派竟如此卑劣凶残地对待无辜青年，柔石这样的好青年竟会遭到如此残酷的杀害是作者始料不及的。全段记叙、抒情、议论结合，有利于表达感情，深化主题理解句子夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好罢。但我知道，即使不是我，将来总会有记起他们，再说他们的时候的。……运用象征手法，写出血的教训，使作者既看到黑暗统治如黑夜，又看到革命之路还漫长，斗争还很艰巨。“不如忘却”与文章开头呼应，再次扣题。（本意转化）作者意识到“将来总会有记起他们，再说他们的时候的”，表明他相信烈士的血不会白流，革命终将取得胜利，这是历史的必然。这就表达了对胜利的信心，与敌斗争到底的精神。省略号表示还有许多话没有说完。写作艺术（1）记叙、议论、抒情的完美结合本文是一篇以记叙为主的杂文，带有浓厚的抒情色彩(对烈士的爱对敌人的恨)，在夹叙夹议之中，表现鲜明的爱憎。前三部分重在记叙，第四部分记叙、抒情并重第五部分重在议论抒情而在每一部分中，记叙、议论、抒情又都是有机的融合在一起。写作艺术（2）巧妙运用典故方孝孺、高僧坐化、《思旧赋》（3）前后照应，结构严谨完整，内容深刻细致，繁中有简，重点突出。

（4）语言朴实，深刻、含蓄，抒情激越，议论精当。主题思想鲁迅先生通过回忆与白莽、柔石等人的交往，热情讴歌了五个青年作家纯朴、善良、追求光明与进步的高尚品质，表达了自己对他们深切的缅怀和悲痛之情，也无情地批判和揭露了反动政府的穷凶极恶、黑暗腐朽，表达了对国民党反动派卑劣无耻的行径无比愤恨的感情和要化悲痛为力量、继续战斗下去的坚定信念。试比较《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》两篇文章在表达情感和表达方式上的异同。相同之处：两篇文章都是以写人记事为主的纪念性散文。前者赞扬以刘和珍为代表的“为了中国而死的中国的青年”,后者感叹白莽、柔石等人的牺牲使“中国失掉了很好的青年”,两篇文章都表达了对青年革命烈士的哀悼和对反动势力的痛恨，即都蕴含着“悲”和“愤”两种情感。在表达这两种感情时，两篇文章都把记叙、议论、抒情融合在一起。比较阅读不同之处：《记念刘和珍君》字里行间表达蕴含了鲁迅先生的“至情”；《为了忘却的记念》为纪念“左联”五烈士而作，感情深挚沉痛。《记念刘和珍君》重点记叙刘和珍的有关事迹，表现对烈士的敬仰以及对烈士牺牲意义的理性思考。《为了忘却的记念》重点回忆了白莽和柔石，作者选取一些看似零碎却很能表现人物性格的小事,勾勒出两位烈士的崇高形象。两篇文章都带有很强的抒情性,但《记念刘和珍君》的抒情直露显豁、汪洋恣肆，《为了忘却的记念》则使用了不少曲折隐晦的笔法，比如三个典故的使用，比如用“惯于长夜过春时”一诗表达深挚沉痛的情感,并且诗歌内容与文中一些内容相互印证。两篇文章都提到了“忘却”,前者以讽刺的口吻说“忘却的救主快要降临了罢”,后者则以沉痛的语气说“我不如忘却,不说的好罢”。比较阅读当堂检测阅读下面的文字，完成下题。

鲁迅确实是语文教材入选率最高的作者，但如果说鲁迅的作品A()，对学生而言不易理解，在教学上有难度，①_________，未免有些无理取闹。鲁迅所处的年代白话文运动B()，一些语言表达方式确实与当下有一定的差异，然而这不至于给学生的理解带来太大阻碍。当然，要想读懂鲁迅，要像行军打仗一样，要有“C()”的意识，提前对其创作背景、思想感情有整体的把握。而这是学习任何课文都要做的准备工作。讲《荷糖月色》，绕不开朱自清为什么“这几天心里颇不宁静”；学《记念刘和珍君》，也要知道为什么“不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡”。今天我们与其争论要不要在语文教材中保留鲁迅的作品，②_________，鲁迅写这些文章是什么用意。当堂检测1.请在文中括号内填入恰当的成语。答案：A艰深晦涩；B方兴未艾；C兵马未动，粮草先行解析：A处，由后文“对学生而言不易理解，在教学上有难度”可知，这里说的是鲁迅的作品很深奥，比较难懂，故可填“艰深晦涩”之类的成语。艰深晦涩：形容文辞艰涩难懂。B处，鲁迅所处的年代，白话文刚刚兴起，正在发展，故可填“方兴未艾”之类的成语。方兴未艾：事物正在兴起、发展，一时不会终止。C处，这里说的是要想读懂鲁迅，要提前做好准备工作，且以行军打仗进行类比，故可填“兵马未动，粮草先行”之类的成语。兵马未动，粮草先行：作战时兵马还未出动，粮食和草料要先行一步。也泛指行动前要做好一切准备。当堂检测2.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。答案：①应该退出教材；②不如多思考一下解析：第①处，横线前是由“如果”引起的假设句，横线后的“未免有些无理取闹”是对结论的否定，故此处应填表结论的句子。上文说鲁迅的作品学生不易理解，在教学上有难度，再结合最后一句中的“今天我们与其