六年级语文：《唯一的听众》教案1

小学语文新课程标准教材

语文教案

（2019—2020学年度第二学期）

学校：_______________________

年级：_______________________

任课教师：_______________________

语文教案/小学语文/小学六年级语文教案

编订：XX文讯教育机构

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《唯一的听众》教案

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设

计资料适用于小学六年级语文科目，学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按

照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用0

教材简析：课文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心拉小提琴，

到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才

的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。

教学目标：

1.学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、沮丧、幽静、抱歉、溜走、介

意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。

2.有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。

3.理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人

对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

教学重点：引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”

的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

课前准备：cai课件（小提琴曲《月光》奏鸣曲、课文插图及课文重点句段）

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教学过程：

第一课时

一、揭题设疑

1.播放《月光奏鸣曲》。

师：同学们，刚才你们听的这首小提琴曲美吗？大家听得多认真、多投入呀！你们，就

是这首曲子的——听众（板书）

师：可是，曲子好听琴难拉。有一位小提琴的爱好者，刚开始，他拉出的小夜曲，被人

当作是锯桌腿的声音，他感到十分沮丧和灰心，但是后来，他成功了，这都是得益于他的那

位----唯一的听众。

板书：唯一的（理解词语）

2.齐读课题，质疑：同学们，读了课题，你最想问什么？

同学们可真会提问题，老师把大家的问题归纳一下，不外乎这两个：

“唯一的听众”是指谁？

“唯一的听众”她做了什么事情？

二、初读课文，整体感知

1、请同学们打开课本，带着这些问题朗读课文，注意读准字音，认清字形，把句子读通

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顺。

2、检查生字认读情况

3、交流：

①这唯一的听众是谁？

②这是一位怎样的老妇人。（极瘦极瘦的，耳聋的）

③简单概括地说说她为我做了什么事？

（这位老妇人通过鼓励和倾听，帮助我重塑信心，学拉小提琴，最终我获得成功）

4、说说课文主要讲了一件什么事？

相继板书：“我”：音乐白痴-------------------成功

三、作业

抄写生字，朗读课文。

第二课时

一、复习主要内容

1、通过上节课的学习我们知道了课文主要讲了什么？

2、指名回答。

3、过渡：是的，我从一个音乐白痴走向了成功，这一切的变化都缘自老妇人的影响，那

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么老人主要是用什么来影响“我”的呢？（语言，神态）

二、研读课文，感受鼓励与尊重

1、接下来请同学们认真地默读课文，画出描写老人语言的句子，并想想她都是在什么情

况下说的。

2、汇报交流：请同学们按一定的顺序交流。

a、句子一：

老人叫住了我，说：“是我打扰了你吗？小伙子？不过，我每天早晨都在这坐一会儿。”

“我猜你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果你不在意我在场，请继续吧。”

①老人是在什么情况下说的？（看出“我”很尴尬、缺乏自信的时候。）

②“我的尴尬和不自信、沮丧原因有是什么？

引导学生联系课文第一自然段，明白“我”由于被父亲和妹妹说成是音乐方面的白痴而

失去学习的信心；明白我好不容易找的自信又因为发觉有人在场而十分沮丧。

如果是你看见了这一幕？你会怎么做?用语言宽慰她？这样做有用吗？

③老妇人这样说，你能读懂她的用意吗？

④她会用怎样的语气来说呢？请你来读一读。

⑤此时，你觉得老妇人是一个怎样的人？（慈祥，关心年轻人）

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b、句子二

“也许我会用心去感受这音乐，我能做你的听众吗？就在每天早晨。”

①你能读明白老人的用意吗？

②在作者看来，这是什么样的语言？请你试试读出诗一样的韵味，能行吗？

③老人诗一般的语言对“我”使我产生了那些变化？

引导学生找出“我”的心理和行动变化的有关描写并通过朗读体会到“我”这时候第一

次被人夸奖的兴奋心情。

c、句子三：

我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”

①老人说的是什么真不错？她的心已经感受到了什么？

（引导学生体会老妇人感受到小伙子的进步很快，不断地对他进行肯定，鼓励他不断努

力，继续练下去。）

读到这儿，对老妇人，你觉得这又是一个怎样的老人呢？

②在老人真诚无私的鼓励下，“我”变了吗？

感受“我”重新找回自信后努力练琴的过程，并联系课文开头进行对比，怕听到“音乐

白痴”沮丧一一躲到树林里拉一一在家里拉琴（找回了自信）

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d、句子四：

有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。

改为直述句：有一次，她说：“你的琴声能给我带来快乐和幸福。”

①从这句话里，你又能体会到什么？你有什么疑问吗？

作者对此有疑问吗？

出示：我也常常会忘记了她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄地打着节

奏。”

那时，我总是不由地想起那位“耳聋”的老人，那天清晨我唯一的听众……”

②那么，这位老妇人到底是不是耳聋人？

作者在文章中这样写到：

我一直珍藏著这个秘密，直到有一天，我的一曲《月光》奏鸣曲让专修音乐的妹妹感到

大吃一惊。妹妹追问我得到了哪位名师的指点。我告诉她：“是一位老太太，就住在12号楼,

非常瘦，不过一一她是个聋子。”

“聋子？”妹妹惊叫起来，“聋子？多么荒唐！她是音乐学院最有声望的教授，曾是乐

团的首席小提琴手，你竟说她是聋子！”……

此时，你想的是什么？

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③老妇人究竟为什么说自己是耳聋人呢？

3、我们说眼睛是心灵的窗口，让我们再次回到文章中，划出描写老妇人的眼神的句子，

你有什么新的发现吗？

出示：

一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望著我。

她一直很平静地望著我。

她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……

4、如果说老妇人善解人意的语言是有声的鼓励，那么她一次次“平静地望着我”对“我”

来说就是无声的激励，从而使我最终战胜自己。

（配上小提琴曲《月光》奏鸣曲）

当我第一次在树林里拉琴时，看到（引读）“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，

平静地望著我。”

正是有了她的不断鼓励，我每天清晨都会到树林里演奏，（引读）“她一直很平静地望

著我。”

有一次，她竟说我的琴声能给她带来快乐和幸福。（引读）“她慈祥的眼神平静地望著

我，像深深的潭水……”

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5、此时无声胜有声，老妇人平静的神态背后，老人又在想什么呢？请同学们联系上下文,

发挥想象，描写一段老人当时的心理活动，可选一两处写。

当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说……

当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说……

当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼睛平静地望着我，仿佛在说……

三、总结升华

师：好一位了不起的老人，也许她听到的演奏太多太多，但作为一名音乐家，能亲眼看

到一名音乐学子的巨大进步，又怎么不感到欣慰，感到高兴哪！也许她认为自己所做的这一

切似乎理所当然，可就是她平静的眼神却改变了一个人的命运。后来我成功了，面对成百上

千的观众