七年级英语：Come and meet the family教案

初中英语新课程标准教材

英语教案

（2019—2020学年度第二学期）

学校：_______________________

年级：_______________________

任课教师：_______________________

英语教案/初中英语/七年级英语教案

编订：XX文讯教育机构

初中英语教案

文讯教育教学设计

Comeandmeetthefamily(教案)

教材简介:本教材主要用途为通过学习英语的内容，提高学生的语言技能，增加一项语言

能力，有利于国际化的日常交流、生活、工作等，本教学设计资料适用于初中七年级英

语科目，学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，

可以放心修改调整或直接进行教学使用。

教学目标(TeachingAims)

掌握词汇：family,grandfather,grandpa,grandmother,grandma,dad,wife,husband,

daughter,son,parent(s),big,England,aunt,uncle,afternoon,do,seat,like,look

like,doctor,worker

理解词汇：familytree,hat,guess

语音：/ei/a/?/a/p/p/b/b/t/t/d/d

句型：.

Goandsee.Ithinkit's…

Nicetoseeyou.Gladtomeetyou.

Pleasecomein.

Goodafternoon.Howdoyoudo?Pleasehaveaseat.

教学建议

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教学内容分析

本单元的教学内容是"确认人物"(Identifyingpeople)。整个单元围绕Jim'sfamily

展开，通过Jim和LiLei谈论apictureofJim'sfamily,LiLei拜访Jim一家人，营造

了贴近日常生活的语言环境。本单元第33课由apictureofJim'sfamily开始，由听力材

料•，对话文字材料，图片和图表组成。主体部分力材料，第34课的Askandanswer是对前

一课的简要复习。Readandact是对人的确认，以及LiLei来访，在门口与Jim相会话的

主体有变化。LiLe与Jim的父母会面，用的是正式体(formal)。第36课通过Lookandsay

复习本单元内容。通过音标教学，进行辨音听力练习，并复习小结所学名词所有格、祈使句

及有用短语。

重点难点：

1)名词所有格：Jim'ssisterKate,sbrother

myfather,namemymother*smother

2)祈使句：Pleasecomein.Goandsee..

素质教学分析

通过本单元教学，使学生懂得待客的礼节，不论是在西方国家，还是在素有礼仪之邦美

称的中国，不论是去别人家坐客，还是别人到自己家拜访，对待长辈，对待客人，对待兄弟

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姐妹都该有礼貌，客人来访，请人进屋说："pleasecomein""Thisway,please.”给别

人作介绍用Thisis…，认识之后要互相问候，说："Nicetomeetyou""Howdoyoudo?"

等。请人入坐：“Pleasesitdown.”

学法指导

1）向同学展示自己全家的合影，并学着用英语介绍，这是一件很有乐趣的事。同学们最

好先展示一张现在的全家照，再展示一张自己小时候的全家照，让大家猜谁是你。这更容易

激起学生说英语的欲望，从而提高表达能力。

2）学习向父母介绍自己的同学，向同学介绍自己的父母的用语，一定要有一个真实的情

境。建议和自己的同桌或前后左右的同学一起练。讲到“Howdoyoudo”时，应主动伸手和

对方握手；讲到“Pleasehaveaseat.”时，也要有所表现，不能机械地站在那儿背句子。

在这样的练习中，不仅学习了英语，也培养了自己礼貌待人接客的好习惯。

语法教学

这个单元的主题是学习名词所有格的良好机会，同时也要兼顾祈使句的教学。这两项内

容在处理深度上应当有明显的区别。名词所有格是本期重点学习内容，而且这项内容在语汇

积累上也具备了较充足的训练条件，因此，这个项目应当有机地融入关于具体实物单词的反

复练习和确认家庭成员的各项活动中：方法一，教师可以随手用垂手可得的学生手头的用具

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（如：文具）进行所有格练习，学生马上能明白其意思，并可以进行造句。如：

Teacher:ThisisJim'seraser.

Askastudent:

Whoseeraseristhis?

Studentl:No,it'sJim's.

Teacher:Isthisyoureraser?

Jim:Yes,it，smine.

