会计教育职业发展能力培养模式

分享有价值的知识点，本文由梁志飞老师精心编辑。会计教育职业发展能力培养模式【精品发布】随着我国经济的发展,财务会计教育的规模正逐步壮大。财务会计作为经济管理中重要的岗位，其专业的培养更加适应职业教育。但随着财务会计职业环境的变化，考虑到财务会计从业者未来职业发展能力，我国的财务会计职业教育急需革新财务会计职业教育理念，调整财务会计职业教育培养目标，整合财务会计职业教育课程体系，改革财务会计职业教育培养模式，创新财务会计职业教育教学手段。

重要词：大数据时代；财务会计教育；职业发展能力；培养模式；改革

财务会计职业发展能力是指学生实现职业选择后获取财务会计职业晋升的潜力以及规划设计整个财务会计职业生涯的能力。财务会计教育规模的急剧扩大和企业激烈的人才竞争，必然要求调整财务会计职业教育培养目标，财务会计教育更应侧重职业发展能力。

一、面对财务会计职业发展应具备的能力分析

（一）数据信息的大发展需要提升财务会计信息化能力

随着云计算、物联网技术的发展，商业智能逐步普及,海量数据被挖掘和运用，成为重要的生产因素，大数据开启了一次重大的时代转型，它决定着企业的未来发展。实践证明，跟随大数据时代到来的财务会计信息化发展也正逐渐得到更多企业地关注,基于数据分析的决策将成为这个时代的核心特征。以现代信息技术为基础的财务会计信息系统不仅能够实现高度自动化的财务会计业务处理，还要能够实时报告财务会计信息，实现财务会计信息的高度共享和及时决策。[1]对切合大数据时代财务会计信息化建设的新型财务报告语言———可扩展的企业报告语言（XBRL）的掌握，决定了财务会计从业者对未来岗位的适应能力。因此，财务会计信息化水平是财务会计从业者职业发展能力的重要一面。

（二）市场经济的诚信危机需要增强财务会计职业道德水平

诚信是市场经济的基础，也是财务会计的生命。市场经济自然是逐利的,一方面资本追逐利润，个人追求物质利益，但另一方面社会整体追求公平、正义，还是要通过强硬的手段要求逐利者去遵守市场规则。面对财务会计道德失范和诚信缺失，除了严刑峻法，打造一支品德优良的财务会计执业队伍更是根本。因此，财务会计诚信和职业道德也是财务会计从业者职业发展能力的重要一面。

（三）准则的国际趋同需要具备更高的财务会计综合能力

我国财务会计、审计准则国际趋同虽然取得了一定的成果，但财务会计职业教育的国际化进程仍不理想，表现为所培养的处理国际化业务的财务会计师数量不足或胜任能力不够。[2]国际化的财务会计职业人员要能够对财务财务会计和报告、财务报表审计、治理和风险管理等多方进行判断和决策。我国财务会计职业教育强调证书的获取，专业课程内容出现较多重复，专业课与基础课比例失调，不仅缺少对商业、法律、税务、财务会计等单个维度的细致考察，更是忽略了财务会计综合能力的培养。我国注册财务会计师考试难度虽然较大，但对提高整体行业胜任能力作用并不显著。因此，国际化视野更是财务会计从业者职业发展能力的重要一面。

二、注重财务会计职业发展能力应具备的教育理念

科学的教育理念能够明确教育的方向，促进财务会计教育改革，为财务会计职业发展能力奠定坚实的基础。财务会计人员要精通财会业务，熟悉市场规则，掌握金融、法律、内部控制、信息技术等相关专业知识，具有国际视野和跨文化交流的能力，能参与战略经营和管理决策、把握行业发展趋势、解决复杂经济问题的具有国际业务能力。[3]“财务会计教育不仅是传授具体的规章，而是传授给他们能做出合理的、有道德的商业实践和决策行为的真正能力。”可见，财务会计教育必须根据学生未来职业生涯的需要去设计教学方法和安排教学内容。[4]作为最美的国际通用商业语言，财务会计成就经济发展，促进政治文明，助力生态建设，财务会计信息也在资本市场、经贸活动、企业并购等经济全球化过程中起着沟通与导向作用，财务会计人员要能根据经济业务的发展革新财务会计核算工作。而良好的职业素养才能保证财务会计信息的公允，才不会提供虚假的财务信息，才能在信息的收集、加工、整理中进行科学分析与判断，并为企业的发展做好参谋。如今，财务会计职业教育面临数据信息化大发展、诚信危机和财务会计教育大众化、国际化等环境变化，若要在教育培养目标上侧重职业发展能力，确立素质教育理念、终身教育理念、创新教育理念、人本教育理念和国际化教育理念十分必要。

三、基于职业发展能力的财务会计教育改革途径

（一）调整财务会计职业教育培养目标

现代社会对财务会计专业人才需求标准是要具备良好的沟通、表达与协调能力，预算、决策与财务管理能力，诚信、责任心等职业道德，创新能力与职业判断能力等。这些能力在大数据时代已经成为财务会计职业人员的必要能力，是未来财务会计人员走向管理型岗位必备的要件。从财务会计教育层次来看，目前财务会计职业教育已形成中职、高职高专、本科和专业硕士四个层次，尤其集中在高职高专和本科层次。在我国现代职业教育体系架构中，中职教育重点培养技术技能人才，专科高职教育重点培养高端技术技能人才，本科职业教育重点培养复合型、创新型技术技能人才，还要研究探索与技术技能人才培养相衔接的专业学位研究生招生培养制度。[5]财务会计职业作为国家经济建设需要的基础性人才，应该德智体美全面发展，尊重个体多元智能开发，具备经济管理、财税金融、法律、现代信息技术等方面的知识，具备财务会计一般职业能力，擅长财务会计某一具体方向的能力。这更符合财务会计“通才”教育基础上的“专才”特长，有利于学校结合教学资源优势办出专业特色，也有利于实施人本教育，推崇学生个人发展，更有利于形成“崇尚一技这长，不唯学历凭能力”的氛围。

