平罗县职业教育中心课程教学案例结构组成《医用化学基础》教学设计

S3-6平罗县职业教育中心课程教学案例结构组成《医用化学基础》

教学设计

一、课程的性质及任务

《医用化学基础》是中等卫生职业教育护理专业的一门文化基础课程，本课

程的主要内容包括溶液、电解质溶液和有机化学基础知识等，本课程的主要任务

是使学生获得学习医学课程所必须的基础知识和技能、掌握化学知识在医学上的

应用，培养学生运用化学知识分析和解决实际问题的能力。

二、课程目标

总体目标：通过对《医用化学基础》的学习，使学生获得从事相关医学职业岗位

必需的化学基本理论、基础知识和基本技能，会应用所学的知识分析

和解决工作中的实际问题，为学习后续课程和毕业后从事医学方面的

工作打下坚实的基础。

能力目标：

1、会描述各类常见有机化合物的结构特点、性质及鉴定方法。

2、认识医用化学实验的常用仪器，了解医用化学实验的基本操作，

了解胶体溶液的配制方法，溶液的PH值的测定方法。

3、学会简单的实验数据处理和分析方法、实验报告的书写。

4、会应用简单的化学原理，分析解决有关的问题。

知识目标：

1、掌握无机化学的基本概念和基础理论，溶液、电解质溶液、缓冲溶液、

溶胶、高分子溶液等的基本概念、性质和有关计算。

2、掌握主要类型有机化合物的结构特点、命名。

3、掌握简单的有机化合物的结构理论，能通过有机化合物的结构特点分析

各类有机化合物的性质。

4、掌握各类有机化合物官能团的典型性质，熟悉典型有机反应类型和实例。

5、熟悉各类有机化合物的鉴别方法。

6、了解与医药有关的典型有机化合物的性质、来源和用途。

7、能够运用所学医用化学知识对有关化学问题进行分析与评价。

素养目标：

1、培养学生“厚德、励志、笃实、尚能”的学风和乐于奉献、创新实干精神。

2、培养爱岗敬业、团结协作，竞争拼搏的优良品质。

3、树立安全意识和环保意识，初步建立绿色化学理念。

4、培养学生独立观察问题、分析问题和解决问题的能力。

5、养成实事求是、理论联系实际的科学作风。

三、实施课时：64学时

四、授课时间：第一学期。

五、学习单元设计说明

（一）学习单元设计思路

1.理论依据

淡化学科意识强化专业意识，强调“必须、够用”的原则。紧紧依附专业，

提炼、收集本学科的知识点、能力点，以他们为主线整合优化教学内容。注重职

业素养教育，加强与后续课程的横向联系，内容的选取上着眼于专业需求，以“需

用为准、够用为度、实用为先的原则服务于后续课程。本课程在目标设定、教学

过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。本课程对

知识目标描述使用“了解、熟悉、掌握”等目标动词，对能力的描述使用了“会

描述、会操作、会应用”等目标动词。

2.工作实际需要

以服务为宗旨，以就业为导向，以岗位需求为标准，培养与我国社会主义建设要

求相适应、与就业岗位要求相符合、为卫生事业发展服务的技能型的高素质劳动

者。

3.课程目标与学习单元的关系（列表说明）

课程目标学习单元目标所属单元

能力目标：培养学生的自学能力和概括分析能力

1、掌握化学的概

知识目标：1、了解化学的研究对象，化学与医学的

念、研究对象。

关系，医学化学课程的地位和作用，有益的学习方

2、了解化学与医1

法。

学。

2、熟悉学习化学的方法。

3、知道学习化学的

素养目标：通过青霉素发现史的学习，激发学生热

方法。

爱科学的思想感情

1、掌握物质的量、能力目标：1、能够利用利用公式进行简单计算。

摩尔质量等基本概2、掌握溶液的稀释与配制操作技术。。

念及有关计算知识目标：1、掌握物质的量、摩尔质量等基本概念

2、熟悉物质的量及有关计算。

浓度、质量浓度、2、掌握物质的量浓度、质量浓度、质量分数和体积

质量分数和体积分分数等溶液浓度的表示方法。2

数等溶液浓度的表3、熟悉渗透现象和渗透压的基本概念。

示方法4、了解影响渗透压的因素，渗透压在医学中的

3、熟练掌握溶液意义。

的稀释与配制操作素养目标：1、培养学生尊重科学、主动探索科学的

精神

技术

2.强调解题规范化，单位使用准确，养成良好的学

4、了解渗透现象

习习惯

和渗透压的基本概

念，影响渗透压的