方法二，教师可以准备某位大家很熟悉或很关心的人的家庭照片，首先吸引大家的注意

力，然后自然引出所有格介绍其中一位成员，马上启发学生使用所有格进行造句表演。在教

授所有格的过程中一定要注意的位置，有必要可教给学生负数名词所有格的几种形式。

如:两个学生在看Tom'sfmailyphoto,他们在确认照片中的人。

SI：Whoisthatman?

S2:Ithinkhe'sTom，sfather.

Tom:No,that，smyuncle,mymother，sbrother.

祈使句在本单元只是初步介绍，学生学过的行为动词不多，因此，祈使句的训练不宜过

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多，可留待以后处理。

听力教学

本单元第33课口语训练应当以听力为前导，教师应当利用书中图画和第一部分的对话，

说明材料是Jim和LiLei对话的继续，谈论是照片中的人物。第二部分与Jim'sFamilyTree

又介绍了生词father,mother,sister等，上时听第三部分的对话不会有很大困难。此外应

当充分实施播放时间与音隔的调控，教师有必要使用与本教材配套的听力训练，录音带，而

且应当坚持全文播放，不要把全文材料分解成几个小段，鼓励学生逐步养成整体接受的习惯。

名词所有格

名词所有格就是在名词的后面加上's构成所属关系，常译为“……的”。它一般有以

下几种形式：

(1)通常情况下单数名词词尾加's。如：Jim'sfather吉姆的父亲

(2)若是复数名词已是s结尾，只加。如：

thetwins'books双胞胎的书Teachers?Day教师节

若是复数名词不是s结尾，仍需加's

children'splayhouse孩子们的游戏房WomenJsDay妇女节

(3)表示两人或几人共有时，所有格应加在最后一个名词上。如：

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JimandKate'smother吉姆和凯特的妈妈LucyandLily,sroom露西和莉莉的房间

（4）若是表示两人或几人各自所有，应在每个名词后加's。如：

Jim'sandLiLei'smothers吉姆的妈妈和李雷的妈妈。

祈使句的四大天王

1.B天王

私家档案：Be+表语（名词、形容词等）+其它成分。

最喜欢的一句话：Bequiet,please.请安静！

2.D天王

私家档案：Don't+动词原形+其它成分。（以后你们将会学到。）

最喜欢的一句话：Don'tforget"me".不要忘记我！

3.L天王

私家档案：Let+宾语（通常是第一、第三人称宾格）+动词原形+其它成分。

最喜欢的一句话：Let'sgo.咱们走吧。

4.V天王

私家档案：V（代表行为动词原形）+宾语+其它成分。

最喜欢的一句话：Lookafterthetwinstoday.今天照顾一下这对双胞胎。

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四大天王联合宣言：我们与句星公司祈使句终身签约。我们的形象永远和请求、命令、

号召、劝告和建议联系在一起。如果大家喜欢我们，请在句末用感叹号或句号。

最后请记住这则顺口溜：

祈使句，无主语，

BDLV(四种句型)是根基。

原形动词作谓语，

客气加上please.

lookthesame与looklike

lookthesame与looklike两者可以表示“看起来很像”之意。lookthesame是个

固定词组，表示主语所包含的两个或两个以上的事物看起来一样，其主语只能是复数，如：

Thetwogirlslookthesame,looklike是由“不及物动词look+介词］ike”构成的动词

词组，like后面要接宾语。若表示"十分相像"可加上verymuch修饰，而lookthesame

则不能用verymuch修饰。当主语是第三人称单数(he,she,it)时，looklike中look

后要加s.如：Kate'scatlookslikeLucy'shat.凯特的猫看起来像露西的帽子

family和home

family和home都有“家”之意，但用法有所不同。family意思是“家庭”；强调由家

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人组成的家，它与家庭中的成员有关。当把family看作一个整体时，则谓语动词用单数形式;

而当它表示家庭的各个成员时，谓语动词用复数形式。如：

Hisfamilyisverymuch.他的家庭很幸福。

Hisfamilyareallout.他的家人都不在家。

home指一个人出生和居住的地方，这不涉及家庭的组成成员。主要强调人们所生长的环

境。如：LiuMingisathometoday.今天刘明在家。

father,mother和dad,mum的区别

father“父亲”，mother“母亲”是书面语言，一般不带有亲热色彩。dad是“爸爸”

的意思，mum是“妈妈”的意思，尤其用于儿童称呼父母亲，带有亲热的感情色彩，在英语

中还有daddy,mummy.

