高中英语-A Letter For Advice教学设计学情分析教材分析课后反思

Module6Unit3AHealthyLife写作课教学设计

ALetterForAdvice

教学设计

案例名称高中英语选修6Unit3AHealthyLife(Period5Writing)

科目英语教学对象高二

课时一课时(45m)

知识与能力：

1能正确认读，拼写并识记有关吸烟及健康生

活的词汇及短语，例如：quit,beaddicted

to,harmful,effect,getinto,lung,

etc.

2能正确背诵并在作文中使用3个及以上常见

Learningaims提建议的功能句式，例如：Whynot?,

学习目标Itisagoodideato,Itiswiseof

youto,etc.

3能使用it做形式主语和形式宾语造至少2

个句子。

4掌握建议信的写作特点与要求，根据话题

和题目要求写出语义连贯结构完整的建议

信，文字通顺，格式正确。

情感态度与价值观：

强化修改作文的意识；

进一步强化健康生活的意识；

增强小组合作意识

Focusesand

difficultpoints积累词汇、功能句，清晰地表达自己的建议。

教学重难点

PPP(Presentation-Practice-Production)

Audio-visualmethod视听教学法

TeachingmethodsSituationalteaching情境教学

教学方法Communicativeteaching交际教学法

Cooperativelearning合作学习

Task-basedteaching任务型教学

TeachingaidsMultimedia,blackboard

教具

Teachingprocedures（教学过程）：

课前任务Before-classTask

重读阅读主课文AdviceFromGrandad,复习相关话题词汇及戒烟的

建议，为课堂写作做铺垫。

般计意图】本任务旨在让学生回归课本，引导学生关注该作文话题在

本单元中的语块，为写作进行素材与结构铺垫J

课中探究During-class

Stepl.Warmingup:Appreciateavideo.

AsongnamedBetterMan

2

【设计意图】此处和学生一起欣赏RobbieWilliams的经典歌曲Better

物〃，活跃课堂气氛，带动整体氛围；引出本节课的主题——给Alice写

一封建议信帮助她丈夫戒烟，变成一个betterman.

Step2.家庭剧（第一幕）

【设计意图】熟悉的面孔演绎出新的话题，剧虽小，用意深，点燃学生

的兴奋点；在这一幕中，吸烟上瘾的Edward与妻子Alice、孩子Tommy

矛盾激化到最高点，人物冲突得到最充分体现，自然引出要写信帮

Aliceo

Step3.Pre-writing分析文本审题立意

Listentothetape（学生录音）->->Readbythemselvesff

UnderlinethekeysentencesdescribingAlice'stroublesff

Discusswiththeirteammates

3

Pre-writing分析文本审题立意

Myhusband(Edward)hasbeenaddictedto

smokingforalongtime.Heevenofferedme

cigarettesandIfee]soannoved.TommyandI

reallydonotlikeitandItoldhimwhatwe

thought.

SometimesIfeelthatheshowstheintention

togiveupsmokingbutisn'tabletokeepon.

Idon'twanttostartsmokingandIdon't

wanttoquarrelwithmyhusband,either.

ALICESTROUBLE施e，

Howtopersuade

Shedoesn,tlikeitthatherhusbandsmokes.himtoquitsmoking

Shedoesn,twanttoquarrelwithherhusband.

Howtorefuseand

improvethe

Sheisinadilemmaandneedshelp.relationshipwith

蓝瘦，香菇herhusband

【设计意图】以“听”的方式进行第一次输入，打破常规的课本录音,

选择口语优秀的学生录音，在课堂上播放，学生更有兴趣；自主朗读，

进一步熟悉源材料；划出核心句，为立意做准备；组内讨论，交流观点,

思维碰撞，火花四射。

Step4.展示主体建议内容

Discussion组内讨论出尽可能多的有效建议-一学生输出答案-一

教师点评并展示possibleversion

4

5

进行输出。

Step6动之以情理-----建议句型知多少

Task1诵读句型清单

Task2Competition----小组竞赛，快速起立并准确背出提建议句型

者，可为本组争得一分，得分最高组获胜，并得美丽小红花一

枚。

Usefulsentence

pat十erns提建议的句型

1Inmyopinion,you/'dbetter...

2Whynot...

3Itwillbeagoodideato...

4Itiswise.ofyouto...

5...isalsoagoodidea.

6IfIwereyou,Iwould....

7Ithinkitwouldbeusefulifyou

could.....