因素，渗透压在医

学中的意义。

1、了解分散系的能力目标：1、提高学生归纳总结知识的能力。

概念，知道各种分2、培养分析问题、简单计算的能力

散系的性质和医学知识目标：1、掌握电解质的分类，溶液的酸碱性和

应用。口门的关系及溶液的PH值。

2、熟悉化学平衡2、熟悉各种分散系的性质和医学应用、缓冲溶液的

的概念及浓度对平组成、作用及其医学应用。3

衡的影响。3、了解分散系的概念、化学平衡的概念及浓度对化

3、熟悉电解质溶学平衡的影响及电离平衡、同离子效应。

液的性质，电解质素养目标：1、认识溶液在临床医学中的价值，乐于

的分类，电离平衡，学习医用化学，养成质疑、求实、创新及用于实践

同离子效应。的科学精神和科学态度。

4、掌握溶液的酸2、认同溶液与人类的生产活动、科学实验以及生命

碱性和［H］的关过程关系密切。

系，溶液的PH值。

5、了解缓冲溶液

的组成、作用及其

医学应用。

1、熟悉元素周期能力目标：

表的结构，周期、1、通过对实验事实和获取的数据等信息进行加工、

族的概念，同周期、分析，培养归纳、概括的能力。

同主族元素性质递2、通过学习周期表，体验化学学科对人类生活和社

变规律。会发展的贡献。

2、掌握碱金属元知识目标：

素和卤族元素的化1、掌握元素周期表的结构，周期、族的概念，同周4

学性质。期、同主族元素性质的递变规律。

3、知道化学键、离2、熟悉碱金属元素和卤族元素的化学性质。

子键和离子化合3、了解化学键、离子键和离子化合物、共价键和共

物、共价键和共价价化合物的概念。

素养目标：

化合物的概念。

1、通过了解化学史培养学习化学的兴趣。严谨求实，

积极实践的科学态度。

2、通过对碱金属和卤族元素性质相似性和递变性的

学习，树立透过现象看本质的辩证唯物主义观点。

1、了解有机化合能力目标：1、通过有机物分类方法的学习，体会科

物的组成、性质、学分类法在认识事物和科学研究中的作用。

结构特点及分类。2、在学习同分异构现象过程中，体会物质结构的多

2、掌握饱和链煌、样性决定物质性质的多样性

不饱和链烧、芳香

3、通过研究有机化合物的一般步骤和方法的学习，

煌的结构特点，组

进一步掌握学习物质及其化学性质的一般方法，提

成通式，命名及化高自主学习能力。5

学性质。

知识目标：1、了解有机化合物的组成、性质、结构

3、知道煌的来源

特点及分类。

及常见的致癌煌的

2、掌握饱和链煌、不饱和链烧、芳香烧的结构特点，

来源及其对人体健

组成通式，命名及化学性质。

康的危害。

3、知道烧的来源及常见的致癌短的来源。

素养目标：

1、通过实例，学生认识到有机物与生活、生产紧密

关联系。

2、通过模型组装有机分子的实践活动，培养学生研

究认真的科学态度和探索精神

通过常见致癌烧的来源及其对人类健康的危害的学

习，让学生知道尊重生命、爱惜生命。

1、熟悉醇、酚、醛能力目标：

的结构特点和命1、采用实验探究法，引导学生学习科学方法，提高

名。学生科学探究能力，充分挖掘学生的潜能，发展学生

2、掌握醇、酚、M的个性和特长。

的化学性质，氧化2、在教学过程中训练思维的严密性、逻辑性，培养

反应、还原反应、学生分析、推理、类比、归纳、总结的能力。

酯化反应的概念。知识目标：

3、了解爵、酚、醛1、熟悉掌握醇、酚、醛的结构特点和命名。6

重要代表物的性质2、掌握醇、酚、醛的化学性质，氧化反应、还原反

及在医学上的意应、酯化反应的概念。

义。3、了解醇、酚、醛重要代表物的性质及在医学上的

意义。

素养目标：

1、让学生体会科学探究的艰辛与乐趣，认识化

学与人类生活的密切联系，激发学生学习化学的积

极性。

2、学会由事物的表象分析事物的本质、变化，

进一步培养综合运用知识、解决问题的能力：通过

人人动手实验，规范操作，全面培养、提高实验能

力、观察能力和对实验现象的分析能力。

3、通过新1日知识的联系，培养知识迁移、扩展的能

力，进一步激发学习的兴趣和求知欲望；通过实验，

培养求实、严谨的优良品质。

（二）媒体的选择（列表说明）

《医用化学基础》是护理专业的一门重要的医学基础课程，强调理论知识够用、

技能操作熟练。按照岗位需求，借助实验操作活动来实现教学目标。具体如下:

学习学习单元名称学生实验备注

单元

1绪论实验-化学实验基本操作

2溶液的浓度与渗透压实验二溶液的配制和稀释

3溶液的基本性质实验三电解质溶液和缓冲溶液

4物质结构和元素周期实验四同周期、同主族元素性质的

律递变

5有机化合物和烧类实验五姓的性质

6醇、酚、醛实验六醇和酚的性质

7醛和酮实验七醛和酮的性质

8有机酸实验八有机酸的性质

9酯和脂类酯和油脂的性质

10含氮有机化合物胺和尿素的性质

11糖类糖类化合物的性质

12蛋白质与核酸简介蛋白质

（三）各学习单元之间的关系

本课程共有13章，其中绪论是对本教材的综合概括。

第一部分溶液的基本性质，包括第2~3章，内容为溶液的浓度与渗透压、溶

液的基本性质。

第二部分为物质结构和元素周期律，包括第4章，内容为元素周期律和元素

周期表、化学键。

第三部分为有机化合物和炫类，包括第5章，内容为烷烧、不饱和链煌、芳

香煌

第四部分为煌的衍生物，包括第6~9章，内容为醇酚酸，醛和酮，有机酸，酯和

脂类。

第五部分为含氮有机化合物，包括第10~11章，内容为含氮有机化合物、杂

环化合物与生物碱。

第六部分包括糖类和蛋白质，包括第12~13章，内容为糖类，蛋白质与核酸

简介

学习单元之间的关系

教材所分部分包含单元单元内容

第一部分绪论1第一章绪论

第二部分溶液的性2、3第二章溶液的浓度与渗透压

质第三章溶液的基本性质

第三部分物质结构4第四章物质结构和元素周期律

和元素周期律

第四部分有机化合5第五章有机化合物和烧类

物和煌类

第五部分短的衍生物6、7、8、9第六章醇酚醛

第七章醛和酮

第八章有机酸

第九章酯和脂类

第六部分含氮有机化10、11第十章含氮有机化合物

合物第十一章杂环化合物与生物碱

第七部分糖类和蛋12、13第十二章糖类

白质第十三章蛋白质与核酸简介

六、学习单元一览表

单元内容理论教学实践教学合计

一、绪论112

二、溶液的基本性质7310

三、溶液的浓度与渗透压8210

四、物质结构与元素周期律426

五、有机化合物与烽类415

六、醇酚酸325

七、醛和酮325

八、有机酸314

九、酯和脂类213

十、含氮有机化合物314

十一、杂环化合物和医用碱202

十二、糖类224

十三、氨基酸和蛋白质224

机动000

合计442064

七、学习单元教学设计

（一）学习单元一：绪论

教学设计表1:基本情况

课程名称《医用化学基础》总课时：64

学习单元名称第一章绪论学习单元课时：1

单元目标能力目标：培养学生的自学能力和概括分析能力

知识目标：1、了解化学的研究对象，化学与医学的关系，医学化学课

程的地位和作用，有益的学习方法。

2、熟悉学习化学的方法。

素养目标：通过青霉素发现史的学习，激发学生热爱科学的思想感情。

能力训练任务任务1:自学能力的培养。

任务2：归纳知识能力的培养。

学习单元内容化学-21世纪的中心学科，化学-医学发展的基础，学习医用化学的方

法及要求。

教学成果形式说出化学和医学的关系，能运用正确的方法学习医用化学。

教学材料《医用化学基础》教材，PPT课件

工具准备多媒体设备、化学发展史资料

学情分析1、学生在初中已具备一定的化学基础知识，但对于化学知识掌握不够

牢固。

2、学生对化学发展史了解的很少，没有好的学习化学的方法。

教师能力要求1、教师具有“以就业为导向，以能力为本位，以发展技能为核心”的

职教理念。

2、了解化学的发展史，让学生知道学习《医用化学基础》的重要性，

激发学生的学习兴趣。

3、制作多媒体课件的能力。

教学设计表2：实施步骤

教学教学内容教学活动教学资源课时教法建议

环节

能力知识素养教师活学生活1

动动

创设能描述知道认识介绍本聆听、多媒体0.1讲授

情景，本单元《医用本门门课程知道

引入学习目化学基课程是护理《医用

新课标础》是的重专业的化学基

护理专要性基础课础》是

业的一程护理专

门主要业的基

的医学础课