Lesson33教学设计方案

教学目的

1.掌握四会单词，词组，同时记忆三会词组，了解词义及搭配和用法。

comemeetfamilygrandfathergrandmotherwifehusbandsonbrotherdaughtersister

dadmum.

2.掌握下列交际用语，并掌握其正确的语音、语调，在合适的语言环境中能够学以致用。

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a.!

b.CanIseeit?

3.掌握名词所有格's,并初步运用一般现在时have的第三人称单数has。

4.掌握祈使句。

—,本课重点

1.掌握四会单词、词组。

2.掌握并灵活运用日常交际用语。

三.本课难点

L使学生初步掌握名词所有格’s及have第三人称单数用法has。

2.掌握祈使句.

四.学法引导

1.教师教法：利用课前准备好的全家放大照片让学生看，导出句型What'sthis?It'

sapictureofmyfamily.Can1seeit?OK.然后让学生拿出自己准备好的全家照片进

行操练。

利用准备好的Jim'sFamilyTree图表投影片，边指图表边示范介绍表示家庭成员关系

的生词：familybrothersisterfathermothersondaughtermumdadgrandfather

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grandmotherwifehusband.并在此过程中介绍名词所有格、，然后引导学生进行操练。

提出问题，让学生带着问题听录音听力材料，直至解决问题。

2.学生学法：首先，要熟读课文，理解课文的意思，将表示家庭成员的单词记熟。通过

了解Jim家的情况，用英语介绍一下你和你的好朋友的家，并画出familytree,注意要写

清人和人之间的关系。

五.教具

全家放大照片，Jim'sFamilyTree图表投影片、录音机及听力训练磁带、图片。

六.教学过程

Step1Revision

1.Freetalk

以Canyousee-?为题，两人一组对话1分钟，然后抽查2—3组学生进行表演。

2.做游戏

让学生就上个单元内容进行自由练习。

3.教师问一名学生Where'smypicture?Canyouseeit?学生答Yes,Ican.It'

s…直至找到。教师向学生展示自己的全家放大照片，并示范说："It'sapictureofmy

family.""Pleasecomeandmeetthefamily."Todaywe'11learnUnit9（板书

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Unit9.Lesson33）

Step2Presentation

1.教师接着向学生展示刚才找到的全家放大照片，自问自答：What，sthis?IVsa

pictureofmyfamily.（板书family）,再重复说一遍，然后领读.（板书apictureof…）

2.让学生拿出自己带来的全家照片，教师走近两名学生，指着他（她）的照片进行问答？

T：What9sthis?

S：It'sapictureofmyfamily.

T：（toclass）Look!It'sapictureofher/hisfamily.Hereyouare.

S：Thankyou.

3.师生问答，引导出句子（自问自答）：

Whoisthis?

Thisismygrandfather.

Whoisthis?

Thisismygrandfather/grandmother./father/mother/brother/sister…（边

说边板书）。

Step3Presentation

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1.教师出示Jim'sFamilyTree投影片。

2.教师指图解释。

Lookatthepicture.ThisisJim'sfamilytree.,please.ThisisMr.Green.

ThisisMrs.Green.Mr.GreenisMrs.GreenJshusbandandMrs.GreenisMr.Green,

swife.Theyhaveasonandadaughter.Jimistheirson.Kateistheirdaughter.

Mr.Greenistheirfather.Mrs.Greenistheirmother.TheycallMr.Greendadand

callMrs.Greenmum.KateisJim'ssister.JimisKate'sbrother.Andtheyhave

grandfatherandgrandmother.边解释边领读生词brothersisterfatherdadmothermum

sondaughtergrandfathergrandmotherwifehusband,并解释说明词尾er读［］（板书），

然后让学生一组一组的齐读fatherandmother,brotherandsister,sonanddaughter,

dadandmum.Grandfatherandgrandmother,husbandandwife.