（二）整合财务会计职业教育课程体系

面对大数据时代金融工具的不断创新，财务会计也处于不断的革新中,致使财务会计课程内容和难度不断加大，这就对财务会计人员的创新能力、应变和思辩能力有了更高要求。因此，财务会计职业教育赋予学生的不仅仅是专业知识与技巧,还要他们有在未来职业生涯发展中继续提高专业的能力。目前，财务会计专业的课程设置都是从财务会计专业知识的传授角度与财务财务会计的内容体系来构架的，更多的是对财务会计核算型人才的培养，不能培养学生的研究与创新能力，更是滞后于国际财务会计大环境。科学合理的财务会计职业课程体系需要从财务会计知识掌握、财务会计诚信品格塑造、现代信息技术应用、思考与创新能力培养和财务会计职业判断能力形成来进行整合。财务会计职业教育应本着服务社会经济发展的思路，融合岗位实际、资格证书等的需要于课程体系，制定科学的教学计划和课程标准。教学内容要反映新政策和新成果，具有前瞻性，并且在内容设计上要注重理论联系实际，在专业课程中要注意课程之间的衔接，避免内容重复。还要推进财务会计课程的国际化，强化外币交易折算、国际转移定价、出口退税等内容的教学，有条件的学校也可以考虑引进ACCA（特许公认财务会计师）课程。为强化学生财务会计诚信品格塑造，还应加强伦理道德及财经法规、财务会计职业道德课程教育，以促使学生在未来的工作中遵守职业道德。另外，在课程体系中还应加大选修课程的比重，包括文化选修与专业选修等。一方面增强学生综合人文素质修养，提高综合文化品味，另一方面，可以使学生根据自己的能力、特点及未来就业的方向拓展相应的知识面，构建自己富有个性的能力结构。

（三）改革财务会计职业教育培养模式

培养模式是人才培养过程的建构样式和运行方式，包括培养目标和课程模式、教学设计及人才培养途径等诸多要素。传统的财务会计培养模式注重课堂教学，近年来虽然加大了财务会计实践的训练，仍不能很好的培养财务会计职业能力。国家要求职业教育贯彻“校企合作、工学融合”精神，极大地拓宽了人才培养的路径。专业在建设中首先依靠“政校企”专业能手形成专业指导委员会，根据岗位能力分析和可持续发展需要确定人才培养方案，再通过聘请企业财务会计专家兼职教学和教师深入企业打造师资队伍，然后根据企业现场资料构建教学情景，进行“嵌入式”教育。财务会计职业人才培养以智力技能为主，工作对象主要是和人打交道，必须掌握企业整体营运管理知识，而且需要经过大量实践才能完成知识的转化。这就要求在教学中坚持“理实一体”的人才培养模式，坚持理论教学和实践教学相结合、教师和学生相结合、课内和课外相结合、学校与社会相结合，努力实现“教学做一体化”。在实际财务会计职业教学中，已经打破了单一的教学模式，呈现出各种以培养学生综合能力为主的教学模式。“嵌入式”教学模式就是以专业胜任能力的培养为主线，将价值观和专业认同、知识技能、人际技能和组织技能的培养嵌入到整个专业胜任能力培养过程中，使财务会计职业教育成为一个有机整体。[6]“搜、算、写、演、讲”教学模式是包含搜集信息、计算分析、撰写分析报告、制作演示幻灯片、演讲表述五个步骤串联起来而形成的工作任务链教学模式，其中“搜、算、写”正是财务会计岗位信息加工所需的基本技能，制作幻灯片和演讲表达是信息传递所需的基本技能。[7]

（四）创新财务会计职业教育教学手段

作为输送职业人才的财务会计教育,必须注重实践技能的培养。单纯的课堂讲授教学方法不能达到增强实践能力的目的，应多采用案例情境教学法、项目导向教学法、任务驱动教学法、团队合作教学法等现代教学方法引导学生进行发现式、探索性学习，帮助学生掌握适应自己的学习方法，能够主动地拓宽知识领域，掌握财务会计核算能力和信息收集整理能力，增强财务会计职业判断力。新兴的多媒体教学为师生提供了良好的教学环境与沟通空间，可以把枯燥无味的财务会计理论表现得生动有趣，可以将企业生产经营流程以视频的方式向学生介绍，使学生有直观认识，增强了情境效果。现代多媒体教学通过动画、音乐、图像等手段的使用，可以更好地活跃课堂气氛，师生合理互动，能充分激发学生的学习兴趣和教师的教学热情。财务会计职业教育通过运用计算机和网络技术，不断创新教学手段，精品课、公开视频课、慕课、微课等新的教学手段日益丰富。学生可以利用大师精品课程资源库，直接参与互动式网络课程自学。教师课堂教学可以有针对性筛选网络资源进行整合，丰富学生的视听效果，满足不同思维方式学生的不同需求。

结束语：我们全都要从前辈和同辈学习到一