基础课

程

新课培养自知道化通过给学生自学阅课件、0.3自学

教学，学阅读自学提出问读教材

学是医《医用化

提出获取知阅读，题，指相关知

学基础》

问题识的能学发展获取导学生识，思

教材，视

力信息,阅读教考老师

的基频资料

归纳材相关提出的

内容

础，知知识问题

道化学

和医学

的关

系。了

解医用

化学的

发展

史。

讨论学会小掌握医体会组织学互相讨课件、0.2交流、讨

交流，组合小组生讨论、交论

用化学《医用化

解决作，共合作论、交流，共

学基础》

问题同协作的研究学习流，听同解决

教材，视

完成任带来取学生老师提

对象。频资料

务的快的讨论出的问

掌握化

乐结果题

学和医

学的关

系。

集中培养学知道学通过讲解学聆听，课件、0.4讲授

讲解，生归纳习医用学习习化学知道学

《医用化

归纳知识的化学的阅读的方法习医用

学基础》

小结能力方法及材料及在要化学基

教材

要求“不求础的方

断改法

进的

青霉

素类

药

物”，

激发

学生

学习

护理

的热

怙、

练习学会化化学实实验讲解电动手分《医用化1实验操作

操作，学实验验基本操作子天平组实验学基础》

分组基本操操作规范的正确教材

实验作的方性的使用，

法培养指导学

生实验

教学设计表3：《绪论》考核标准

考核内容成绩比例考核方式考核标准及等级

随堂考核遵纪考核内容：课堂上睡觉、说课

1、遵守纪律30%

外话、看课外书籍、玩手机、顶撞

2、出勤考核

教师；出勤考核内容：迟到、旷课、

3、课堂表现早退；课堂表现考核内容：学习目

的、学习态度、课堂表现程度；作

4、作业考核

'也考核内容：完成作业次数、作业

质量高低、送交作业及时程度。

5、课后选择习70%笔试按所答习题正确率

题达标练习

(-)学习单元二：溶液的浓度与渗透压

课程名称《医用化学基础》总课时：64

学习单元名称溶液的浓度和渗透压学习单元课时：8

单元目标能力目标：1、能够利用利用公式进行简单计算。

2、掌握溶液的稀释与配制操作技术。。

知识目标：1、掌握物质的量、摩尔质量等基本概念及有关计算。

2、掌握物质的量浓度、质量浓度、质量分数和体积分数等溶液浓度

的表示方法。

3、熟悉渗透现象和渗透压的基本概念。

4、了解影响渗透压的因素，渗透压在医学中的意义。

素养目标：1、培养学生尊重科学、主动探索科学的精神

2.强调解题规范化，单位使用准确，养成良好的学习习惯

能力训练任务任务1:能够利用所学公式进行简单计算。。

任务2：培养学生实验操作技术。

任务3：能把所学知识运用到实践中（医学护理青霉素溶液的配制）。

学习单元内容物质的量，溶液的浓度，溶液的渗透压

教学成果形式课后习题做答情况

教学材料《医用化学基础》教材、ppt课件

工具准备多媒体设备

学情分析1.学生经过初中一年的化学知识的学习，已经有了一定的化学

素养，但是对■于微观量概念的建立还有有一点吃力。

2.看到物质的量这个词学生太容易根据自己的意识把其分为两

部分理解，即物质的质量。

3、学生对渗透压的概念是初次接触。

教师能力要求1、具有以“就业为导向、岗位需求为标准”为指导的教育理念。

2、能够正确引导学生进行物质的量，摩尔质量、溶液浓度的表示方

法的相关计算。

3、让学生掌握溶液的稀释和配制的操作方法。

4、让学生会利用所学知识分析红细胞在低渗、等渗、高渗溶液中的

变化。

教学设计表2：《物质的量》实施步骤

教学环节教学内容教学活动教学资源课时教法建

议

能力知识素养教师活动学生8

活动

提高知道初步【叙述】在陕思《医用化0.1

师大有一种奇考，讨

学生物质认识学基础》

特的现象，那论，交

创设情境

从外的量物质就是陕师大的流教材

引出问题

界获对我的量学生买水果都

是按个来买

取知们学的重

的，比如：买

识的习和要性一个苹果，买

一个梨，买半

能力生活

个火龙果。但

的币;