Step4Drill

1.Backchaindrill让学生跟老师重复做练习。

2.指图进行问答练习。

T:What*sthenameofJim'ssister/father”?

A:Kate/Mr.Green…

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T:WhatJsthenameofMr.GreenJsson/daughter?

B:Jim/Kate

Step5Practiceandread

1.让学生上前指图说明Jim一家各成员之间的关系。

2.两人一组就Jim'sFamilyTree中各成员之间的关系与姓名进行问答。

3.看课文第一部分Listenandlearn.并完成Lesson33Ex2.

Step6Read

1教师先提出问题

(1)HowoldisKate?What'sthenameofhermother?

(2)Whohasabigfamily?(解释has的用法)

让学生听清问题，然后带着问题听录音材料。

2.让学生读两遍，然后回答问题，可齐答，也可抽查。然后再放一遍录音，最后公布答

案Kateiseight.HermotherJsnameisHelenGreen.JimGreenhasabigfamily.

附听力材料：

LiLei:Who'sthat?

Jim:He'smyfather.

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ULei:WhoJsthat?

Jim:She,smymother.

LiLei:Andisthatyoursister?

Jim:Yes,that'sright.

LiLei:What?shername?

Jim:Kate.

LiLei:Howoldisshe?

Jim:She'seight.

Step7Consolidation(2mins)

I.将下列短语译成英文

1.一个大家庭___2.格林先生的女儿—

3.我妈妈的弟弟____4.他父母的名字—

5.露茜与莉莉的房间____6.汤姆的弟弟与杰克的弟弟

7.在英国8.上同一所学校

II.有所给单词的适当形式填空

1.Theyare(I)goodfriends.

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2.The____(cat)nameisMimi.

3.Jimisastudent.(he)grandfatherisinChina.

4.Thewomanoverhereis____(Jeff)wife.

5.TheyareBetty's(sister)

Step8Workbook(3mins)

1.DoEx.3,给学生1分钟时间填写，然后让个体说出答案，拼写单词，集体订正。

2.DoEx.4,让学生根据自己实际情况写。

Step9Summary(2mins)

让学生总结出本课所学知识要点，Jim'sbrother等名词所有格，father,mother等生

词。

听写下列句子。

A:What'sthat?

B:It'sapictureofmyfamily.

A:WhatJsthenameofyourbrother.

B:Jim.

Step10Homework(1min)

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1.表演本课对话。

2.背写本课单词。

3.书面完成WorkbookEx.3.

4.说说自己的家庭，下节课汇报表演。

七.板书

Lesson34教学设计方案教学目标：使学生掌握名词所有格，区分名词所有格形式与带'

s的单词形式。

教具：录音机，照片，道具（铃）

教学方法：导入法，演示法，操练法。

教学步骤：

SteplRevision

首先，值日生报告，教师在进行完每日交际口语对话后，便复习上一课的介绍家庭的内

容，此刻须使用到名词所有格。

做“What，sJim'ssister'sname?”游戏。

连锁式问答：

A:WhatJsJim'ssister'sname?

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B:Jim'ssisterJsnameisKate.(转头问C)What'sJim'ssisterJsname?

C:Jim'ssisterJsnameisKate.(转头问D)WhatJs・・・

D:

Step2Presentation

1.从上一步骤，教师让同学们拿出事先要求准备的家庭照片，引导学生进行问答练习：

Isthisyourfamily?(Yes,itis.)

Whoisthat?(That'smyfather/mother/grandpa)

在了解了照片上人物的情况下，再让学生们拿别人的家庭照片对第三人进行介绍Is

thisA'sfather?(Yes,heis.)IsthatB'smother?(No,sheisn,t.)使学生充分练

习运用名词所有格。

T:What'sthat?

A:It'sapictureofB'sfamily.

T:WhoJsthat?

A:ThatJsB'ssister.

T:Who'rethey.

A:They'reB'sfatherandmother.

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2.教师放出投影片，领读投影片上的对话。

A:WhoJsthat?

B:That'sJim'saunt,Jimfather,ssister.

A:Who'rethey?

B:They'reJim,sgrandfatherandgrandmother.