【设计意图】限定时间的背诵有利于促进学生的记忆效率;Competition

的形式将整节课的氛围推向最高点，并加强组内成员的合作意识。

Step7Hamburgerwriting----结构构建

有了词汇、句型、内容的铺垫，本环节旨在帮助学生建立结构；图片的

展示更加形象的帮助学生明确所写内容的分布。

6

汶学a制£号在，«

_.

Beginning凤头

开门见山，紧扣题意

Body猪肚

要点全面，

句式词汇丰富

Ending豹尾

结尾简短，呼应主题

【设计意图】汉堡包模具的使用，形象贴切，非常自然，并且接地气儿,

是学生最为熟悉的东西，在写作课拿来作比喻最恰当不过了，在轻松愉

悦的氛围中使学生一目了然，掌握要点的分布，段落的布局，为整体谋

篇布局增添了祛码。

Step8Addsomesaladtoyourhamburger--给你的"汉堡"力口点料！

Makefulluseofthe

transitionalwords过渡词

1.列举，层层递进

first,second,third...

besides,what'smore,

inaddition,moreover...

2.概括归纳

inaword,inshort,onthewhole,

inconclusion,allinall...

学生由最初的审题立意，整合建议内容，到补全段落，离整篇输出还差

一点，就是过渡词汇的使用，此环节利用brainstorming的形式集体回

忆说出常用的过渡词，为最后的输出做准备。

【设计意图】延续“汉堡”模具，引导学生思考，如何串句成文。

Step9ShowTime----Let'sgetdowntowriting!

7

写作实践。在学生写作的同时一，展现评价量规。

Task1：根据前面各个环节的铺垫，动笔在作文纸上进行作文写作。同

时，三位学生去讲台现场作文，板书在黑板上。

Task2：交流展评学生作文。

Task3：二次作文。学生根据教师交流点评情况，针对自己作文存在的

改进点，进行完善。

评价量规（满分25分）

优秀及格较差

文章结构结构合理，结构合理，结构紊乱，

(structure)分段明确无分段无分段

5分3分1分

内容要点要点齐全要点基本齐全要点较少

(keypoint)7分3分1分

运用相关五处以上三处以上一处以上

葛黑词汇,

7Q3分1分

语法错误两个以内错误四个以内错误较多

§分

(grammar)2分1分

卷面书写卷面整洁，书卷面较整洁，黄面混乱,

曷写较优美吊写潦草

(handwriti写优美

ng)3分2分1分

【设计意图】本环节以学生组内朗读、全班集中点评等方式，促进学生

习作的交流与展示，突出写作实际上是求异型思维表达的本质。通过对

不同层次学生习作针对性的反馈，确定不同语言水平学生二次作文的改

进点。

Step10ABriefSummary

在教师的带领下总结写作注意事项和一篇优秀作文的必需要素，以期再

次巩固所学内容并实现情感教学目标。

8

conclu^[on

canyournci^eyourhunting

Better?

clearstructure清晰明朗的结构

advancedphrases,匚

advancedsentencesrWj

bettertransition

Step11家庭剧（第2幕）—TransformedintoABetterMan!

学生上台表演第二幕，展示建议信的效果。

Step12Homework......output

Yourassignment:

Rewriteyourcompositionandhanditin.

课堂知识自助餐KnowledgeCafeteria

【设计意图】单元知识自助餐的制作主要针对基础不太好的同学，可以

作为补偿性教学资料，以帮助不达标的同学利用课下时间积累和背诵。

Beginning:

9

1简述来信内容

I'msorrytohear/knowthat...

Ihavereceivedyourlettersayingthat...

Youaskedmeforadviceon...

AsIcanseeinyourletter,...

2.说明回信目的

Iamwritingto...

Mysuggestionsareasfollows.

Herearemysuggestions/advice.

Herearesometipstohelpyou.

Thefollowingismyadvice.

Body：

阐明观点(晓之以利害)：

吸烟对吸烟者和不吸烟者都有危害。

列举事实：

1.吸烟可能对心肺造成严重伤害(dodamageto)

2.吸烟者气味难闻。(smellterrible)

3.吸烟者很快就会气喘吁吁，无法享受运动。

4.吸烟的夫妇不容易怀孕。

*Smokingdoesharmtobothsmokersandnon—smokers.

*Smokingcoulddoterribledamagetoourheartsandlungs.