是，大家买瓜

要性子的时候为什

么不按颗买

呢，比如：买气氛

30颗或者50颗活跃，

瓜子？但是实热烈

验室取用药品交流

时不可能一个

一个的数这些

微观粒子，根

据已有的经验

取用药品是通

过称质量或者

量体积。那么

宏观可称量量

和微观粒子数

之间到底有怎

么样的关系

呢？本节课将

带领大家探索

这个奥秘。

教师提出培养物质通过指导学生在教聆听《医用化0.9聆听、

问题，与学生的教师师的引导下掌老师学基础》练习

学生共同分析量、讲解握概念并能灵讲解，教材

分析问题摩尔解决活应用公式解从中

的能质量问题决问题学习

力的概相关

念和知识

相关

计算

提高溶液初步利用公式讲解聆听PPT课5讲授，

学生浓度形成例题，如何把老师件、《医用演示实

计算的表把公公式能联立起讲解，化学基验

能力，示方式进来解决问题认真础》教材，

分析法，行联理解，演示实验

集中讲解问题溶液立解并完

的和的配决问成老

实验制和题，能师提

能力稀释把实供的

验所练习

学的题

能力

运用

到实

践中，

体现

知识

间相

统一

的观

点。

集中讲解培养渗透把所教师讲解渗透学生PPT课1.5讲授

学生现象学知现象和渗透压在教件、《医用

能利和渗识运及渗透浓度的师的化学基

用实透）|;用到计算，与学生引导础》教材

验现及渗临床共同分析红细下认

象分透压上，培胞在等渗、低真完

析问在医养学渗、高渗中的成练

题学上生谨现象习，学

的意慎细会分

义心地析问

工作题

学习

态度。

系统小学会物质初步引导学生回回忆、《医用化0.5自学归

结，反馈用公的形成忆、巩固物质巩固学基础》纳

与矫正式解里、微观的量、溶液浓教材、课

决临溶液粒子度的衣小方件

床上的浓的相法、溶液的稀

有关度、关知释和配制、溶

溶液溶液识，宏液的渗透压

的相的渗观与

关计透压微观

算，会相统

分析一的

红细观点。

胞在

不同

环境

中的

变化。

练习操学会溶液实验讲解容量瓶、动手《医用化2实验操

作，分组溶液的配操作移液管的使分组学基础》作

实验的配制和规范用，指导学生实验教材

制和稀释性的实验

稀释培养

的基

本方

教学设计表3：《溶液的浓度与渗透压》考核标准

考核内容成绩比例考核方式考核标准及等级

1、遵守纪律遵纪考核内容：课堂上睡觉、说课外话、看课

2、出勤考核30%随堂考核外书籍、玩手机、顶撞教师：出勤考核内容：

3、课堂表现迟到、旷课、早退；课堂表现考核内容：学习

4、作业考核目的、学习态度、课堂表现程度；作业考核内

容：完成作业次数、作业质量高低、送交作业

及时程度。

5、课后选择70%笔试按所答习题正确率

习题达标练习

（三）学习单元三：溶液的基本性质

教学设计表1：基本情况

课程名称《医用化学基础》总课时:64

学习单元名称溶液的基本性质学习单元课时:7

单元目标能力目标：1、提高学生归纳总结知识的能力。

2、培养分析问题、简单计算的能力

知识目标：1、掌握电解质的分类，溶液的酸碱性和［H,］的关系及溶液

的PH值。

4、熟悉各种分散系的性质和医学应用、缓冲溶液的组成、作用及其

医学应用。

5、了解分散系的概念、化学平衡的概念及浓度对化学平衡的影响及

电离平衡、同离子效应。

素养目标：1、认识溶液在临床医学中的价值，乐于学习医用化学，

养成质疑、求实、创新及用于实践的科学精神和科学态度。

3、认同溶液与人类的生产活动、科学实验以及生命过程关系密切。

能力训练任务任务1:知道胶体的制备与性质，通过实验巩固强弱电解质、电离平

衡、同离子效应的有关知识。