Step3Practice

1.让练习好的学生在全班同学面前表演他们的对话，适当进行鼓励。

2.让学生们听磁带(Page42,Part1,Lesson34),然后回答问题“Howmanypeopleare

thereinthedialogue,andwhoarethey?”

3.熟读课文第一部分，让同学们在全班进行角色表演，并用道具配合。

Step4Presentation

教师在讲台上放一把椅子，当作客厅，在讲台下放一把椅子当作孩子的卧室，安排两名

学生A与B,A坐在讲台下的椅子上玩模型飞机，B到教室门外去，教师坐在讲台上的椅子上

看报纸，告诉全班学生假设A是教师的儿子，现在A的同学来找A,让学生注意模仿父子之

间的对话，注意A与B之间是如何互相问候的，注意A是如何请同学B进屋的。指出用敲门

声代替门铃，但英语中门铃声为ring(板书并领读).

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OK.NowLet*sbegin.Ring!

T:Who'sthat?（看报纸,抬头问A）

A:Idon'tknow.（继续玩模型飞机）

T:GoandseeA.

A:OK,dad（放下模型，边去开门边说）IthinkifsB（打开门，高兴地说）.Ohgood,

（大声）it'sB.（同B说）Hi,B.

B:Hello.A（高兴）Good!You'reathome.Howareyou?

A:Fine,thankyou.Howareyou?

B:I'mfine,too.Thanks.

A:Nicetoseeyou（让开门，作手势）Pleasecomein.Thisway,please.

B:（边进边说）OK!Thanks.

Step5Practice

Lesson34第二部分有场景很适合表演，自由组合三人，分别扮演Jim'sfather,Jim

和LiLei的角色，尽量脱离书本表演，找一组表演好的示范，让全班学生加深理解，有榜样

可学，然后再给学生2分钟时间用真实姓名演练对话。

Step6Writing

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要求学生用同伴的家庭照片，在口语介绍别人家庭成员的基础上，再写出一篇介绍文字,

注意学生是否掌握了名词所有格的形式。

Step7Workbook

书后同步练习Exl.fillintheformaccountonthestudentsthemselves.Ex3.

wordpuzzle.

Step8Homework

布置学生调查自己的父母双方的大家庭，并写出短文来。

Lesson35教学设计方案一.教学目的1.掌握四会单词、词组，了解词义，搭配及用

法

afternoonhaveaseatfriend.

2.熟练运用，正确使用下列交际用语，四会掌握

Goodafternoon.Howdoyoudo?Pleasehaveaseat.

3.巩固名词所有格。

二.本课重点

1.掌握四会词，词组。

2.掌握并正确使用日常交际用语。

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三.本课难点

1.熟练运用名词所有格。

2.日常交际用语的正确使用。

四.学法引导

1.教师教法：本课与上一课紧密相连，可以说是上一课的继续，通过学生表演上一课对

话导入本课，但需说明上一课是朋友之间见面，比较随便，而本课是见Jim的父母及家人，

语体比较正式，通过学生与教师配合演示，让学生模仿，使学生明白见到朋友的家人如何打

招呼，如何问好，又该如何回答别人的招呼。

2.学生学法：学习本课的对话，要求大家能够把LiLei在Jim家的情景表演出来，可

以以小组为单位，组成一个虚拟的家庭，以下日常用语提供大家作参考：

表示问候：Howdoyoudo?Goodmorning/afternoon/evening/night/Nice/Glad

tomeetyou!Howareyou?表示介绍：Thisis…招待别人：Haveaseat/acupoftea/

anicecream

五.教具

投影片，玩具猫。

六.教学过程

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Step1Revision

1.Freetalk.