*Smokerssmellterrible.

io

*Becausesmokersbecomebreathlessquicklytheycan'tenjoy

sports.

*Itisdifficult/hardtoughforsmokingcouplestogetpregnant.

提出建议（动之以情理）：

A:吸烟容易戒烟难.（使用It句型）

It'seasytobeginsmokingandtoughtoquit.

B:如果她从三个方面吸烟成瘾，那就很难就掉了.（It）

IfHeisaddictedinthethreeways,itwillbedifficultforhertoquit.

C.每次想吸烟时,提醒自己是个不吸烟者了.

Everytimefeellikesmoking,remindyourselfthatyouareanon—smoker.

D.下一次她给你烟的时候,坚决地拒绝她。

Nexttimesheoffersyouacigarette,refuseherfirmly.

*巧妙使用表示并列关系的关联词：

*列举，层层递进

*first,second,third...

*besides,what'smore,inaddition,moreover...

*概括归纳

*inaword,inshort,onthewhole,inconclusion,allinall...

Ending:

1.表达意愿

Hopethatmysuggestionscanbeuseful.

Ihopeyouwillfindtheseproposalsuseful.

11

Isincerelyhopethatmyadvicecanbeofsomehelp.

2.寄予希望

I'msureyoucan...

Aftertakingtheseactions,Ithinkyoumay

Don'tbediscouraged.

1.视频“BetterMan”