任务2：知道指示剂及某些试纸的使用方法。

任务3：实验操作的规范性训练。

学习单元内容分散系及其性质、电解质溶液、溶液的酸碱性、缓冲溶液

教学成果形式课后习题做答情况

教学材料《医用化学基础》教材、PPt课件

工具准备多媒体设备、

学情分析初中化学学生已经学习了酸、碱、盐溶液具有导电性，学习了阴、

阳离子的知识，学生具有旺盛的求知欲，学以致用的兴趣高。通过初

三的学习已经掌握了基本的实验技能，和良好的思考、讨论、探究的

习惯，学生的思维、探索及评价能力尚不成熟，不能成为完全独立的

探索和评价主体，探索和评价活动需要在教师的组织引导下，有目的、

有计划进行。

教师能力要求1、具有以“就业为导向、岗位需求为标准”为指导的教育理念。

2、熟悉分散系及其性质、强电解质和弱电解质的判断方法、溶液PH

值的计算。

3、•定的组织学生能力。

教学设计表2：《溶液的基本性质》实施步骤

教学教学内容教学活动教学课教法

环节资源时建议

能力知识素养教师活动学生活动7

联系明确了解知识应在冬季时，我们回忆初中有关《医0.1

生活、学习分散用于生经常会看见这样扩散的知识，联用化

创设目标系出活一种景象:早晨大系生活，思考、学基

问题现在雾笼罩。或在某些教师提出的问础》

情景我们地区，经常出现雨题教材

生活后出现晴朗的天课

的周空时，常会看见美

围丽的彩虹。这些现

象是怎样产生的

呢？今天我们就

一起来学习物质

的分散系。

问题分析知道认识分相关知识的回忆阅读课文回答《医0.2

导学，解决分散散系的可知，分散系是一问题。用化

主动问题系的构成和种或几种物质以学基

探究，的能构成特征细小颗粒分散在础》

获取力，及特另一种物质中所教

知识主动征形成的体系。材、

探提问：1、你知道主动获得结论：

究，生活中的分散系分散系有三种

获取几种？2、它们的它们的特征在

知识特征是怎样的？表3-1中所列

针对问题,引导学

生阅读教材相关

内容，

倾听、总结学生的

结论，继续引发学

生思考:胶体的性

质有哪些？

加工提高胶体认识胶组织学生阅读教阅读教材，观察《医1.7

信息，学生的而体的性材并讨论：图示，在理解的用化

构建归纳要性质，会1、胶体的性质有基础上回答问学基

知识总结质，分析化哪些？生活中常题。础》

体系知识化学学平衡见的胶体有哪些？教

的能平衡的移什么是化学平材、

力。和电动，能衡？浓度对化学课件

2、培解质判断强平衡的影响是怎

养学的相弱电解样的？

生能关^口质，培3什么是电解

从实识养乐于质？如何区分强

验现学习医弱电解质？投影

象得用化“强电解质和弱电倾听、交流，获

出结学，养解质如何区别”的得对胶体性质

论并成质图示.的认识，了解浓

总结疑、求引导学生阅读教度对化学平衡

规律实、创材，观察图示，启的影响，理解电

的能新及用发学生的思考、讨解质、强弱电解

力于实践论。质的知识。

的科学让有代表性的学与教师一起归

精神和生表达胶体的性纳总结：胶体的

科学态质。倾听、总结学性质有四点。强

度。生的讨论结果，用酸、强碱、绝大

列表比较的形式，多数盐类属于

说明强电解质和强电解质，而弱

弱电解质。酸弱碱少数盐

讲解：胶体的性类属于弱电解

质，化学平衡，电质。听讲、观察

解质图表、分析、归

纳、得出结论

集中讲1、培熟悉也认组织学生观看动观看动画演示《医1

解养学电离识电离画演示并讨论：结合学过的化用化

生的平平衡是1、什么是电离平学平衡总结电学基

知识衡、相对衡？电离平衡的离平衡的概念础》

迁移电离的，培特点有哪些？影和特点及影响教

能力度和养学生响电离平衡的因因素