（1）自由组合，3人一组分别扮演Jim'sfather,Jim和LiLei,在讲台上摆放一把

椅子作客厅，在讲台下摆放一把椅子作Jim的卧室，以教室门为Jim家的门。表演第42课

Pat2的对话，提醒学生动作，语言要一致。（表演3组。）

（2）二人一组表演第34课Ex.3打电话的对话。（表演3组）

表演完最后一组，教师引导说，现在LiLei进屋了，室厅里有Jim的父亲，家里还有

Jin的母亲及妹妹，那么Jim该如何向家人介绍他的朋友呢？LiLei又该说些什么呢？这就

是我们这节课所要学习的。Now,todaywe'11learnLesson35（板书）

Step2Presentation

现在LiLei进屋了，Jim的父亲在客厅（起立）。Jim给他的父亲和他的朋友作介绍，

给别人作介绍，通常用Thisis-.而且西方通常是先将晚辈介绍给长辈，那么Jim该说什

么呢？（启发学生回答）。Dad,thisisLiLei.LiLei,thisismyfather.两人认识

之后互相问候Goodafternoon.Howdoyoudo?主人请LiLei人坐说Pleasesitdown.Li

Lei致谢。请两名学生A、B配合老师表演此段对话，教师扮Jim'sfather,A为Jim,B

为LiLei.

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A:Dad,thisismyfriend,LiLei.LiLei,thisismyfather.

B:Goodafternoon,Mr.Green.

T:Goodafternoon,LiLei.

Nicetomeetyou.

Howdoyoudo?（伸手）

B:Howdoyoudo?（握手）

T:Pleasehaveaseat.（做手势请坐）

B:Thankyou.（边说边坐）

板书Thisis….Goodafternoon.Howdoyoudo?Pleasehaveaseat.并领读，解

释Howdoyoudo?为初次见面常用的客套话,对方回答为Howdoyoudo?Nicetomeetyou.

较Nicetoseeyou.正式。

Step3Drill

1.放朗读带让学生听，然后跟读模仿语音、语调。

2.打开书朗读并背诵。

Step4Practice

1.给学生时间准备，分角色扮演，然后抽2—3组上台表演。

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2.再给学生时间，让学生把此段对话与上节课对话连起来，抽1—2组上台表演。

Step5Presentation

在最后一组学生表演结束时，教师加入，扮Jim，smother,让学生现场发挥，教师启

发，提示，导出下段对话。

A:Mum,thisismyfriend,LiLei.LiLei,thisismymother.

B:Goodafternoon,Mr.Green.提醒学生注意Mrs.)

T:Goodafternoon!Howdoyoudo?

B:Howdoyoudo?

再加入一名女生扮Jim'ssister引导学生接着表演。

A:Kate,thisismyfriend,LiLei.LiLei,thisismysister,Kate.

B:Hi!Kate.

C:Hi!Howareyou?

B:Fine,thankyou.Andyou?

C:I*mfine,too.

Step6Drill

1.让学生打开书，看Part2,完成填空，然后前后四人分角色朗读，全班订正。

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2.给学生1分钟时间，朗读并背诵。

Step7Practice

1.抽1一2组学生表演Part2对话。

2.与前面对话连接起来，给学生1分钟时间，然后抽1组学生表演。

Step8Presentation

事前告诉一名扮Kate的女生C怀抱玩具猫，在上面的表演结束时，让她向LiLei介绍

她的猫，引出下面的对话。

C：Oh,thisismycat,Mimi!（抚摸玩具猫）

A:Hello,Mimi!YoulooklikeLucy,scat.（摸猫头，很感兴趣的样子）

C:Who'sLucy?（面向B）

A:She'sanewstudent,she'sAmerican.

B:ButhercatisChinese.

Step9Drill

1.放朗读带，让学生听,然后跟读，板书YoulooklikeLucy'shat.She'sAmerican.But

hercatisChinese.再领读板书内容。

2.让学生打开书看Part3.给学生时间朗读并背诵。

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Step10Practice

1.让三名学生表演Part3对话，抽1〜2组。

2.给学生时间，让学生把全部对话连接起来，从LiLei敲门到见过Jim的父、母、妹

以及妹妹的猫，告诉学生5人一组，表演时要注意表情、动作、语音和语调，抽查3组。

3.根据自己的实际情况，排练短剧Comeandmeetmyfamily.准备2分钟时间，抽查

1〜2组。

Step11Consolidation

I.把下列各题译成英语

1.下午好！_____2.我母亲的妹妹

3.去看看4.来见见这一家人！

5.看起来像6.就坐___

II.补全对话，每空一词。

Kate:Hello,HanMeimei!

HanMeimei:,Kate!?