2.家庭剧表演

信息化资源3.优秀学生录音

4.背景音乐

5.课件

可评价的学习要素：1.课文回顾，话题词汇的掌握

教学评价2.写作实践

评价方法：结果性评价；表现性评价

评价工具：评价量规

12

本节课是本单元的第五节课--写作，意在在回顾总

结本单元话题词汇的基础之上，结合相关句型，完成一

篇话题写作。

本堂课教学的重点在于：在教师的引导下正确的审

题立意，回顾本单元话题词汇并恰当的运用于写作，丰

富提建议的句型，详略得当的完成本篇作文。

难点在于通过思考，探究，讨论和合作等方式，提

教学设计后记高写作能力，比如巧妙运用所学语言知识到作文中，而

非生搬硬套；运用it高级句型。

整个设计•，我本着由易到难的原则，从词一一句--

篇的层次将所设定的目标文本的写作通过不同形式的铺

设与练习贯穿于整节课堂。通过头脑风暴、讨论、小组

竞赛等形式进行各种铺垫，激发学生的学习热情、合作

意识，尽力避免单一课堂教授形式所带来的束缚和枯燥。

最后，落脚到写作实践上，达到本节课的学习目标。

•学情分析

听说逗演，寓学于乐

回归文本，寻根追底

ALetterForAdvice

13

1.话题熟悉度

学生对健康生活话题并不陌生，积累了一定量的话题语块，但是这些

话题语块需要在情景创设下激活，有组织的归纳信息、，避免无序与杂

乱。

2.技能准备度

学生初步具有了连词成句的表达能力；在前一阶段的写作训练中，学

生也已经重点训练了写作提纲的撰写。但是本次写作为开放或者半开

放要点写作，如何充实的表达要点信息、避免信息的淡薄与表达无力，

是学生本次写作需要突破的难点与重点。之前学生接触比较多的是封

闭式写作任务，要点信息比较明确。但是本次写作为开放式任务，只

提供了主题句式的要点提示，这就需要写生学会如何组织段落、展开

段落信息。这需要学生在老师的引导下，逐步深化自己的写作思维,

掌握细节支撑句如何与主题句有机结合在一起的技巧。

3.语言积累度

在语言学习课中，学生已经初步掌握了与本次写作有关的语言素材,

比如quitsmoking,beaddictedto,mentalhealth,doharmto

等，本节课中则需要把目标词汇与短语有机整合和运用，这就需要做

好上课前的复习回顾与储备工作。

课堂效果分析--量规表

评价评价内容及评级分值

项目

★★★★★★★★★★★★自师

14

★（良好）（及格）（需提评评

（优秀）高）

1.能独立1.能独立1.在同学1.勉强忆

自主的回自主的回的帮助下起本单元

忆起本单忆起本单回忆起本的部分相

元的相关兀的相关单元的相关话题词

写作前话题词汇；话题词关话题词汇；

铺设过汇；汇；

程中对2.流利的2.可以2.大体可2.顶多说

词汇、句说出至少说出三个以说出至出一个向

型的掌三个向他向他人提少三个向他人提建

握情况人提建议建议的句他人提建议的句型；

的句型；型；议的句型；

3.灵活运3.在老师3.在老师3.在老师

用“三段的提示与的提示与的提示与

论”谋篇布引导下，引导下，运引导下，依

局，胸有成运用“三用“三段然不够明

竹，明确每段论”谋论”谋篇布确每一段

一段要写篇布局，局，明确每要写什么。

什么。明确每一一段要写

段要写什什么。

么。

15

经过写作经过写作经过写作经过写作

前的各种前的各种前的各种前的各种

写作铺设以及铺设以及铺设以及铺设以及

实践对课文的对课文的对课文的对课文的

过程回顾，轻松回顾，能回顾，勉强回顾，无法

自如并且够按时完完成本篇按时完成

快速的完成本篇习习作，错误本篇习作，

成本篇习作。较多。并且错误

作，错误极较多。

少。

能积极参能积极参能参与活参与活动

与活动，与与活动，动，与同组不积极，被

团队同组同学与同组同同学合作动的接受

合作合作探讨，学合作探探讨，在老他人的观

表现在无教师讨，在老师的提示点。

参与的情师的提示下能基本

况下，也能下能用正表达自己

自主地用确的句式的观点。

正确的句表达自己

式表达自的观点。

己的观点。

16

效果分析

通过对学生的课下调查及对学生对课堂教学效果量规表填写情

况的分析，我意识到在这堂课中，在今后的教学中，作为课堂教学的

引导者，我个人认为还需要在以下几个方面一直提醒自己：

1.对课堂的预设一定要再多些。课堂教学中，重难点的突出与

学习非常重要，但不能简单地认为学生学过了其他的知识点就可以略

过，这些知识点的复习与巩固对新授内容的学习仍然非常重要。本堂

课教学的重点在于：认识和保护共同生活在地球上的动植物的重要性

和紧迫性；掌握与野生动物保护的相关词汇和短语，掌握并能正确运

用现在进行时的被动语态结构；熟练运用英语表达自己对相关话题的

观点和意愿。本节课教学的难点在于通过思考，探究，讨论和合作等

方式，完成话题作文的整体构思，并结合本单元所学目标词汇，课上

所整合的句型，完成一篇习作，帮助Alice改善家庭关系，促进Edward

成为betterman。

2.课堂重难点的授课过程中，教师不能为了用这种方法而用这

种方法，表面看起来好像效果有的，课堂也很热闹，这种方法使用的

时候究竟是否用到了实处，是否真正充分地让学生进行了操练，都是

要注意的地方。比如这堂课里，在词汇新语境的填词方面，我安排了

小组讨论，需要团队的合作和共享，可在这个环节，教师给的时间却

比较短，没有让学生充分地进行朗读思考并进行充分的讨论。

3.课堂教学的进行并不能为了这堂课而进行，还要综合考虑前

17

后的关联性，所学知识的复现，教师能教什么，选择教什么，如何教，

怎样为之后的教学内容作铺垫，都是要下很大的功夫的。

4.课堂教学的目的除了达到相关的知识与能力的目标要求，教师

更要牢牢记住英语教学的另一个重要目的，那就是要培养学生的学习

兴趣和学习能力。从如何授之以鱼到授之以渔。

所以在今后的课堂教学中，教师必须要注意让学生保持对英语学

习的兴趣，加强对学生学习习惯和能力的培养。

•教材分析

听说逗演，寓学于乐

回归文本，寻根追底

---ALetterForAdvice