Kate:I'mfine,thanks.

HanMeimei:Whoarethey?

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Kate:Oh,sorrymyfatherand__________mymother.

HanMeimei:Goodafternoon.

Father:________Nicetomeetyou.Howdoyoudo?

HanMeimei:______________________?______________________,too.

Mother:aseat,please!

HanMeimei:Thankyou.

Step12Workbook

1.DoEx2.找学找读出答案，全班订正。

2.读Ex4,分角色朗读，让2组学生表演。

3.听写：(1)Goodafternoon.(2)Howdoyoudo?(3)Pleasesitdown.

Step13Summary

1.给人介绍用Thisis…见面打招呼Goodafternoon.Howdoyoudo?请人入座说Please

sitdown.

2.抽一组学生把对话从头到尾表演一遍。

Step14Homework

1.背写本课单词，词组。

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2.演练Comeandmeetmyfamily短剧。

七.板书

Lesson36教学设计方案一.教学目的

1.掌握句型(1)Sheisadoctor.

(2)ShegoestoNo.2MiddleSchool.

2.复习本单元出现的句型、词组和有关家庭成员的单词。

3.掌握字母a在开音节和闭音节中的读音规则以及辅音pbtd的发音。

二.本课重点

1.本单元出现的句型:(1)Thisis…

(2)His/Hernameis…

(3)He/Sheisa/an+职业

(4)He/Sheis+年龄…

2.名词所有格:father,sbrother.

三.本课难点

字母a在开音节和闭音节中的发育[e][]及辅音字母pbtd的发音。

四.学法引导

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1.教师教法：用总结归纳的方法复习本单元单词、短语和句型，总结介绍家人的方法及

初步运用goes,has等第三人称单数单词。

2.学生学法：复习有关家庭的词语，然后按要求完成P44的几个口语练习，一定要搞清

人物之间的关系，做到能够流利表达。然后照样说说自己家里的相应情况。语音部分的单词

发音要到位，注意清辅音时，只能吐气，不能发声。作听力练习前，要先把题看清楚，带着

问题听，比较有针对性，能起到更好的效果。

五.教具

挂图，幻灯，扮演不同职业的道具（如：工人，医生等）。

六.教学过程

Step1Revision（10mins）

1.Dutyreport（根据值日生报告进行问答）。

2.根据本单元内容，叫同学就cometomyfamily进行自由问答。

3.Finetalk：叫几组同学表演对话。（根据同学家实际情况自由问答）

Step2Presentation（5mins）

1.教师出示第33课挂图，就Jim's的家人进行问答练习：

T：Whoisthis?

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S：ThisisJim'sfather.

T：What*sthenameofJim,sfather?

S：Hisnameis…

T：Whoisthis?

S：Thisis•一

T：What9sthenameof•••

S：His/Hernameis…

2.同学进行问答练习，可用连锁法进行练习。

3.教师指着Jim'saunt自问自答：(1)Whatisshe?

(2)Sheisadoctor.

再做出给人看病的样子，连说几遍，直到学生听懂。

再指着一个学生说：Whatishe/she?

He/Sheisastudent.He/Shegoestoschool.

进一步说明Whatisshe/he?是对职业进行提问。注意：如果主语为第三人称单数，在

一般现在时中，go用goes.(边解释边板书)

Step3Practice

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让学生就职业进行问答练习，强调如果是学生去上学，第三人称单数g。用goes.

如：T：student(she)go

S：Sheisastudent,shegoestoschool.

Step4Lookandsay

1.打开书，教师领读课文内容，空白处尽量让学生自己填上。

2.学生看图朗读课文。

3.学生自己朗读课文。

4.合上书，看挂图，复述课文。

5.分别叫同学到黑板前，让他们选图复述课文。

Step5Listen,readandsay

1.教师用单词卡让学生朗读单词，然后板书：

cakeKatenamegradea[ei]

bagmapcathata[]

引导学生总结两组单词读者规则，讲解字母a在开音节中读Lei],在闭音节中读[],

然后打乱卡片次序，让学生读准单词。

2.幻灯出示两组单词，用对比法教授字母：pbtd的发音，并纠正错误发音。

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