1、在教材与单元体系中的位置：

本节写作课的话题是healthylife,是在选修六第三单元

AdviceFromGrandad主课文基础上的延伸与拓展。信中82岁的爷

爷提到，他之所以能长寿和充满活力，主要得益于他健康的生活方

式。爷爷年轻的时候也抽过烟，甚至上过瘾，因此他知道上瘾容易

戒烟难，并以亲身体会向孙子说明上瘾的原因、吸烟的危害和戒烟

的方法，告诫孙子把烟戒掉。本堂课创设新的写作情景，给Alice

写一封建议信帮助她的丈夫Edward变成betterman,与源课文有

异曲同工之妙。

2、与课程标准的结合点：

18

AHealthyLife健康生活是课程标准24个话题中比较重要

的一项；话题在初中英语教材中八年级上册第二单元已有涉及；在

高中教材中体现在选修六第三单元AdviceFromGrandad,爷爷写

给孙子的一封信；通过前后的人教版教材体系，逐步构建起课程标

准对健康生活话题的补充与完善，以阅读输入与表达输出结合的方

式提升学生的语言素养。

•评测练习

听说逗演,寓学于乐

回归文本,寻根追底

---ALetterForAdvice

评测练习1：课前诊断性评测

常用话题语块：

对……有害__________________因……感到惭愧

心理健康___________________染上坏习惯

对……上瘾_________________感到绝望

想要做某事_________________吸烟的危害

对……做出决定习惯于

19

由于……不管

怀孕享受运动

【使用说明】用于课前学生自我诊断，明确模糊点，加强话题语块表

达的准确性。

评测练习2：课中应用性评测

我的好朋友Alice最近心情低落，经常向我抱怨她的丈夫Edward

吸烟上瘾：

Myhusband(Edward)hasbeenaddictedtosmokingforalongtime.

HeevenofferedmecigarettesandIfeelsoannoyed.TommyandIreally

donotlikeitandItoldhimwhatwethought.

SometimesIfeelthatheshowstheintentiontogiveupsmokingbut

isn'tabletokeepon.

Idon'twanttostartsmoking,andIdon'twanttoquarrelwithmy

husband,either.

请你使用今天所积累的词汇、句型，写信给Alice,给予适当的

安慰，并提几条可行性建议，帮助Edward戒烟。

Yours,

【使用说明】通过写这封简短的信件来检测学生对于前面各种铺垫的

理解和掌握情况，以求达到学以致用的目的。

OnePossibleVersion：

DearAlice,

Iamsorrytohearthatyouareinsuchadifficultsituation.Inmy

opinion,thereisnoneedforyoutofeelannoyed.Herearesome

suggestionsforyou.

First,you'dbettertellhimtheharmfuleffectsofsmoking.For

example,smokingdoesgreatharmtohishealthandmoreimportantly,he

maynotbeabletoenjoysport.Second,whynothelphimquitsmoking?

Whenhefeelslikesmokingagain,youcantakehimtogoforawalkor

dosomerelaxationexercisetogether.Inotherwords,itisabetterideato

21

developotherhabitswithhimtogether.What'smore,it'swiseofyouto

talktohimandtellhimyoudowanttoimprovetherelationship.

Ihopethesesuggestionscanbeofgreathelp.Lookingforwardto

yourgoodnews.

Yourssincerely,

XX

锦后反思

本节课是人教版高中英语选修六第三单元的第五课时话题写作

课，本课时，在词汇、功能句与语法方面相对比较简单，主要的障碍

点在于准确的审题立意，恰当的使用话题词汇表达建议，按时完成写

作。

课文中82岁的爷爷提到，他之所以能长寿和充满活力，主要得

益于他健康的生活方式。爷爷年轻的时候也抽过烟，甚至上过瘾，因

此他知道上瘾容易戒烟难，并以亲身体会向孙子说明上瘾的原因、吸

烟的危害和戒烟的方法，告诫孙子把烟戒掉。本堂课创设新的写作情

景，给Alice写一封建议信帮助她的丈夫Edward变成betterman,

与源课文有异曲同工之妙。

本堂课教学的重点在于：在教师的引导下正确的审题立意，回顾

本单元话题词汇并恰当的运用于写作，丰富提建议的句型，详略得当

的完成本篇作文。

难点在于通过思考，探究，讨论和合作等方式，提高写作能力，

22

比如巧妙运用所学语言知识到作文中，而非生搬硬套；运用it高级

句型。

整个设计，我本着由易到难的原则，从词一-句一-篇的层次将所

设定的目标文本的写作通过不同形式的铺设与练习贯穿于整节课堂。

通过头脑风暴、讨论、小组竞赛等形式进行各种铺垫，激发学生的学

习热情、合作意识，尽力避免单一课堂教授形式所带来的束缚和枯燥。

最后，落脚到写作实践上，达到本节课的学习目标。

但在本节课中，各部分衔接仍有瑕疵，对课堂的整体把握不够娴

熟，这将是要努力学习和培养的方面，掌握更多的教学经验，去高效

地驾驭课堂。

“4下表珞名锦堂商在问敢与解决方嗓

23

通过对学生及同行教师的调查，与听课教师教研教

学案例及对比研究，个人发现授课过程中存在有以下问

题：

1.有教学目标，但三维目标不是特别具体。

2.多媒体课